小學數學儀器管理制度

⑴ 製作一份小學養殖場管理員調查報告,數學題

是從網上抄來的。盡量採納啊！
內容很多，你可以刪掉大部分，留一些就行了~~O(∩_∩)O~

養殖場管理制度規范

為了保證本場養殖畜禽的安全與質量，
根據相關准則規章和要求，
現制訂我
場管理制度如下：

一、動物免疫制度

1
、

養殖場謝絕參觀，嚴禁閑雜人員及車輛進入養殖場。

2
、本場所飼養的動物實行常年免疫，技術人員要根據生產情況，安排好各
種疫苗的采購計劃。

3
、對於本場所用疫苗，要分類保管，合理儲藏，保證疫苗的有效性。

4
、疫苗使用之前，要仔細檢查，凡瓶子有裂紋、瓶塞松動及疫苗色澤、物
理形狀等與說明書不一致的疫苗不得使用。

5
、要嚴格控制劑量，劑量不易過大或過小。

6
、防疫器械要嚴格消毒，勤換針頭，以免交叉感染
;
出現反應要及時救治。

7
、每次防疫時要做好登記工作，註明免疫日期、疫苗名稱、生產廠家、批
號、生產期、有效期、免疫劑量等。

8
、
禁止飼喂發霉、
變質等不清潔的飼料和動物副產品。

定期對所飼動物驅
蟲，
搞好滅鼠、
滅蚊蠅及吸血昆蟲等工作。
患病動物選擇適當葯物進行疫病防治，
嚴格執行休葯期。

9
、積極配合上級動物防疫監督部門的檢疫監督和病源檢測、免疫抗體水平
檢測。

二、用葯制度

1
、嚴格免疫操作規程。凍干苗應在低溫冷凍條件下保存，嚴禁反復凍融使
用。油佐劑或水劑苗嚴防凍結，應在
4-
8℃條件下保存。凍干疫苗按要求的方法
進行稀釋，稀釋後的疫苗應按規定的方法保存和在規定時間內使用
;
保證疫苗注
射劑量注射器械、注射部位嚴格消毒，保證一畜一個針頭，防止交叉感染。

2
、
根據本地寄生蟲病，
細菌性疾病的發生和危害情況，
選擇最佳驅蟲葯物，
定期對畜群進行驅蟲，
使用抗菌葯物在鴨群可能發病的年齡、
疫病可能流行的季
節，或在發病的初期對畜群進行群體投葯預防，防止發病。

3
、使用的葯物應為有國家批准文號、在有效期內的產品，疫苗還應是在冷
凍或冷藏條件下保存的產品。

4
、杜絕使用含有瘦肉精等國家明令禁止的違禁化學葯品。

5
、慎重使用經農業部批準的擬腎上腺素葯、平喘葯、抗
(
擬
)
膽鹼葯、腎上
腺皮質激素類葯和解熱鎮痛葯。

三、檢疫申報制度

l
、嚴格執行調入、調出檢疫制度。調入生豬必須經白銀區動物防疫監督機
構檢疫合格，
調入後應嚴格執行隔離制度。
調出時應及時向區動物防疫監督機構
報檢，檢疫合格者方可調出，嚴禁隨意調入、調出未經檢疫的動物及其產品。

2
、跨省調入生豬應報告當地動物防疫監督機構，並經省級動物防疫監督機
構審核、批准後方可調運。擬調運的鴨群必須經調出地產地檢疫臨床健康。

3
、獸醫人員應定期對畜群進行定期檢查，觀察畜群健康狀況，做好檢查記
錄。如有疫病發生，因進一步調查原因，作出初步判斷，提出相應預防措施，防
止疫病擴散蔓延，
並按規定將疫情情況報告本地動物防疫機構，
嚴禁遲報，
瞞報
動物疫情。

四、疫情報告制度

1
、當發現疑似傳染病時，應及時隔離病畜，並立即向當地動物防疫機構報
告。

2
、確診為一般動物疫病時，應在當地動物防疫機構指導下，採取隔離，治
療、免疫預防、消毒、無害化處理等綜合防治措施，及時控制和撲滅疫情。

3
、確診為重大動物疫病的，應配合本地政府按國家有關規定，採取強制措
施，迅速控制，撲滅疫情。

五、消毒制度

1
、大門口消毒池內每周更換一次消毒葯物。飼料和排泄物運輸車輛進出必
須走消毒池，外來車輛不得進入。

2
、消毒更衣室內上安裝紫外線燈
,
下鋪麻袋
,
麻袋用
2%
火鹼液灑濕。進場人
員必須在消毒室內紫外線消毒
15
分鍾並換上本場備用工作服和膠鞋。

3
、搞好場區內環境衛生，及時清除雜草和生產垃圾，糞便、墊料等要堆放
到指定地點堆積發酵。

4
、
生產區每周應該進行一次徹底的消毒，
特殊情況時每周兩次。
選用燒鹼、
復合酚、氯制劑、季銨鹽類等葯物進行噴霧消毒，每月更換一次消毒葯物。

5
、醫療器械
(
注射器、針頭、手術刀、手術剪、手術鉗等
)
用後要及時沖洗
干凈，然後再進行高溫消毒。

6
、飼養人員與工作人員要勤換、勤洗工作服、膠鞋等，飼養用具要做到專
欄專用，防止交叉感染。

六、無害化處理制度

1
、凡本場患病死亡和不明原因死亡的生豬，均不得銷售和食用，必須深埋
或焚燒處理。

2
、墊料、排泄物以及被污染的飼料等要運到指定地點堆積發酵，不得隨便
運出場外。

3
、發生重大動物疫情時，按有關部門的技術要求做好無害化處理工作。

七、養殖檔案管理制度

1
、設置養殖檔案專卷，並由場內檔案管理員管理。

2
、各養殖環節及時、准確、如實記錄生產過程，填寫養殖記錄表格。

3
、養殖場內檔案檔案管理員及時收集、匯總、保管生產記錄。

4
、登記檢疫、免疫、監測、消毒情況，匯編成冊。

5
、每項生產記錄最少保留
2
年。

⑵ 我的輔導班是一年級小學數學補差的，我應該制定什麼樣的管理制度

小學一年級班級管理
小學一年級衛生管理心得
小學一年級學生年齡小，還不會有條理細致地做事情，所以做起衛生來不會得心應手。在日常工作中我取得了以下幾點心得體會：
一、首先，作為一年級老師就要有足夠的耐心去教他們，讓他們知道怎樣才算真正的會掃地。因此，開學的頭一兩個星期一年級的班主任就要早到一會，教學生如何去掃地。比如，一組學生怎樣合理分工，掃地時水要灑多少為最合適。笤帚怎樣拿，必要時還要給他們示範一下，許多的小細節都要看在眼裡，記在心裡，及時給以指正。
二、要制定一些衛生管理條例，這些衛生管理條例應結合一定的獎勵措施才會發揮作用。在獎勵措施實施的過程中應以表揚為主批評為輔。因為接受表揚與接受批評相比，這一年齡階段的學生更易接愛表揚。但教師仍要明白，表揚的效果並不會持久，要想一勞永逸那是絕對不可能的。我是這樣制定具體條例的：1、值日生應比平時早到10分鍾。2、來到就應及時做值日，表現突出做事認真會受到老師表揚。3、做值日要快，不要拖。要和其他年級的學生比，不能落後。提前就會受到表揚。4、要愛護所有的衛生工具，輕拿輕放。注意及時擺放整齊。5、同學之間相互提醒。比如，你看某個同學值日不對要及時告訴他。如果他接受了，就有兩個學生受到表揚。如果他沒接受，老師會分析原因。正確處理的。每被老師表揚一次會得到一顆小星星。相反做的不好，就要被扣星星。一次做得不好口頭批評一次。累積受批評三次扣一顆星星。每天由教師在晨會時間公布表揚和批評結果。記錄在牆上的表格里。這樣其他老師要讓學生在明白事理的前提下去想想自己的行為有哪兒不合適。以後該怎樣做才是正確的。和學生來我們教室就會看到你的表現。學生的家長也能看到學生的表現。對學生都有相應的促進作用。每隔兩個星期要評比一次做出相應的獎勵，比如獎本作業本或是鉛筆什麼的。學生的積極性會大提高的。
三、培養學生養成良好的衛生習慣是做好衛生管理工作的重中之重。好的習慣一但養成將會使其受益終身。什麼是良好的衛生習慣呢？那就是教學生學會保持環境衛生。教學生養成不隨手丟紙等廢物的好習慣。要及時清理自己的書包和抽屜。把雜物送到規定的地方。這樣值日的學生做起值日來也就不那麼費力了。一旦享受到其中的好處他就不會亂丟了。值日也就不那麼令人頭疼了。習慣養成了，教師只要起到督促和引導的作用，做到及時表揚和批評就可以了。只是要注意表揚和批評的語氣。表揚要發自內心，恰到好處。批評要有的放矢。既不傷孩子自尊又不能不起作用

⑶ 怎樣加強小學數學課堂的管理制度

一、吃透教材、巧設情境，是提高課堂教學質量的前提。
教學是教師的教和學生的學所組成的共同活動，教師的教對於學生來說居於主導地位。因此，我認為要想提高課堂教學質量，教師首先要吃透教材，要掌握教材各部分知識間的來龍去脈，以及教材里每一道例題和練習題的編寫意圖。對這些，教者只有仔細琢磨，深入鑽研，做到胸中有書，才能解決教什麼的問題。同時，在吃透教材的前提下，還要研究教材內容與現時生活及學生實際的最佳切入點，巧設教學情境，激發學生興趣，引入新知。只有這樣，才能喚起學生的興趣、引導學生去合作探究，掌握新知識，也只有這樣，才能解決怎樣提高教學質量的問題。
1、縱觀教材全局，理清知識體系。
數學是一門知識系統性非常強的學科，知識之間聯系非常緊密，任何新知識都是在已學過的舊知識基礎之上發展起來的。所以，教師只有掌握教材的系統性，教學時才能做到瞻前而顧後，將前面的知識為後面的新知識做好鋪墊、搭橋；學後面的知識又能有計劃地復習和運用前面的知識。如果教師沒有掌握教材的系統性，教學中就可能把完整的內容零敲碎打，分成許多部分獨立地去教學。這樣不僅教起來費勁，費時間，學生學起來也不好懂，難以記憶，而且更重要的是不利於學生能力的發展。因此，能不能系統地掌握教材，有沒有統觀全局的思想，直接影響著課堂教學的效率。那麼怎樣鑽研才能系統掌握教材，又能統觀全局呢？我的建議是：第一，要注意抓住反映事物本質的概念進行教學。如：單位「1」這個概念，不僅對分數意義的理解是一個重要的基礎，而且在以後的分數應用題、百分數應用題的教學中，它也是一個很重要的概念，因此，在學習分數乘法時，必須把這個關鍵的問題讓學生徹底理解和掌握。這樣，在教學工程問題應用題、百分數應用題時，學生就不會感覺困難。很明顯，單位「1」是貫穿分數、百分數這部分教材「始終」的一個最重要的概念。因此，在教學分數部分一開始就要緊緊地抓住它，通過種種形式讓學生透徹地理解單位「1」的意義。第二，研究各單元各部分之間的關系。例如《分數再認識》這部分知識，是在三年級《認識分數》知識基礎之上進行教學的，所以教師在教學時，必須對三年級分數初步認識進行分析研究，再對五年級的《分數再認識》進行升華、拓展，展示教材的編寫意圖，從而達到教學目標。第三，找出新知識與舊知識的聯系。如：工程問題應用題的解答方法跟相遇問題的解答方法基本是一致的，教學工程問題應用題時，就可以引導學生與相遇問題進行分析、比較、發現相同點和不同點，這樣對學生理解工程問題是有幫助的。第四，要了解知識引申變化的情況，掌握教材的深度。為了使學生對所學的知識能夠透徹地理解，靈活地運用，要在立足教材和超越教材上研究引申的練習題，但不要超出課標的要求。掌握課標所規定的知識和所學的知識深度和難度，細心琢磨教學目標，不偏離教材的要求，不盲目地加大題目的難度，讓學生「跳一跳摘到桃子」。不然既浪費時間，也影響教學效果，還會增加學生不必要的作業負擔。
2、課上1分鍾課下10年功，功夫在課外。
教師在課堂上的作用是授業和解惑，是學生的合作者和引導者，教學效果的好壞，對疑難問題的解決是否清楚適當，主要是看教師對知識是否能正確、深刻地理解了。因此教師在教學之前，對所教學的內容一定要做一番認真深入的研究、分析，以達到透徹理解，熟練地掌握，才能在課堂教學時做到深入淺出，駕輕就熟。如：在教學四年級的《小數點移動引起小數大小變化的規律》一節時，為了讓學生透徹理解小數點的移動引起小數變化的道理，可先提出這樣四個為什麼，引導學生根據這些問題自己進行探究，學會弄懂，找出每個問題的答案，搞清它們的來龍去脈。（1）為什麼一個小數中的小數點位置一變，小數的值就變了呢？（2）為什麼小數點向右移動小數就變大了呢？（3）為什麼小數點向左移動小數就變小了呢？（4）一個小數的小數點每移動一位，小數大小的變化，為什麼是十倍的關系呢？如果課前教師對這部分教材做了研究，理解得比較透徹，在課堂上才能引導學生深入淺出，點撥到位，起到事半功倍的效果。
3、創設情景，找准新知識的切入點。
在教學中，教師在備課時，對教材的准備題和例題進行分析、研究，努力理解編者這樣安排的意圖，分清例題的主次再確定教學重點；同時，還要把教學內容與生活實際的最佳結合點在開篇的教學情境中體現出來也是非常重要的。所以，教師通過對教材深入的研究、分析，領會意圖，從而為創設最佳情境教學，做到心中有數，如：在教學三年級《搭配中的學問》一節內容時，教師可引導學生把生活中的「石頭、剪子、布」的游戲作為教學的開篇，提出的問題是，有幾種不同的搭配情形？有幾種情況你能贏？這樣，學生把生活中有趣的游戲與本節的搭配問題有機地結合起來，從而引導學生在具體的情境中，經歷觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的組合數，從而完成教學目標。
十年來，教學工作的實踐，使我深深地體會到：教師只有系統地掌握教材的內容，認真地研究教材中的每一個問題，透徹地理解編教材編者的意圖，那麼他們在教學時，就能從教材的全局出發，重點突出，深入淺出，教學效果一定會好的。
二、改進教法、注重生成，是提高課堂教學質量的重要手段。
教師通過對教材的深入研究，找准教材的重點、難點後，還要進一步考慮運用什麼樣的教學方法，使學生樂學、好學。小學生年齡小知識少，接受能力有限，生活經驗不足，數學知識在生活中落腳點難以找到，這樣更需要教師在教學時講究教法、研究學法。選擇教學方法要從各校學生的實際出發，不要強求一律，不要照搬他人的經驗及做法，但也有幾條大家是可以共同遵循的規律：第一，從學生已有的生活經驗引入新知識。數學是一門嚴謹而系統性很強的學科，各部分知識聯系密切，新知識往往是舊知識的深化和發展；數學又來源於生活，根據這一特點，教學時要抓住新舊知識的交接點，數學知識在生活中的落腳點，通過課前的搜集、整理，課上提問、發現，把難點化成幾個小問題，順利過度到新知。如：在教學《認識百分數》一節時，課前可讓學生搜集百分數在生活中的應用例子，在具體的實例中，找出百分數的話題。教學伊始可讓學生先匯報，提出有關百分數的問題，教師適時引導，巧設懸念，探究新知，學生感到新知不新，難點不難，突破了教學難點。第二、運用直觀操作，分散教學難點。學生獲得知識的過程是由感性認識到理性認識的過程。在教學中，注意從實際出發，充分運用直觀教具和學具，使學生認識建立在大量的感性材料的基礎上，獲得較牢固知識，並逐步發展抽象思維能力，同時也提高學生的學習興趣。如：教學六年級《圓的周長》一節時，教師充分創設時間、空間，讓學生小組合作，動手實踐，探索圓周長和直徑之間比值的規律，展示小組合作成果，通過師生之間、生生之間充分的直觀操作、研究交流，揭示圓周率的意義，使學生體驗到數學學習的樂趣，獲得廣泛的數學活動的經驗。第三、注意引導學生體驗知識的生成過程。教學實踐使我們清醒地認識到，我們今天的教是為了明天不需要教，學生今天的學習是為了將來離開學校在實踐中能夠自學。這就需要我們教師在教學中注意引導學生體驗知識的生成過程，調動學生學習的積極性，啟發打開思路，想問題，自覺主動地去獲取知識。如：在教學三年級上冊《可能性》一節時，教師在引導學生充分感知發現的基礎上，重點讓學生探究、驗證。首先引導學生做實驗前的准備，教師介紹實驗材料並說明實驗要求----小組商量活動方案-----小組匯報活動方案-----合作實驗、初步推測----學生匯報，在小組實驗交流匯報的基礎上，教師將各組的意見展示出來，最後師生共同推理、驗證、歸納：打開盒子，看到盒子里的球，聯系剛才的實驗結果，問你明白了什麼？可能性的大小到底和什麼有關？如果給你一枚一元錢的硬幣，將它擲出，結果會怎樣……在課堂教學中為學生營造主動參與的氛圍，讓學生體驗學習數學知識的快樂，使學生在課堂上始終保持旺盛的求知慾。
三、超越教材、培養能力，是提高課堂教學質量的關鍵。
教學實踐使我們認識到，師生共同努力解決了學生學懂的問題，才只是完成教學任務的三分之一。因為「懂」，只是學生把教材的新知識弄明白了，這並不等於學生真正掌握了新知識，他們往往離運用新知識去解決問題還有一段距離，還沒有形成技能技巧。因此，立足教材、超越教材的當堂訓練，培養學生的思維能力是教學過程中的重要環節，為了提高訓練的效果，我們應該注意以下幾個問題：
第一，要明確訓練的目的性。訓練時要防止盲目地多練，多而雜抓不往關鍵的練，結果加重了學生的負擔，效果並不好。所以訓練的內容防止脫離實際，追求偏、難、怪的現象。每節課都應該緊緊圍繞本節的教學目標進行訓練，把學生掌握知識的現狀和教材的重點、難點有機地整合，適當地調整教學預案，訓練的針對性才強。
第二，訓練要注意由淺入深，循序漸進。一般來說，一節新課，課堂最好有十至十五分鍾的訓練，特別要注意訓練題的數目不要過大，應用題的語言敘述和題目結構要清楚簡單，不要在數字語言上干擾學生對本節課主要知識的理解。在可能的情況下，可以讓學生口述或口算一些問題，以檢查學生理解的情況，但要注意訓練題的形式，避免學生死套書上的語言來回答問題。教師要結合本節課的知識點，自編一些符合學生年齡特點、生活閱歷的習題，以便能看出學生對知識是否理解了，真正讓學生體會到生活處處有數學，從而也培養了學生解決生活實際問題的能力。如果學生掌握得非常順利，耐用效果非常良好，這時，教師可立足教材，超越教材，引出運用本節課知識解決生活中問題的例子，引導學生合作探究，也可以引導學生結合本節課的知識點，提出一些生活中的實際例子或問題，大家合作交流解決，真正使本節課內容升華。
第三，不同水平的學生訓練時應有不同的要求。學生的知識基礎，學習自覺性和學習的效率是不相同的。考慮到這個實際，在教學中特別注意因材施教，在訓練中也應經常安排兩套作業，這樣做，教師花費的時間和氣力都比較大，但是滿足了不同學生的不同要求，調動了每個學生學習的積極性，從效果上來看，還是比較好的。