小學語文四季課文

1. 95年-99年五年制彩版小學語文課本

到網路「小學課本」吧里看看，我發的有全套九年義務教育小學語文課本10本的封面圖，不知道是不是你用過的。/f?kz=851648329

2. 小學一年級語文課文四季,老師讓編一首和四季相仿的詩.哪位幫忙編一首

四季戀歌

苦楝嘆

我默默地生長
珍藏百年的夢想
只為行色匆匆的你
能作片刻的駐足凝望

我靜靜地開放
那滿樹美麗的淡紫啊
化作彩蝶翩然墜下
在幽冷的清晨徒然心碎神傷

夏花吟

不要 用你的熱情圍剿我
在你炙熱的目光里
我無處逃脫

我為什麼要逃脫
就讓我熔化作一縷輕煙吧
好在你的頭頂久久盤桓

不要 用你的狂野襲卷我
在你颶風般的擁抱里
我早已零落成泥

你如何知道
我甘願零落成一支殘荷
酣睡在你沉默的胸前

秋之思

走過五月，思念依然瘋長
穿透綠蔭，夏日越發憂郁
蒹葭蒼蒼的秋水邊
是伊人伶俜的守望

莫回首啊，莫回首
回首枉神傷

舞之魂

我本是一隻快樂的精靈
天地間自由地輕舞飛揚
無意驚醒你寂寥的靈魂
墜落在你溫潤的掌心

於是
粉身碎骨
只為濡濕你乾渴的唇

3. 小學一年級語文上冊《四季》朗讀課文配什麼背景音樂

關於春丶夏丶秋丶冬的歌。

4. 小學一年級語文作業,仿照課文《四季》畫一幅《四季》畫,還不能和課文上圖一樣,還

那可以選取四季典型的事物來呀：春天畫剛剛綻出米粒的楊柳、燕子，夏天畫荷花、蜻蜓，秋天畫柿子紅了，冬天畫霧凇，就簡單多了。

5. 小學語文課本里的標自然段是什麼意思,怎麼標

小學語文課本里的標自然段意思是對文章內容進行劃分。每一個自然段前都空兩格，所以自第一段起，只要首字元空了兩格就是一個自然段。

自然段劃分層次，即通過對段落的分析，分析出這個段落在文中有幾個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層寫下來的。

自然段常見的組合方式：

1、順承式：即按事情或動作的先後順序表達。

2、並列式：在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關系是並列存在的。

3、總分式：先總述後分述或先概括敘述後具體敘述，也包括先總述再分述最後總結還有先分述再總結。

(5)小學語文四季課文擴展閱讀：

劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以採取以下方法：找中心句（有的在段首，即總起句；有的在段尾，即總結句；也有的在中間議論部分或人物語言中）。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標題的方式進行概括。

分別舉列如下：

1、《夾竹桃》一文中第3、4自然段合並成的段意就是在段尾：「這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？」又如《秦兵馬俑》一文中第二段的段首就有中心句：「兵馬俑規模宏大」，就是這一段的段意。

2、《暖流》一文第二大段沒有中心句，可根據主要意思概括為：「江主席來到南開大學閱覽室，與青年學生一起吟誦詩詞並談論古典文學常話。」

3、《碧螺春》各段則可以小標題形式概括各段內容。

6. 一年級四季仿照句子

1、草坪綠綠，她對蝴蝶說：「我是春天。」

2、荷花紅紅，她對魚兒說：「我是夏天。」

3、樹葉飄飄，她對小朋友說：「我是秋天」。

4、雪人開心的說：「我就是冬天。」

5、河兩岸已由嫩綠色變為深綠的河柳，拂動著重生的柔軟的枝條，倒映在河面上，使河水也染上綠色，似乎一河翡翠向東奔騰。

6、春姑娘，我帶著一身春寒，剛從不遠處的迪化古城而來，只為你明媚的足跡，在這里，我看到了你歡快的訊息。

7、青草、蘆葦和紅的、白的、紫的野花，被高懸在天空的一輪火熱的太陽蒸曬著，空氣里充滿了甜醉的氣息。

8、當落日沉沒。銀灰色的暮露籠罩著草原的時候，你就會看見無數點紅火光，那是牧民們在燒銅壺准備晚餐。

(6)小學語文四季課文擴展閱讀

用法：

擬人化手法的一大特點就是容易拉近與讀者的距離，因為可以把人類以外的事物寫得像人一樣，這一來，讀者就可以直接與之交流。

擬人化是我們寫作中常用的一種表現手法。所謂擬人化，就是將人類以外的各種有生命的、無生命的、有形的、無形的一切事物人格化，使它們具有人的思想情感、行為舉止、言語表現。單純化、擬人化、細節化和趣味化是創造童話風格的要點。

7. 語文作業仿照田家四季歌的形式，任選一個季節，仿寫詩

鮮花四季歌
春季里，春風吹，
花紅柳綠燕子來。

夏季里，荷葉綠，
采了荷葉來遮陽。      
荷花映日紅，蛙聲滿池塘。

秋季里，楓葉紅，
撿了金葉做標本，
秋葉紛紛落，桂花飄濃香。

冬季里，雪花飄，
新買棉衣暖又輕。               
小院兒牆那邊，梅花暗自香。

城市四季歌
春季里，冰雪融。
太陽出來紅彤彤，
公園百花開，天空百鳥鳴。
 
夏季里，雷聲響。
汽車擠在路兩旁，
小孩勤讀書，金蟬在歌唱。
 
秋季里，瓜果香。
勞動人民萬事忙，
秋衣剛上身，冬裝進商場。
 
冬季里，雪初晴。
路上汽車龜速行，
行人一摔倒，全都不安寧。

花朵四季歌
春季里，春風吹，
迎春花兒初開放， 桃花牡丹競爭艷。
十里桃花紅，牡丹國色香。

夏季里，天氣熱，
驕陽紅似火，賽過石榴紅。
荷花滿池塘，荷葉忙打傘。

秋季里，金果滿園，
桂花滿園香。
菊花姿百態，芙蓉正上妝。

冬季里，雪初晴，
凌波仙子水仙花。
寒梅傲雪斗冰霜。

花兒四季歌

春季里，迎春開，
山茶一片又一片。
太陽冒汗，
花朵多美，櫻花多嫩。

夏季里，西瓜甜，
石榴紅彤彤。
池塘荷花一片片，
牡丹國花一朵朵。

秋季里，茉莉，
葡萄一個又一個。
蘋果香甜又香甜。

冬季里，梅花開，
一朵接著開。

校園四季歌
春季里，花兒笑，
萬物復甦七彩一片。
跳大繩跳小繩，同學們呀真開心。

夏季里，真正忙，
大小作業一大堆。
早起晚歸學習好，考試考個一百分。

秋季里，銀杏黃。
銀杏像個小黃檀。
身體雖疲勞，心裡樂呵呵。

冬季里，開心極，
新制毛衣輕又輕。
獎狀有大又有小，小朋友們好心氛。

四季歌
春季里，花兒開，
迎春開放了。萬物復甦，柳綠花紅，
野菊盛開著，柳枝甩著自己長長頭發，

夏季里，真快樂，
荷花池月色。
接天蓮葉無窮碧，莢日荷花別樣紅，
知了唱著，青蛙叫。

秋季里，楓葉紅，瓜果香，
石榴甜的，流口水，銀杏黃，紛紛飄。

冬季里，新春到。
銀裝素裹，分外嬈嬈。
大雪紛飛，真好玩。

8. 一年級四季仿照寫一句話

1、草坪綠綠，她對蝴蝶說：「我是春天。」

2、荷花紅紅，她對魚兒說：「我是夏天。」回

3、樹葉飄飄，她對小朋答友說：「我是秋天」。

4、雪人開心的說：「我就是冬天。」

5、河兩岸已由嫩綠色變為深綠的河柳，拂動著重生的柔軟的枝條，倒映在河面上，使河水也染上綠色，似乎一河翡翠向東奔騰。

6、春姑娘，我帶著一身春寒，剛從不遠處的迪化古城而來，只為你明媚的足跡，在這里，我看到了你歡快的訊息。

7、青草、蘆葦和紅的、白的、紫的野花，被高懸在天空的一輪火熱的太陽蒸曬著，空氣里充滿了甜醉的氣息。

8、當落日沉沒。銀灰色的暮露籠罩著草原的時候，你就會看見無數點紅火光，那是牧民們在燒銅壺准備晚餐。

(8)小學語文四季課文擴展閱讀：

用法：

擬人化手法的一大特點就是容易拉近與讀者的距離，因為可以把人類以外的事物寫得像人一樣，這一來，讀者就可以直接與之交流。

擬人化是我們寫作中常用的一種表現手法。所謂擬人化，就是將人類以外的各種有生命的、無生命的、有形的、無形的一切事物人格化，使它們具有人的思想情感、行為舉止、言語表現。單純化、擬人化、細節化和趣味化是創造童話風格的要點。

9. 1997年的小學語文教科書 人教版,其中有一課"楊樹高榕樹壯,梧桐樹葉像手掌"的課文名稱什麼

《樹之歌》。抄

課文的全文如下：

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

這是一則以「樹」為主題的小韻文，主題單純，內容淺顯，重在識字。還讓學生能夠了解樹木的種類和特點等自然知識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發小學生對大自然的熱愛。

(9)小學語文四季課文擴展閱讀：

課文每句話的觀察角度各不相同。

第一句觀察樹木的形狀，描寫了楊樹的高大，榕樹的茁壯及梧桐樹葉像手掌的特徵。

第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。

第三句觀察樹木的習性，寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習性。

最後一句介紹了兩種被譽為「活化石」的樹以及香溢滿園的桂花樹。

10. 小學一年下冊語文"四季的歌」怎樣分自然段

總分式
先總述後分述或先概括敘述後具體敘述,
也包括先總述再分述最後總結以及先分述再總結