小學體育最基本的

① 如今中學生不愛運動的原因有哪些

因為現在中學生學習壓力很大進行戶外體育鍛煉的話會影響他們的學習，還有我現在電子產品多了中學生花在手機上的時間多了就不愛運動。

② 小學語文一周幾節課為標准

分別為：

低年級（一、二年級）8節；

中年級（三、四年級）7節；

高年級（五、六年級）6節。

2001年教育部關於印發《義務教育課程設置實驗方案》的通知如下：

(2)小學體育最基本的擴展閱讀：

《義務教育課程設置實驗方案》的有關說明

1、表一為義務教育階段一至九年級的課程設置，表二為義務教育階段各年級周課時數、學年總課時數、九年總課時數和各門課程課時比例，每門課的課時比例有一定彈性幅度。地方與學校課程的課時和綜合實踐活動的課時共占總課時的16%～20%。

省級教育行政部門可根據本省（自治區、直轄市）不同地區社會、經濟、文化發展的實際情況，制定不同的課程計劃；學年課時總數和周課時數應控制在國家所規定的范圍內；根據教育部關於地方課程、學校課程管理與開發的指導意見，提出本省（自治區、直轄市）地方課程、學校課程管理與開發的具體要求，報教育部備案。

民族學校、復式教學點、簡易小學等學校的課程設置，由省級教育行政部門自主決定。

2、每學年上課時間35周。學校機動時間2周，由學校視具體情況自行安排，如學校傳統活動、文化節、運動會、遠足等。復習考試時間2周（初中最後一年的第二學期畢業復習考試增加2周）。寒暑假、國家法定節假日共13周。

3、晨會、班隊會、科技文體活動等，由學校自主安排。

4．綜合實踐活動是國家規定的必修課，其具體內容由地方和學校根據教育部的有關要求自主開發或選用。綜合實踐活動的課時可與地方、學校自主使用的課時結合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。

為培養學生的創新精神和實踐能力，各門課程普遍增加了實踐活動，學校在做學年教學安排時，應根據活動的性質和內容，統籌合理安排。

5、初中階段的學校再選擇分科與綜合相結合的課程時，若西安著科學、歷史、地理、可相應減少自然地理的內容；若選擇歷史與社會、生物、物理、化學，則應參照相關課程標准安排自然地理的內容。

6、各門課程均應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環境、健康、國防、安全等教育應滲透在相應課程中進行。

7、一至六年級設體育課，七至九年級設體育與健康課，均應貫徹「健康第一」的原則。七至九年級體育與健康課程標准中要求的健康知識，應在學生進行相關體育活動時，使學生了解，但不得組織筆試。

8、小學開設英語課程的起始年級一般為三年級。各省級教育行政部門可結合實際，確定本地區小學開設英語課程的工作目標和步驟。

初中階段開設外語課程的語種，可在英語、日語、俄語等語種中任選一種。外國語學校或其他有條件的學校可開設第二外語。民族地區的中小學校，外語課程的設置由省級教育行政部門決定。

參考資料：中國教育部官網-《義務教育課程設置實驗方案》

③ 體育課平均心率的計算方法

先在運動結束後即刻測6秒鍾的脈搏次數作為運動心率,運動結束後1分鍾再測一次6秒鍾的脈搏次數作為恢復心率.
心臟恢復率=（運動心率-恢復心率）/10
根據這個公式計算得到的數值越高,說明你的心臟恢復越快、月健康.

④ 世界上有哪些國家是體育大國

體育大國,是相對體育小國而言的，它從「大小」等數量的維度來衡量一個國家體育的發展狀況的。
體育大國
目前為止世界上獲得歷屆奧運會獎牌榜最多的國家有：美國🇺🇸，希臘，德國🇩🇪，法國🇫🇷，英國🇬🇧，比利時，古巴，匈牙利，加拿大，瑞典，芬蘭，義大利🇮🇹，日本🇯🇵，俄羅斯🇷🇺，澳大利亞，保加利亞，羅馬尼亞，中國🇨🇳，韓國🇰🇷。
美國🇺🇸
美國雖然說實力不弱，但是美國能拿獎牌的也就那麼幾個項目，比如游泳或者是短跑等，而且這幾個項目拿獎牌都是在其他國家的選手失誤之下才拿到的，在歷屆夏季奧運會上獲金牌最多的國家是美國，截止2012年倫敦奧運會結束，美國總過獲得了968枚金牌。而且在獎牌榜上11次高居榜首，7度第二，兩次屈居蘇聯和德國🇩🇪之下獲得第三名。
中國🇨🇳
中國的實力是非常強大的，所以中國的獎牌或者是金牌一定是第一，為什麼這樣說呢，因為中國的游泳，乒乓球，游泳等方面都是實力非常強大的，其他國家基本沒有能有和中國爭奪金牌的能力。
英國🇬🇧
英國這個國家的運動員幾乎就沒有是經過長期訓練的，而且他們也基本就是臨時拿來湊數的，平時的時候他們也就正常工作，等快要比賽了，再訓練一下，這樣的隊伍是很難拿獎牌的。
俄國🇷🇺
這個國家的隊伍也是比較強悍的，但是他們能拿獎牌的項目也是非常少的，也就舉重等靠力量的項目他們可以拿獎牌，所以他們也不會是拿獎牌最多的國家。
日本國🇯🇵
這個國家雖然說實力不弱，但是他們太自負，他們國家擅長的都是中國最強的項目，所以他們在獎牌上面肯定是落後中國🇨🇳的。

⑤ 考體育教師資格證有什麼要求

體育教師資格證的取得與教師資格證的取得要求一致。

申報要求：

凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規定教師資格條件並願意從事教師工作的中國公民，均可申請並依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校（含實習指導）教師資格。

1.普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等及以上標准。

2.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試）

3.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。（申請學歷為師范專業畢業人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免於面試、試講）

4.具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

5.報名需要學歷證、身份證、照片。

6.沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。

具體的報名時間和地點可以通過當地教育局、或者教師資格證報考點了解。

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學歷要求（我們國家規定）:

（一）取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷；

（二）取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷；

（三）取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷；

（四）取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷；取得中等專業學校、技工學校和職業高中學生實習指導教師資格應當具備的學歷，由國務院教育行政部門規定；

（五）取得高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業學歷；

（六）取得成人教育教師資格，應當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業及其以上學歷。

⑥ 安全知識資料

消防類

一、消防防火類基本要求：

1、小學生不得玩火：

（1）是不能帶火柴或打火機等火種；

（2）是不得隨意點火，禁止在易燃易爆物品處用火；

（3）是不得在公共場所燃放鞭炮，更不允許將點燃的鞭炮亂扔。在火災現場，小學生等未成年人要有秩序的逃離。

2、火災的處理辦法：

家中起火，不要慌張，應根據火情及時採取相應措施：如果炒菜時油鍋起火，迅速將鍋蓋緊緊蓋上，使鍋里的油火因缺氧而熄滅，不可用水撲救。房間內起火時，不能輕易打開門窗，以免空氣對流，形成大面積火災。

紙張、木頭或布起火時，可用水來撲救，而電器、汽油、酒精、食用油著火時，則用土、沙泥、乾粉滅火器等滅火。若火勢已大，必須立即報火警。被火圍困時，應視不同情況，採取不同方法脫離險境，如俯下身體，用濕布捂鼻。

3、發生火災及時報警：

如果發現火災發生，最重要的是報警，這樣才能及時撲救，控制火勢，減輕火災造成損失。火警電話的號碼是119。這個號碼應當牢記，在全國任何地區，向公安消防部門報告火警的電話號碼都是一樣的。格根據這個號碼，每年的11月9日，被確定為消防安全日。

不能隨意撥打火警電話，假報火警是擾亂社會公共秩序的違法行為。在沒有電話的情況下，應大聲呼喊或採取其他方法引起鄰居、行人注意，協助滅火或報警。

4、遭遇火災應採取正確有效的方法自救逃生，減少人身傷亡損失：

（1）一旦身受火災危脅，千萬不要驚慌失措，要冷靜地確定自己所處位置，根據周圍的煙、火光、溫度等分析判斷火勢，不要盲目採取行動。

（2）身處平房的，如果門的周圍火勢不大，應迅速離開火場。反之，則必須另行選擇出口脫身（如從窗口跳出），或者採取保護措施（如用水淋濕衣服、用溫濕的棉被包住頭部和上身等）以後再離開火場。

（3）身處樓房的，發現火情不要盲目打開門窗，否則有可能引火入室。

（4）身處樓房的，不要盲目亂跑、更不要跳樓逃生，這樣會造成不應有的傷亡。可以躲到居室里或者陽台上。緊閉門窗，隔斷火路，等待救援。有條件的，可以不斷向門窗上澆水降溫，以延緩火勢蔓延。

（5）在失火的樓房內，逃生不可使用電梯，應通過防火通道走樓梯脫險。因為失火後電梯豎井往往成為煙火的通道。並且電梯隨時可能發生故障。

（6）因火勢太猛，必須從樓房內逃生的，可以從二層處跳下，但要選擇不堅硬的地面，同時應從樓上先扔下被褥等增加地面的緩沖，然後再順窗滑下，要盡量縮小下落高度，做到雙腳先落地。

（7）在有把握的情況下、可以將繩索（也可用床單等撕開連接起來）一頭系在窗框上，然後順繩索滑落到地面。

（8）逃生時。盡量採取保護措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。

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消防法有關規定：

1、為了預防火災和減少火災危害，保護公民人身、公共財產和公民財產的安全，維護公共安全，保障社會主義現代化建設的順利進行，制定本法。

2、消防工作貫徹「預防為主，防消結合」的方針，堅持專門機關與群眾相結合的原則，實行防火安全責任制。

3、任何單位、個人都有維護消防安全，保護消防設施，預防火災，報告火警的義務，任何單位、成年公民都有參加有組織的滅火工作的義務。

4、任何單位、個人不得損壞或者擅自挪用、拆除、停用消防設施、器材，不得埋壓、圈佔消火栓，不得佔用防火間距，不得堵塞消防通道。

5、任何人發現火災時，都應當立即報警。任何單位、個人都應當無償報警提供便利，不得阻攔報警。嚴禁謊報火警。

6、公共場所發生火災時，該公共場所的現場工作人員有組織引導群眾疏散的義務。

7、發生火災的單位必須立即組織力量撲救火災。

8、公共場所發生火災時，該公共場所的現場工作人員不履行組織，引導在場群眾疏散的義務，造成人身傷亡，尚不構成犯罪的，處十五日以下拘留。

9、違反本法行為，構成犯罪的依法追究刑事責任。

⑦ 如何創建一個良好的班集體

一．確立班集體的奮斗目標 。
一個集體的團結、鞏固和發展，是以共同的奮斗目標為前提的，班主任可以利用目標的更新和前進趨勢，激勵班級每位成員的內在的動機需要，自信心和上進心，增強前進的動力，促進個體的不斷前進和完善。因此，班主任不但為班集體制定出近期、中期、長遠的奮斗目標。無論近期的還是長遠的目標，都要明確而具體，而且應是「跳起來夠得著"．經過努力可以達到的。
我現在帶的是一個各方面都比較優秀的班。剛開始的一星期，班內學生上課紀律不好，下課瘋打，作業不交，衛生不做，毫無集體榮譽感可言。查找原因，大都是沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學談心，及時發現他們身上的閃光點，讓他們以此為起點，確定目標，塑造一個新的自我。例如：在學習上，我提出了「三先三後"的目標：先預習後作業，先看書後聽課，先理解後記憶，在紀律上，我制定了「三個一樣"的目標:不管是班主任還是別的課任老師上課都一個樣，老師在與不在一個樣，上課、自習一個樣。經過努力，目前我班學生已有了較明確的學習目標和較強的集體榮譽感。
二．選撥和培養班級骨乾和積極分子隊伍。
俗話說：「車廂跑得快，全靠車頭帶",要實現班集體的共同奮斗目標,必須有團結在班主任周圍的一批積極分子形成的領導核心。他們是學生中的骨幹，班主任的助手，在學生和班任之間起著橋梁和紐帶的作用。要靠他們「上情下達．下情上達"，並通過他們開展各項活動。為了讓更多的學生在班級的工作中經受鍛煉，盡量避免班幹部兼職，實行「一人一職"，在班級管理中，實行每學期改選班幹部的制度，日常工作實行「組長負責制"，這樣，既減輕了班長的負擔，又使他們相互之間有所制約，相互關心，相互學習。
另外，任用班幹部的同時還應該對其進行工作方法上的指導，做到「在使用中培養，在培養中使用"。既要小心扶植，樹立他們的威信，又要大膽放手，鍛煉他們獨立工作的能力，工作中出偏差，班主任應「推功攬過"。同時，班任應關心班幹部的全面成長，要高標准，嚴要求。要求他們既當普通一員，又時時、處處起模範帶頭作用。凡是要求同學們做到的，班幹部首先做到，凡是要求同學們不做的，班幹部堅決不做。
三．班主任要以身作則，做學生的好榜樣
班主任的形象往往成為學生塑造的象徵，人們常說，有什麼樣的班主任，就有什麼樣的學生。可見，班主任的一言一行隨時隨地都在對學生施加影響，起著潛移默化的作用。因此，作為教育教學的「主角」班主任，必須對自己嚴格要求，樹立良好形象，努力成為學生的楷模。古人雲：「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。」這也說明了身教重於言教的道理。在日常生活中，我處處以實際行動為學生作好示範：地上有紙屑，我彎腰拾起，為他們作出榜樣；每天都比同學們提前到教室，特別是冬天同學們到校都比較遲，我提前到校把爐子生著；學習上同學們有畏難情緒，給他們講自己讀書的故事，有些難題我回想幾天，有時在夢中把它做起了，特別高興，大大增強學習興趣，同學們聽了流露羨慕的神情。我趁熱打鐵，告訴他們，學習上的困難就像彈簧，你強它就弱，你弱它就強，只要你勤於思考就會克服，同學們克服情緒大大調動了起來，效果自然是明顯的。俗話說：「模仿是孩子的天性，示範是最佳的語言。」班主任要讓自己在學生面前是塊吸鐵石，深深地吸引他們，日復一日，一個不嚴自威的班主任形象就樹立起來了，這樣，何愁沒有聽話的學生，沒有良好的班集體呢？
四、注重班級布置，創設良好的學習環境。
環境是影響人的重要因素，從二千多年前的「孟母三遷」起，人們就知道教育兒童要選擇合適的環境。作為新時期的班主任，更應努力為學生創造一個和諧友愛，共同切磋，共同進步的教育環境，使學生在全面成長的同時，發展個性，發揮潛在能力。因此，每逢開學初，我都精心設計「評比欄」和「學習園地」，力求使學生們保持新鮮感，達到我所期盼的目的。我把同學們分成五個小組，每個組 有一名小組長負責，進行成績，操行，清潔衛生，好人好事等方面的評比。對優勝組，我在全班學生面前進行精神鼓勵，並且還加操行分，組長三分，組員兩分，大大增強了同學們的積極性和相互競爭意識.我想：只要班主任在班級管理上肯花心思，定能調動全班同學的積極性，產生「你行，我更行」的競爭意識，從而帶動整個班集體共同進步。
五、培養良好的班風，樹立正確的集體輿論。
優良的班風和健康的輿論是形成班集體的重要標志。班風是指整個班的風氣、作風，即全體成員、個別同學獨處時的表現。良好的班風，即勤奮學習、關心集體、遵規守紀、尊師愛友、熱愛勞動、文明衛生等。良好的班風，會對每個班級成員產生巨大的約束和教育力量。在培養班風的過程中，樹立正確的集體輿論，並發揮其力量，也是相當重要的，班集體的輿論是衡量班集體形成發展和成熟的重要標志。健康的輿論以一種無形的力量幫助每名學生提高辨別是非能力，形成集體榮譽感，養成良好品質和克服不良作風。班集體的輿論還是學生自我教育的重要手段，它使每個成員按健康輿論要求，不斷約束和調節自己的言行，有利於調動每個學生的積極性。培養學生的集體觀念和先人後己等高貴品質，建立和鞏固優良的班風．學風和傳統是至關重要的。