小學體育教案穿成門

『壹』 小學都有哪幾門課

小學有語文、英語、數學、音樂、美術等科目。附屬科目：體育、藝術（音樂和美術）、健康、法制，信息技術，綜合實踐。

小學教育除了教育的特點外，還有獨特的基本特徵：一是全民性；二是義務性；三是全面性。我國推行九年制義務教育，小學升初中不再實行考試。

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小學教育一般是六年制，分三個階段：一年級、二年級叫低年級，三年級、四年級叫中年級，五年級、六年級叫高年級。1970年初，本著「教育要革命，學制要縮短」的理念，開始將小學六年制改為五年制。1979年，又將五年制改回到六年制。

台灣小學課程的學習領域主要有語文學習領域（包含國語文、英語、閩南語、客家語與原住民語，國語文在小學稱作國語，中學稱作國文）、生活課程（小學1、2年級的科目，為自然與生活科技與社會的合並科目）、數學、社會、自然與生活科技、藝術與人文、健康與體育、彈性、綜合活動，以及重大議題（資訊教育、環境教育、性別平等教育、人權教育、生涯發展、家政教育）其使用課本因學校而有所不同。

『貳』 《侵權責任法》案例分析 陸某是某小學三年級學生（9歲），一日趁體育課自由活動時，溜出學校大門。

一、根據《侵權責任法》第五十二條的規定：盜竊、搶劫或者搶奪的機動車發生交通事故回造成損答害的，由盜竊人、搶劫人或者搶奪人承擔賠償責任。保險公司在機動車強制保險責任限額范圍內墊付搶救費用的，有權向交通事故責任人追償。 所以該機動車的車主並不承擔責任，應由盜竊人王某承擔責任。
二、根據《侵權責任法》地四十條的規定：無民事行為能力人或者限制民事行為能力人在幼兒園、學校或者其他教育機構學習、生活期間，受到幼兒園、學校或者其他教育機構以外的人員人身損害的，由侵權人承擔侵權責任；幼兒園、學校或者其他教育機構未盡到管理職責的，承擔相應的補充責任。在本案中，學校未盡到管理職責，應當承擔補充責任
三、根據《侵權責任法》第二十二條 侵害他人人身權益，造成他人嚴重精神損害的，被侵權人可以請求精神損害賠償。本案中，此事肯定會給九歲的陸某造成嚴重精神損害，可以要求精神損害賠償。
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『叄』 想考初中教師資格證，不知道考試考哪幾門

世界正在改變

前幾天看到一個專訪視頻，主持人和幾個女藝人聊天，聊到工作時，她們說最擔心的事居然是怕自己會失業！影視行業變化太快了，好多人已經接不到戲了，都出來做直播做微商了。這我想起了共享單車，很多人感慨，前兩年最火的項目，這么快就死了。互聯網的時代，一切都變化地太快，快到很多人還沒來得及做出反應，就已經被打倒在地。

這個世界就是這樣，一些人總在晝夜不停地運轉，而另外一些人，起床時才發現，世界已經變了。

今年6月25日，英國牛津事務研究所發布研究報告：2030年，也就是12年以後，全球將有8億人因為人工智慧失業！

機器人將取代2000萬的工作崗位。

『肆』 教師資格證面試是什麼形式

教師資格證面試形式是說課和考官提問兩部分。

1、說課：給10分鍾時間准備，然後把這段話以講課的形式也就是給學生上課的形式講出來。

2、考官提問：可能會涉及說課內容，但主要是關於教育教學發展動態、政治思想理論或者關於考生個人的，比如為什麼想當老師等等。

3、面試要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、准確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業基礎知識的有關問題。

(4)小學體育教案穿成門擴展閱讀：

1、教師資格認定理論課考試每年3月、11月各舉行一次。報名時間為每年1月、9月（在普通高校在校學生的報名時間由自考辦另定）。教材由自考辦供應。 教學技能測試每年舉行1—2次，一般在上半年的5月和下半年的11月報名，具體時間由當地教師資格認定指導中心確定後公布。

2、根據省教師資格認定指導中心意見，全日制普通高校畢業班學生，在未取得畢業證書前允許參加教師資格認定理論考試，但在申請參加教學技能測試時，應已獲得相應學歷證書。

3、教師資格證是教育行業從業教師的許可證。在我國，師范類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，並且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業為二級甲等）以上，方可在畢業時領取教師資格證。

『伍』 一所鄉村小學，甲、乙、丙、三位老師教學語評語文、數學、品德、體育、音樂、美術六門課，每人教兩門。

甲不是音樂，語文老師，可能是美術和品德老師，甲肯定是品德，美術老師回；乙不是體育，答數學，品德，美術老師，可能是音樂，語文老師，一定是音樂，語文老師；所以丙是體育，數學老師。
應該是這樣吧，望採納！（為了這個，我作業還沒寫完。）

『陸』 中小學體育器材的練習自球門是什麼器材

中小學體育器材的練習字球門是個普通的題材。

『柒』 《小學（初中）體育"教與學"微課展播）》這門課，幾個微課中哪一個教學手段或哪一個觀

分類體育教學方法與應用
中國
體育是體育教學的教學方法在組織中最靈活的部分。隨著現代體育教學方法，教學內容和范圍不斷擴大的難度增加，體育教育的方法也不斷的創新和發展，這涉及到如何在體育教學方法分類的問題。按類別

體育教學方法

之一，體育教學方法的屬性，教學實踐為基礎的體育生產和創造了多種教學方法，功能及特點，被分割和分類，並建立一定的順序和教學方法形式。按照一定的順序和體育教學方法體系進行分類，幫助體育教師在教學實踐中更有效地需要選擇和運用體育教學方法，教學理論和實踐方法，靈活有效的一般和特殊的方法來區分運用創造性工作的教學方法，以提高藝術和技術水平的教學，提供了一定的理論依據。

然而，由於對體育教學方法的復雜性，多樣性，很難找到他們的完整分類的統一的邏輯基礎。一般情況下，體育教學方法的分類必須反映的體育教學目標的各個方面。要完成體育教學，提高學生的體質，傳授體育「三大基地」，培養青少年良好的思想，我們的目標意志，品質和人格發展等方面。據體育教育目標，體育教學方法的要求分為四類：一，體育教學的教育方法;二是要掌握體育知識，技能，教學方法;三是體育鍛煉的方法體育;四是發展體育教育學生個性的方法（見表）：

中國體育教學的教育方法

說服法，示範法，評價方法，激勵法

中國在體育教學方法

解釋法律和示範法，法律和完全分解，預防和糾正錯誤的方法，電子教學

中國體育教學的實踐方法

重復練習法，變換練習法，重復法，游戲練習法，比賽練習法

中國體育教學的個性學生

命令式教學的發展，發現方法，啟發的方法感應方式，以法國為首，激勵法，指數法，程序教學法

2綜合運用上述教學方法

體育教學方法，都有其主要的功能，但它的功能是多方面的，往往互相滲透，在所有方面發揮作用。各種方法既有優點，也有在實際使用中的局限性，必須互相學習，互相。體育教學方法不是單一的，一成不變的，它是客觀的，具體的，繼承，時代特徵，必須綜合各種體育教學方法的使用。在具體使用的體育教學方法，應注意以下三點：

1，根據目標運動，自然的教學和學生的年齡和其他運動的情況下，選擇教材的特點和教學方法。教體育課只能有一個教學方法，也可以是教學方法，其他的教學方法為輔。有經驗的體育教師，經常與教學的過程中，適當地運用多種教學方法，使教學跌宕起伏，生動活潑的過程中，取得了良好的效果。

2，無論使用何種運動的教學方法，要特別注意對學生的學習起到主機和體育教師主導作用的作用;必須使用啟發式廢止注入。啟發式教學，要求學生為學習的主人，還有人有意識的活動，根據學生的年齡特點是好，千方百計地激發學生的學習動機和運動。啟發式反對注射，這是無視學生的學習積極性，不相信學生一味硬性灌輸，強迫學生練習亡，極不利於學生的健康成長，應該堅決拒絕。

3，要創造性地運用體育教學方法。人們常說，教無定法，運用之妙，即心臟的。愛因斯坦說：「每一個方法，如果沒有一個充滿活力的精神，在最後，但背後是笨拙的工具。」可見，體育教師採用的教學方法必須有創意。