趙州橋小學語文

A. 人教版小學三年級語文書下冊的第11課趙州橋的第二自然段從什麼什麼什麼什麼四方面介紹了趙州橋

趙州橋，是一座位於河北省石家莊市趙縣城南洨河之上的石拱橋，因趙縣古版稱趙州而得名權。當地人稱之為大石橋，以區別於城西門外的永通橋（小石橋）。趙州橋始建於隋代，由匠師李春設計建造，後由宋哲宗趙煦賜名安濟橋，並以之為正名。

B. 小學語文「趙州橋」課文講的是什麼意思

趙州橋是一座距今已經有一千三百多年的非常雄偉，堅固而且美觀的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，體現了勞動人民的智慧和才幹

C. 小學三年級下冊語文趙州橋

要什麼？
課文嗎
趙州橋
（人教版語文三年級上冊課文第19課）
河北省趙縣的洨（xiáo)河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，已經有一千三百多年了。
趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴裡吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
趙州橋體現了古代勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。

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D. 小學語文,趙州橋的介紹！

趙州橋又稱安濟橋（宋哲宗賜名，意為「安渡濟民」），在河北省省會石內家莊東南容約四十多公里趙縣城南2.6公里處，它橫跨洨水南北兩岸，建於隋朝大業元年至十一年（605——616），由匠師李春監造。距今已有1400年的歷史。因橋體全部用石料建成，俗稱「大石橋」。時隔約1397年（也有些資料為大約700年），歐洲才建成類似的石拱橋。[1]

該橋是一座空腹式的圓弧形石拱橋，是世界上現存最早、保存最好的巨大石拱橋。趙州橋是入選世界紀錄協會世界最早的敞肩石拱橋，創造了世界之最。河北民間將趙州橋與滄州鐵獅子、定州開元寺塔、正定隆興寺菩薩像並稱為「華北四寶」。

橋長50.82米，跨徑37.02米，券高7.23米，兩端寬9.6米，在拱圈兩肩各設有二個跨度不等的小拱，即敞肩拱，這是世界造橋史的一個創造（沒有小拱的稱為滿肩或實肩型），這就使其比實肩拱顯得空秀靈麗，既能減輕橋身自重，節省材料，又便於排洪、增加美觀，趙州橋的設計構思和工藝的精巧，不僅在我國古橋是首屈一指，據世界橋梁的考證，像這樣的敞肩拱橋，歐洲到19世紀中期才出現，比我國晚了一千二百多年。唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像「初月出雲，長虹飲澗」。

E. 人教版小學語文在哪篇課文中最早接觸到過渡句是不是《趙州橋》謝謝

不是吧，一般文章很多都有過渡句的

F. 人教課標版小學語文關於橋的課文人教課標版小學語文關於橋的課文

《趙州橋》這篇課文，主要介紹了舉世聞名的趙州橋在設計上的特點。
首先，以簡馭繁，為學生理解課文重點掃清字詞障礙。字詞教學是講讀每一篇課文經常性的任務，同時又最能體現教師駕馭教材的功力。在第一課時中，引導學生對先後出現的二十八個生字難詞輕松愉快地進行了學習。在通過板書強調「州」「濟」「洨」三字後，教師打出幻燈片，集中就「創舉」「似乎」「聰明」等十四個生詞，引導學生討論發言，在緊張愉快的氣氛中初步掃清了字詞障礙，激發了學生的學習熱情，然後通過教師范讀和學生自讀，把學生的思路引進課文，為學生深入理解和把握課文重點做了良好的知識和心理預備。
其次，化難為易，為學生把握課文重點選擇最優教學手段。把趙州橋設計上的特點做為課文的重點。限於學生的閱歷和知識水平，讓學生了解趙州橋設計上的特點是比較困難的，在學生默讀課文時，要求對照書上插圖，在初步了解趙州橋設計特點的基礎上，打出趙州橋彩色幻燈片，引導全班學生研究，把學習熱情推向了高潮，經過一番熱烈討論，教師通過板書肯定了同學們的學習成果。課文重點，通過電教手段，在教師的精心指導下，由學生自己比較輕易地解決了。
理解趙州橋在建築上的美觀，是學生學習課文的一個難點。對幾種雕刻圖案做抽象講解是比較困難的。當學生提出「什麼叫戲珠」，「飛龍是什麼樣的」和「『抵著』怎麼講」時，以分別放映幻燈片的辦法輕而易舉地解決了。
第三，環環相扣，為突出練習重點巧作安排。如在處理段與段的聯系中，在第一段最後抓住「世界聞名」提出問題，過渡到第二段的學習。為了突出對第二段的理解而又不沖淡練習重點，在講解第三段時，只出示圖畫，幫助學生理解欄板上的圖案。又如在課文和板書的結合上，為了突出練習重點，首先板書「設計特點」，引起同學注重，接著把同學討論得出的趙州橋在設計上體現「宏偉」和「美觀」的正確答案，都扼要地做了板書。這便是一堂課中學生總在教師指引下圍繞練習重點積極主動活動的奧妙所在。
此外，尊重學生的發言，從多方面肯定學生的學習成果，在師生雙向情感交流中啟發和調動學生自學的積極性，也是圍繞練習重點成功教學的重要特點。

G. 小學語文課文《趙州橋》第二自然段是從哪三個方面介紹趙州橋的

1. 先講趙州橋的雄偉壯觀，間行車馬，兩旁走人，是對橋寬的描寫和進一步說明

2. 橋下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；

3. 大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

H. 有哪位大師知道人教版小學三年級語文《趙州橋》第三自然段是按什麼結構寫的見圖片。

排比句式

I. 淺談小學語文如何激發學生學習興趣

小學階段的兒童大都處於8歲到13歲這個年齡段，思想發展正處於想像思維向抽象思維過渡的階段。抽象思維在很大程度上要借於形象。因此，在教學中要創設情境，充分利用實物、圖片、投影、錄像等現代化教學設備創造逼真的情景進行教學，來激發學生興趣。如教學《趙州橋》一課，課始，教師利用多媒體出示幾幅「趙州橋」圖，學生邊看圖教師邊富有感情地描述：「在我國河北省趙縣的�河上有一座歷史悠久、舉世聞名的石拱橋――趙州橋，這是一座古老而又堅固的石拱橋。1300多年來，它經受風吹雨打、洪水沖擊、地震搖撼、車輛重壓等種種考驗，仍毅力不倒。」通過教師的描述，激起了學生的疑問，學生睜著好奇的眼睛，紛紛舉手提問：「為什麼趙州橋經歷了1300多年的歷史還能完好無損地保存下來呢？」教師在學生亢奮的狀態下，引導學生認真讀課文，從書中去尋找答案。學生圍繞這個問題饒有興趣地與文本對話，深刻體會到了趙州橋在設計上的獨創性和設計者李春的聰明才智。

J. 關於小學語文導入語，很急…

第一課時復看圖導入.
1.出示掛圖制.
2.介紹趙州橋及其設計者李春.
趙州橋也叫安濟橋,是一座世界聞名的石拱橋.它位於河北省趙縣的洨河上,是隋朝的石匠李春設計並參加建造的,據今已有1300多年的歷史第二課時激情導入:
1.出示掛圖,讓學生根據初讀課文掌握的內容介紹趙州橋.
2.齊讀課題後思考:為什麼說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋呢 為什麼這座橋經歷了1300多年的風風雨雨至今還屹立在洨河上呢 讓我們帶著這些問題深入閱讀這篇課文.
詳見 http://www.frjy.cn/Html/Article/ZheEdition/zheqi/39984.html