小學生數學培訓班特色介紹

A. 小學生數學學習的認知特徵有哪些

1.記憶特點
根據小學生的年齡、智力發展水平，他們的認識水平基本上停留在感性認識階段，沒有完全形成對記憶材料進行較為系統的分析、加工、歸納能力，在心理機制上沒有形成或沒有完全形成與意義識記相適應的認知結構，為了應付考試而被迫採用死記硬背為主的方法識記概念，記憶方法是處於機械識憶為主向意義識憶過渡時期。
2.思維特點
小學生思維活躍，敢於暴露自己的思維過程和結果。他們對抽象的新概念的理解基本上依賴於感性直觀材料，判斷常帶有具體性和片面性，但整體來看，思維是處於具體思維為主向抽象思維過渡時期。
3.注意特點
在生動有趣的課上，在爭論富有吸引力的問題時，學生了覺得時間過得很快，這說明他們已經有了有意後注意，即在思維活動開始後不再需要意志的努力，不受外界干擾而進行積極主動的思維了，這就發展到有意注意為主的時期。當然，小學生好動，思維持久性差，也就是小學生的聽講是斷續進行的，學生注意的間歇易受情感的影響，易以個人的興趣轉移，這說明學生有意注意處於不穩定狀態，這也告訴我們在教學中應採用多種形式、方法來引起學生的注意。
4.語言特點
雖然小學生的生活語言較豐富，但他們的數學語言是很不豐富的，特別是他們思維的隨意性和片面性，會造成語言表達的不準確、不科學，而影響了對概念的理解和掌握。

B. 小學生的數學學習有什麼特點

在整個小學教學階段，這時學生的興趣還不夠穩定，認識興趣以一定的情境性為特徵，專只有掌握學生年齡特點基屬礎上，才能了解小學生由於在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現的興趣上不一樣。低年級學生，雖然課堂回答問題積極，課堂氣氛活躍但是自覺性弱。高年級已經有了一定的自覺性。

C. 如何開展好小學生數學課外活動

一、開展數學課外活動的重要意義
數學課外活動是在課堂教學之外，以自願參加為原則，由學校和教師組成的，有關教學的活動，具有多方面的積極意義和作用。
首先，數學課外活動具有較強的形勢靈活多樣性，且內容豐富多彩，又能夠培養和激發學生的興趣，更有利於一些學生形成對數學的特殊愛好。
一般人都知道，數學來源於非常具體的客觀事物，它之所以從一開始就具有很強抽象的特點，是為了研究和推廣的需要。就拿自然數來說，它是在計數具體物體個數的過程中產生的，但要形成自然數1、2、3……的概念，就得撇開計數對象的其他一切特性，而單單把不同的對象的數目抽象出來。例如「3」，可以表示人數，也可以表示蘋果數或其他。事實上，任何一個數字的概念都是從大量的具體事物中抽象概括出來的，所以數學的結論可以廣泛地應用到各種事物中去。
今天我們之所以建議開展這項活動，其目的是為徹底改變過去一些教師把學生牢牢控制在課堂和作業堆里，很少開展課外活動，使學生從早到晚不是上課就是做作業等傳統的教學方法，枯燥乏味，不僅增加學生負擔，更極大地影響著學生的健康。筆者認為：通過開展該項活動，能更好使學生在一天緊張學習之後，既得到調節和休息，又能使學生在這項活動中能夠得到更好的鞏固、擴大知識面，相反，由於不斷增加學生負擔，不僅學業無進步、且極大地影響著學生的健康。數學的抽象性，嚴謹性的特點，使得學生需要而且培養學生的抽象邏輯思維能力，而且由於小學生的思維正處於以具體形象思維為主要形式，逐步向以抽象邏輯思維為主要過渡的階段，這種抽象思維又在很大程度上仍然是直接與感性經驗相聯系的，仍然具有很大成分的具體形象性，而小學數學對培養邏輯思維的要求，只能是初步的，從上述再次證明開展小學數學課外活動的緊迫性和重要性。
其次，數學課外活動可以不受課堂教學的限制，又能使學生獲得更多的信息，擴大學生的數學知識面，
引導學生廣泛學習，積累知識，向學生介紹較好的課外書，引導他們看有關內容的綜藝節目，知識大賽等欄目，這樣不僅有利於培養學生動手操作和獨立開展工作的能力，還能更好的保證教學總體目標的完成。通過開展該項活動，一是加深和鞏固學生在課堂上所學到的數學知識。二是能把實踐和應用課堂上所學到的數學知識，去解決日常生活和學習中的一些基本而又簡單的數學問題。三是拓展和延伸教材中的數學知識，使學生真正掌握一些最基本的數學解題的思路和方法，形成一定的數學技能及特長。四是數學課外活動作為學校課外活動的一個重要組成部分，又可以豐富學生的課餘生活，陶冶情操，促使學生全面發展。五是激發和調動學生數學的興趣，形成良好的學習數學的習慣，促進學生綜合素質的提高。六是小學生數學課外活動能更好地為班級和學校培養出有專長的學生及為全社會培育出急需的重要人才。
二、小學數學課外活動的形式和內容
小學數學課外活動的形式是多種多樣的。因為它不受教學計劃和教科書的限制，也不受教學班級授課時間限制，可以使學生多渠道地接受各種更多的新信息。例如：做數學游戲、進行數學競賽，舉行數學表演會或數學講座、推薦、指導閱讀數學課外讀物，交流讀書收獲，組織數學興趣小組。又如：舉辦數學牆報、設立「數學信箱」「數學醫院」等專欄，開展問題徵答、「病題」求醫等活動。有條件的學校，還可以成立微機小組。
低年級學生還沒有形成對某一方面的特殊愛好時，一般不宜組織數學小組，可以通過講數學故事、猜數學謎語、做數學游戲、或通過舉行全班的數學表演會、數學主題中隊會等活動，著重提高學生對數學的興趣。
中高年級可以開展更為多樣的活動，除了在校外活動外，還可以組織學生到工廠、農村、商店了解數學在實際中的應用情況，收集各種數據作為計算和統計的內容，以提高學生解決實際問題的能力。
小學數學課外活動的內容可以比課堂教學更廣泛、更豐富。這些內容主要有以下幾個方面：
（一）教師要多方面創設活動，拓寬知識渠道
對這項活動開展的如何，關鍵是教師要對課堂教學的某些內容適當予以拓展加深。如介紹一些常用的速算、估算、驗算的方法、幾何圖形的畫法等，要引導學生廣泛學習、在閱讀中增長見識、拓寬知識面、積累知識、教師應結合學生實際教學的需要，向學生介紹較好的課外書，最好介紹一些常用的速算、（下轉142頁）（上接140頁）估算、驗算的方法，還可以推薦適合他們的電視節目，如讓學生看有政治素材方面的電視連續劇、新聞聯播、收集國內外近期重要新聞，圖文並茂、競賽優美的電視散文，深含哲理的綜藝節目都是應該推薦的對象。也可以充分利用教室剩餘空間，制定教學廣角多方位創設知識環境，經過長期的淺程默化積累，使學生自然「見多識廣」。
（二）教師要改革課堂教學方法
教學方法首先要改過去教師強迫學生去學習，把知識硬灌給他們死記硬背等被動教學方法，讓學生自由地去學習，擴大知識，充分發揮他們的主觀能動性，且教師又要積累創造良好的學習氛圍。只有這樣才能點燃學生創新的火花，其效果一定會更好。
（三）教師要不斷提高自身能力，豐富課外教學知識
誰都知道，要想做好一個老師，同樣需要有豐富的知識，更需要各方面知識的積累。這是對老師知識掌握的要求。所以在教學過程中，要不斷注意吸納新的知識，另外，老師還可以為學生創設一切有利的外在條件，但是真正學習的主人是學生、所以更要注重從學生方面必須積極提高他們的能力、主動參與學習、擴充自己的知識面。
（四）加深鞏固數學知識，發展學生智力
以往的經驗告訴我們，兒童心理學的研究，有些知識用游戲的形式，兒童很容易記憶。例如熟悉記乘法表、求積公式、計演算法則，用游戲的形式來練習比死記硬背的教學效果會更好。用找朋友的游戲，能夠幫助學生較快地掌握數的組成知識。
必須注意的是，數學課外活動不是課堂教學的重復，更不要把它搞成變相補課或測驗。一個學期搞哪些活動，教師應制定出計劃，安排好時間、場地，做好准備。活動中要特別注意培養學生的自理能力，有些活動可以讓學生獨立自主地進行。同時還要注重使小學數學課外活動富有教育意義。在活動內容的選擇上特別是要注重以下幾點：1.趣味性：在安排小學數學課外活動時，一定要充分考慮到兒童的年齡和心理特點，要知道，兒童天性就喜歡活動、喜歡新奇，因此要選擇那些學生熟悉和感興趣的事物為活動課的教學內容。2.啟發性：要鼓勵學生通過主動研究探索發現規律，讓學生學會增長才幹、培養學生的思維能力。3.活動性：通過豐富多彩、形式多樣的數學活動，讓學生親自動手剪剪、拼拼、畫畫等手段，動口、動手、動腦學好知識和提高應用數學知識解決問題的能力。4.思想性：數學活動內容的選擇，要注意對學生進行愛國主義、集體主義教育，辯證唯物主義思想的啟蒙教育，使學生有良好的行為習慣和健康的心理品質。
三、結束語
綜上所述，認真積極組織學生更廣泛開展課外活動，對於增長學生的知識和能力，豐富學生的精神生活和全面發展學生的良好個性都有重要的作用。同時對做好班級管理和集體教育以及對學生進行自我教育也都有著極其重要意義。特別是能為國家和全社會培養和造就急需有用人才的重要途徑。

D. 調查研究小學生數學學習興趣的培養應從哪些方面入手

1、積極改變意識，全面提升自身素質
面對新的教育形勢的發展，面對現代小學生的心理行為特徵，要積極謀求改變過去那種單純的、死板的「我教你學」的老的教學模式。因為過去那種舊的教學模式已經不能適應當今教育形勢的新發展，再繼續用過去那種舊的教學模式進行教學只能阻礙我們教育事業的前進。面對新的教育形勢，
學數學老師應該寓學於樂，
要讓學生在快樂中學習，
在學習中體會和收獲快樂，
要讓學生樂於學，
學得樂
。
所以說，
小
學數學教師要積極提高自身的思想
、
道德
、
文化等修養，
全面提
升自身素質
。
小學數學老師不應該只具備數學方面的知識，
而是
應該具備多方面的知識，成為一名復合型的人才
、
復合型的教
師
。
作為一名小學數學教師，
要積極地抽出更多的業余時間，
進
行自主學習，
向書本學習，
向先進學習，
然後付諸於實踐，
不斷地
在實踐中檢驗自己，
在實踐中摸索，
在實踐中前進
。
小學數學教
師有了這些積極的意識和探索，我們的數學教學課堂才會變得
生動活潑起來，
學生的學習興趣才會被激發出來
。
2
、
建立起良好
、
融洽的師生關系
在小學數學教學中，老師和學生之間建立起良好的師生關
系，
無疑是保持小學生濃厚學習興趣的一個重要的外部因素
。
因
為，要想讓小學生喜歡數學，首先就得讓學生喜愛教數學的老
師，
如果學生非常認可非常喜愛
、
敬愛教數學的老師，
那麼無疑
學生也更願意拿出精力拿出時間來學習這門課程
。
從這一角度
來講，作為一名小學數學老師，應該想方設法和學生建立起良
好
、
融洽的師生關系
。
為此，
作為一名小學數學老師，
不僅要有嚴
肅的一面，
同時更要做到平易近人
、
和藹可親，
經常與學生溝通
、
交流，
以良師益友的身份了解學生的喜怒哀樂，
深入學生
、
融入
學生，
幫助學生解除苦惱
、
解決困難，
用自己的愛心
、
細心和誠心
讓學生樹立起自信心，用自己真誠的心和熱誠的行動去贏得學
生的信任和愛戴
。
3
、
教給學生數學思維的方法
小學數學教學中，
只有讓學生用自己的雙手親自去實踐，
用
自己的大腦去主動地思考，
讓學生自己去積極地探索和發現，
讓
學生切身體會到自己才是學習活動的研究者
、
探索者和發現者，
這樣才能充分調動學生學習的主動性和積極性
。
從這一角度來
講，
我們必須要教給學生數學思維的方法，
如果學生自己能夠掌
握數學思維的方法，那就好比擁有了一把開啟數學智慧大門的
「
金鑰匙
」
，
他們自己便可以運用數學思維方法的
「
武器
」
，
去解決
現實生活中遇到的數學問題，去探索數學世界的奧秘
。
總而言
之，教給學生數學思維的方法，注重培養和提高學生的數學能
力，對於小學生養成良好的數學學習興趣有著積極而重大的意
義，也是在小學數學教學中實施素質教育最現實的目標和具體
途徑，
我們必須高度重視
。
4
、
練習要多樣化
，
教學要密切聯系實踐
眾所周知，
在小學數學教學中，
通過強化練習尤其是多樣化
的練習，
可以鞏固學生所學的知識，
提高學生運用知識的能力，
進而發展學生的邏輯思維
、
提升學生的數學成績，
培養學生的學
習興趣
。
因此，
小學數學教師平時在給學生布置練習題時，
一定
要注意採用多樣化的題型，
使學生的練習內容靈活多樣，
而且還
要富有趣味性
。
除此以外，
在課外實踐中要有意識地引導學生運
用數學知識解決實際問題，
要讓學生把在課堂上
、
書本中學到的
知識應用到實踐中，
在實踐中檢驗自己
、
鞏固知識，
進而培養學
生濃厚的學習興趣
。
例如：
可以把平均數知識應用到解決歌唱比
賽的評分問題上；可以把比例知識應用到利用標桿
、
影子求旗
桿
、
樓房的高度等等
。
總而言之，
通過數學知識的實際應用，
不但
能鞏固書本知識，而且能有效地激發學生學好數學的興趣
。
所
以，
我們一定要通過各種渠道方法多方面搜集多樣化的練習題，
而且要注意求精而不求多，
切忌搞題海戰術，
要爭取事半功倍；
我們還要積極鼓勵和引導學生把自己學到的知識應用到實踐
中，
為學生的實踐創設條件，
讓學生在實踐中全面提升自己的數
學能力和素質
。
5
、
積極創設教學情境
要想達到培養學生數學學習興趣的目的，那麼在平時的教
學中，
還要積極地創設教學情境
。
所謂
「
創設教學情境
」
就是要人
為地製造一種不協調，要在學生求知心理和教材內容之間製造
一種不協調，通過這種不協調進而把學生吸引入一種與問題相
關的情景的過程
。
落實到具體的教學工作中，
教師在正式給小學
生講授教學內容之前，首先應該給小學生創造與教學內容有關
的意境，
提出有關的問題，
進而引起學生的好奇與思考，
讓學生
在強烈的好奇心和深刻的思考中學習數學知識，
掌握數學知識，
提升數學能力
。
由此可見，
通過創設教學情境可以在學生的心理

E. 有沒有專門培訓小學生數學的課程呀求推薦

蒙台梭利常青藤MIS蒙氏數學，比較欣賞他們的教學模式，我感覺很有趣，小朋友們也不會厭煩，喜歡上這種學習氛圍自然也會愛上學習啦

F. 如何更好的創設適合小學生數學學習的情景

以下的文章，希望對你有所幫助。

教學作為一種有明確目的性的認知活動，內其有效性是廣大教師所共同追容求的。有效教學是教師在達成教學目標和滿足學生發展需要方面都很成功的教學行為，是教學的社會價值和個體價值的雙重表現。無論課程改革到哪一步，「有效的課堂」是我們教師永恆的追求。

G. 小學生學數學有什麼好處啊

數學包涵了發散思維、收斂思維、換元思維、反向思維、逆向思維、邏輯思維、空間思維、立體思維等等二十幾種思維方式，眾所周知，思維能力是一個孩子的智力的核心，如果一個孩子在小學期間，思維能力得到了充分的鍛煉。

數學能夠快速有效、全面提高孩子智商的工具。數學學習對開拓思路有著重要作用。數學學習好的學生整個理科都會比較優秀，因為數學是理科的基礎，物理化學都需要數學這個基礎。正因為這個原因，重點中學喜歡招數學比較好的學生。

數學題基本上是比書上知識有所提高的內容，當孩子在做題當中遇到困難，想辦法戰勝它時，那種來自內心深處的喜悅比吃了十斤蜜棗還甜。一句話：數學讓孩子學會了面對挫折、戰勝困難，學會了永不言敗的精神，建立起良好的自信。可以說既提高孩子的智商又能發展孩子的情商。

(7)小學生數學培訓班特色介紹擴展閱讀

數學是自然科學的基礎，幾乎所有的重大發現都與數學的發展與進步相關。正如華羅庚所說，宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之小、地球之變、生物之謎、日用之繁，無處不用數學。」在余老師看來，加強數學科學研究，抓好中小學數學基礎教育至關重要。

奧數是對有興趣的、有天賦的少部分人進行創造性的思維培訓，但不應是普及的，現在過早過度培訓奧數，不但沒有讓學生的創造性思維得到發展，反而挫傷了部分學生的學習積極性，「真正要學好數學，應該是一步一個腳印、有目的、有興趣地去學習。」

H. 怎麼給小學生輔導數學效果更顯著

五年級屬於一個非常時期,面臨小升初的壓力必須要在這一時期將數學成績有所提高.另外五年級的數學難度有所提高,下一步是迎接初中.五年級在其中發揮重要的作用.那小學五年級數學輔導具體有哪些.

(難度)

I. 小學生有必要去報數學培訓班嗎哪家比較好呢

現在的學習競爭可激烈了，提前培養是很有必要的！小學生可以報蒙台梭利常青藤MIS蒙氏數學的啟蒙課，這個課與其說是數學培訓課還不如說是思維開發課，很有趣的教學方式，孩子們都很喜歡

J. 教育培訓班對於小學生起到什麼作用 主要針對小學數學

教育培訓抄班對小學生可以起到一起輔導的作用。
小學數學，有些學生不太開竅。
成績總是不見提高。
如果有一個比較好的教育培訓班的話，對小學生可以開發引導。
有針對性的指導意義。
可以迅速提高孩子的成績。
當然，教育培訓班必須要非常負責任。
才可能提到這種效果。