A. 如何搞好小學興趣體育課題研究階段總結報告
課題背景
回想起童年，印象最深的就是和小朋儕們在氛圍稀奇、陽光充足的屋前屋後的空地上、田埂邊、弄堂里玩跳皮筋、捉迷藏、造房子、丟沙包、打彈子、拍電報、跨大步等游戲，二十幾年了，這些游戲場景都成了我們腦海里所額外收藏的誇姣回想。那時的我們情感是愉快的，身體是健壯健康的。由此可見體育游戲深受孩子們的喜歡。可今朝的孩子很多喜歡玩電腦游戲或由於是以我計算開展「體育游戲對小學生身心發展的研究」的課題研究，議決體育游戲來發展小學生的根本作為，促使學生身體機能發展以及增進學生壯健，指揮學生感受祖國文明的雄厚與優秀，培育小學生的民族魂靈。又可以雄厚小學生游戲的形式，知足學生自主游戲的夢想，想知道中期。提拔孩子的愉快童年生活的質量。
議決游戲的教學開荒學生智力，在玩中學、在學中練，促使學生的頭腦能力，發展本性，戶外拓展游戲項目。作育成就學生的進修興趣。
議決游戲教學，從增強學生體質啟碇，不光能陶冶學生的身體，操縱知識，還能拓展學生的德育教育。所以一個好的游戲能給學生帶來身體和心靈上的終身教育。蘊蓄堆積好的游戲原料，促使教學處事的發展。
不過，我們今朝的教學中所舉辦的體育游戲絕對來說顯得老套，沒有生機，戶外拓展游戲方案。很多學生額外是高年級的學生對游戲的形式和活動方式清楚明明地失落了興趣。若是想讓更廣大的學生重新對游戲發作奮發的興趣，勢必要對體育游戲的形式和活動方式舉辦創新。所以我計算在以來的教學中增加游戲教學的比例，指揮學生對老游戲舉辦一些創新，調動學生的主動性，讓學生主動參與到教學中來，以游戲為主線，突破體育教學保守老調，讓每節課都充滿生機，體育。讓學生在陽光下，操場上開心的滋長。
議決本課題的研究，建立興致性、系列性、終身性的游戲形式，我不知道滲透。建立新型的體育游戲形式和教學政策，變成一些相關體育游戲的基礎性實際。為創育游戲在教學中運用的研究的方向和形式提供導向、激勵和調控的作用。
課題研究方向及形式
方向
1、西席根據小學生身體狀況及作為發展基礎，提拔小學生踢、爬、滾、跑、跳、超過、均衡、協調性等多方面的身體效力，勉勵小學生的活動興趣，從而到達強身健體的目的，事實上戶外拓展游戲項目。促使學生體能、體魄的發展。
2、在戶外體育分組活動中，鼓勵各年齡段小學生索求不同的體育游戲的不同玩法，充足發揚小學生的聯想力，發明力，調動學生的主動性和主動性。
3、議決西席組織與指揮，讓學生體會游戲所帶來的開心。
形式
1、課堂教學中加大游戲的比例，鼓勵學生自編自創游戲。
2、西席主動開展體育活動的研究，雄厚體育活動形式；
3、指揮學生游戲中開展「一物多玩」的舉措，對於戶外游戲大全。讓更多的學生參與到游戲的改良和創編中來
課題研究經過及舉措
研究經過
（一）計算階段（2010年9月）
1、選定研究課題搜集多量相關的文獻原料，撰寫了課題研究計劃。
2、篡改研究計劃。我不知道 加強學員對團隊、公司的向心力、凝。學習
小學生戶外拓展游戲,小學體育教學中游戲滲透方法的研究中期報告
。計劃制定後，對於小學生戶外拓展游戲。請行家、專家指點，在此基礎上作篡改，並進一步作可行性和可以發作的效果解析，最終完好了實施計劃。戶外拓展小游戲。
（二）實施階段（2010年10月——2011年5月）
第一階段：
1、收整體育游戲形式原料、舉辦清理、創編。
2、舉辦研究前的問卷考察並做好統計。
3、制定計劃、製作游戲活動器材。
第二階段：
1、統統實施課題計劃，蘊蓄堆積經過性原料，並根據實際情況對課題計劃舉辦調整。
2、遵照課題計劃，邊研究、邊研究、邊施行，邊深思的舉措，漸漸的蘊蓄堆積一些經過原料，徵求案例並寫好階段總結。
3、按期請專家做好論證處事，戶外拓展小游戲。檢驗後期成就。
第三階段：
1、舉辦研究後的問卷測查。
2、對問卷舉辦統計對比得出結論。
3、對小學生發展情況舉辦評價。
4、徵求清理西席、學生改編、創編的體育游戲案例。
（三）總結階段：(2011年6月)
1、發端清理原料，撰寫課題研究呈文。
2、對課題舉辦總結深思，為以來的教學處事提供實際依據。聽說戶外拓展游戲。
研究舉措
文獻原料法：多量閱讀相關文獻，徵求清理相關原料從中發現對課題研究有價值的原料，並對其分類清理，促使課題的研究。
行動研究法：發現課題研究的或教學中的題目對題目深思後制定改良計劃，並在研究中邊執行、邊評價、邊篡改，內行動中接續改良和索求，辦理教育中的實際題目。
案例研究法：在教學研究中找到具有典型意義的，能夠反映出遊戲對學生身心發展的教育事情，戶外拓展游戲方案。對其解析、研究，找出內在秩序或題目原因，促使以來教學處事。
問卷考察法：在課題研究中確定考察研究的目的和總體，舉辦數據徵求和清理，對數據清理解析寫出考察呈文。
履歷總結法：以教育活動施行為依據舉辦實際解析找出其中秩序，並舉辦總結，更好的改良自身的教學。
課題的實施
1、主動開展教研活動，發揚整體才智，游戲。彼此進修，彼此互換課題中的題目，細心設計教案，研發教學形式，對比一下長沙戶外拓展。使教材，教法都以壯健教育為基礎，其實報告。超過游戲教育特色，使游戲教育統統落實到課堂的每個角落。
2、注重課外蘊蓄堆積，普通注重蘊蓄堆積相關體育游戲的最新消息，發現體育教學中如何更好的滲入游戲教學，使學生能壯健的滋長，協調的發展，讓學生感知壯健的緊張性，從而主動參與體育教學中來。
3、自製多種有益壯健活動的教具，如：紙團，紙飛機，你看小學生戶外拓展游戲。多彩瓶，體操棒，膠圈，鐵環，呼拉圈，等等。使學生不論在課堂上有目的，中游。有秩序的活動，還是在課外、課間活動也有所游戲可做，使壯健活動無處不在，既留神了安寧認識，又使壯健的玩不離手，大大雄厚了學生的課餘生活。
4、更新教學理念，抓住學生是教育的主體，以壯健第一為龍頭，研究。使學生創新發展，統統發展，高興作育成就學生的壯健體魄，我們議決座談、調盤問卷等形式，讓學生精選上課游戲形式，西席按學生感興趣的形式調整教材，迷信設計教學舉措，使學生在樂學的教學環境下壯健的滋長。長沙戶外拓展。
5、我詐欺課外時光，從網上搜集國際最新靜態，了解最前端體育游戲發展方向消息，使我們小環境不脫離軌道，有序發展。
6、舉辦抽樣問卷考察：想知道方法。從1——6年級各抽一個班舉辦壯健知識和體育知識考察，以增強學生的壯健知識和體育知識，拓寬學生的知識面，認識壯健與體育之間的相干，顯露體育游戲能促使壯健的緊張性，從而發展終身體育的思想。當然我也從中發現題目，學生還生存哪些不夠，老師還須要哪些方面的改良等。
初步成就
1、教育觀念、教育思想接續轉變。議決長時間的索求、嘗試，看著戶外。我們清楚地認識到西席游戲教學形式的挑選要有益於勉勵學生活動的興趣，，使學生育成陶冶身體的習氣，變成優異的意志品德，小學體育教學中游戲滲透方法的研究中期報告。促使學生在身心和社會適宜能力等方面都能壯健協調的發展。完全蛻化老套教學觀念，超過學生的主體身分和本性發展。戶外拓展游戲圖片。
2、創設了雄厚多彩的各種興趣小組。學生踴躍出席，如：田徑興趣小組，足球興趣小組，籃球興趣小組，韻律舞蹈興趣小組，對於團隊戶外拓展游戲。智趣游戲興趣小組，排球興趣小組等，備受學生的喜歡。
3、課外活動雄厚多彩，學生活動龍精虎猛。一二年級的跳繩競賽，三四年級的踢毽子競賽，五六年級的滾鐵環、拔河競賽，大學生戶外拓展游戲。都以班級為單位，全員參與，整個校園的氣氛強烈，成為學校一道靚麗的得意線，議決活動作育成就了學生勾結協作，勇於進取的整體主義魂靈。
4、對調盤問卷舉辦了解析，發現學生對游戲受三方面的要素影響：我不知道戶外拓展游戲。家庭、學校、社會三方面。作為體育西席，有負擔扮演好「游戲人人」等的角色。聽聽拓展。迷信指揮學生在進修之餘既要了瓦解育游戲的知識又要操縱迷信的陶冶舉措，使學校體育游戲與學生壯健精細聯系，更好的促使學生的壯健滋長。
預期方向的告竣
議決幾個月來的施行與研究，我對體育教學中如何作育成就學生的體育游戲興趣，戶外拓展游戲。有了不少的理性認識和理性認識。學生自主活動能力獲得了實委果在的進步，初步學會了「四會」。
1、會玩——學生在體育課中普遍比以前會玩。如在5分鍾自鍛活動時，小學。學生會根據自身的興趣和活動能力，較合理天時用場地器材，舉辦自在自在地陶冶。在開展游戲和小型競賽中（例如：我校的跳繩項目是強項，學生根本上每天在陶冶。），學生能自主結伴、自行分隊、自任裁判。這種能力隨年級的降低而增強。
2、會選——學生會根據自身的興趣和能力，挑選活動的項目、練習的難度和練習的舉措。戶外拓展游戲方案。如：在舉辦分析素質練習時，學生會根據自身的身體須要，在上肢練習、下肢練習、腰腹肌練習中，舉辦挑選；又如，在舉辦超過障礙物練習時，學生會根據自身的能力，戶外拓展游戲圖片。挑選相應的障礙高度和運用相應的超過舉措。
3、會創——音樂一響，學生已初步具有自身創想作為的能力。西席創設一定的局面，學生會自主創想、徒手游戲。戶外拓展游戲圖片。如「小火車」、「小坦克」、「小山洞和賽龍舟」等。他們也會詐欺現有的器材一物多用，多物組合。看看小學生戶外拓展游戲。 4、會評——學生已初步完備了一些評判別人和評判自身的能力。如：能說出哪位同硯跳高狀貌優美；會根據一定的法式評價自身體育成績的優劣。高年級極大大都學生操縱了脈搏測定的舉措，決斷自身活動後脈搏復原狀況，決斷自身的心臟效力程度。
由於學生的自主活動能力的進步，他們的主體作用充足得以炫誇，課堂效益大大進步，從而帶動了學生身體素質和競賽成績清楚明明進步。12月9號的夏季興致活動會，小學體育教學中游戲滲透方法的研究中期報告。我校許多低年級同硯跳繩就能跳出200多個的好成績。
生存的題目和對策
1、由於我們學校班級較多，惟有兩名體育西席，大周圍組織體育游戲較窮困，體育游戲的推行有一定的難度，是以我確定對各年級一個班舉辦實驗，戶外拓展游戲。且分批、交織實施，帶動對照班級的同硯。
2、西席在教學經過中對游戲題目總結不夠，一定影響科研成就的進一步發展，多問，多學，多寫是獨一道路。
3、我校學生出處廣大，是以體育西席與家長溝通不夠。主動主動與家長聯系，找准切入點，及時了解學生及家庭情況，讓家長主動參與到游戲教學中，加大游戲對孩子的影響，看著游戲。讓老師、家長和孩子所有做游戲，勢必對游戲的推行起到緊張的作用。
今後的做法
下一階段，我的課題我會繼續高興，繼續在課堂、課外、課間高低功夫，使學校體育游戲活動無處不在，讓更多的學生，家長都參與出去。充足詐欺課外時光寫感受，寫總結，使我的課題接續充實和完好。在體育教學中，西席不光應為學生掌舵導航，還應尊重學生的認識，聽說小學生戶外拓展游戲。體驗，並鼓勵學生去獲取自身的進修體驗。西席應根據教學方向、教學形式和學生的實際情況，細心籌辦和開拓自主活動的空間，戶外拓展游戲大全。讓學生所有自主地參與體驗，增強學生個別興趣的作育成就。每一個學生都各有所長，各有所好，在體育教學中既要同一條件，也要根據個別不同區別對付，使每個學生的能力在不同的游戲中都獲得充足的發揚。西席可以根據學生的不同特性調整不同的游戲，西席鼓勵和指導學生自編、自創游戲，以進步其技能與興趣，你看教學。興趣安謐了，學生就能僵持長久的陶冶，這樣就可以作育成就學生終身體育陶冶的觀念。
B. 如何在小學體育教學中引入游戲教學法
隨著小學課程改革的不斷深入,體育科目的教學方法也逐漸受到越來越多人的關內注。游戲教學法容是近年來引入小學體育教學的新型教學方法,這種教學模式的優勢在於它能夠充分調動學生參與體育活動的積極性,增強學生掌握運動的技能,提高體育教學的質量。因此,在小學體育教學中,應充分運用游戲法進行教學,並對游戲教學模式進行發展和完善。
C. 如何運用體育游戲，提高小學體育課堂的有效性
關鍵詞：小學體育；游戲教學；應用策略
游戲教學在小學體育課堂上有著舉足輕重的作用。小學生大多數好玩、好動，游戲對於他們來說有著極強的吸引力，因此，游戲教學是與小學生的心理需求吻合的。在實踐中，老師要發揮不同游戲的作用，動靜結合，讓體育課堂充滿樂趣，學生之間形成競爭意識，慢慢形成自主學習的習慣。這樣的課堂機制讓體育教學具有現實意義，學生的學習效率會大幅度提高，促進教學目標的實現。筆者根據多年的教學經驗，對游戲教學在體育教學中的有效應用策略進行了探索和研究。
一、小學體育教學中運用體育游戲的意義
1.激發學習興趣
現在大多數的小學體育教學模式都較為單調古板，小學生日漸對體育課失去興趣，在體育課堂上不好動、易疲憊。如果在現有的教學中引入游戲教學，會大大提升體育的趣味性，激發學生的學習熱情，促使學生積極參與到體育鍛煉中來，提升小學體育教學教學的效果。
2.開發智力
在體育教學中要注重學生的全面發展，特別是智力的開發，在鍛煉身體的同時，應用游戲讓學生充分活躍大腦，靈活應用眼睛、耳朵、手腳，讓大腦皮層的各個區域都得到開發，不斷地改善和提高大腦神經的功能，促使學生在游戲的過程中提升智力水平，提高抽象思維能力，在參加體育鍛煉的同時變得越來越聰明。
3.陶冶情操
小學生的思想道德教育是小學階段的重要任務，因此，在體育教學過程中要注重小學生的品格塑造，體育游戲要有思想教育意義，讓學生在進行游戲的過程中形成優良的品德，互幫互助、友好相處，陶冶高尚的情操。
4.培養合作意識
體育游戲是一個對團隊合作要求極高的活動，因此，教師在教學中要不斷地鼓勵學生進行合作，增強相互之間的合作意識，在進行集體游戲時，讓學生在規定的時間內互幫互助完成游戲任務，鼓勵學生之間進行交流，友好相處，在游戲中共同努力完成任務，在任務失敗時，能夠學會共同承擔責任。
二、小學體育教學中運用體育游戲的策略
1.趣味性與教育性相結合
教師對用於教學的游戲選擇是一個關鍵環節，游戲必須是基於教學內容，又有強身健體效果的；同時，游戲還必須具有趣味性，可以激發學生的興趣，還能讓學生在愉快游戲的過程中有道德情操和思想上的提升。趣味性是體育游戲中必不可少的因素，如果游戲枯燥無味，學生自然沒有參與的積極性，無法達到預期的教學效果，當然，游戲還不能是低級趣味的，必須具有教育意義，讓學生在歡快進行游戲的同時可以領略其中的生活道理，了解所學知識，讓學生形成自主鍛煉的生活習慣，提升身體素質和道德素養。
2.活潑性與科學性相結合
應用於教學中的游戲必須是具有活潑性的，因為只有活潑的游戲才能充滿趣味性，吸引學生的注意力，讓學生自覺地參與到教學中來。除此之外，游戲還必須具有科學性，符合教學規律，只有能夠科學組織和管理的游戲才能讓學生在遵守基本學習秩序的前提下完成游戲。活潑性和科學性相結合的游戲才能體現教育功能，提升教學質量。
3.預防性與安全性相結合
作為小學體育老師，必須具有高度的安全意識，因為參與活動的學生都是小孩子，自我保護能力有限，因此，在教學中要做好防護措施，在選擇游戲時要考慮學生的基本體質和技術水平，不能超過學生的最大負擔，在進行基本教學活動前要做好充分的准備活動，從而避免因准備活動不充足引起的抽筋或者扭傷，綜合考慮各方面隱患因素，讓學生在一個安全輕松的環境下進行學習。
三、體育游戲在小學體育教學中的應用策略
1.在准備活動中的應用
准備活動是體育教學不可缺少的環節，充分的准備活動可以讓學生在鍛煉的過程中免受運動損傷，增強體育鍛煉的效果。小學階段是學生開發智力、增強體質的重要階段，是促進個人發展的關鍵時期。從現實的體育教學狀況來看，很多學校的體育准備活動僅限於慢跑和關節活動，內容枯燥單一，很多學生提不起興趣，這樣教學效果會大打折扣。因此，要想改變這一現狀，就需要將游戲融入准備活動中，准備階段的游戲可以有適宜的難度，既能活動筋骨，又能激發學生興趣。比如，在進行籃球項目的教學時，老師可以選擇「籃球接力賽」這樣的游戲。在進行短跑項目教學時，老師可以選擇一些考驗反應速度的游戲，比如，「數字追趕」的游戲。這些游戲都是與教學內容相關的，輕松有趣的小游戲可以讓學生舒展筋骨，達到准備的效果，還能讓他們迅速進入活動狀態，提升課堂質量。
2.在基本部分中的應用
基本部分即體育教學的主要內容，是課程的重要構成。基本的教學模式是將本堂教學內容分為幾個階段來進行：首先是教師進行基本的完整示範，學生仔細觀察；然後是進行動作的分解示範和動作原理講解，學生進行模仿學習；最後是學生單獨進行完整練習，老師檢查指導。這樣的傳統教學模式很難引起學生的興趣，無法滿足學生的心理需求。因此，在此階段靈活應用游戲教學才能促使學生積極參與教學，掌握體育技能。教師應該將教學動作與游戲進行結合，進行精心的編排，讓學生以游戲的形式完成體育技能的學習，這樣的教學模式不僅可以提升學生的學習積極性，還能很快地達到教學效果，為學生今後的發展奠定基礎。比如，在教授站立式起跑課程時，教師可以在示範起跑動作前，先介紹一個接力賽的游戲，讓學生在學習後進行比賽，這樣一來，學生為了在之後的比賽中取得勝利就會認真觀察老師的示範。比賽時，學生可以將剛剛學習的技能進行應用，經過幾輪比賽以後，學生會不斷地發現其中的規律，進一步探索提高自我的途徑。游戲融入教學基本環節為課程的學習增添了趣味，促使學生積極參與到教學活動中，讓學生愛上體育。
3.在整理放鬆部分中的應用
最後的整理活動也是不可忽視的，因為在高強度、長時間的運動後，學生會漸漸疲憊，肌肉酸痛，神經緊張，基本的整理活動可以幫助學生放鬆肌肉，恢復體力。傳統的整理活動是整理操或慢步跑，這種活動對於小學生來說沒有新鮮感，學生基本不願意認真做，因此，應該選擇一些輕松、有趣的小游戲用於整理活動中，讓學生在游戲中放鬆身心，減輕心理負荷，實踐證明，這種方式相對於傳統的模式具有更好的效果。比如，教師可以將學生按照身高、性別進行分組，結合音樂做一些有動感的操，或者指揮學生組合成不同的圖案，在這個過程中，確保每個學生積極參與到教學過程中，在游戲中舒緩了身體，還讓學生學會了合作、進一步了解什麼是團隊精神，讓體育教學具有現實的教育意義。
隨著現代化教育的改革，游戲教學引入小學體育教學勢在必行，符合小學生的需求。作為小學體育老師要根據教學內容，針對小學生的共同特徵，選擇一些趣味性的游戲融入教學中，讓學生積極參與到體育鍛煉中來，幫助小學生健康地成長，促進小學生可持續發展，為社會培養全面發展的高素質人才。
D. 小學體育課堂教學引進民間體育游戲的研究研究報告怎麼寫
一、課題提出的背景
在小學體育教學中，以游戲的形式，有計劃、有目的地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練是完成體育教學目標，促進學生身心和諧發展的重要途徑之一。
小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制過程微弱，意志的自覺性、堅持性和自製能力較差；體育又多在室外進行，往往經受不住外界條件的引誘和干擾，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞；傳統的隊列、廣播操、跑步等技能練習的教學模式是灌輸——接受，學生的學習方式基本是聽講——練習——鞏固——再現，學生完全處於一種被動接受的狀態，單一、枯燥、被動的學習方式，不利於良好心理品質的培養。體育教學游戲化則強調以學生為中心，注重學生的主動參與，相互合作，為了有效地促進發展，避免壓力給學生造成的心理損害，教師採用游戲的特點來組織教學活動，將游戲的自主性、趣味性帶入教學，在教學的過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的活動，讓學生獲得游戲的心理體驗，以求一種寓教於樂的境界；從而激發和培養學生的體育興趣，提高學生參與體育活動的積極性和主動性，在游戲活動中，他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到發展，還能培養學生不怕挫折、勇於競爭、勇於創新的良好品質。因此，加強小學體育課堂教學游戲化研究，是十分必要的。
二、國內外有關同類課題的研究綜述
國外先進的教學理論是本課題研究的理論基點：羅傑斯的「現代人本主義教育思想」，強調以學生為中心，讓學生主動參與學習；巴班斯基的《教學過程最優化》——優化方法，擇優學習；布魯納的「結構主義教育思想」發展學生的認知能力，倡導「發現學習」；洛扎諾夫的「暗示教學法」，創設情境，愉快學習；杜威的「兒童中心論」主張以兒童為中心，教育即生活，學校即社會。目前，從不同角度對游戲、課堂教學的研究也漸漸多了，如「快樂體育教學」「成功體育教學」「合作教學」「創新教學」等等，對小學體育課堂教學結構分析的理論性文章，也經常可以在刊物上看到，這些都值得本課題借鑒。但對於在小學體育課堂教學中謀求游戲與教學相通的研究，即教學的游戲化，卻沒有專門的論述和探討，所以開展這項課題研究是非常有意義的。
三、選題的意義
1．課題組成員在進行課題研究的過程中能夠不斷豐富教學理論知識及創新與運用游戲到教學中的水平，提高學生對游戲教學的興趣和技能水平，提高一線教師的創造游戲的能力及課堂教學水平。
2．在實驗過程中還能發現游戲教學中存在的問題與弊端，從而進行修改，不斷完善，為進一步謀求游戲與教學的相通打好基礎。
四、本課題預期目標、研究內容
預期目標
通過本課題的研究，探索出小學體育教學游戲化的教學方法，樹立「健康第一」的指導思想，培養學生的運動興趣，主動參與體育活動，使學生在游戲中學、在游戲中練、在游戲中受教育、在游戲中成長。
研究內容
（一）體育課堂教學現狀的調查
（二）體育教學游戲化設計的研究
（1）自然情景下的自由游戲
自由游戲又稱自主游戲，在教師創設的自然情景下，學生按照自己的意願自由的選擇器材，自由結伴，自主游戲，自由游戲注重學生的實踐活動，開展自由游戲，有利於學生主體性的發揮。如拔河、爬竿、踢毽子、丟手娟、老鷹捉小雞等。
（2）技能、技術類的改裝游戲
改裝游戲主要是將體育技能、技術以游戲的特點進行包裝，在教學的過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的活動，從而使學生獲得游戲的心理體驗。如「雙腳連續向前跳」包裝為「青蛙過河」；隊列變化轉化為「孫悟空變魔術」。
（3）自編自導的創新游戲
創新游戲即學生的自創游戲，由學生單獨或多人合作，在掌握創編游戲的方法與技巧後，自編游戲，經師生討論修改，在課堂上由創編者自行導演示範，全體學生參與游戲，並最終評比，入冊。學生通過對游戲的創編，不斷增進了對體育游戲課的興趣，並從中獲得了成功的喜悅，同時也豐富了學校體育的游戲內容。
（三）體育游戲在不同教學過程中應用的研究
1.教學和游戲的相互結合
教學和游戲的結合是指在同一目標引導下教師指導的教學活動和學生自主的游戲活動之間的相繼關系。
(1)游戲作為教學的先導活動
將游戲作為教學的先導，讓學生在游戲中獲得相關經驗以後，並在其經驗基礎上進行理性升華，抽象出一般的道理，從而使學習具有豁然開朗的效果。如投擲教學前先「玩紙飛機」；跳躍教學前進行「仿生」游戲等。
(2)游戲作為教學的後繼活動
游戲作為教學的繼續，教學過程中獲得的新知識和技能在游戲過程中進行多種嘗試和靈活運用，可以獲得充分的發展。如《認識自己的身體》室內課教學後安排「指部位」游戲；投擲教學後進行「打靶」、「投准」游戲等。
E. 關於民間民間傳統游戲在小學體育教學中的運用怎樣寫畢業論文
1、關鍵是培養學生學習的興趣,學生有了興趣,何愁教不好?他們自己也會學了.
2、掌握有效的內教學方法.
3、教師自容己要有文本解讀能力,課堂上要讓學生大膽說出自己的理解.
4、要重視教學,培養學生用「我手寫我心」.文章不在於技巧,關鍵在於富有真情實感.
5、掌握一些實用的教學法,多向名家學習,學習他們的課堂教學技能和方法,比如老一輩的教育家一些新課程改革後出現的特級教師的教學方法.
F. 如何有效地把游戲貫穿於小學體育教學中
一、利用好傳統體育游戲的特點
傳統體育游戲歷經一代又一代人的流傳和發展，逐漸形成具有形式簡單、取材方便、靈活多變、歷史人文氣息濃厚、民族教育性強、有著較高的趣味性和競技性等特點。其游戲內容從走跑類到跳躍類、從投擲類到攀爬類、從平衡類到益智類，從體能類到棋牌類，從速度類到耐力類、從力量類到柔韌協調類，非常豐富。在游戲形式上：有的游戲只需要用到身體的某些部位就可以玩得很開心，如花樣跳繩、花毽等；有的只需要兩名學生或者多名學生相互配合就可以游戲，如丟手絹、拔河等。在選擇玩具器材方面：有很多項目可以自製和利用廢舊物代替，如毽子就可利用快餐面袋製作，其製作起來即方便又環保，學生也可以隨時隨地進行游戲。傳統體育游戲可以放手讓學生自由結伴遊戲，不受時間、空間、地點、人數的限制，彌補了體育器材不能適應當前教學的缺陷。
二、根據不同年齡段學生身心特點安排不同的游戲內容
小學階段正是少年兒童生長發育的階段，不同年齡的學生由於身體素質及心理狀況的不同，他們的興趣與愛好也有所不同，因此在教學過程中，我們應該有針對性地選擇一些符合各年齡段學生特點的項目穿插進去，既活潑了課堂氣氛，又增加了學生興趣，同時還有效的學會了體育基本技能。如在小學一至三年級體育課中，我們挖掘整理了跳房子、踢毽子、滾鐵環、跳皮筋等游戲內容，而在四至六年級體育課中，我們引進了一些具有挑戰性而且活動量較大的游戲，如打陀螺、武術、三人板鞋等項目，以游戲形式開展，使學生在游戲過程中鍛煉身體，增強體質。
三、根據不同的季節及氣候情況安排相應的活動內容
如我們東北地區氣候四季分明，以往在雨天由於缺乏游戲內容體育課大多改為講故事、唱歌等來應付，而引進傳統體育游戲後，在雨天上體育課時同樣讓學生開心、愉快，並且能學到體育知識。如雨天室內課可安排學生做室內體操、凳上徒手操、玩徒手游戲等練習，在游戲的過程中鍛煉他們的身體靈活性和協調性，培養學生團結友愛的品質。冬季天氣寒冷，為了使學生能主動積極的投入到體育鍛煉中，我們安排了一些趣味性強但運動量不是很大的民間體育活動，如空竹、跳繩、跳皮筋、踢毽子等項目。
G. 在小學體育教學中如何運用體育游戲
隨著小學課程改革的不斷深入,體育科目的教學方法也逐漸受到越來越多人的關注內。游戲教學法是近年來引入容小學體育教學的新型教學方法,這種教學模式的優勢在於它能夠充分調動學生參與體育活動的積極性,增強學生掌握運動的技能,提高體育教學的質量。因此,在小學體育教學中,應充分運用游戲法進行教學,並對游戲教學模式進行發展和完善。
H. 談談體育游戲在中,小學體育課教學中的作用
體育游戲的主要作用在於發展學生體力、智力以及保障身心健康。
(1)培養學生對體育學習的興趣。興趣是從內心世界發出的支持自身行動的源泉。在進行體育教學時，教師可以嘗試把一些相對比較單調、枯燥但又比較重要、需要反復練習的技術動作，設計成體育游戲，然後讓學生加以練習，這樣不但可以激發學生進行體育鍛煉的主動性，而且練習效果也比較好。
(2)培養學生思維能力、創造能力和競爭能力。體育游戲具有競爭性，而且體育游戲的最終勝負，不僅包括體力方面的競爭，同時也包含了智力方面的競爭。以「貼膏葯」游戲為例，既要迅速判斷其他人的位置，又要在自己被「貼住」的時候迅速擺脫；在「傳球接龍」的游戲中，既要迅速將球傳給同伴，又要保證球不落地耽誤時間等等，這些游戲既需要學生靠積極的思維、敏捷的判斷力，又要在關鍵時刻迅速選擇最有效的方法。
(3)提高學生心理素質。每個學生的心理素質是具有差異性的，心理素質較差對學習和生活都是相對不利的。體育游戲利用其競爭性，利用其不斷產生的勝負結果，讓每個學生都能利用自己的能力去取得勝利，並感受勝利帶來的自信和失敗帶來的遺憾，從而逐漸提高學生的自信心，最終改善學生的心態，達到改善其心理素質的作用。
(4)提高學生身體素質。體育游戲的最終目的是為了配合完成體育課的任務，因此體育游戲的主要還是通過身體活動來表現的。例如，通過一些球類等游戲可以發展學生的速度和身體的協調能力。而通過一些跑步等體育游戲，還可以增強學生的心肺能力，增強學生肺活量以及其他運動器官的功能，最終達到增強學生身體素質、增強學生體質的目的。
I. 小學體育課中如何利用游戲激發學生學習興趣
學習興趣是學生學習的內在動力之一，也是教學成功的重要因素，興趣對人的活動非常重要。因此，在體育教學中，如何激發學生學習興趣，是體育教學的一項重要任務。從目前上課現狀來看，常規教法手段根深蒂固，課中的活動內容枯燥單調，加上近年來，受應試教育(重智育、輕德育、棄體育)負效應的影響，學生對體育的學習興趣難以調動，從而嚴重影響體育教學效果。針對以上問題，結合前人的研究成果，本人多年的教學實踐中，善於運用觀念激發、教材激發和教法激發，使體育教學取得較理想的效果。下面簡單談談自己的體會。
一、「激發興趣」和概念及意義
「激發興趣」是指在教學中，教師採用刺激手段，使學生對內容產生興趣。心理學告訴我們：興趣對人們的學習和工作都具有重大意義，它能推動人去尋找知識，激勵人去用心鑽研，從而提高學習和工作的質量。實踐證明，在體育教學中，若學生感興趣的活動，他們樂而不疲，甚至不願下課，並且常常利用課余時間去練習；若不感興趣的活動，就表現情緒不高等。因此，激發和培養學生學習興趣是教學得以成功的重要條件。所以在體育教學中，應用「激發興趣」有利於創造一種生動活潑和諧的教學氣氛，從而有利於促進教學質量的提高。
二、激發學生興趣的方法
(一)觀念激發
人的思想意識是指導人們行為的內在動力，毛澤東在《體育之研究》中指出：「體育，載知識之車，而寓道德之舍也」，強調體育對人的全面發展的重要性。因此，廢除應試體育觀，確立素質教育觀，幫助學生確立正確的體育觀。在教學中，教師根據身心發展狀況對學生進行終身體育的現代體育觀的教育，使學生在思想上充分認識到體育運動與人的成長發展進程有不可分割的聯系。體育運動並非是簡單的體力勞動，它不僅可以強身健體，同時可以開拓智力。從而充分調動學生的內在願望，激發學生內在動機，變「要我學」為「我要學」，變「學好」為「好學、樂學」，真正使體育教學過程成為學生的積極主動、好學樂學的過程。例如，對哪些認為上不上體育課都無所謂的學生，我耐心指出，偉人都有一種偉大的精神和人格，除了體現在他們精神思想上的崇高和不凡外，還體現在對自身身體的鍛煉上。馬克思著書立說，繁忙之至不忘記騎馬鍛煉；毛澤東從小就喜歡爬山、游泳、他七十高齡還暢游長江，令世人仰慕。領袖們都明白：旺盛的精力基於健康的體魄。偉大的思想家盧梭曾說過：身體虛弱它將永遠不會培養有活力的靈魂和智慧。同學們將來要成為有用人，一是精神、人格上的需要；二是自身體魄的需要，青年人更應該積極體育鍛煉，並將會在體育鍛煉之中獲得發展和快樂。如此有情有理，明人心扉的一番話，就會強烈地激發學生學習的動機和學習興趣。