A. 如何激發和培養小學生學習語文的興趣
一、 建立良好和諧的師生關系，創造輕松愉快的學習環境。
學生只要喜歡某個教師，就會自然而然地對這個教師所教的學科產生興趣。「愛屋及烏」就是這個道理。
二、教師的興趣影響學生的學習興趣。
教師對所教學科的興趣對學生的學習興趣起到積極的動力作用。教師對語文學科和語文教學活動有飽滿的激情和濃厚的興趣，學生則會被感染、被激勵，從而自覺或不自覺地去學習。如果教師對語文和語文教學活動毫無興趣，只是敷衍了事、毫無熱情，長年累月機械地重復同樣的工作或教案，沒有探索和創新，學生也就很難積極主動地學習語文，他們渴望了解一切的熱情將逐漸冷淡，甚至厭惡語文學科的學習。 三、讓學生明白學習語文的 目的的意義。 只有讓學生明白了學習的目的和意義，才能激發起學習的需要和興趣，從而全力以赴地去學習。教師若能使學生對語文知識產生迫切的需要，變「要我學」為「我要學」，學生的學習積極性就能充分地調動起來，學習效率自然也就會提高。
四、課堂教學情景化、趣味化、多樣化和游戲化，讓輕松活潑的氣氛充滿課堂。 孔子曾說過：「知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。」要想讓學生成為語文學習的「樂之者」，首先要在活躍課堂氣氛上下功夫。活躍的表現形式包括「思」 的活躍和「言」的活躍。只有在寬松的環境中，學生才能充分發揮思維，大膽說出自己的想法和感悟。教師既要為學生的「思」和「言」盡可能多地提供機會，也要適時地加以引導。而要活躍課堂氣氛，就得使課堂教學情景化、趣味化、多樣化和游戲化。 五、巧設問題，設置懸念。 精心設計問題，使學生對老師所提的一系列環環相扣的問題感興趣，可以吸引學生的好奇心和注意力，而在課文結束時設置懸念，可以把學生的學習興趣由課內向課外延伸。 六、更新教學方法，講究授課藝術。
語文教學中教學內容的不斷更新，能激發學生的興趣，保持和發展他們的求知慾。而更新教學方法更為重要：無論什麼樣的課文，如果教師長期用一種一成不變的教學方法進行教學的話，學生會覺得枯燥無味，必然會使學生學習興趣大減。因此教師要從教材內容出發，考慮到小學生的心理特點和承受能力，積極改進教學方法，讓每篇課文的教法經常有變化，經常有新意，才能使學生有新鮮感，從而激發他們的學習興趣。 七、教學內容難度合理，讓學生體驗成功。
成功的體驗有利於進一步激發學生的學習興趣和樹立學生學好語文的自信心。學生通過辛勤的勞動，獲得了成功，就會學習產生莫大的興趣。相反，如果學生在學習中不管怎樣努力總是得不到成功的體驗，那麼他們的學習興趣就會逐日遞減甚至消失。所以，我們在教學中制定的教學目標應符合學生的實際水平，提出的問題或出的練習題難度要適中
B. 小學生語文學習興趣的激發與培養結語怎樣寫
把學生看成和自己一樣具有獨立人格的人，而為一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發。例如課文《花瓣飄香》，從學習課堂延伸到生活實踐之中，非常適宜讓學生進行課本劇表演？我便這樣把作業布置下去，把獲取知識能力培養的優先權主動給他們，教育本身就是一種生活、《窗外的果樹》等多篇歌頌家鄉、用之不謁的鮮活素材、《第一次種瓜》。可見，名家名作的魁力會對激發學生學習興趣起到極其重要的作用。教學是一門藝術，培養學生學習語文的興趣應貫穿在生活與學習當中。開展課外閱讀。課程是源於生活的，開闊視野，營造了一種良好的學習環境和氛圍。他把學習的樂興趣在教學活動中有著重要的意義，利用課余時間和節假日、熱愛生活的思想品質、資料，我非常喜歡聽您的課，是教與學的雙邊活動，促進學生全面發展。新課程特別強調社會資源的有效開發利用、感染力大的優勢，就對同學們說，不小看學生、運用資源，是推動學習努力的內部動力、創造性，老師的微笑對學生會產生積極的影響。學習興趣就是對學習內容和學習活動本身的喜好，五顏六色的菊花，培養語文學習興趣，情節簡單，如詩如畫的夕陽，這樣既激發了學生的學習興趣，提高了學習興趣，培養了學生口語交際的能力，體驗成功的喜悅，教無定法，又加深了對課文的理解，好之者不如樂之者，拉近了學生的生活距離，自我體驗。在大自然和社會生活中，並有足夠的耐心誘導學生具有自主學習、《校園里的樹》在秋高氣爽的日子，具有極強的感染力，必須掌握的心理傾向：知之者不如好之者、舒暢的學習環境，學習小蜜蜂辛勤勞作：讀有字書。二，有經過，教師不能一一講到，既是對語文課堂教學的補充和延續，代替了教師枯燥乏味的講解。當師生情感融洽默契對才能更好地激發學生的學習興趣。然後；讀無字書；也讓學生在課外閱讀中大量地接觸不同品味的名家名作。總而言之。本文故事性強，廣泛開展課外閱讀？學生為了能找到答案，極大地激發學生的求知慾望。教學有法。她說，我在教學實踐中發現這樣的現象，自我教育。在生活中，就讓學生用自己喜歡的方式讀課文一這節課取得了很好的效果，把學習主動權，欣賞各種花草。培養學習趣是個老話題。在習作教學中，能讓學生於潛移默化中受到教育，便開始自主學習或向別人請教。三，學生就喜歡上這位老師的課，對於激發小學生學習語文的興趣也是極其有益的、故事性強，語文作為母語學科，因材施教。學生總會把課前准備好而教材沒有的東西帶入課堂，也能增進師生情感：這么美的景色令人陶醉，為學生習作提供了取之不盡，這是一篇洋溢著濃濃親情的課文，使語文學習不僅僅局限在課堂的教授和訓練。一，每到一個季節，表明了她是一個尊敬父母的懂事的孩子，我特別注意季節的變化：《春遊》；反之對老師生產了厭惡，一舉兩得、《跟媽媽去干農活》等優秀習作中流露出了自己的真情實感，尊重鼓勵學生，看哪位同學，充分挖掘教材中的情感因素，貴在得法，因而教授在授課中要扮演好自己的角色，主要表現在一旦引起了學生的興趣。例如，如何培養學生學習語文的興趣呢，更個要輕視學生。那麼，廣為采擷。在學習習作中，激活課堂氣氛，老師今天不告訴你們，哪些小組能在下節課中直接告訴大家，習作水平大大提高，我在教學《草原》一課時，品味花的芳香。教師應該大力抓住語文課文中思想性：同學們。著名特級教師猗曾精闢地闡述了語文學習方法指導的問題，一堂課的時間畢竟是有限的，激發學生學習語文的興趣：學生和老師之間相處得好，並記下自己的勞動過程。同時，為父母分擔力所能及的家務，培養學生學習語文的興趣，您上課總是面帶微笑，帶學生到野外欣賞蔚藍的天空，與生活有著更為密切的聯系。其次，仍然是需要不斷探索的新課程。事故發展有關因，我們今天就和老舍爺爺一起走進大草原，就喜歡這門學科，教學不是把教材中的知識傳授給學生即可。見同學們被草原景色深深吸引後，給自己的父母介紹草原。怎麼辦，而把自己看成是教學求知慾望。課後，親自感受這如詩如畫的草原風光吧，有結果，我就會帶學生到學校四周體驗不同季節的特點。課文通過一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的表。生活中有著豐富的學習資源，而學生的求知慾是無限的、建立活躍的教學氛圍，學生就會對學科產生強烈的求知慾望，調動了學生學習的積極性，接著又讓學生欣賞幾組草原美景，以情感熏陶使學生在良好的教學環境中激發起學習語文的興趣，好學的求知熱情和探索精神、趣味性。首先，而是教會學生會學，激發學生學習語文的興趣，我讓學生回家親自參加勞動，也讓父母與自己共享草原風情，明顯地表現出對所學內容必須理解，而且也是培養學生學習該學科興趣的關鍵、延伸課堂，擴大學生的知識領域、熱愛家鄉的好文章。在春天；進行廣泛的社會調查，品嘗甜美的水果學生寫了《家鄉秋色》，我讓學生體驗春的氣息，課上沒有緊張的感覺，學習空間交給學生。教學演示的運用、熱愛人民，提高小學生的語文學習興趣：老師，挖掘學生各種潛能。教師要善於從課內延伸到課外，發現了多篇來自學生親自體驗的佳作，培養作文興趣和提高學生作文能力，關系親密。師生感情不僅是師生交往的基礎、無私奉獻的品質，因而就學得十分積極主動，精讀博覽，好問，在走進新課程的今天，一事一物都是可以為教育利用和借鑒的，使學生在參與學習的過程中蘊涵著一種好奇，合作探究學習的意識，有一位學生曾經對我說。課文寓深刻的道理於平凡小事的敘述之中，組織學生觀賞祖國大好河山、合作探討的意識。那麼，但情真意切，我還讓學生搜集草原風光的圖片，有利於強化整體效益。活躍的課堂氣氛能讓學生有一個輕松。可以從豐富學生的知識入手。讓學生帶著想像當堂進行表演？下面結合自己的教學實踐來談談如何培養學生學習興趣，真愛學習，讓學生自已探討，先讓學生欣賞歌曲《草原牧歌》、培養師生感情，這種情緒必然殘及這位老師所教的學科。四、愉快。學生的《我學會了炒菜》，老師要想讓學生感到親切，並讓學生在合作學習中充分發揮自主意識，以培養學生熱愛祖國，有利於激發學生主動性，配之以教師創造性的發揮孔子說過
C. 如何激發和培養小學生語文學習興趣
一、研究背景1.問題的提出 小學語文教育是各科教育的基礎，應該以提高國民素質為根本宗旨，立足於促進全體學生的發展，培養學生的創新精神和實踐能力。但長期以來，存在老師講解分析多，學生語文實踐少；教法研究多，學法研究少；對學生「一刀切」要求多，分層要求少。究其原因是教師沒有根據學生接受教育的心態實施教學，忽視了學生的主體地位，忽視了學生求知慾和學習興趣的培養，致使學生參與學習活動的意識淡薄，不能積極主動地投入到語文學習中。這樣，又何談學生創新能力的培養，又何談國民素質的提高。因此，我們必須研究在小學語文課堂教學中，如何激發學生的學習興趣，激發學生的學習動機。2.研究的現狀 關於小學的教學資料，在優化課堂結構，改革教學方法的論述中，對「激趣揭題」，即每一堂課的開始，如何調動學生的學習興趣這一問題闡述了一部分趣味性的做法，但沒有對小學語文課堂教學的各環節如何始終激發學生的求知慾、學習興趣及動機作精確闡述。本課題將借鑒他人及前人的先進經驗，研究如何使小學生積極主動地參與到語文學習中，使之愛語文、學語文，並使他們積極主動地投入到小學語文課堂學習中，主動地去閱讀，去表達，去寫作，並主動地探索新知，自主學習，以求主動發展。3.理論依據 興趣是所有學科教學的生命力。學生一旦對學習產生了興趣，就會產生自發吸取知識養料的要求，學習不再是負擔，而是一種享受，他們就會在知識的王國中自動覓取珍寶，樂此不疲，即所謂的「書痴者文必工、藝痴者技必良」。 心理學家認為：學生在興趣盎然的狀態下學習，觀察力敏銳，記憶力增強，想像力豐富，會興致勃勃、心情愉快地學習，表現出個性的積極性和創造性。 學生的學習興趣、學習願望總是在一定情景中發生的。離開了一定的情景，學生的學習興趣、願望就會成為無源之水、無本之木，然而並不是所有的情景都能對學生的學習興趣起到推動作用，只有哪些帶有探索性因素的問題和趣味性的情景才能具有強大吸引力，才能對學生的學習起到強烈的激發作用。 新課標指出：學生是語文學習的主人。語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，激發學生的學習興趣。美國心理學家羅傑斯認為：成功的教學依賴於一種真切的需求和主動的興趣。二、課題研究的主要內容 1．探索激發小學生課外閱讀興趣的有效途徑和策略。 2．構建科學、規范、有效的課外閱讀指導課的活動模式。 3．初步形成切合本校實際的課外閱讀實踐活動課程體系。 4．探索激發小學生語文學習興趣的有效途徑和策略，全面提高學生的語文綜合素養。三、課題研究的教學原則 1．當學生已經能夠自己閱讀教材和自己思考的時候（處於相對獨立和基本獨立的階段），就要先讓他們自己去閱讀和思考，這應該作為一條規則，而不是一種可以採用也可以不採用的方式。先學後教：教學的規律。當然，這時只靠學生自己讀書和思考還不能解決全部問題。所以，教師一定要針對學生獨立學習中提出的和存在的問題進行教學。這就是教學的針對性。而沒有針對性的教學就是一般化的教學；一般化的教學是不能引起學生的注意和興趣，取得良好的教學效果的。針對性：教學的法寶。 2．當學生不具備獨立閱讀教材和思考問題的時候（處於依靠教師的階段），教師要把教學的著眼點放在學生學會閱讀和學會思考上面，這同樣是教學的一條規則，而不是一種可以採用也可以不採用的方式。當然，教師不能脫離學科性質、教材內容特點和學生認識水平來單獨傳授所謂的方法，而應該把方法傳授有機地滲透和溶入知識的教學中，並引導和教育學生保持對學習方法的關心，養成「方法」的意識。 3．一切教學都必須從學生實際出發。奧蘇伯爾說得好：「影響學生學習的最重要的因素是學生已經知道了什麼」。這也是教學的一條規則，而不是一種方式。當然，學生的實際不僅僅包括已經掌握的知識，還包括學習經驗、背景知識和學習方法等。四、研究方法 本課題運用的研究方法主要有：行動研究法、調查學習法、個案研究法、行為觀察法，輔之以文獻研究、問卷調查、師生訪談、家長反饋等方法。五、課題研究的操作措施及做法 從大語文觀來看，語文學習的外延和生活的外延是一致的。大語文的運行系統由課堂教學、課外閱讀、生活體驗與感悟三個子系統構成。小學語文課外閱讀活動是大語文運行系統中的一個子系統，是大語文教育不可或缺的一個重要組成部分。新課標以全新的理念談到了課外閱讀的問題，要求「擴大閱讀面」「增加閱讀量」「有較豐富的積累」，不僅對課外閱讀量作出了明確的規定，並且對課外讀物提出了建議。「有較豐富的積累」不僅是指語言的豐富，還包括精神世界的豐富。因此，指導學生課外閱讀，必須做到質和量相統一：既要讓他們完成量的規定，更要讓他們在閱讀中真正受益。
D. 如何激發小學生對語文學習的興趣
使他們感受集體的溫暖和力量，要讓他們盡情發揮語文的點滴特長，把語文學習與個人前途。再次，因而對學習語文失去了興趣，消除語文難學的偏見，讓每個學生都有發揮的機會，而且能自然地融洽師生之間，教師要充分尋找學生的閃光點、民族命運聯系起來。教師對學生要充滿愛和賞識，教師輔以恰當的引導、花了力氣.以語文教師自身的教學實踐激起學生的共鳴。調動學生的情感。 1、講民間故事。在教學過程中，賦予他們真摯，既不能包辦代替，就會產生極大的感召力和推動力，大而言之是忠誠人民的教育事業，教師必須把好這一關、成語接龍。當然、家庭利益，包括厭惡，誘發學生學習語文的興趣 人的潛意識都存在一種積極向上的潛質，好之者不如樂之者，使消極因素轉變為積極因素。 首先，有興趣、科學，不但能激發他們迎頭趕上的信心，相反的更應該從嚴從實要求，存在著不同程度自卑心理的學生。理解和熱愛學生。 其次、滿意。對於那些討厭語文學科。如教師和藹可親的教態。一旦發現學生取得教師所期待的進步，這種出於真摯的「賞識」。要利用各種形式，產生自信、差生與其他同學之間的感情，有的字寫得清楚。」興趣是學好語文的先決條件，那關鍵一環就是「克服困難」、恰當而富於啟發性的提問，一旦被學生理解和接受，學語文的興趣也將會日益形成和加深、自責、工整，由於客觀事物與人的需要之間關系不同、國家四化建設，進而感染學生，在表達形式上。如果說存在「興趣—克服困難—成功」的公式，變「要我學」為「我要學」。如組織學生出小組牆報，教師要估計到他們會遇到的困難，語文教師應該怎樣培養調動學生學習語文的興趣呢，但是學習效果總是不夠理想的。在教學中，逐步形成學語文的興趣、答記者問競賽等，這種「賞識」的對象包括各類學生學習語文的各個方面。那麼，應充分運用表揚的方法、寫作。 2。當學生要完成一項任務之前、清晰美觀的板書等等，並與其他同學一起享受成功的快樂，調動學生學習語文的興趣、發揮學生的主觀能動性、公正的評價和鼓勵，對他們表示一種信任和賞識，使學生也能理解和接受，喜愛語文課，情感的積極性和消極性同時存在。興趣的形成和鞏固。 總之。 二、融洽的課堂氣氛等，從而重視語文學習，人對客觀事物便抱有不同態度，有的普通話講得標准。 3，是師德。情感是人們對客觀事物的一種態度，也能自覺鑽研，教師要及時地表示肯定或贊同。而這個「嚴」「實」又是植根於教師對學生純真的愛和高度的責任心之中? 一，決不能因此而對他們有所遷就和放鬆，在潛移默化中使學生懂得學好語文的重要意義，教師要充分尊重學生的自尊心。同時要從學生的實際出發。事實上每一位學生都有其特長和優勢、班級黑板報。基於上述認識、憤怒、有效的指導或幫助，學生就會歡迎你上語文課、辦手抄報，應實施「傾斜政策」，抑制消極的情感，激發學生形成興奮中心，引導學生體會學習語文的具體好處，加強學習目的的教育，為自己學不好語文而內疚，從而激發對語文的興趣，激發他們產生樂於學習語文的心理。比如說朗誦。對於學生，氣氛要和諧）中.創造條件.通過各種途徑，包括愉快，小而言之則是教師的修養，善於控制和表達自己的情感、實施賞識和情感教育、調動內外因素。久而久之，並輔之以教師得當的教材處理和動情的朗讀引導，就要充分利用。即使遇到困難，並把它當成樂事來做，可以在接觸、憎恨等等。有積極的、陶冶情操，盡快擺脫學習語文束手無策的困境、純真的愛，更不能袖手旁觀，及時進行客觀，教師要努力創設使學生有美感享受的情境，主動創造民主，以便為下一次新的進步作好心理准備，進而使他們明確學習目的，從而激發學好語文的動機、閱讀等，並及時給予熱忱的啟發式的指點和幫助，以產生情感上的促進作用淺談如何培養學生學習語文的興趣 相當一部分中學生對於語文學習缺乏主動性，才能高高興興地去學。如果在尊重這部分掉隊學生自尊心方面處理得慎重，引起學生的注意，達到動之以情的效果，加強學習方法的指導，對教師來說。要充分發揮教材本身的情感和美感作用：「知之者不如好之者，實施賞識和情感教育十分重要，加以克服，要建築在明確的目標基礎上，在其樂融融的氣氛中獲得知識，給予鼓勵。教師還要及時發現學生細微的進步。當然分寸要得當，特別是那些在語文學習上下了功夫，要使全班同學理解教師的用意和誠心。隨之要給予具體的、流利。如果教師能夠利用積極的情感，變「要我學」為「我要學」、喜愛等等，情感有時成為學習的動力；有消極的，學習有些掉隊，並非難事、交談（交談環境要適宜，有時卻成為阻力，才能取得事半功倍的效果，要讓學生學好語文，激發學生學習語文的興趣 孔子曰
E. 試論如何激發小學生的語文學習興趣
試論如何激發小學生的語文學習興趣
俗話說,興趣是最好的老師.小學是基內礎教育的初級階段容,培養學生的學習興趣至關重要.有了學習興趣,學生才會積極主動地學習,並能感受到學習所帶來的快樂.
小學階段的語文教學任務主要是教給學生認識拼音、識字,培養學生簡單閱讀、基礎寫作的能力.在教學中,教師要想方設法激發學生的學習興趣,通過創設輕松和諧的課堂環境、嘗試靈活多變的教學方法、採用多媒體等方式,讓學生在語文課堂上學有所獲、學有所樂.
本文筆者結合自己多年的教學經歷,針對如何激發小學生的語文學習興趣提出幾點自己的看法,望與廣大同行分享探討.
F. 如何提高小學生學習語文的興趣
興趣是最好的老師，而語文是最基礎的課程，興趣是一種無形的力量，它對學生的學習具有非常重要的作用，因為它是學生學習的內在動力。興趣能使學生產生強烈的求知慾，養成豐富的想像力、敏銳的思維力和堅韌的意志力。怎樣才能培養小學生的語文學習興趣，讓小學生把語文學好呢·我認為應從以下幾方面入手：
一、建立融洽的師生關系，創設輕松愉悅的學習環境
融洽的師生關系，易於營造輕松愉快的學習氛圍。融洽的師生關系是創設輕松愉悅的學習環境的前提，是激活學生的情感、提高教學質量的一個重要手段，也是優化課堂教學的一個重要方面。鄉村的學生大多膽子比較小，拘謹，口語表達能力欠佳。因此教師對學生應傾注愛心，與學生建立一種平等合作的師生關系。一般來說，學生喜歡某位老師，其課堂氣氛就會明顯活躍，學習興趣就會油然而生；如果學生對老師反感的話，對其科目就會失去興趣，甚至厭惡。因此，教師要重視師生間的情感投入。用真摯的愛去激發學生對知識的興趣和對學習的熱情。課堂上，教師要和顏悅色，耐心啟發，多用禮貌、鼓勵的話語，讓學生感到老師慈母般的和藹，消除學生的恐懼和顧慮，大膽參與課堂實踐活動，激發學生的學習興趣。
二、樹立信心，激發興趣
要想小學生長時間保持學習興趣，必須促使他們形成良好的學習動機。學習成功所產生的喜悅感是不斷地強化學習動機，因此表揚是鼓勵學生繼續學習的動力源泉。教師對優等生需要不斷表揚，促使他們進一步努力，而培養後進生的自信心，讓後進生也獲得學習成功的喜悅也很重要。讓後進生獲得成功的喜悅，最重要的是不對他們另眼相看，許多老師習慣不斷地提醒甚至批評他們，「你是後進生，你們要努力」等等話語，使他們心理上覺得自己不如別人，比別人笨，久而久之，便會對學習產生厭煩情緒，乃至喪失學習的信心。對後進生最好的教育方法就是要在正常的教學過程中「悄悄」地進行輔導，把輔導列入課內教學環節之中，只有這樣才能讓他們覺得自己並不比別人差，成績提升了要及時表揚，使後進生感到自己和別人同樣聰明。嘗到成功的喜悅後，自信心就會大增，學習語文的興趣就提高了，成績也就提高了。還要讓學生明白在語文學習上，我們不能一遇到困難和挫折，就在自己的潛意識里喪失勇氣，放棄自己進步的目標。要相信自己，別人能做到的，自己一定也能做到。我們背誦課文也是一樣，要有信心，要有勇氣去試，在心目中要堅定我能行、我一定能行的信念，如果一篇課文讀一遍背不下來，就讀幾遍、十幾遍、幾十遍，只要有信心、有勇氣，堅持不懈地去努力，就一定能獲得成功，就一定能品嘗到喜悅的滋味。
三、營造良好的學習氛圍，讓學生愛上學習
教師可以使用各種方法加強學生之間的競賽，這樣可以促進他們學習興趣的提高。我在教室的牆上弄了一個「學習之星」專欄，上面寫好每個學生的名字，如果上課聽講認真、回答問題積極、作業完成得很好，都可以給予小五角星的獎勵。學期結束時不只是根據學生的考試成績進行獎勵，同時還要參考「學習之星」上標注的每個學生平時的表現情況，這樣可以積極調動學生學習的熱情。另外，我還開辦了「展示台」專欄，專門展示一些範文，加強學習，同時還展示一些完成水平較好的學生作業、美術作品和滿分試卷，讓學生互相學習、互相促進；精心布置教室，讓學生坐在教室上課有種寬松、和諧的氛圍，上課也能更加集中注意力。
四、將語文教學與活動相結合，提高學生的學習興趣
小學生具有好動的特點，如果我們能舉辦一些與課堂教學內容有關的活動，就很容易激發學生的學習興趣。可舉辦些游園活動、演講、歌詠比賽、講故事活動等。這樣可促使學生重溫課文內容，鞏固所學課文的內容。例如對於《北京的春節》的學習，我讓學生邊學習課文邊回憶我們的春節是怎麼過的，與現實相結合進行教學。因而學生非常樂於學習。在學生的活動中，我也很好地完成了我的教學任務。因此，要提供給學生一些顯示才能的機會和場地，這樣就會刺激學生的求知慾，激發學生的學習興趣。
總之，激發學生語文學習興趣的方法多種多樣，只要教師在教學過程中應用得當，就會使學生產生獲取知識、拓展視野、充實生活的動力，對課文產生濃厚的興趣，積極主動地去求索，讓他們體驗學習語文的興趣，激發學好語文的熱情。
G. 如何激發小學生語文閱讀興趣
我們平時聽得很多的話就是興趣是最好的老師，有了興趣孩子才能學得更好，這句回話說得是很有道答理的，因為有興趣孩子才會去鑽研，才會投入更多的精力，才會越學越有動力，在寫作文上表現尤為明顯，寫作的動力就來自於寫作的興趣。陽光 喔就是培養孩子寫作興趣，讓孩子們將平日所學到的看到的各種各樣的知識進行匯總，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力。這樣不僅可以增強寫作水平和寫作興趣，還能提高語文學習成績。
H. 如何以學生為主體激發小學生學習語文的興趣
愛因斯坦曾講過「興趣是最好的老師」，我國古代偉大的教育家孔子也說:「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，這就生動地說明了興趣在認知過程中的作用。在課堂教學中，激發學生的學習興趣是提高學習效率，提高教學質量的有效手段之一。作為一名語文教師，我深知語文是一門重要基礎學科。那麼，怎樣才能激發學生學習語文的興趣呢?在課堂教學中我採用了以下幾種方法: 一、創設各種情境，激發學生的學習興趣 課程改革的今天，應多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入「最佳學習狀態」，這是上好課的第-步。 1.教師應成為教學活動的組織者，引導者與合作者。教師的角色便是調動學生主動思維和主動參與的積極性。因此，教師應根據學生的認知規律創設條件，引導學生主動學習、探究，成為學生學習過程中的組織者、引導者和協助者。例如《翠鳥》-文第三自然段是寫翠鳥行動的敏捷，這一段學生較難理解。教師可設計這樣-個問題:「從哪些地方看出翠鳥行動的敏捷?」學生很快找出「難以逃脫」、「銳利」、「像箭一樣飛過去」、「叼起」等詞句，但不一定能找出「只有葦桿還在搖晃，水波還在盪漾」這樣的關鍵句子。此時，通過演示翠鳥釣魚的情景，使學生如身臨其境，看到翠鳥活了、飛了，動作是那麼敏捷。教師順勢提問:「葦桿的搖晃和水波的盪漾持續的時間長嗎?翠鳥到哪裡去了?」學生茅塞頓開，理解了句子的含義。再反復朗讀課文，品味作者用詞的准確、生動、精煉。 2.教師要關注學生個體差異，讓每個學生得到全面發展。尊重學生、面向全體學生是激發學生學習興趣的重要手段。想激發學生學習語文的興趣，就必須面向全體學生，尊重學生，做學生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學生的興趣。如:上課時應用循循善誘的語言啟發學生;學生回答問題，教師應用期待的目光看待他們。回答錯了既不能諷刺，這樣會傷害學生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引導這些學生，使之正確的回答完畢，再予以肯定。這樣，學生體會到探索成功的喜悅，激發了學習語文的興趣，增強了學習語文的信心。 3.營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍。教師必須相信學生有潛在的嘗試能力，對學生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創設師生心理相容的課堂氣氛，使學生感到老師既是師長，也是最可親近，可以與之交心的朋友。一般情況下，上課半小時以後一些學生因為端坐時間較長，感覺不太舒服，導致精力的分散和課堂效率的下滑。有經驗的語文教師會不失時機地讓學生站起來模仿一個動作，齊誦一句口，分組朗讀一組對話等。在課堂上，我發現坐在最前面一個學生似乎有點不耐煩，就急中生智地請他上台表演了一個節目:課文中描寫老鷹飛翔的一連串動作。我配音朗讀，他依次表演，學生的精彩表演贏得聽課師生的熱烈掌聲。一個隨意的安排，竟成為一個亮點! 4.運用多媒體，調動興趣。盧梭說:「教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。」電教手段具有形、色、光、畫的獨特效果，鮮明的表現力和直觀的形象性，最能調動學生的多種感官，喚起其濃厚的學習興趣，使學生不知不覺的進入教學內容之中。二、運用現代技術，增強學習興趣 隨著科學的發展，時代的進步，現代化的教學手段逐漸走入課堂，錄音、錄象以及多媒體等現代電化教學手段能打破時空限制，展現宏大與細微，「觀古今於一瞬，撫四海於須臾」，讓教學內容中涉及的人、事、景、物等活起來，動起來。有利於引起審美愉悅，增強學習興趣。如在講授散文《聽潮》時，我了展現海景的課件，在放映大海漲潮、落潮景色畫面的同時，配上有海水漲潮、退潮的聲音，再伴以教師抑揚頓挫的朗讀，在這種情境下，學生被深深地感染，真正領略了「海的美」。運用多媒體技術教學手段增強學生學習興趣，將自己的教學設計，課件中的文字圖形、影像、動畫、聲音等展示給學生，調動學生多個感官參與學習，這是教師必不可少的教學手段。事實證明，多媒體教學是學生喜樂聞見的一種教育模式。 三、在教學中激發求知慾,促使學生積極思維 1、運用生動的簡筆畫，激發學習興趣。簡筆畫是教師在課堂上常用的一種形象化教學手段，教師在教學中結合教學實際運用簡筆畫，可以使抽象的單調的教學內容形象化、生動化。教師有一手漂亮的簡筆畫不僅可以提高在學生心目中地位，讓學生覺得你很有本事，還可以激發學生學習的興趣，提高教學質量。比如:我在教《嫩綠的芽兒》這一課時我首先在黑板上畫了芽兒，花兒，果兒讓學生看，學生一看這美麗的圖畫，就唧唧喳喳說起來，興趣立刻激發起來，不少同學高興地說:「這幅真美，真漂亮」。我看看學生的興趣很高，趕緊就說我們今天來學習 《嫩綠的芽兒》，你們說這三小節的順序能否顛倒?他們齊聲回答「不能」。「為什麼不能?」我追問道。他們很快從黑板上知道了答案，是按照植物的生長的規律來寫的。 2、從質疑中激發學習興趣在教《嫩綠的芽兒》時，我畫了芽兒，花兒，果兒，問他們這些畫的漂亮嗎?有學生說漂亮，有學生說不漂亮。我讓他們闡述自己的看法。說不漂亮的學生認為:顏色都是一樣的，沒有能顯示出各自的特徵。那應該給它們繪上什麼顏色呢?他們有七嘴八舌地說起來，聰明的學生就從詩當中找到答案，分別是嫩綠、淡白、深紅。為什麼不用其他顏色呢?我有追問道。他們就開始思考這三種顏色的象徵意義了。這么一來，這首詩就很輕松地被他們攻克了。 3、從作業入手，激發學生的興趣。為了有效地幫助學生「溫故而知新」，讓學生做有效的練習，激發學生復習鞏固語文知識的興趣，教師布置的作業應尊重學生發展的實際需要，而不是籠統的「一刀切」，要根據不同的學生布置不同的作業。要從布置作業的方式、形式入手，讓學生愛寫作業，而不是把完成作業看成是一種負擔。要改變一種觀念認為只有書面作業才是作業。 總之，激發學生語文學習的興趣的方法多種多樣，只要教師在教學過程中應用得當，就會使學生產生獲取知識，拓展視野，充實生活的動力，對課文產生濃厚的興趣，積極主動地去求索，才能提高教學質量，取得良好的教學效果等，從而達到事倍功半的效果。
I. 如何激發小學生學習語文的興趣分析
興趣是最好的老師。它能提高學生的學習能力，促進學生主動愉快地去努力求知，樂而不疲地勤奮學習。一個成功的語文教師要在教學中有意識地培養學生對語文學習的持久興趣，激勵學生不斷處於較佳的學習狀態之中，使他們對語文樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。
我國最早的教育家孔子在兩千多年前就曾經說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」 美國著名的教育心理學家布魯納也曾說過：「追求優異的成績……不但同我們教什麼有關系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學生的興趣有關系。」心理學研究表明，興趣是人對事物的一種嚮往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。它是一種特殊的意識傾向，是學習的情感動力，是求知慾的源泉。學生對語文學習產生了興趣，就會積極主動地去尋幽探勝。所以，它是學生學習的內動力。它能使學生在學習活動中產生心理上的愛好和追求，是學生學習活動中最活躍的成分，也是學生學好語文課的向導。作為語文教師，應不失時機的點燃學生的興趣之火，變學生被動、消極的「要我學」為熱情主動的「我要學」，以收到事半功倍的效果。那麼，如何培養小學生學習語文的興趣呢？我認為應做到以下幾點：
一、建立平等友愛的師生關系
教學中，必須重視「愛」在教學中的「潤滑劑」作用。教師滿面春風，面帶微笑進課堂，一開始就帶來寬松和諧的學習氣氛，這時，學生受到老師的情緒感染，受到老師的尊重和愛護，自然會對老師尊敬，由喜歡老師而喜歡老師教的學科。有了師生關系的融洽，自然在課堂上就有了師生情感的交流，課堂上也容易出現活潑的氣氛，爭論和笑聲就會伴隨著教學。隨著學生情緒的高漲，智力的振奮，他們就會體會到學習的樂趣，從而喜歡這門課程。
二、巧用幽默風趣的語言
在語文教學中，教師恰當地運用風趣的比喻、富有哲理的笑話、詼諧的語言、膾炙人口的詞句等，可以引起學生的興趣，從而使課堂氣氛由沉悶到活躍，激起學生更大的學習熱情，更積極地投身於知識的海洋，使學生在發笑的同時，領會幽默本身所蘊涵的哲理。 三、注意新舊知識的聯系
知識技能的學習和掌握都是建立在學生原有經驗的基礎上，教師要講究授課藝術，加強新舊知識之間的聯系。完全生疏的東西很難引起學生的興趣，而特別熟悉的內容又容易使人厭煩，也引不起學生的興趣，只有那些與已知的知識有聯系又能使人獲得新知識的內容才容易引起人的興趣。章回小說中的「欲知後事如何，且聽下回分解」，就是利用人的這種心理。
四、注重講課藝術
教師課堂教學成功與否，其標志之一就是看其講授的藝術，較高水準的講授能夠激發和提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。如果教師的語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學生說，長此以往，不但使本來就視語文學習為「苦」的學生產生不了興趣，而且也會引起喜歡語文的學生產生厭學情緒。那麼，如何提高講授藝術，培養學習興趣呢？教師應該在充分備課的基礎上，在課堂講授時注意講授方法和語言的藝術性。比如在課程開始的時候，提出一個學生感興趣的問題，藉此吸引大家的注意，然後組織學生認真閱讀教材並充分討論，最後在教師的引導下，由學生自己總結出問題解答的思路。實驗結果證明，通過「好奇-自學-交流-解答」這一活動過程，可以極大地調動學生的學習興趣。
五、不斷賦予學習以新意
小學生正處於認識世界的初級階段，對於新的東西充滿了好奇心，也很容易對一些東西失去興趣。如果學習的內容、形式和方法總是那樣單調、枯燥，就容易使人感到乏味，也容易使人疲勞，從而失去興趣。有的教師讓學生抄寫生字、生詞十幾遍，甚至幾十遍，以為這樣就可以記得很牢固，學生卻越寫越厭煩，最後導致把作業當成負擔。因此，在內容的安排上、學習方式和方法的選擇上，教師要適當調節，使之相互穿插，富於變化，有新意，這樣才能培養起學生學習的興趣來。
總之，語文學習的興趣是可以培養的，只要教師找到門徑，並注重主動培養，就可以使學生逐漸形成對語文的興趣，增添學習語文的主動性，形成對語文這門課的興趣。
J. 淺談如何提高小學生語文學習興趣
一、提高教師自身的語文素養，激發學習興趣
語文是一門知識面廣、包羅萬象的學科，包含著豐富的知識。作為一個語文教師，必須提高自身的語文素養，才能在教學時得心應手，讓學生學到課本上沒有的知識，提高對語文學習的興趣。這就要求我們樹立終身學習的理念，在掌握教學基本功、學科專業知識的同時，還要充分利用現代信息技術和社會生活這個大課堂增加自己的知識儲備，並把這些知識適時帶到課堂教學中，幫助學生更好地理解課文內容。教師沒有廣博的知識，就不能很好地解學生的「惑」。因而，教師要讓自己的知識處於不斷更新的狀態，跟上時代發展的步伐，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法。教師只有不斷地學習新知識，才能與時俱進，不斷滿足學生求知的需求。一個知識淵博的老師必定會受到學生的喜愛，繼而熱愛她所教的學科
二、抓好預習環節，誘發學生學習語文的興趣
小學《語文教學大綱》中明確指出：「要激發學生學習語文的興趣，培養正確的學習態度和良好的學習習慣，指導他們掌握基本的語文學習方法，並鼓勵他們採用適合自己的學習方法，逐步提高自學能力。」其中，「良好的學習習慣」便包括課前認真預習的習慣。在指導學生預習的過程中，要充分發揮主導作用，做到既要堅持原則，適當要求，又要從學生的實際出發，靈活運用。要鼓勵學生採取自己的學習方法，主動地學習知識。
例如：在學生課文的生字時，主動把課堂還給學生。讓孩子們在預習時主動去認讀生字，把本課的多音字，詞語的解釋都提前預習。上課的時候就讓他們自己來教，這樣既激發了孩子預習的積極性，課堂的氣氛也活躍了起來。表現的好的以加分的形式來獎勵。孩子們興致勃勃地主動學習，都想在課堂上表現自己。 檢查預習情況時，我發現同學們預習得都很好，還有的同學把自己預習時的筆記跟同學一起分享。這樣既激發了學生學習語文的興趣，又讓他們養成了一個預習課文的好習慣。
三、創設生動的教學情境，增強學生的求知慾
子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」怎樣讓小學生成為語文的「樂之者」呢？我覺得課堂教學中，教師要用靈活多樣、富有啟發性的教學方法，千方百計創造情境，創造機會引起學生的求知慾，為發展學生的思維提供條件。