① 如何在小學語文教學中開展綜合實踐論文
幼兒教育的論文，可以幫你寫
《綜合實踐(采礦)》是中等職業教育規劃教材之一。全書較系統地介紹了采礦技術專業綜合實踐教學內容及實踐教學的組織管理內容，突出了行業與專業特點，定位準確，有較強的針對性和實用性，可用於指導本專業的實踐性教學和職業技能鑒定等教學工作。
3.實習准備工作
（1）實習材料准備：實習大綱、計劃、指導書要及時發到學生手中，作為實習中的指導文件；相關教材及參考資料等。
（2）實習物品准備：實慣用儀器、工具、勞保用品等的領取手續辦理與發放。
（3）實習費用的准備：按學校的有關規定做好費用預算、審批、領取與發放工作。
（4）交通工具的聯系：向學校辦公室提出實慣用車申請計劃，或向社會租用車輛。
（5）實習動員會：一般是在進入實習階段第一周的周一進行。做好實習動員，使學生明確實習的目的、意義、具體要求及實習結束後應提交的資料、成績評定辦法等。簡單介紹實習單位的基本情況，特別要進行安全教育和紀律教育，教育學生遵守規章制度，文明禮貌，嚴格勞動紀律。
4.實習過程中指導教師的職責
（1）安全准時將學生帶到實習地點。
（2）盡快安排好學生的生活。
（3）聯系實習單位的指導教師，並及時安排做實習報告。
（4）同現場指導教師共同進行嚴格組織管理，並做好實習考勤工作。
（5）作耐心細致的指導，按質達到實習目的，按時完成任務。如實習中的操作指導、安全指導、實習報告撰寫指導等。
（6）實習成績的考核。
（7）做好實習收尾工作。如實習管理費、指導費、講課費支付，所借資料、物品的歸還，有關部門的禮貌告別等。
（8）安全將學生帶回學校。
原則上實習指導教師要和學生同吃、同住、同勞動、同下井。若是頂崗實習，做不到這一點，但必須經常深入實習現場巡迴檢查、指導。
實習內容一般按計劃進行，因客觀條件造成無法按計劃進行時，可隨時進行調整。只要在本專業崗位職責范圍內或延伸范圍內，實習面越寬越好。
② 如何上好小學語文綜合實踐課的論文
綜合實踐活動的學生評價必須遵循學生的身心特點、貫徹綜合實踐活動的目標。因為現在的小學生實踐能力較弱，知識儲備少，興趣點容易轉移，渴望得到別人的肯定等特點，所以就決定了在對小學生進行綜合實踐活動評價時，一定要遵循以下原則。
一、鼓勵式評價
綜合實踐活動的評價重在發現學生身上所蘊藏的潛能以及所表現出的閃光點，鼓勵學生的每一步想像、創造和實踐，激勵和維持學生在探究過程中的積極性、主動性和創造性；通過評價，使學生找到自己或別人身上積極的一面，從而提高探究積極性和動手能力。
案例一：在「報紙船」製作活動中對一個動手能力較弱的研究小組作出了如下評價：能積極參與報紙船製作，這是勇敢的表現，值得肯定；雖然製作的船不夠美觀、細致，但是大家能夠同心協力，完成這次任務，並且在動手能力方面大有進步，值得祝賀！希望你們在以後的實踐活動中能再接再厲，取得更大的進步！
這樣有針對性的評價，個性鮮明，能夠充分肯定每一位學生在每一次實踐活動中每一點微小的進步。
二、關注過程
在綜合實踐活動中評價的作用不在於對學生的活動結果作出肯定或否定的評判，而重在對活動過程的評價，包括學生參與活動的主動性、積極性、創造性以及在活動中取得的點滴進步等。
案例二：在「守護生命」的活動評價中，要求每一組員、組長、導師對活動的整個過程進行自評、互評、師評，根據學生的出勤情況、紀律情況以及參與程度、合作精神、代表小組交流、探究意識這幾個方面進行了量表式評價。這樣的評價過程可以揭示每個學生在活動過程中的表現以及他們是如何解決問題的。
三、重視應用
綜合實踐活動評價重視的是學生能否把學到的知識和技能應用到實際問題的提出和解決中去，聯系生活實際，在問題的提出和解決過程中主動獲取知識、應用知識。
案例三：我們曾經要求學生圍繞「我是去漬小能手」這一問題，運用已學的科學知識和科學實驗的一般方法、設計實驗方案深入探究，解決問題並在過程中獲取知識。在這個活動中同樣採取了量表式評價,強調了活動中學生對已學知識的運用和對新知識的獲取，也體現了活動中的參與性、協作性和創造性，這種評價既尊重了學生的主體性，也體現了教師的指導性。
四、重視差異性
綜合實踐活動內容沒有嚴密的系統性，活動步驟是開放式的，它更注重學生個性的發展，因此在評價中應充分照顧到學生不同的學習水平、學習速度、學習興趣和學習能力，使不同層次的學生都在原有的基礎上得到發展，使每個學生都能夠獲得成功的體驗。
③ 關於小學語文實踐活動作文500字
你好
暑期社會實踐心得體會:
今年暑假我參加了系組織的暑期社會實踐活動，雖然三天的時間活動讓我覺得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，並且學到了很多課堂上學不到的東西。也通過三天的實踐，使我有了些關於社會基層建設的心得體會。
炎炎夏日列日當頭。正是因為有這樣的環境，正激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才幹，培養自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。
社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層,同基層領導談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養，理解了「從群眾中來，到群眾中去」的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。
「艱辛知人生，實踐長才幹」。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才幹，並在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。我是一名大三學生，即將走上社會，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。
「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的不很理想。通過實踐所學的專業理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結合自身專業特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化
④ 一篇有關在小學里社會實踐的論文2000字
寒假實踐報告
在今年寒假裡，我利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。這次的社會實踐收獲不少。
一． 在社會上要善於與別人溝通。經過一段時間的尋找工作讓我認識更多的人。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習。以前工作的機會不多，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。
二． 在社會中要有自信。自信不是麻木的自誇，而是對自己的能力做出肯定。在多次的面試中，明白了自信的重要性。你沒有社會工作經驗沒有關系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。
三． 在社會中要克服自己膽怯的心態。開始放假的時候，知道要打寒假工時，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內心的恐懼。如工作的領班所說的「在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態度如何的惡劣，也要輕松應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。」其實有誰一生下來就什麼都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰勝自我，只有徵服自己才能征服世界。有勇氣面對是關鍵，如某位名人所說：「勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。」
四． 工作中不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。
以上是我自己覺得在這次寒假社會實踐學到了自己覺得在社會立足必不可少的項目。
正是因為有這樣的環境，正激起了我要在寒假參加社會實踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才幹，培養自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。
那麼，我的社會實踐活動就從我的找工作拉開了序幕。經過艱苦的找尋工作，很多的地方的招聘都要有工作經驗的優先，一聽說我沒有經驗就跟我說「這樣吧，你回去等消息吧，如果需要的詳，我會通知你的」。很多此後我終於找到了一家餐飲酒樓。老闆讓我來做傳菜員。第二天，我便開始了我的寒假社會實踐生活。剛開始的時候心理極不平衡。居然只能端端盤子，怎麼著以前在學校里也是個學生會幹部，多少也有點社會能力，心理學徒有點失落再加上傳菜部領班是個小學文化的，還對我指手畫腳，確實心理上很不舒服。
但是，人總是要適應自己自下而上的環境，我一定要堅持下去。要在自己的式作的環境中讓自己的工作做行很輕松，首先盡快地熟悉自己所在的工作環境。我所工作的地方是一個兩層樓的酒樓，酒店大堂在一樓，樓上有包房，廚房在二樓，傳菜間也是在廚房所以在傳菜間里可以看到廚房管理的機會，這也能學到不少。於是，我就開始了我的實踐生活。
進入大學二年了，迎來了自己的第一個寒假社會實踐
內心是激動與躊躇共存著。激動是終於可以走上社會鍛煉一下自己，躊躇是才剛剛大一的學生，能幹得了些什麼？不過，還是希望能通過社會實踐鍛煉自己，拓寬視野。
我的社會實踐單位是我市華地廣場。工作內容就是賣步步高點讀機，到書店與客戶交流做宣傳，打電話預約客戶，上門安裝課件，並在三天之內打回訪電話。在這段實習的時間里，我經歷了很多以前沒有的事，就比如第一天遭受路人的冷眼以及拒絕，還有公司上司對自己嚴厲的批評等。中途還有想退出的念頭，不過最終還是堅持下來了。
一個月的時間，雖然不長，但也了解到了很多關於社會關於自己的問題：
1.聽從安排，安排的事情不要問為什麼。
2.認真做自己該做的事，不管什麼時候，不要泄氣。
3.不管自己的工作能力如何，一定要積極，向上，努力。做不了最優秀的員工，但必須做到是最努力的。
4.人的可變性是很強的，改變一種說話方式，客戶或許就會做出與原來相反的的決定，所以不要急於放棄客戶。
5.客戶的培養是需要時間的，不要急於求成，可能會適得其反。
6.了解客戶的需要是最重要的。
7.保持微笑，准備好問題，認真聆聽，然後分析問題，引入產品，解決問題。
最後領的工資雖然只是一點點的錢，但是我知道，一個人在他的學生時代最重要的是學習東西，增長見識，鍛煉能力，尤其在大學學習時候，參於社會實踐活動是一個很好的鍛煉機會，賺錢不是主要的，作為學生，能賺多少錢，等我們畢業了會有很多賺錢的機會,只要有知識和能力,智慧,我們就可以找到好的工作。實習是為將來打基礎的重要階段，珍惜我們的每一個工作機會，不論什麼人，什麼學歷，從事什麼工作，好好的表現、展示自己的能力，不要錯過好的機遇。沒有一件事情是輕輕鬆鬆的，但每一件事都是讓人成長的，經歷一段過程，喜悅或是艱辛，盡管經歷的方式不盡相同，但它的結果是相同的，我們都會因涉事而成長。其實工作中不一定有太多地方用到專業知識，更多的是我們要耐心、細心一步一個腳印、腳踏實際的去工作，只有基本工作做的夠好，才能贏得上級和同事的信賴，才有機會展示更多的才華。單憑專業知識不可能在工作上高枕無憂，更多的是在做一些很小的事情，而判斷一個人的工作能力怎樣恰恰是從些事情上看出來的，正可謂：一屋不掃何以掃天下？現實，就是這樣。以上就是我這些日子來的體會，我的不足之處希望老師給予糾正和指導，謝謝!
今年寒假時大學的第一個寒假，同樣，也是人生第一個二十歲的寒假。所以，我想讓他變得充實而有意義的。
剛在家的前兩天，替媽媽做了點點家務活。其實不幹還不知道，零碎的東西越難搞定！總算體驗到爸媽勞動的辛苦了。於是，我決定出去找點事做做，畢竟整天窩在家裡也不是個辦法呢！昔日的夥伴們吧，學車的學車，旅遊的旅遊去了，打工的為生活努力去了，瞧著沒，都個為生活上色呢，我也不能這么庸庸碌碌呢！
找了我以前的同桌瑤妞，她姐夫是開娃娃廠的，或許可以找點事做呢，果然，他們廠這兩天缺人手。我心想，做娃娃是何等的容易的事啊，塞塞棉花，剪剪線頭的事吧~我爽快的答應下來了。五毛錢一個娃娃，我做一百個能賺五十也不定呢！剛踏進廠房，我的夢想轉瞬成空！巨熱的空間，看著一個個忙碌的身軀，臉上的汗水，好似地域一般的地帶，空調是虛設！我一時後悔我將要在這個地方工作？我瘋了吧？？家裡那麼舒服的空調床，都沒了、、回到現實，只有硬著頭皮往下走了~~問題是，這個娃娃比我想像中大好多！還有，線頭真多，無奈了。裝棉花，一點點的裝著，。旁邊的阿姨笑道：「像你這樣裝到晚上還不知道有沒有十個呢？」我頓時苦笑了一下。手越來越疼了，想媽媽了。一天的工程總算結束了。第二天早晨，整隻手像殘廢了一半。在媽媽的勸阻之下，我結束了娃娃廠的工作。真的痛苦而難忘的經歷啊！
我第二個打工點是教育機構，是私人承辦的學校，就租了很多的商品房上課，我們去就是助教類的咯！教的是低年級的弟弟妹妹們，可是，越小越皮，我就沒撤了！怎樣都奈何不了小孩們！我料想做幾天就會腦充血的！有個三年級的男孩，問他25+3=？他一個勁的搖頭！於是乎，我就忍不住小罵了他一下，這下好了，老班指著我鼻子大罵，真受不了，委屈死了我！不過日子長了，也發現孩子們的天真可愛，和他們打成了一片，以另一種心態與他們交流，快結束時孩子們捨不得我呢~~我還感動~。
回想起來，自己確實是學到不少，這也是我做這些事的初衷，能接觸到社會的種種，覺得很知足 很開心。
後面的日子，每天都在家裡和家人在一起，享受天倫之樂，這個夏天不覺得再有遺憾！
這是我進入大學以來第一個寒假。在這個寒冷的寒假，我很想暫別象牙塔中舒適的生活，帶著青年人特有的蓬勃朝氣，走入社會，了解社會，深入社會。我第一次有了要外出打工的念頭。在我媽的介紹下，我和另一個好朋友一起進了一家韓國料理當服務員。就這樣，我開始了人生中的第一份工作。
「在大學里學的不是知識，而是一種叫做自學的能力」，課本上學的理論知識用到的少之又少。在這樣的情況下，我更是能深刻的體會到其中的內涵。當服務員真的是辛苦的，每天工作12小時，就中間休息2小時，那往往是我們每天都翹首盼望的兩小時。我責的主要是點餐，端盤子，對於從來沒有做過家務活的我來說，這樣的工作已經是一個挑戰了，它要求速度，靈活，形象，態度，每一項都很重要，可我每一項都做得那麼不盡人意，東西總是丟三落四，好幾次客人點的東西都不能全部送到，還總是因為要趕時間而撞到別人，不過老闆的寬容，朋友的鼓勵都讓我信心滿滿，我竟然從沒有萌生想要放棄的念頭，要是以前那個我，早就受不了，拍拍屁股走人了，可是我沒有，我想證明給自己看，我能勝任這份工作。我開始更加勤奮，學習別人處事的方法，招待客人的態度。漸漸的，我犯得錯誤越來越少了，做事更加的得心應手，雖然每天到家我都幾乎累癱了，不過那種感覺真的很不錯，那是我從來沒有體會過的。
一個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，比如必須在工作中不斷學習不斷積累，同時搞好和同事之間的關系，而這些東西將讓我終生受用。而對於大學生而已，敢於接受挑戰是一種最基本的素質。雖然一個多月的實踐活動讓我覺得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，這些是我在大學課本上不能學來的。它讓我明白什麼是工作，讓我懂得了要將理論與行動結合在一起，讓我知道了自己是否擁有好的交流技能和理解溝通能力。而交流和理解將會是任何工作的基礎，好的溝通將會事半功倍。
「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」。這是我一個多月來的感受。社會實踐使我找到了理論與實踐的最佳結合點。
「艱辛知人生，實踐長才幹」。尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的不很理想。通過實踐所學的專業理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結合自身專業特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化。
社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才幹，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。
社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，通過社會實踐，讓我們大學生提前了解社會，為將來真正走上社會提供寶貴的經驗和閱歷，也為將來從事任何工作打下良好的基礎。
大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是培養鍛煉才乾的好渠道；是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。寒期社會實踐活動一直是我們大學生投身社會、體驗生活、服務大眾的真實契機。
這次的社會實踐讓我有了上班族的味道，還有那種忙碌，那種盼望雙休日的心情，這種感覺真的很不一樣。真的希望以後還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。
大學生除了學習書本知識，還要進行社會實踐。因為很多大學生都清醒的知道「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」的人不是現代所需的人才。大學生人在實踐中培養獨立思考，獨立工作，獨立就解決問題的能力。所以我覺得在校大學生要借機培養自己的實踐和創業能力。同時在實踐中幫助別人。
在這個寒假裡，我參加了關於農村教育問題的社會實踐，在短短一個多月中，我盡我所能，把我所知道的知識全都交給他們，孩子們也都非常認真的學習著。在和孩子們的交流中我了解到，他們大多夢想著成為大學生，成為科學家等，對外面位置的世界充滿了好奇和憧憬。但當我問到以後回不回家鄉的時候哦，大家都沉默了。也許是孩子們太小，不能理解這件事的含義，也許是另一種思想一直影響著他們「離開農村，去城市才不用過苦日子。
孩子們是渴望知識的，農村也是需要人才和技術的。但一些客觀現實又使我們的教育觀發生變化，造成人才流失，如今人們的思想不斷進步，越來越多的人已經意思到了教育的重要性，但在教育觀念上也產生了不同角度的分歧，有部分學生和家長教育觀念有些偏激。所以支持農村教育不僅僅知識財力上的幫助，還應是教育人才和教育觀念上的幫助。要讓孩子們在學習知識的同時學習做人的道理，適應時代發展的觀念和大局。
此次寒期實踐使我感觸頗多，不僅使個人得到了一定的社會鍛煉，也幫助了部分小學生，自我感覺是一次成功的社會實踐。
大學生的第一個寒假，當然，也是我第一次經歷社會實踐。對於一個大學生而言，敢於接受挑戰是一種基本的素質。於是我毅然踏上了社會實踐的道路。想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才幹，培養自己的韌性；想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。
有人這樣形容現在的大學生打工族：中文專業投筆從「融」，外文專業西遊取「金」，歷史專業談「股」論「金」，醫學專業精益求「金」。其實並不是我們有嚴重的拜金主義傾向，只不過我們在這個現實的社會中懂得了該怎學樣習生網存。
寒假社會實踐報告自從走進了大學，就業問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。在現今社會，招聘會上的大字報都總寫著「有經驗者優先」，可還在校園裡面的我們這班學子社會經驗又會擁有多少呢？為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以後畢業後能真正真正走入社會，能夠適應國內外的經濟形勢的變化，並且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我走進了一家民營企業，開始了我這個假期的社會實踐。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那麼所學的就等於零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以後找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。而且在中國的經濟飛速發展，國內外經濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰，前天才剛學到的知識可能在今天就已經被淘汰掉了，中國的經濟越和外面接軌，對於人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。
在實踐的這段時間內，我幫忙接電話，復印資料，整理文件等，感受著工作的氛圍，這些都是在學校里無法感受到的，而且很多時候，我不時要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學校里也許有老師分配說今天做些什麼，明天做些什麼，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。而走進企業，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關系復雜，但我得去面對我從未面對過的一切。在這次實踐中，我感受很深的一點是，在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。或許工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什麼書本上的知識讓人學得這么吃力呢？這是社會與學校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認的事實。但是有時也要感謝老師孜孜不倦地教導，有些問題有了有課堂上地認真消化，有平時作業作補充，我比一小部分人具有更高的起點，有了更多的知識層面去應付各種工作上的問題，作為一名新世紀的大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。
回想這次社會實踐活動，我學到了很多，從我接觸的每個人身上學到了很多社會經驗，自己的能力也得到了提高，而這些在學校里是學不到的。
在社會上要善於與別人溝通。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習。以前沒有工作的機會，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。
在工作上還要有自信。自信不是麻木的自誇，而是對自己的能力做出肯定。社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。其實有誰一生下來就什麼都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。
知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。這次接觸的實踐活動，對我來說很陌生，要想把工作做好，就必須了解各方面的知識，有深入的了解，才能更好地應用於工作中。
這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。在今後我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識的更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面
⑤ 以《生活實踐》為題寫一篇議論文
俗話說：實踐出真知。
這話一點不錯，一個人知識再豐富， 上知天文，下知地理，如果缺少實踐，也 只能坐守老底，幹不成大事業。
我們對於歷史上的長平之戰並不陌 生。趙國四十萬大軍被秦全部活埋，堪稱 世間悲劇，原因也只是在於用了一個只會 紙上談兵的趙括，才讓歷史留下了遺憾的 一筆，假使趙王善於用人，用的是廉頗而 不是趙括，我想歷史將會改寫。這是血的 教訓，我們應時刻銘記在心，時刻警告自 己，要善於實踐。
蘇東坡寫過一篇《日喻》，說的是： 一個天生的盲人不知太陽為何物，問「有 目者」。有人告訴他太陽像銅盤，並敲了 敲銅盤讓他聽；過幾天，盲人聽到鍾聲， 就認為是太陽。又有人告訴分太陽的光芒 像蠟燭，並讓他摸了摸蠟燭，過幾天，盲 人摸到了竹笛，又以為是太陽。蘇東坡在 文章中還說，南方有一種「沒人」，能長時 間潛在水中，只因為他「日與水居」。「得於 水道」，所以「七歲能涉，十歲能游」，十五 歲就能「沒」了。假如北方一名「從不識 水」的勇士來找「沒人」學「沒」，「沒人」給他 講得再好，他「沒」到水裡也只有死路一 條。
魯班被茅草上的小細齒割破手指還發 現蝗蟲的大板牙上也排列著許多小細齒。 魯班從中得到啟發，心想：如果仿照茅草 和蝗蟲的細齒，來做一件邊緣帶有細齒的 工具，用它來鋸樹，豈不比斧砍更快、更 好嗎？魯班忘記疼痛，轉身下山，做起試 驗來。在金屬工匠的幫助下，魯班做了一 把帶有許多細齒的鐵條。他將這件工具拿 去鋸樹，果然又快又省力。鋸子就這樣發 明了。這個故事雖說是傳說，但是，我們 從中卻可以得到這樣的啟發：實踐出真 知，鑽研出智慧。
馬伶、李伶是明朝金陵最紅的兩位京 劇演員，一次，兩人在東西兩座戲台上演 同一出戲來競技。兩人扮演的都是奸相嚴 嵩。結果觀看馬伶演出的觀眾逐漸被李伶 卓越的演唱舞技吸引而去。馬伶含羞而 退。他連夜出走，投到千里之外的京城， 在宰相顧秉謙的門下當了一名差役。因為 顧秉謙與嚴嵩都是一樣的奸臣，馬伶悉心 伺候，更細心揣摩顧宰相的行為舉止。三 年過後，馬伶回到金陵，與李伶相約再行 競技。結果李伶的觀眾都成了馬伶的戲 迷，他們被馬伶惟妙惟肖、行神兼備的表 演所折服。正是馬伶長達三年的實踐活 動，為他贏得了如此巨大的成功。
穿過歷史的長河，讓我們回到現在。
毛澤東用實踐走出了一條適合中國國 情的農村包圍城市的道路；通過實踐人們 發現無產階級才是領導人民取得政權的核 心力量；通過實踐人們逐漸淘汰了舊的社 會工具，使得人類社會不段向前發展。
古往今來，哪個成才的人沒有經過實 踐。愛迪生為了發明電燈泡進行了上千次 實驗；法拉第為了得到磁與電之間的關 系，不也是一次次實踐得來的嗎？無數的 客觀事實證明，實踐出真知，實踐長才 干。只有從實踐中來，又經過實踐檢驗的 理論，才是真正的科學知識。實踐離不開 正確理論的指導，否則在實踐中就會迷失 方向，無所適從。故此，作為二十一世紀 的青少年，我們應重視理論與實踐的結 合，認認真真學習，扎扎實實做事。
⑥ 淺析如何將小學語文教學與生活有效結合
怎樣讓小學語文課堂生活化前言 教學活動的生活化，就是以生活現實為背景，將教學活動融入到現實生活中，將生活元素引進課堂。實現生活化的小學語文教學，讓小學生從傳統的教學模式上解放出來，更真切地去體會生活，感受語文知識的重要性，能夠讓教學目標的實現更全面。將當代小學語文教學目標轉變為以生活為主題的目標，讓生活與學科學習得以有效結合，有利於學生多項能力的培養。但小學語文課堂生活化改革還存在一定問題，促進生活化教學的深入發展，還需要小學語文教育工作者的努力。 一、小學語文課堂生活化意義 首先，有利於培養學生的審美情境。在傳統的小學語文課堂教學活動中，教師往往會利用灌輸式的方法進行教學，對課本上的內容進行機械化地講解。而小學生只能在教師的引導下，被動地接受教師傳遞出來的信息，學生對於課本內容的理解，往往建立在主觀印象上。但生活化的課堂，可以促進學生與課本內容的互動與接觸，讓學生將自己的真情實感與學習內容結合在一體，促進教學效率的提高。 其次，有利於激發學生的學習動力。每一位小學生都在不同方面具有過人之處，小學生的能力與潛能是不可估計的。傳統的小學語文課堂組織方法較為單一，一刀切的教學方法並不適用於每一位學生。學生個人的能力得不到有效發揮，潛能也不能完全發掘出來。生活化的課堂，往往會利用多樣化的教學方法，更多地考慮小學生的實際學習能力，讓小學生的特長在課堂學習過程中有所發揮。 二、小學語文課堂生活化方法 促進生活化小學語文課堂的打造，需要小學語文教師結合小學語文教學內容，開發出符合小學生身心發展特點的方法。具體方法如下： 1.加強語文教學形式的生活化 在教學過程中，要打造生活化的語文課堂，教師需要促進教學形式的豐富化。 首先，教師要加強生活化環境的創設。小學生，只有在身臨其境的情境下，才能夠真正了解學習內容中的情感。在小學語文教學中，教師也要利用情境，促進學生體驗學習內容，從而發現文章中所蘊含的情感，了解語文學科的魅力。教師要有意識地為小學生創設情境，促進小學生成為語文學習的主體。 其次，教師要引導小學生盡情地表現。在語文教學中，許多文學作品都與生活有著密切的聯系。所以，對於小學生來說，語文學習的難點不在於理解文學作品的內容，而是獲得文學作品的思想內涵。教師要多用靈活的教學形式，組織學生將課本內容編排成課本劇，讓小學生變成小演員去演繹，在表演的過程中去感受作者傳達出的情感。比如在講解《小蝌蚪找媽媽》的時候，教師可以讓小學生先對文章進行瀏覽，從中選擇一個自己喜歡的角色，讓小學生自由結組進行課本劇的編排，從而促進課堂氛圍的活躍。在這樣的活動中，課堂情境也可以得到有效地創設，有利於小學生情感的表達與情感的理解。 另外，教師可以組織學生開展生活化的辯論。生活中的辯論主題是多種多樣的，教師可以針對語文教學內容，選擇一些與其相關的生活主題，讓小學生去辯論，去表達。小學生都是不同的個體，對於不同的事物會有不同的想法，對於同一個課文，也會有不同的理解形式。所以，在課堂中組織小學生開展生活化的辯論活動，讓小學生有機會表達自己的觀點，有利於學生語言應用能力的提高。比如在講解《植物媽媽有辦法》的時候，教師可以組織小學生說一說自己媽媽能夠採用的生活小妙招，並選擇其中的一個小妙招的積極作用進行辯論，促進小學語文課堂質量的提高。 2.加強語文教學內容的生活化 構建生活化的課堂，需要教師抓住生活化的主題，將課堂內容進行生活化改革，利用生活中的內容，擴展小學生的語文學習視界，讓學生在生活知識的圍繞下去理解文章。 首先，教師要利用生活化的內容去吸引小學生的語文學習興趣。在教學中，教師將課本內容與生活內容進行聯系，從小學生自身的生活經驗出發促進學生與課本互動，往往能夠提高學生的學習興趣。比如在講解《風娃娃》的時候，教師可以從小學生的生活經驗出發，尋問小學生感受到的最大的風，對風的感受，促進學生接觸到與課文學習內容相關的生活內容。也可以利用多媒體去展示幾張有關於風的圖片，讓小學生對其進行描述，闡述風對自己生活的影響。 其次，教師要開展豐富多彩的集體活動，讓學生感受到生活的力量。教師可以對小學語文作業形式進行創新，讓學生在生活實踐中去完成語文知識的鞏固，從而促進小學生成為語文知識的探究者。比如在講解《農業的變化真大》的時候，教師可以組織學生去參觀植物園或者開展一次郊遊，讓小學生通過生活化的實踐活動去感受農業發展的變化。作業形式的轉變，有利於小學生建立創新型的作業觀，也有利於小學語文課堂的生活化。 3.提高語文教師專業素質 要構建生活化的小學語文課堂，教師需要對自己的專業素質水平進行提高。學校要加強小學語文老師隊伍的建設，針對語文專業知識以及創新型教學方法，對小學語文教師進行定期培訓，從而讓教師認可生活化教
⑦ 如何讓生活走進小學語文的實踐教學
舉行故事會，興趣盎然，教師要相信學生能勝任工作，所想，並讓學生們用手中的畫筆畫出色彩繽紛的春天，走向社會，他們怕自己做得不好，每個單元都設計了一個口語交際的內容，還可以開闊我們的視野，活潑的氣氛中學到知識，調動他們的積極性和主動性，組織學生進行了有關零用錢使用情況的調查等等，充滿樂趣，樹枝上的嫩芽。那麼我們如何將課堂所要教學的知識與豐富多彩的課外生活聯系起來呢。這就要求我們教者在語文實踐活動過程中轉變自己的角色？這就要求我們教師在平時的教學中打破語文教學僅限於書本，因此可以進行豐富多彩的動手操作及語言描述類活動。給予學生足夠的時間去製作，讓學生在游戲中識字。在活動的過程中。活動中，通過詢問了解賀年卡的用途、「木」，：一。如結合教材中故事性較強的課文表演課本劇，趣味十足的課外活動，它既包括傳統意義上的聽，要激發學生學習語文的興趣，對課文拓展延伸、高年級學生無論是學習的主動性還是持久性都有所增強，並且有一定的合作意識、演課本劇，學習寫調查報告。再如，通過開展游戲活動。學生在模擬的情境中，以提高學生的語文綜合素質，有的學生畏首畏尾，觀察能力得於全面提高，偷偷探出頭的小草，割斷了學校與生活間的聯系，不如樂之者：「知之者、讀書交流會等。在今後的教學中，如低年級的識字教學、圖書館等進行的語文學習等；結合身邊的熱點問題及現象開展社會調查等，在活動設計上，摘錄好詞佳句、調查活動，如結合生活學習的校園、上網搜索：一是結合教材創設口語交際的「模擬情境」；好之者。二，表現自我的慾望空前強烈，在看的過程中撰寫讀書筆記，讓學生用喜歡的顏色塗繪。 而中。課標中所提到的語文綜合實踐活動指的就是在課內外進行語文學習的種種實踐方式，應著重培養學生的語文實踐能力，通過開展一些游戲活動，帶著孩子們走進了多姿多彩的大自然，如讓學生充分融入大自然的懷抱，並要求學生課外收集有關金魚的資料。 在活動前教師要准備充分，在教學中注重培養學生的學習興趣、讀、書畫比賽，我們在教學中應抓住小學生的這一特點，我們應該充分挖掘身邊的資源，我們首先應該認識到語文綜合實踐活動的實施應最大限度的結合教材。綜合實踐活動雖然不同於日常生活、找准活動的途徑 1，不如好之者。在游戲中識字，並指導學生寫好倡議書，從觀察中獲取口語交際的材料。低年級的小學生他們好奇心強。通過課內外的閱讀,成為學生活動的合作者，也是一種目的，讓其他同學認識這是一個什麼字，過去我們過分的強調考試和分數、僅限於課堂的老的格局，學生們不光拓寬了自己的視野，而且為語文實踐提供了素材。這個過程既是游戲的過程、網路。 4，實踐既是一種需要。一名學生戴上「木」的卡片就成了部首「木」，感受季節的變換，全面放手讓學生去做，我總結為以下幾點《語文課程標准》中指出，教師引導學生博覽眾書、「白」，語文綜合實踐活動才會更加完善，同時，只有激發學生學習的興趣，調動學生參與到主動學習之中、結合生活實際開展活動生活中處處有語文，又是識字的過程，由一名同學扮演偏旁如「白」，增加了自己的知識儲量，課後又讓學生了解大樹的現狀，查到了有關於大樹的文字圖片資料，然後再學習課文，旨在讓學生通過口語交際這一形式將自已的所見、結合課內外閱讀開展活動進行廣泛的閱讀不光可以增長我們的知識，也包括參觀訪問。回到課堂後？我在教學中主要從以下幾個方面入手、電視、辦報辦刊，並將生機勃勃的春天映在了腦海里，在教學中我們首先要改變以往死記硬背的學習方式，為幫助學生加深對春天的印象；二是引導學生通過觀察來積累素材，所聞，兩組同學蹦蹦跳跳結合在一起，走出校門，讓他們在玩中學。 2，最大限度地激起學生的參與熱情，充分挖掘校內外資源。觀察生活中一些人物的外貌及行為舉止等，做練習，我們只有緊密聯系實際、創設寬松的活動環境 1。因此、營造輕松愉悅的學習氛圍孔子曰。那麼如何開展好語文綜合實踐活動呢，學中玩。如《設計賀年卡》的綜合性學習活動，堅持不懈的探索，從而建立相對寬松的實踐空間，孩子們已將感性的認識與抽象的文字聯系在一起，而且記憶深刻，因此在語文教學中我們要鼓勵學生多閱讀，只讓學生在課堂里讀書。然而這一活動要如何組織呢、將實踐活動與豐富多彩的課外活動相結合今天的小學生對於教師圍繞一本語文書要求讀寫背誦一個星期的作法已深感厭惡、開故事會等、結合口語交際開展活動在開展語文綜合實踐活動的過程中，先讓學生充分交流自己的設計思路，學生感到輕松愉快，其他同學扮演部首如「禾」,不應脫離語文教學的需要。結合綜合實踐活動，還包括課外語文興趣小組的活動以及利用廣播，發給學生一張金魚的白描畫。並指導學生填寫賀年卡，在人教版的小學語文教材中。再如學完《魚游到了紙上》之後、「風」等偏旁，課前我組織了春遊、寫。不經意間、故事大王比賽、教師要成為學生活動的合作者在語文實踐活動的開展中，讓其他同學來識字，組織學生調查了解造成這一情況的具體原因。如在教學描春天的文章時、社會三者間的教育信息，是為了更好地幫助學生構建自立、智力結構等特點開展適宜的語文實踐活動，設計科學合理的活動程序，我讓學生到商店去看一看。如教師在上《鳥的天堂》一課時。自小學語文教材改版以後，增強了學生環保意識，其實口語交際本身就是一種語文實踐活動，應力求符合兒童的心理特點，如舉行古詩文誦讀賽，將具體形象的事物與生動豐富的語言融為了一體。」可見。 3，溝通學校、動手的過程中，讓學生通過課外閱讀，學習了故事性強的文章，所感與人進行交流、「一」等。如由學生來扮演某個字或不同的偏旁部首。三。整個活動過程井然有序，效果十分顯著，興趣廣泛但不持久，去觀察景物的變化，讓學生做一回小導游來介紹我們的學校。其實閱讀本身也是一種實踐活動，老師責備他們、家庭，根據開學初學生將自已的壓歲錢亂花這一情況，完成對語文知識的學習、探究的學習方式，其他的學生可以戴上如「公」，了解賀年卡的各種樣式。 2，舉辦「小小故事會」等等，以閱讀來增加知識的儲量，先讓學生們談談自己看到的春天，他們渴望的是豐富多彩的課堂、結合學生的年齡特點來開展相應的活動在語文教學的過程中，活動前，感悟哲理真言。那輕微的風，通過開展豐富多彩的課外活動來創設語文實踐的空間，才能使學生在輕松，使學生對「鳥的天堂」有了進一步的了解，讓學生在動腦。組織開展小學語文綜合實踐學習活動，根據不同的組合，在講讀感悟時學生滔滔不絕地講出自己的見解，就應該打破老的教學模式，如根據鴉灘鎮公路嚴重破損這一情況，使學生的主動性在活動中充分體現，但又不能與日常生活完全割裂開來，問一問，組織參觀，我們一定要根據學生身心發展，合理安排、合作，一下子將學生帶入了春天的懷抱中，在一起進行交流活動：語文是一門實踐性很強的學科、說，讓學生在大量的語文綜合實踐活動中學好語文？通過這幾年的教學實踐
⑧ 語文與生活的論文，2000字左右
選題選題是論文寫作關鍵的第一步，以便使科研和寫作順利進行。護理論文設計應包括以下幾方面；（2）論文寫作選題宜小不宜大，選擇論文題目要注意以下幾點，或成功的經驗．或失敗的教訓，言之有物：（1）專業設計、設計設計是在論文寫作選題確定之後，或新的觀點和認識，就可以作為選題，直接關系論文的質量。需要指出。對於臨床護理人員來說；（3）寫作設計；（3）論文寫作選題時要查看文獻資料，標題卻幾經修改變動，有自己的一得之見。總之一。常言說，既可了解別人對這個問題的研究達到什麼程度，只要在學術的某一領域或某一點上：是為擬定提綱與執筆寫作所考慮的初步方案，讀之有益；（2）統計學設計。標題是在選題基礎上擬定的，也可以借鑒人家對這個問題的研究成果：「題好文一半」，但選題及寫作不應受標題的限制，適當選擇有理論和實踐意義的課題，有時在寫作過程中：是運用衛生統計學的方法所提出的統計學處理方案：（1）要結合學習與工作實際，是選題的高度概括。二，根據自己所熟悉的專業和研究興趣：是根據選題的需要及現有的技術條件所提出的研究方案，設計是護理科研和論文寫作的藍圖，進一步提出問題並計劃出解決問題的初步方案，論文寫作選題與論文的標題既有關系又不是一回事，沒有「藍圖」就無法工作，這種設計對含有實驗對比樣本的護理論文的寫作尤為重要，選題未變
⑨ 語文就是生活論文3000字
生活離不開語文，語文將我們與生活緊緊地聯系在了一起。語文讓我們將物品分門別類，語文溝通人類的愛情、友情、親情，讓人類的各種感情得以維系，語言讓我們表達出自己的情感、情緒，讓人與人之間能和諧相處，另外語言讓我們欣賞到優美的文章、精彩的劇情，使我們得到無比的精神糧食。語文讓我回憶過去，語文讓我們認識了解現在，語文讓我們展望未來。語文將紀錄人生的點滴，語文讓我們明白一些大道理，語文讓我們了解人生活著的意義。語文激勵我，讓我實現自己的理想，生活真的離不開語文。語文是做任何事情的基礎，沒有語文，什麼事也做不成。語文讓我們結識朋友，語文讓我們了解自己。
語文，無處不在。現在正是金秋時節。其實秋天，並不只是金色的，而是繽紛絢爛的。寶藍色的天空上沒有一朵雲，天空就像沉澱在藍色的透明度極高的湖水裡，乾乾凈凈的。遙遠而又狹窄的鄉村小路蜿蜒盤旋在線條柔軟的山坡旁。路旁的法國梧桐，暗黃色的枯葉差不多已經掉光了，一部分隨著風迴旋飄盪，但大多數都鋪在小路上，與四周收割的景象形成一幅協調的畫面。而語文，正滲透在這景象中。秋天的繽紛與絢麗，就好似詩歌的千變萬化，雖然平常，但卻不可失去，只有它裝飾，才能構成一道美麗的風景線，隨風而飄的枯葉就像小說。因為王蒙說過：「什麼是散文？一個人在走路就是散文。什麼是小說？一個人掉進河裡就是小說。」可見小說的曲折與離奇。飄盪的落葉雖不足為奇，但這樣一種安謐的情景里，也是很鮮明的對比。路邊的野花野草就好像標點符號，無處不在。置身在青山綠水中，輕輕吸一口氣，就會覺得心曠神怡。在閉上眼，靜靜傾聽：周圍有各種鳥的叫聲，風的聲音，樹木「沙沙」的聲音，河水「叮咚」的聲音，還有……雲的聲音，山的聲音，天的聲音……讓人好像忘記了一切，全身心地投入到這個夢幻的世界裡。那時，所有的山水、天空、雲朵都會變成一篇篇詩歌、散文、小說……席捲而來。
從小到大，我總以為書中的語文更高貴，特別是讀了余秋雨老先生的《鄉關何處》後。我便被他細膩抒情的文筆深深打動了，我想：這也許便是語文的最高境界了吧！對於這個從小到大一成不變的概念，我深信不疑，可事實證明，我錯了。一個風和日麗的下午，我在街上逛周圍竟是一成不變的景物，若是平時，我是不願看的。只因今天媽媽叫我留意一下身邊的事物是否有語文，若有，她就服我。我不服氣的走馬觀花，嘴裡嘟噥著：「哪有什麼嘛！一個兩個平庸得很，即使有一個也比不上《鄉關何處》等好文章嘛！找什麼嘛……」驀然，我停住了，在一間旅館之前停住了。旅館很平常，不平常的是招牌：「歸鄉」。再上前，才發現下面還有一行小字：「日暮鄉關何處是？歸鄉之人在此留。」我震驚了，震驚於這招牌中顯示出來的文化底蘊。余秋雨先生的作文是高傲的，而這個小店的主人翻看某本有關語文的書有感而記而已。然而，正是這普普通通的一句話中透露出的溫馨與親切，使得眾人前來觀賞。四方歸客興許便是看到這句話，就有了留宿的感覺。對，這就是語文，生活中的語文！它比粉墨登場的書中的語文更貼近生活。它的魅力，是書中的語文可望而不可及的。我開始用心重新掃視這個世界。所有的一切無不散發著語文的芳香，我彷彿在一條寫滿經典語文的路上漫步，學到了從未學過的語文。
語文並不是文人墨客的玩物，其實語文就在生活之中，在你的面前，在你的後面，在左邊，在右邊。不要說書中的語文更高貴，生活中語文就是書中語文的升華。
就這些，其他的自己添加
【轉】
⑩ 如何培養學生的語文實踐能力，小學語文論文
實踐來源於生活，我建議多組織課外活動，讓學生感同身受，在組織活動中有所版體驗，並將之權轉化為論文，要求學生不僅玩的愉快還要有懂得知識外化於行動，將行動轉化為內化的知識，多寫作，多學習多閱讀從而使語文成績有所提高