⑴ 蘇教版小學五年級數學教案
乙比丙多(87.5x2-80x2=)15分，所以丙的考分為（[69.5x2-15]÷2=）62分，所以乙為62+15=77分，甲為80X2-62=98分。
⑵ 有沒有人有蘇教版小學數學1-6年級教案
1.案例是一個抄實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」
⑶ 蘇教版小學數學五年級上冊面積是多少教案
2011～2012學年度第二學期小學數學五（下）教學進度周次日期內容及課時備注一2.22～2.26期初復習①、等式與方程③、機動①二3.1～3.5等式與方程③、整理與練習①、機動①三3.8～3.12整理與練習①、確定位置③、機動①四3.15～3.19公倍數和最小公倍數②、公因數和最大公因數②五3.22～3.26公倍數和公因數①、數字與信息①、認識分數②、機動①六3.29～4.2認識分數④、機動①七4.5～4.9認識分數①、整理與練習③4.3～4.5清明節八4.12～4.16找規律②、分數的基本性質②、機動①九4.19～4.23分數的基本性質④、機動①十4.26～4.30分數的基本性質①、整理與練習②、期中考試下半周期中考試十一5.3～5.7球的反彈高度①、統計②、機動①5.1～5.3勞動節十二5.10～5.14分數加法和減法④、機動①十三5.17～5.21奇妙的圖形密鋪①、解決問題的策略③、機動①十四5.24～5.28圓的認識④、機動①十五5.31～6.4圓的認識③、整理與練習①、機動①十六6.7～6.11整理與練習①、畫出美麗的圖案①、整理與復習⑤十七6.14～6.18整理與復習②6.14～6.16端午節十八6.21～6.25整理與復習②、期末考試6月23日期末考試課題等式與方程教學內容教科書第1～2頁，例1、例2、試一試、練一練，練習一第1～3題。課時第1課時教學目標1、認識等式，以具體的實例引導學生通過自主的探索活動，初步理解等式的特徵。2、通過觀察比較，使學生認識到含有未知數的等式是方程，感受等式與方程的聯系與區別，體會方程是特殊的等式。教學重點理解等式的性質，理解方程的意義。教學難點利用等式性質和方程的意義列出方程。教學准備多媒體課件教學過程學生活動及其它一、情景引入1、出示天平。知道這是什麼嗎？你知道它是按照什麼原理製造的嗎？說說你的想法。如果天平左邊的物體重50克，右邊的放多少克才能保持天平的平衡的呢？二、教學新課1、教學例1。（1）出示例1圖。你會用等式表示天平兩邊物體的質量關系嗎？把它寫出來。50＋50＝100（板書）說說你是怎樣想的？（2）指出等式的左邊，等式的右邊等概念。等式有什麼特徵？（等式的左邊和右邊結果相等；等式用等號連接）能說說什麼樣的式子叫做等式嗎？（左右兩邊相等的式子叫做等式）2、教學例2。（1）出示例2圖。天平往哪一邊下垂說明什麼？（哪一邊物體的質量多）教學過程學生活動及其它你能用式子表示天平兩邊物體的質量關系嗎？學生獨立完成填寫，集體匯報。板書：x＋50>100x＋50＝150X＋50100x＋50＝150X＋50<200x＋x＝200練習設計評價手冊相關練習教學反思
⑷ 蘇教版小學數學0的認識教學設計中怎樣參透積極心理品質
本文是我在「0的認識」中的一個案例，以期與大家共勉。
教學過程：
一、游戲引入，激活學習興趣
1．提問：我們已經認識了哪幾個數字？（認識了1 2 3 4 5）
2．出示5幅圖片，圖後藏著相應數量的數字。
提問：今天我們這幾個數字朋友跑哪去了呢？老師偷偷的告訴你們，他們呀，藏在這幾幅畫後面了。你能想辦法把它們一一找出來嗎？（請學生找數字，並說明這樣猜的理由。）
3．出示第六幅圖，圖中什麼都沒有。
師：你們猜猜這幅圖的後面藏著數字幾呢？（隨便讓學生猜，當有學生猜0的時候，問為什麼這么猜。）
4．揭示題目：「0」的認識。
二、尋找生活中的0，追尋數學的足跡
1．0神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過它呢？（讓學生盡情地說。）
2．課件演示生活中有關「0」的圖片。
三、情景引入，理解0的意義
1．媒體出現畫面（小兔采蘑菇）。
講故事：兔子四兄弟一起去采蘑菇，大兔專心地采蘑菇，一會兒採到3個蘑菇，二兔採到了2個蘑菇，連三弟也採到了1個蘑菇，而四弟做事三心兩意，一會兒去捉蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，結果一個蘑菇也沒採到。山羊伯伯說：「孩子，我們做事如果三心兩意，就什麼事情都做不好了。」自從那以後，四弟再也不敢貪玩了。
師問：「從故事中你知道了什麼？」
師問：「我們學習能不能像四弟那樣貪玩呀？好，看今天哪個同學學習最認真。」（在生活的情景中向學生滲透思想教育：學習和做事一樣，如果三心兩意就學不好、做不好了。）
2．看圖寫數。（多媒體出示一幅畫面：小猴子吃桃。）
猴子的桃吃完了，你還能用前面學過的5以內的數來表示嗎？怎麼辦呢？
像剛才兔子采蘑菇、猴子吃桃，0都表示什麼意思？
師：「像這樣一個也沒有時，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個數。」
3．認識直尺上的「0」。
（1）讓學生先在直尺上找到0，用左手的食指指著，再找到1，用右手的食指指著它，0到1是一段，用1表示；
（2）接著找2，說明0到2是兩段，用2表示。
（3）從0開始數4段，食指正好指到哪個數字？說明0到4之間有幾段？（4段）
（4）從0開始要數幾段能數到5？（數5段）
（5）師：這里數數的時候都是從幾開始的？這里的「0」可以表示什麼意思？（說明0是開始，是起點。）
四、寫一寫，評一評，指導書寫0
1．提問：」你們看這個「0」像什麼？」？
2．師提問：「你認為寫0的時候有什麼地方該注意的？」
3．師示範書寫，然後學生先書空練習，然後讓學生獨立寫在練本上，評獎「誰是寫字能手」。
五、探究有關0的計算
1．出示小兔拔蘿卜的故事。
四弟不再偷懶了，它在辛勤地拔蘿卜了。
讓學生說圖意，列式計算，說說各數字表示什麼？
2．出示青蛙圖。
讓學生說圖意，列式計算，說說各數字表示什麼？
3．下面不看圖，你們會算嗎？思考：5－0。
讓學生結合生活實例解釋計算過程。
六、練習、提高
1．書29頁做一做。完成後自己說說想法。
2．游戲：小貓釣魚。
七、總結、評價
1．今天我們又認識了一個好朋友「0」，當遇到什麼情況的時候它會出現呀？（當一個也沒有的時候，可以用0表示）當數字們一起排隊的時候，它要排在哪呀？（排在第一個，因為0表示起點）
2．哪些地方讓你感到最深刻？為什麼？
3．你能用0說一句話嗎？
反思：
從學生們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。德國教育家第斯多惠指出：教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞，創設教學情景也是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術。我國古代教育家孔子在其著作《論語》中指出：「不憤不啟，不啟不發。」而近代心理學研究也表明：學生課堂思維是否活躍，主要取決於他們是否具有解決問題的需要。所以，課堂上，教師應善於抓住學生心憤口悱的時機，使學生處於「心求追而未得，口欲言而不能」的急需狀態，這樣能調動起學生的求知慾望。此時，創設問題情景猶如一塊石頭投入學生的腦海，必會激起思維的浪花。可見，創設問題情景是教學中的一種重要手段。
⑸ 求2014新蘇教版小學數學四年級上，兩、三位數除以兩位數教案
除法（三位數除以兩位數）
教學目標：
1．創設具體情境，學生在獨立探索的過程中經歷三位數除以兩位數試商的方法，會用「四捨五入」法進行試商。能正確進行除數是兩位數（商是一位數）的筆算。
2．在對自己和他人計算分析的過程中增強辨析、歸納的能力。 3．能運用所獲得的計算知識解決生活中的實際問題。
4．在計算的過程中能形成良好的學習品質，獲得積極的數學學習情感。 教學重點、難點：
讓學生學會用「四捨五入」的方法把除數看作是與它相接近的整十數去試商。 教具、學具准備： 實物投影儀 教學過程：
一、談話引入，出現數學問題。
1．同學們，平時你們喜歡閱讀嗎？一般閱讀哪些方面的書呢？
（在學生回答後，教師要肯定學生的閱讀習慣，引導學生要廣泛閱讀。比如也可以閱讀一些數學科普讀物，英語類讀物等等。）
2．小明最近在閱讀一本《生活中的數學》的數學科普讀物。一共有192頁，他每天看32頁。小明幾天可以看完呢？ （1）學生自己讀題，分析題意，列出算式。
（2）學生自己嘗試著計算。教師隨時捕捉各種信息。特別是做得快的同學，可以下去悄悄問問他是怎麼想的。
（3）在學生做完以後，讓學生在小組里說說自己是怎麼想的。 （4）全班學生交流。
（5）歸納：把32看成30試商，商6就可以了。 注意驗算。
3．如果小強每天是看39頁，他需要多少天可以看完呢？ （1）學生自己解答。
（2）全班交流。重點講清楚是怎麼試商的？
小學四年級全科目課件教案習題匯總 語文 數學 英語
（3）歸納：把39看成40試商，商4餘6。 注意驗算。
4．通過剛才的兩道計算題，你能說說在計算除數是兩位數的除法時可以怎麼試商嗎？
盡量讓學生說，說的不太好也沒有關系，說的過程就是學生整理思路的過程。
教師在學生說的基礎上，比較規范的引導：在試商的時候，可以把32看成30，那還有哪些數在試商的時候也可以看成30（31、33、34），把39看成40，那38呢，37呢，36呢？
如果是73看作幾來試商呢？68呢？
用四捨五入的方法進行試商。要加強驗算，保證正確。 二、鞏固深化，運用拓展 1．完成想想做做第1題
（1）學生獨立完成，注意驗算。 （2）交流計算結果。 2．完成想想做做第2題
（1）學生先獨立完成，並請學生在黑板上板演。教師在學生計算的時候進行巡視。
（2）請學生說自己計算時的思考過程，暴露真實的思維。 三、知識回顧
同學們，這節課你有哪些收獲？說說你們都學到了什麼？ 四、布置作業
練習一1、2兩題。
板書設計： 除法
（三位數除以兩位數）
192÷32= 6 192÷39=4„„36 30 6 40 4 32 1 9 2 39 1 9 2
1 9 2 1 5 6
0 3 6
在試商的時候, 用四捨五入的方法進行試商,則可以把32看成30，把39看成40
⑹ 有沒有人有蘇教版小學數學1~6年級教案或學案的word文檔
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