1982年小學語文課本

Ⅰ 70年代的小學語文課本里有古詩嗎如果有，有哪些。

全日制十年制學校小學課本語文第一冊
人民教育出版社
目錄
入學教育 漢語拼音 拼音識字 1、熱愛共產黨 2、我愛北京 3、電 4、豐收 5、新村裡 6、我們住在地球上 7、愛惜時間 8、節省鉛筆 9、過馬路 10、你長大了干什麼 11、我們愛老師 12、我自己做 13、認清方向 14、鍛煉 15、小新的手 16、小小的船 17、烏鴉喝水 18、兩頭牛 19、過橋 20、小貓釣魚 21、送雨衣 22、她是誰 23、掃雪 24、小公雞和小鴨子 25、丁丁和小飛機

全日制十年制學校小學課本語文第二冊
中小學通用教材小學語文編寫組編
人民教育出版社出版 北京出版社重印
1978年8月第1版 1981年4月第3版（沒有把版本寫出來的是封底掉了）
目錄
1、春天來了 2、辛勤地勞動 3、好思想好習慣 4、學文化學科學 5、王二小 6、一隻小羊羔 7、明明上學 8、小白兔和小灰兔 9、一粒種子 10、燕子飛回來了 11、認真學習 12、學畫 13、小猴子下山 14、保護牙齒 15、畫 16、我是什麼 17、謎語 18、蔬菜 19、莊稼的好朋友 20、奇妙的「眼睛」 21、上天入地下海 22、楊家嶺的早晨 23、紡線比賽 24、小八路 25、日月潭 26、鋤禾 27、隊里有了新機器 28、我們的老師 29、我選我 30、難忘的潑水節 31、兩個孩子 32、小壁虎借尾巴 33、農夫和蛇 34、坐井觀天 35、撈月亮 36、雷雨 37、要下雨了 38、參觀養雞場 39、大海大海你等著 40、明天還有明天的事

全日制六年制小學課本語文第三冊（試用本）
上海、浙江、北京、天津四省市小學語文教材聯合編寫組編
目錄
1、我們的教室 2、蔬菜 3、農作物 4、我比去年更快樂 5、上學路上 6、明明上學 7、秋天到 8、熊媽媽收菜 9、溫暖 10、落葉 11、我喜歡 12、想做好事 13、天鵝、梭子魚和蝦 14、藍樹葉 15、一雙手 16、鳥類 17、奇妙的「眼睛」 18、小臟手 19、大熊貓 20、好朋友 21、白頭翁的故事 22、我要的是葫蘆 23、誠實的孩子 24、五彩棉 25、鋤禾 26、一籃稻穗 27、我的家鄉 28、朱德的扁擔 29、楊家嶺的早晨 30、謎語 31、我是什麼 32、撈月亮 33、狼和小羊 34、等一會兒再說 35、狐狸和烏鴉 36、美麗的公雞 37、初冬 38、動物過冬
註：上二年級時從五年制改為六年制，因此六年制課本第3、4冊有些課文與五年制課本第2冊重復

全日制六年制小學課本語文第四冊（試用本）
上海、浙江、北京、天津四省市小學語文教材聯合編寫組編
上海教育出版社出版 北京出版社重印
1982年11月第1版
目錄
1、弟弟問藍天 2、不要從這兒走 3、我要讀書 4、蠶姑娘 5、一粒種子 6、種蓖麻 7、日月潭 8、小壁虎借尾巴 9、小蝦 10、蜜蜂 11、古詩二首（詠鵝、草） 12、鋸是怎樣發明的 13、駱駝和羊 14、魚和潛水艇 15、保護牙齒 16、小蝌蚪找媽媽 17、海龜下蛋 18、中國少年先鋒隊隊歌 19、數星星的孩子 20、科學的大門 21、蜜蜂引路 22、驕傲的孔雀 23、狐假虎威 24、小馬過河 25、謎語 26、我們也要當紅軍 27、釣魚竿里的秘密 28、難忘的潑水節 29、學畫 30、雷雨 31、精彩的馬戲 32、我的旅行 33、家訪 34、在醫院里 35、我的哥哥
全日制六年制小學課本語文第五冊（試用本）
上海、浙江、北京、天津四省市小學語文教材聯合編寫組編
目錄
1、望著遠方 2、關懷 3、秘密學習 4、保護小樹苗 5、熒火蟲 6、寓言二則（鄭人買履、刻舟求劍） 7、古詩二首（蠶婦、陶者） 8、稱象 9、黃鸝和山雀 10、小蟲和大船 11、捉魚 12、葡萄溝 13、要是你在野外迷了路 14、指南針 15、列寧在理發室里 16、劉胡蘭 17、小螞蟻 18、捉青蟲 19、千人糕 20、珊瑚 21、貓頭鷹 22、看月食 23、植物媽媽有辦法 24、采樹種 25、老槐樹 26、找駱駝 27、畫雞蛋 28、養兔日記 29、霧 30、愛因斯坦小時候 31、瑞雪 32、寒號鳥 33、我的爸爸 34、英雄爆破手 35、爸爸的老師 36、跳高

全日制六年制小學課本語文第六冊（試用本）
上海、浙江、北京、天津四省市小學語文教材聯合編寫組編
目錄
1、鄧媽媽補睡衣 2、在延安中央醫院 3、我們就從這里出發 4、做風車的故事 5、群鳥學藝 6、捏雞蛋 7、古詩二首（梅花、春曉） 8、會飛的水 9、富饒的西沙群島 10、生物角 11、寓言二則（農夫和蛇、畫蛇添足） 12、會搖尾巴的狼 13、野兔 14、挖泉水 15、爬山虎的腳 16、翠鳥 17、三隻蟈蟈 18、刺蝟 19、西瓜弟兄 20、「你們想錯了」 21、給自己寫信的人 22、老鷹捉小雞 23、大海的歌 24、荷花 25、雨 26、一個粗瓷大碗 27、大雪山 28、人橋 29、新襯衫 30、三味書屋 31、南京長江大橋 32、保衛黃河 33、為人民歌唱 34、小交通員 35、我的弟弟 36、亮亮
全日制六年制小學課本語文第七冊（試用本）
上海、浙江、北京、天津四省市小學語文教材聯合編寫組編
上海教育出版社出版 北京出版社重印
1982年6月第1版 1984年6月第2版
目錄
1、列寧和衛兵 2、帽子的秘密 3、向日葵笑了 4、趕牛 5、海底世界 6、壁虎 7、珍貴的動物 8、小青蛙 9、古詩二首（登鸛雀樓、江上漁者） 10、趙州橋 11、人民大會堂 12、海濱小城 13、寓言二則（自相矛盾、掩耳盜鈴） 14、喇叭花 15、吃蟲的植物 16、我的「小花鹿」 17、一定要爭氣 18、李時珍 19、愛迪生 20、太空梭 21、金魚 22、鸕鷀 23、我和姐姐爭冠軍 24、課間十分鍾 25、爺爺的儉朴生活 26、手術台就是陣地 27、羅盛教 28、爺爺 29、驚弓之鳥 30、神筆馬良 31、 打獵

全日制六年制小學課本語文第八冊（試用本）
上海、浙江、北京、天津四省市小學語文教材聯合編寫組編
目錄
1、燕子 2、瀑布 3、放風箏 4、一次科技活動 5、珍貴的教科書 6、一個降落傘包 7、黃繼光 8、堵決口 9、江南山區的春光 10、美麗的小興安嶺 11、蛇寶石 12、參觀劉家峽水電站 13、蝙蝠和雷達 14、試航 15、撈鐵牛 16、買綢帶 17、寓言二則（守株待兔、亡羊補牢） 18、麻雀 19、沙漠里的船 20、松鼠 21、東郭先生和狼 22、臭水浜成了林蔭道 23、威尼斯的小艇 24、我愛故鄉的楊梅 25、古詩二首（早發白帝城、絕句） 26、西門豹 27、獵人海力布 28、視死如歸 29、革命烈士詩二首（就義詩、把牢底坐穿） 30、一個蘋果 31、第一次跳傘
日制六年制小學課本語文第九冊（試用本）
上海、浙江、北京、天津四省市小學語文教材聯合編寫組編
浙江教育出版社出版 北京出版社重印
1984年6月第1版
目錄
1、海上日出 2、鄉村的傍晚 3、井 4、赤壁之戰 5、古詩四首 6、寓言三則 7、勞動的開端 8、雷鋒日記 9、趕集 10、帳篷 11、南泥灣開荒 12、一次有意義的活動 13、太陽 14、鯨 15、貓 16、一對小瓷鵝 17、草地夜行 18、第二十四號船 19、趕羊 20、在炮兵陣地上 21、避雨 22、高大的背影 23、偉大的友誼 24、古詩四首 25、唐打虎 26、小木船 27、十里長接送總理 28、再見了，親人 29、心願 30、我和獅子

全日制六年制小學課本語文第十冊（試用本）
上海、浙江、北京、天津四省市小學語文教材聯合編寫組編
浙江教育出版社出版 北京出版社重印
1984年11月第1版
目錄
1、桂林山水 2、記金華的雙龍洞 3、鳥的天堂 4、月光曲 5、挑山工 6、蟋蟀的住宅 7、寓言三則 8、繁星 9、飼養員趙大叔 10、董存瑞捨身炸碉堡 11、雨夜 12、春花 13、黃河象 14、蛇與莊稼 15、火燒雲 16、雷雨 17、古詩四首 18、草船借箭 19、晏子使楚 20、插秧比賽 21、小音樂家揚科 22、諾言 23、老牛 24、跳水 25、飛奪瀘定橋 26、狼牙山五壯士 27、送西瓜 28、我的伯父魯迅先生 29、古詩四首 30、復活節的夜晚
全日制六年制小學課本語文第十一冊（試行本）
上海、浙江、北京、天津四省市小學語文教材聯合編寫組編
浙江教育出版社出版 北京出版社重印
1984年6月第1版
目錄
1、一夜的工作 2、落花生 3、給顏黎民的信 4、再寄小讀者 5、古詩四首 6、天然動物園漫遊記 7、游善卷洞 8、開國大典 9、突破烏江天險 10、革命烈士詩二首 11、釣魚能手 12、古詩四首 13、我家門前的柿子樹 14、埃及金字塔見聞 15、我的戰友邱少雲 16、江姐 17、小英雄雨來 18、學弈 19、金色的魚鉤 20、長征 21、我的心事 22、少年閏土 23、大倉老師 24、將相和 25、憶鐵人 26、林海 27、松坊溪的冬天 28、第一場雪全日制六年制小學課本語文第十二冊（試用本）
目錄
1、工人代表 2、十六年前的回憶 3、梅山腳下 4、養花 5、貝殼 6、動物的遠游 7、草原 8、詹天佑 9、凡卡 10、夜鶯之歌 11、中條山的風 12、古詩四首 13、景陽岡 14、觀刈麥 15、魯班學藝 16、賣火柴的小女孩 17、窮人 18、鵪鶉 19、螳螂捕蟬 20、奇異的琥珀 21、冬眠 22、馬 23、小站 24、別了，我可愛的中國 25、三人行 26、渡船 27、彩色的翅膀

Ⅱ 95年-99年五年制彩版小學語文課本

到網路「小學課本」吧里看看，我發的有全套九年義務教育小學語文課本10本的封面圖，不知道是不是你用過的。/f?kz=851648329

Ⅲ 哪裡有82版小學語文書第二冊

【參考答案】在小學人教版語文書上，是金波的作品有以下幾篇：1、一年級下冊《雨鈴鐺》；2、二年級上冊《火紅的楓葉》；3、三年級上冊《國徽》。

Ⅳ 77年至82年語文課本寫黃花崗烈士遺書的文章有林覺民寫給他妻子的信和喻培倫的功跡的一篇簡單的範文

《罪人的遺書》讀後感
仵希亮

《罪人的遺書》出版於1999年，維也納華人基督教會於2011年才獲得此書，當時朱師母拿有此書，她還沒有看，就推薦給我先看。我花了一個星期時間讀了這本書，讀後我有很多感受。
這是一本名叫陳進興的罪犯在台灣獄中服刑期間接受福音，講述自己一生，並向上帝懺悔的書。以書中所講，陳進興不知道自己的親生父親是誰，他是父母無意所生，母親被父親拋棄之後與繼父成立家庭，家裡先後又有了四個弟弟。繼父和母親做醬菜生意，無暇照看這么多孩子，就把陳進興交給他的外祖母照顧。在陳進興的記憶中，他與外祖母相依為命，一起生活。
外祖母眼睛不好，沒有文化，陳進興就無人管教。但在社會上他總是要有所歸屬的，他就結識了街上的混混。剛開始他夥同他人做些偷盜，第一次因為偷一個水龍頭被人發現，被送到警察局，遭受勞教。他人生自此有了轉折，之後多次出入少年管教所，直至成年後進了監獄。
在管教所和監獄里，較多的空閑時間使他練了一手好字。本書的手寫底稿附在書的前面幾頁，手寫稿中的字體書寫流暢工整。正如他所講，人們僅看他的字就難以相信他只有小學水平。當然人們也想不到他血債累累。
陳進興在監獄里見多識廣，開了眼界。監獄也是一個「有樣學樣」的地方，陳進興從獄友中學到更多犯罪技巧，很有犯罪心得，以致於從一個小混混變成被幫派拉攏的對象。他之前只是街頭的小混混，在監獄里卻找到後來一起犯罪的同夥。
從少年管教所到監獄幾進幾出一二十年，他出獄後已經三十多歲，他找到了一位小他十多歲的女子成家結婚，並很快有了兩個兒子。他們夫妻經營些生意，但陳進興總是感覺錢來得慢，錢不夠花。他出獄後在與獄友的來往中，幾人又先後開始謀劃操起綁架案，專找名人下手。他們綁架過白冰冰的女兒白曉燕，並使白曉燕吃安眠葯過多導致死亡。
他們做了多起綁架議員和商人的案件，並躲藏在陽明山上一段時間。他們和警方玩貓捉老鼠的游戲，不斷犯案。在流動犯案中，他們強暴多名婦女。他的同夥在一家美容所整容之後強奸殺害護士，並殺害整容師夫妻。兩名同夥在逃亡過程中，先後被擊斃，最後只剩陳進興一人。他無意間闖進南非武官家裡，挾持武官一家，與警察對持開戰。南非武官一家都是基督徒，他們以耶穌基督的愛去與陳進興交談，表現得異常鎮靜。陳進興的家人也來與陳進興對話，最終陳進興如泄氣的皮球，向警方繳械投降。
在南非武官的家裡，陳進興結識了耶穌基督。書中記錄當時陳進興綁架武官一家的過程，武官一家不停地禱告，並畫個十字架給陳進興看。在陳進興企圖自殺時，武官一家勸阻他。這影響到陳進興後來在監獄里走向耶穌基督。
陳進興又一次入獄，黃明鎮牧師和藝人孫越多次去獄中探視他。這使他更進一步接近耶穌基督，並在監獄里受洗。這本書就是由陳進興寫出底稿，黃明鎮牧師再作修改潤飾，並對一些問題多次與陳進興溝通，書的前後還附有黃明鎮、孫越所作的序以及南非大使夫人的訪談錄。
以陳進興在書中所講，書稿寫出之後，如果再讓他寫一次，他就難以寫出來了，因為書稿是他以耶穌基督的愛所寫。這本書對引導罪犯信主很有說服力，它就是為了預防犯罪和教化罪犯而寫。
如前文所講，本書與更生團契黃明鎮牧師有很大關系，正是黃明鎮牧師引領陳進興進一步認識主耶穌基督。黃明鎮牧師是從台灣中央警官大學畢業，他放棄優厚的工作去更生團契服侍。他結合自己犯罪心理研究專長，以耶穌基督的愛在監獄牧養罪犯。他借基督之愛拯救許多罪犯，經他拯救的罪犯再犯率僅僅是3%，遠遠低於沒有信仰的罪犯56%再犯率。黃明鎮牧師有著「即使一百隻羊的羊群里只有一隻迷失了，都要把它找回來」的信仰堅持。
本書還提及另一位牧師林進友，他收養了陳進興的二兒子。林進友也是建立一個名為仰望福音之家的機構，專門收養一些的未成年人。陳進興不會想到2002年林進友因為對仰望福音之家中三名未成年少女進行性侵害而被判刑五年。
黃明鎮牧師和林進友形成了鮮明比較，以牧師身份犯罪的案件不一而足，牧師也是罪人，但出現在牧師群體的犯罪案件使基督教受到牽連，使人對基督教敬而遠之。牧師有自身獨特的條件，他們有些人正是利用這種便利的條件而進行犯罪，教會之下有時遮蓋了很多罪惡，魔鬼撒旦有時借天使之名使基督徒犯罪。
林進友之前收養了陳進興的二兒子，在林進友出事之後，2003年陳進興的兩個兒子都通過黃明鎮牧師，被美國佛羅里達州一對美國夫婦收養。
陳進興的例子恐怕不在少數，他犯罪經歷與家庭有很大關系。陳進興家庭本來不幸，他不知生父是誰，後來母親改嫁，繼父雖對他不錯，但父母還是忙於生意，對他缺乏照顧，把他交給了外祖母照看。雖然外祖母對陳進興比較疼愛，但兩代人畢竟還有隔閡的，外祖母代替不了父母的位置，以大陸的現在的說法，陳進興屬於留守兒童，缺少父母的關愛。
家庭缺乏關愛使陳進興陷入罪惡，使他與街頭混混們結幫。從學校打架械鬥，到社會上的敲詐勒索，以及到後來綁架殺人，陳進興陷入到犯罪泥潭不能自拔。他與獄友之所以在亡命之中多次犯案，強奸多名婦女，這與他們心理上認為「殺一人是死，殺多人也是死」的觀念不無關系。在本書中，陳進興自述多次提到這個觀念，他們把殺人、強奸看作游戲，以此與警察玩起捉迷藏。
在十多年前中國大陸也出現過一個名叫楊新海的「殺人狂」，從2000年到2003年三年期間跨越河南、安徽、山東、河北四省流竄作案，殺害67人，強奸23人。他專選農村裡沒有圍牆、沒有狗看門的農家作案。當時我老家街頭巷尾到處張貼著這個殺人狂的告示，人們議論紛紛，城市農村都很緊張，真可謂全民動員防範這個殺人狂了。
在這個楊新海被抓之後，中央電視台一個節目對他進行訪談，他講了自己的殺人過程和心路歷程，他報復社會，內心裡只有他自己，不管他人如何。楊新海和陳進興一樣，都是殺了多人，但不同的是，楊新海一直是一人作案。還有陳進興在關押的兩年多時間里，結識了耶穌基督，人雖被槍斃，肉體已死，靈魂得到拯救，而楊新海到死也認識不到自己罪，他總是把罪歸給他人的錯。
在中國大陸，有這樣的條件使殺人狂認識到自己的罪嗎？有什麼可以使犯罪分子悔改呢？意識形態的教育能夠改造罪犯嗎？「抗拒從嚴、坦白從寬」只是個過程和伎倆，最終不能從心理上使犯罪分子改邪歸正；許多罪犯出獄後不久，見勤勞致富比較慢，很快會與獄友聚集又做出新案子來。估計也有許多如楊新海一樣的人死在金錢銅臭的現實當中，他們具有對累次犯罪已經麻木的「犯罪人格」。
請採納

Ⅳ 1986年後五年制小學語文課本

一選出注音沒有錯誤的一組。（3分）（A）乾涸（hé） 閑暇（xiá） 桎梏（gào）（B）熾（zhì）烈 檄（xí）文 鞭笞（chī）（C）憤懣（mèn） 締（dì）造 鞭撻（tà）（D）真諦（dì） 酗（xiōng）酒 澹（dàn）然二、下列標題中加點的字各有四種解釋，選出正確的一種。（3分）.《察今》( )（A）察看（B）明察（C）視察（D）觀察.《原君》（A）推究（B）究竟（C）原意（D）原因3.《甲申三百年祭》（A）典禮（B）追悼（C）祭文（D）祭奠三、在括弧里加上標點符號。（5分）.魯迅先生連忙掉轉話頭，親切地問（ ）「你真個姓唐嗎？」「真個姓唐，」我說（ ）「哦，哦，」他看定我，似乎十分高興（ ）「我也姓過一回唐的。」2.直到十幾天之後，這才陸續地知道她家裡還有嚴厲的婆婆（ ）一個小叔子（ ）十多歲（ ）能打柴了（ ）她是春天沒了丈夫的（ ）他本來也打柴為生（ ）比她小十歲：大家所知道的就是這些。四、下邊是四組作者或作品，從文學知識的角度看，每一組中有一個與其他三個不同類，把它選出來。（4分）1.（A）《水滸》（B）《西遊記》 （ ）（C）《紅樓夢》（D）《聊齋志異》 （ ）2.（A）范仲淹（B）歐陽修（C）姚鼐（D）蘇洵 （ ）3.（A）《我們打了一個大勝仗》（B）《為了忘卻的記念》 （ ）（C）《包身工》（D）《為了周總理的囑咐》 （ ）4.（A）莫泊桑（B）巴爾扎克（C）都德（D）海涅 （ ）五、《崇高的理想》（陶鑄）中有這樣一句話：「人民英雄就揭竿而起，把反抗強權，救民於水火之中作為自己的理想。」「揭竿而起」一語見於 時期文學家 寫的《 》。其中講到陳涉起義時，說他「躡足行伍之間，而倔起 之中，率 之卒，將 之眾，轉而攻秦； ，揭竿為旗，天下 ， 糧而 從」（6分）六、排列下邊四句詩的順序，把題前的字母填在方格里。（3分）（A）楊柳青青著地垂（B）借問行人歸不歸（C）楊花漫漫攪天飛（D）柳條折盡花飛盡（ ）→（ ）→（ ）→（ ）七、按要求改寫下邊畫橫線的文字。（6分）1.象「蘆柴棒」一般的包身工，每一分鍾都有的可能，可是他們還在那兒支撐，直到帶工老闆榨完他們殘留在皮骨里的最後的一滴血汗為止。改寫成被動句：2.度過了討飯的童年生活和在財東馬房裡睡過覺的少年時代，青年時候又在深山老林里打過短工，他簡直不知道世界上有什麼叫做困難。改寫成排比句：八、閱讀下邊三組句子，注意其中加紅的字。讀後填空，每個括弧里只填一個字母。（3分）甲（A）逝將去汝，適彼樂土。（B）貧賤有此女，始適還家門。（C）余自齊安舟行適臨汝。（D）適大病，不能行。乙（A）公輸盤不說。（B）鯫生說我曰：「距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。」（C）及說備使撫表眾，同心一意，共治曹操。（D）低眉信手續續彈，說盡心中無限事。丙（A）遂與秦王會澠池。（B）會天大雨，道不通，度已失期。（C）吾已失恩義，會不相從許。（D）會其怒，不敢獻，公為我獻之。在甲組中，（ ）和（ ）中的「適」意義相同。在乙組中，（ ）和（ ）中的「說」意義相同。在丙組中，（ ）和（ ）中的「會」意義相同。九、下邊（甲）（乙）兩段文字分別見於《世說新語》和《資治通鑒》，二者記的是同一件事而略有不同。閱讀後回答問題。（17分）（甲）諸葛亮之次渭濱關中震動魏明帝深懼晉宣王戰乃遣辛毗為軍師。宣王既與亮對渭而陳，亮設誘譎（jué，欺詐）萬方，宣王果大忿，將欲應之以重兵。亮遣間諜覘之，還曰：「有一老夫，毅然仗黃（yuè，黃，帝王用的儀仗），當軍門立，軍不得出。」亮曰：「此必辛佐治〔 〕。」（《世說新語》）（乙）司馬懿與諸葛亮相守百餘日，亮數挑戰，懿不出。亮乃遺懿巾幗婦人之服，懿怒，上表請戰，帝使衛尉辛毗仗節為軍師以制之。護軍姜維謂亮曰：「辛佐治仗節而到，賊不復出〔 〕。」亮曰：「彼本無戰情，所以固請戰者，以示武於其眾耳。將在軍，君命有所不受，苟能制吾，豈千里而請戰〔 〕？」（《資治通鑒》）1.給（甲）中畫橫線的文字加上標點符號。（2分）2.為兩段文字中加點的字選擇正確的讀音和解釋。（3分）（1）陳（A）chén陳列 （B）zhèn陣地（C）zhèn陣容 （D）zhèn列陣（2）覘（A）zhān察看 （B）chān窺視（C）zhàn看望 （D）zhān偷看（3）數（A）shuò屢次 （B）shù很多（C）shǔ數說 （D）sù經常3.從下列語氣詞中選出三個，分別填到文中相應的〔 〕里。（3分）邪 也 矣 焉 耳4.（甲）中的「晉宣王」是誰？（乙）中的「帝」指誰？「辛毗」和「辛佐治」是什麼關系？（3分）5.（甲）中說得「亮設誘譎萬方」，（乙）中是怎麼說的？摘出（乙）中相關原文，並把它譯成現代漢語。（2分）原文：譯文：6.諸葛亮不能把對方引誘出來作戰，按照（甲）的說法是因為：按照（乙）的說法是因為：（用現代漢簡要說明）（2分）7.《資治通鑒》的作者是誰？它成書比《世說新語》早還是晚？（2分）一○、閱讀下邊的文字，回答文後的問題。（20分）①稍具動物學知識的人都知道，哺乳類和鳥類是分別屬於兩個不同類群的動物，哺乳動物屬於哺乳動物綱，鳥類屬於鳥綱，這兩個綱的動物無論在形態結構上還是在生理特徵上都有很大的不同。②從起源上說，鳥類和哺乳類都源於爬行動物。③然而，哺乳動物起源於3億年前從古代爬行動物中分化出來的一支，而鳥類則起源於2.6－2.4億年前從古代爬行動物中分化出來的另一支，這一支除了進化成今天的鳥類，還進化成今天的蜥蜴、蛇和鱷等動物。④因此，鳥類和蜥蜴、蛇、鱷的親緣關系更為接近，而與哺乳動物卻沒有直接的共同祖先。1982年，英國伊麗莎白皇家學院的科學家加德納卻提出了一種新的學說，這一學說認為（a），鳥類和哺乳動物並不象傳統觀點所認為（b）的分別起源於兩支不同的古代爬行動物，而是起源於共同的祖先棗「哺乳鳥」。這一鳥類和哺乳動物的共同祖先是2.25億年前從古代爬行動物中分出來的，因而鳥類和哺乳動物的親緣關系比鳥類和爬行動物更接近。與眾不同的是，加德納提出這一學說時，並不象以往的動物進化研究者那樣主要依據古代動物的化石資料，而是依據對不同動物形態結構和生理特徵的比較。加德納提出，在哺乳動物和鳥類之間存在著22個引人注目的共同特徵，而且在動物界中，只有這兩個綱的動物才具有這些特徵。例如，這兩類動物都是恆溫動物，體內有調節體溫的機制。此外，在心臟、頭骨、腦的結構上，在蛋白質分子結構、生理和行為上，鳥類和哺乳動物都具有顯著的共同特徵。根據這些共同特徵，加德納推論：這兩類動物一定有共同的祖先。加德納的學說一提出，在學術界就產生了強烈的反響。一部分生物學家認為這個學說站不住腳，加德納提出的證據並不可靠，他那種完全不依靠化石資料的方法也不足取。而另一部分生物學家卻十分推崇加德納的學說，一位法國古生物學家甚至描繪出設想中哺乳動物和鳥類的共同祖先棗一種熱血恆溫的、身上同時長有羽毛和毛發的樹棲食蟲動物：「哺乳鳥」！於是，在這一本來被人認為早已解決了的問題上，研究動物進化的科學家們展開了爭論。1984年8月在倫敦自然歷史和地理博物館，300位來自英國、美國、歐洲大陸的專家學者聚會，對加德納的學說進行了研究和討論。討論會不僅探討了鳥類、哺乳動物和爬行動物在進化起源上的關系，而且還對當前動物進化研究中的理論和方法進行了廣泛的討論。傳統的動物進化觀點與加德納的學說究竟誰是誰非？在倫敦的討論會上還沒有得出一致的結論。要回答這樣的問題似乎為時尚早。然而，多數科學家樂觀地認為，在這樣重大的動物進化理論上，學術界出現「裂縫」，傳統觀點面臨挑戰，這都是好事。它將促使動物進化的研究出現新的學派和新的進展。1.下邊的句子是從第一段中摘出的，指出它在原文中的位置（原文中已用①②③④標出句碼，請注意）。（3分）傳統的動物進化理論告訴我們，鳥類和哺乳動物的關系，遠不如鳥類和爬行動物那樣密切。（A）本段①句前面 （B）①句和②句之間（C）②句和③句之間 （D）④句後面 （ ）2.在第二段畫橫線的句子中，兩個「認為」所認定的內容各是什麼？（4分）認為（a）：認為（b）：3.科學著作中常常用樹枝形圖表顯示同類事物間的系統關系，這種圖表叫「系統樹」。參照下邊按傳統觀點畫出的系統樹，在它的右邊畫出加德納學說的系統樹。（4分）4.下列論斷中的三項，兩種學說在看法上有分歧，把它們選出來。（6分）（A）地球上存在過「哺乳鳥」。（B）鳥類和哺乳動物有共同的祖先。（C）在動物界中，只有鳥類和哺乳動物之間才具有共同特徵。（D）鳥類和哺乳動物之間的共同特徵大於不同特徵。（E）鳥類和哺乳動物應分屬於不同的綱。（F）鳥類與哺乳動物的關系比鳥類和爬蟲類的關系近。（G）鳥類起源的時間早於哺乳動物起源的時間。（H）哺乳動物起源的時間早鳥類起源的時間。5.加德納的研究方法與傳統研究方法的不同是：（3分）（A）傳統觀點藉助歸納，加德納藉助演繹。（B）傳統觀點主要用化石資料推論，加德納用現代生物的形態和生理特徵推論。（C）傳統觀點依據動物分類方法，加德納則依據現代生物科學研究成果。（D）傳統觀點依靠事實推導，加德納利用想像建立學說。作文（50分）一棵樹不能改變氣候，只有森林才能改變氣侯，而形成一片森林又需要一定的條件。如果溫度濕度適宜，樹木就迅速生長起來，形成茂密的森林。大片森林的出現，會使氣候變得更好。這里說的是一種自然現象，社會生活中的某些現象也有類似之處。請從現實生活中選擇一個有意義的話題，用上述現象作比喻，發表自己的見解。全文不少於600字。副標題自定，寫在橫線上。題目：樹木·森林·氣侯棗談一九八六年全國普通高等學校招生統一考試語文試題參考答案及評分標准一（3分）C二（3分）1.B；2.A；3.D（答對一小題給1分）三（5分）1.依次是：。，（對一處給0.5分，對兩處給1分，對三處給2分）2.依次是；，，；；（，），（對一處給0.5分）四（4分）1.D；2.C；3.B；4.D（答對一小題給1分）五（6分）西漢、賈誼、《過秦論》、阡陌、疲弊 數百、斬木為兵、雲集響應、贏、景答對作者、篇名各給1分，答對其他一處給0.5分六（3分）（A）→（C）→（D）→（B）全對給3分，A、C的順序與答案相反而其他處對給2分七（6分）1.……直到他們被（帶工老闆）榨完殘留在皮骨里的最後的一滴血汗為止2.他童年時候討過飯，少年時候在財東馬房裡睡過覺，青年時候又在深山老林里打過短工答對一題給3分，其他改法符合題目要求的也算對八（3分）甲組A和C乙組B和C丙組B和D答對一處給1分九（17分）1.（2分）諸葛亮之次渭濱，關中震動。魏明帝深懼晉宣王戰，乃遣辛毗為軍師。（「震動」後用逗號也不算錯）錯一處扣1分，扣完2分為止2.（3分）（1）D（2）B（3）A答對一處給1分3.（3分）也矣邪答對一處給1分4.（3分）晉宣王即司馬懿，「帝」指魏明帝，辛毗字佐治（或辛毗即辛佐治）答對一問給1分5.（2分）原文：亮乃遺懿巾幗婦人之服譯文：諸葛亮就送給司馬懿頭巾之類婦女穿戴的服飾摘對原文給1分，譯文對給1分（「巾幗婦人之服」譯成「婦女的衣服」不扣分，「遺」譯錯扣0.5分）6.（2分）（A）辛毗制止司馬懿出戰（B）司馬懿本來就不想打答對一處給1分，意思相同即可7.（2分）《資治通鑒》的作者是司馬光，它成書比《世說新語》晚答對一問給1分十（20分）1.（3分）B2.（4分）認為（a）：從「鳥類和哺乳動物並不象」到「『哺乳鳥』」認為（b）：分別起源於兩支不同的古代爬行動物由於題目要求的是寫出「所認定的內容」而不是「認為」的賓語，答案不要求與原文字面完全相同答對一處給2分3.（4分）全對給4分，所畫直線方向錯誤不給分直線方向正確而沒有注意時間坐標要求的（分枝點位置不對），扣1分沒有標明時間數字和「哺乳鳥」的，分別扣0.5分4.（6分）A F H答對一處給1分，答對兩處給3分，三處都對給6分5.（3分）B作文（50分）說明1.評卷宜從三類捲入手，以此為分界線，確定類別。2.要恰當地運用題中所提供的比喻，可以議論，也可以描述、抒情。至於涉及自然科學知識的深淺、是非等，不宜深究。3.不寫副標題的扣2分。4.三個錯別字扣1分，重現的不計；標點錯誤較多或模糊不清的酌扣1－2分。5.字體端正、美觀，卷面整潔的，加1－2分；反之，字跡潦草、卷面不潔的，酌扣1－2分。6.加、減分數，不能超出本類卷的上下幅度。7.對於不足600字或沒有寫完的作文，應區別情況，參照評分類別酌情處理。8.凡認為思想內容有所錯誤或其他方面有嚴重問題的試卷，提請評卷領導小組研究處理。一九八七年全國高等學校統一招生 語文試題一、下列四個詞語中加紅字都有幾種不同的解釋，選出正確的一種。（2分）1.不遺餘力（A）漏掉 （B）剩下 （C）丟失 （D）贈送〖答〗（ ）2.將信將疑（A）將要 （B）拿 （C）帶、領 （D）且〖答〗（ ）3.大相徑庭（A）直 （B）比喻達到目的的方法（C）經過 （D）門外的路〖答〗（ ）4.咸與維新（A）交往 （B）贊許 （C）參加 （D）給〖答〗（ ）二、選出字形、注音全對的一組。（2分）〖答〗（ ）三、下列成語典故都跟歷史或古代傳說故事中的人物有關，從後面的四組答案中選出正確的一組。（3分）1.隨俗為變 2胡服騎射 3雞犬升天 4封狼居胥 5望帝啼鵑（A）1.李冰 2.漢元帝 3.成名 4.賈誼 5.關漢卿（B）1.李冰 2.趙武靈王 3.劉安 4.劉義隆 5.竇娥（C）1.扁鵲 2.漢元帝 3.成名 4.辛棄疾 5.白居易（D）1.扁鵲 2.趙武靈王 3.劉安 4.霍去病 5.杜宇〖答〗（ ）四、下面的四段選自要求背誦的課文，找出其中字句、出處無誤的一段。（3分）（A）不是年輕的為年老的寫紀念，而在這三十年中，卻使我目睹許多青年的血，層層淤積起來，將我埋得不能呼吸，我只能用這樣的筆墨，寫幾句文章，算是從泥土中挖一個小孔，自己延口殘喘，這是怎樣的世界呢。（魯迅《記念劉和珍君》）（B）孔子曰：三人行，必有我師焉。是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後而術業有專攻，如是而已。（韓愈《師說》）（C）夫六國與秦皆諸侯，其勢弱於秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。苟以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣！（蘇洵《六國論》）（D）魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可兼得，舍魚而取熊掌者也。生，我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可兼得，捨生而去義者也。（孟子《魚我所欲也》）〖答〗（ ）五、下面三組列出的都是課文的篇名，畫線的三篇是同屬一類，分別從A、B、C、D中選出與畫線的三篇同類的一篇。（3分）1.《甘薯疏序》《＜吶喊＞自序》《＜農村調查＞序言》（A）《送東陽馬生序》 （B）《魯迅的精神》（C）《陋室銘》 （D）《聞一多先生的說和做》〖答〗（ ）2.《小石潭記》《長江三峽》《游黃山記》（A）《威尼斯》 （B）《蘇州園林》（C）《桃花源記》 （D）《雁盪山》〖答〗（ ）3.《茅屋為秋風所破歌》《石壕吏》《夢游天姥吟留別》（A）《敕勒歌》 （B）《十一月四日風雨大作》（C）《白雪歌送武判官歸京》 （D）《過零丁洋》〖答〗（ ）六、以「犁花院落溶溶月」為上句，下面四個句子中哪個能作為下句與它組成對偶句？選出最恰當的一個。（3分）（A）柳絮池塘淡淡風 （B）榆莢臨窗片片雪（C）帶水芙蕖點點雨 （D）丁香初綻悠悠雲〖答〗（ ）七、從句子A/FONT>E中，分別找出同甲、乙兩句語法結構相同的句子。（4分）甲 人們才發現自己馬群里的馬在一夜間忽然變多了。乙 他的報告能使聽講的學生了解課本以外的新知識。（A）人家看見你在大街上拿著書走來走去。（B）天才的布魯諾要叫所有的人看見類似太陽的別的星星。（C）他曾經看見兩位虎頭虎腦的青年從這個桃園茶社裡慢慢地走出來。（D）交通局派來的一輛由最好的司機駕駛的最好的汽車，早已等在縣委會門口。（E）他曾經密切地注意電學方面各種發現的發展情況。〖答〗與甲句語法結構相同的是（ ）與乙句語法結構相同的是（ ）八、「對愛好文科的學生，加強文科輔導是必要的，但是否可以忽視理科的學習呢？還要不要他們學好數學、物理、化學和生物呢？」從下面的四句中選出能與它銜接的句子。（4分）（A）從長遠的觀點看，我們認為這樣做是很不恰當的。（B）如果我們缺乏戰略眼光，在實際工作中就可能作出錯誤的回答。（C）為了使學生有合理的知識結構，我們的回答應該是肯定的。（D）只要認真想一想中等教育的培養目標，我們就會說：不可以。〖答〗（ ）九、下面的五句古文的譯文，只有兩句是符合原意的，把它們找出來。（3分）（A）惟覺時之枕席，失向來之煙霞。（譯文）醒來時只看到枕席，方才的煙霧雲霞都不見了。（B）臣之所好者，道也，進乎技矣。（譯文）我所喜歡的是「道」，進入了技藝的階段了。（C）當是時也，商君佐之，內立法度，務耕織，修守戰之具，外連衡而斗諸侯。（譯文）在那時，商鞅輔佐秦孝公，在國內建立法度，致力耕織，修治攻戰的器械，在國外實行連衡而和諸侯相鬥。（D）樊噲覆其盾於地，加彘肩上，拔劍切而啖之。（譯文）樊噲把他的盾牌反扣在地上，將豬腿放在上面，拔出劍切開來吃。（E）諸侯恐懼，會盟而謀弱秦，不愛珍寶重器肥饒之地，以致天下之士。（譯文）諸侯都很恐懼，在一起會盟商議削弱秦國，不吝惜珍器重寶和肥沃的土地，來送給天下之士。〖答〗（ ）（ ）十、下面句子中的加紅的詞，有的是人稱代詞，有的不是。各句分別屬於A、B、C、D中的哪一種？請回答。（4分）（A）兩個都是人稱代詞（B）兩個都不是人稱代詞。（C）前一個是人稱代詞，後一個不是（D）後一個是人稱代詞，前一個不是。1.彼節者有間，而刀刃者無厚。〖答〗（ ）2.若備與彼協心，上下齊同，則宜撫安，以結盟好。〖答〗（ ）3.予我千金，吾生若。〖答〗（ ）4.而翁歸，自與汝復算耳。〖答〗（ ）十一、現代文閱讀（24分）1. 下面是《雨中登泰山》中的一段話，後面列出的四種分析中，哪一種更能確切地反映作者的意圖和表現方法？（2分）得分……但是把人的心靈帶到一種崇高的境界的，卻是那些「吸翠霞而夭矯」的松樹。它們不怕山高，把根扎在懸崖絕壁的縫隙，身子扭得象盤龍柱子，在半空展開枝葉，象是和狂風烏雲爭奪天日，又象是和清風白雲游戲。有的松樹望穿秋水，不見你來，獨自上到高處，斜著身子張望。有的松樹象一頂墨綠大傘，支開了等你。有的松樹自得其樂，顯出一副瀟灑的模樣。不管怎麼樣，它們都讓你覺得它們是泰山的天然主人，誰少了誰，都象不應該似的。（A）作者運用借代、擬人等修辭方法，表現了松樹在逆境中奮斗的自豪感和旺盛的生命力。（B）作者運用比喻、擬人等修辭方法，表現了松樹的千姿百態、各具情趣的自然美。（C）作者運用比喻、擬人等修辭手法，表現了松樹在逆境中奮斗的自豪感和旺盛的生命力。（D）作者運用借代、擬人等修辭方法，表現了松樹的千姿百態、各具情趣的自然美。〖答〗（ ）2.下面引號的三段話反映了作品中人物當時什麼樣的心情？分別選出貼切的一種，把答案填入表格內。（3分）得分（1）（魯大海被打後，魯侍萍說）「你是萍，……憑棗憑什麼打我的兒子？」《雷雨》）（2）（祥林嫂第二次回魯鎮後，經常說）「我真傻，真的，……」（《祝福》）（3）（小菲利普把50個生丁給了於勒，心裡默默念道）「這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。」（《我的叔叔於勒》）（A）感慨萬端，意在譏諷（B）滿腹辛酸，欲說不能（C）生性懦弱，本質善良（D）隨機應變，不露痕跡（E）骨肉相離，難舍難分（F）憐憫同情，感到不平（G）痛苦不堪，悔恨莫及（H）驚疑不定，閃爍其詞〖答〗（1）（ ）；（2）（ ）；（3）（ ）3.「又如槲寄生，它從某些樹木吸取養料，它需要鳥類傳布它的種子，更因它是雌雄異花，又必須依賴昆蟲才能完成傳粉作用。我們假使僅取外部環境，或習性的影響，或植物本身的傾向，來解釋這種寄生植物的構造以及它和好幾種其它生物的關系，必定是同樣不合理。」《＜物種起源＞導言》中這段話的主要意思是：（4分）（A）以槲寄生為例，說明一切生物（包括植物）的構造和相互之間的關系都是十分復雜又難以解釋的。（B）我們想正確解釋生物的構造、生物之間的關系，就不能歸因於某一方面。槲寄生就是一個例證。（C）若只以外部環境、植物習性的影響以及它本身的傾向來解釋植物（如槲寄生）的構造和相互關系，必然是不合理的。（D）在研究槲寄生時，往往同研究其它生物一樣，對它的結構以及它和其它生物的關系不能做出合理的解釋。〖答〗（ ）4.閱讀下面的文字，回答文後的問題。（15分）寫說理文究竟難在哪裡？在推理還是行文？問題的這種提法本身就有問題。它假定了理在文先，第一道手續是把理想清楚，第二道手續才用語言把理表達出來。這種相當流行的看法是對的，但也不完全對。說它對，因為語言總是跟著思想走，思想明確，語言也就會明確，思想混亂，語言也就會混亂。如果不先把意思想好而就下筆寫，那就准寫不好。所以學好說理文，首先就要學會思考，而這要深入生活，掌握事實，再加上對分析和綜合的思想方法的長期辛苦訓練。談到究竟，難還是難在這個方面。為什麼說兩道手續的看法又不完全對呢？因為語言和思想畢竟是不能割裂開來的，在運用思想時就要運用語言，在運用語言時也就要運用思想。（1）a語言和思想都不是靜止的，而是不斷在生發的，在生發時語言和思想在密切聯系中互相推動著。據我個人的經驗，把全篇文章先打好腹稿而後把它原封不動地謄寫出來，那是極稀有的事。（1）b在多數場合，（2）這里有一個很重要的關鍵，就是對所要說的道理總要有一些情感，如果對它毫無情感，勉強敷衍公事地把它寫下去，結果就只會是一篇乾巴巴的應酬文字，索然無味。如果對它有深厚的情感，就會（3）a，全神貫注，思致風發，新的意思就會（3）b地涌現出來。（4）A這是寫作中的一種樂境，往往也是寫作的一個難關。（4）B新的意思和原來的意思不免發生矛盾，（4）C這個意思和那個意思也許接不上頭，原來自以為明確的東西也許畢竟還是紊亂的模糊的乃至於錯誤的。有許多話要說，究竟從何說起？哪個應先說。哪個應後說？哪個應割愛，哪個應作為重點？（4）D主從的關系如何安排？這時候面前就象出現一團亂絲，「剪不斷，理亂」，思路好象走入一條胡同，陡然遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心意亂。就是難產的痛苦，也是一個考驗的時刻。有兩種經情況要避免。一種是鬆懈下去，矇混過關，結果就只會是失敗，理不通文也就不通。另一種是在心煩意亂的時候勉強繼續絞腦汁，往往是越絞越亂，越想越煩。這時候最好是暫時把它（5）a放下，讓頭腦冷靜下來，得到了足夠的休息，等精力再旺時再把它（5）b提起來，進行一番冷靜的分析，做到「表裡精粗無不到」，自然就會「一旦豁然貫通」，令人感到「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」的樂趣。在這種情況寫出的文章總會是（3）c，文從字順，內容與形式都是一氣呵成的。所以在說理文的寫作中，思想和語言總是要維持辯證的關系：不想就不能寫，不寫也就很難想得很周全。多年來我體會到：讀一部理論性的書，總要等到用自己的語言把書中要義復述一遍以後，才能對這部書有較好的掌握；想一個問題，也要等到用文字把所想的東西凝定下來之後，才能對這個問題想得比較透。我發現不但思想訓練是寫說理文的必要的准備，寫說理文也是整理思想和訓練思想的一個很好的途徑。因此，我認為理先於文或意在筆先的提法是片面的。參考資料：http://lqx2.xinwen365.net/gaokaojuan/11111111.htm

Ⅵ 小學語文教材的發展歷程

1951年秋，由人民教育出版社重新編寫或修訂的中小學教材出版，在全國正式使用。這是人民教育出版社（以下簡稱「人教版」）第一套全國通用的小學語文教材。第一套小學語文教材的課文較為簡單，內容中很多是關於毛澤東的，常常開篇就是毛主席祝詞。
1956年秋，人民教育出版社編寫的第二套小學課本出版，但這套教材只使用了兩年——1958年「大躍進」之後，在「教育大革命」的影響下，有關部門停止了這套教材的使用。
，人民教1961年秋育出版社新編的十年制中小學教材開始向全國供應。這是人教版第三套全國通用的中小學教材。此後，人民教育出版社開始進行十二年制教材的研究、准備工作。1963年秋，新編各科課本的第一冊在全國正式供應。這是人教版第四套全國通用的中小學教材。
1976年到1978年間，國內的中小學教材使用較為混亂。
1977年，教育部決定以十年制為中小學的基本學制。1978年秋，中小學各科課本的第一冊同時在全國供應。這是人教版第五套全國通用的中小學教材。
粉碎「四人幫」之後，中國社會進入了一個相對穩定的時期。此後的教材使用也相對的穩定。其中有些小學語文教材的使用年限超過10年。
1982年秋，人民教育出版社編寫出版的十二年制中小學教科書開始向全國供應。這是人教版第六套全國通用的中小學教材。
1987年秋，人民教育出版社根據新頒布教學大綱，對中小學教材進行全面修訂、改編後開始陸續出版。這是人教版第七套全國通用的中小學教材。
1986年7月1日，《中華人民共和國義務教育法》施行。1988年國家教委據此制定頒布了九年義務教育階段各科教學大綱初審稿。1990年秋季，人民教育出版社編寫的九年義務教育實驗教材出版。這是人教版第八套全國通用的中小學教材。
1992年8月，國家教委發布九年義務教育小學和初中共24科教學大綱（試用）。1993年秋，人民教育出版社按照新大綱重新編寫九年義務教育小學教科書，開始供應全國。這是人教版第九套全國通用的中小學教材，前後共使用了十幾年。
現行的人教版小學語文教材被稱為「義務教育課程標准實驗教科書」，這也是人教社編輯出版的第十套教材。該教材根據2001年5月教育部頒布的全日制義務教育課程計劃和各學科課程標准（實驗稿）編訂。2001年開始使用，由一年級開始，逐年推開。
2001年1月，教育部基礎教育司發布《關於啟動國家基礎教育課程改革實驗工作的通知》，全國的基礎教育開始實行「課程改革」。此後，國家放開了教材的編寫權，過去的教材是圍繞教學大綱，必須使用人教版教材；實行「課程改革」後，各出版社都可以編寫教材，各地也可以選用不同的教材教學。

Ⅶ 小學曾經學過一篇課文是說什麼學習時要好好學.玩的時候痛痛快快玩的有誰知道嗎是講李大釗的還是說魯迅的呢

《我的爸爸》（六年制小學語文課本第五冊，1982年6月版）這篇課文，是革命先烈李大釗的女兒李星華寫的。課文主要寫了兩件事：一是李大釗教育子女要認真學習，「小孩子做什麼事情都不能三心二意，要學就學個踏實，要玩就玩個痛快」；二是李大釗教孩子唱《國際歌》，教育子女懂得革命道理。在備課討論中，怎樣以全局觀點來分析這篇課文，達到教書又教人的目的，老師們產生了不同意見。
有的教師認為，從培養人這個角度看，文章的「道」是顯而易見的。課文後面的練習題也作了提示。就是：理解課文內容，知道革命老前輩李大釗同志是怎樣教他的子女認真學習和懂得革命道理的，使學生懂得做什麼事情都不能三心二意，學習時認真地學，玩時痛快地玩。這也就是這篇課文的思想教學要求。
但是，有的教師不同意這種意見。他們認為，從這篇課文的題目來看，作者李星華懷念他的爸爸，寫爸爸對她的教育，給她留下了深刻的印象，使她永遠不能忘懷。因此抒發懷念爸爸之情，才是文章的中心思想，也就是文章的「道」。作者是寫了爸爸教育她的兩件事，但是，作者的爸爸不是一個一般的人，而是一個老一輩無產階級革命先烈，因此，我們應該從老一輩無產階級革命家對下一代的殷切教誨和期望這一角度來挖掘課文的「道」。如果把「做什麼事情都要一心一意，不要三心二意，要為共產主義而奮斗」作為本課的「道」，似乎不完全符合作者寫這篇文章的意圖。
兩種意見各有各的道理，誰也說服不了誰。我也參加了這次備課。我仔細分析了這兩種意見，又認真研究了課文，最後同意後一種意見，並發表了自己的看法。
第一，要讓學生懂得「做事要一心一意，要記住為共產主義而奮斗的革命道理」，還不能確切地反映課文本身的道，至少這種理解是比較膚淺的。本文是作者通過對兩件具體事情的敘述，寄託著作者對老一輩革命家、自己的爸爸的深切懷念，激發自己作為革命後代繼承革命先烈遺志之情，這樣把握文章的主題思想才是比較確切、深刻的。
第二，李大釗同志是我國無產階級革命先烈，在我國革命事業中作出了很大的貢獻，但是，很多小朋友並不了解。通過《我的爸爸》的教學，還應該激發起學生對革命老前輩、先烈李大釗同志的崇敬心情，激勵他們繼承先烈遺志，為革命而勤奮學習。至於要使學生懂得做事不要三心二意和記住為共產主義而奮斗的道理這兩點，這是課文的內容，當然要通過閱讀，讓學生理解。但只有在教學過程中，激發起學生對老一輩無產階級革命家的無限崇敬之情的情況下，他們才能更加珍惜現在的幸福生活，更加熱愛社會主義祖國，立志為實現四化而刻苦學習。

李大釗

祝您好運！

Ⅷ 82年出生的小學一年級的語文第一課是什麼

課文應是＂一去二三里，煙村四五家，亭台六七座，八九十枝花．＂

Ⅸ 急需 小學課文<在艱苦的歲月里>的全文

《在艱苦的歲月里》是1982年版小學語文第六冊第1課，我上小學的時候曾經學過，印象深版刻。本文節權選自當代雕塑家潘鶴的作品《艱苦歲月》，原文如下：
紅軍打退了敵人的又一次進攻，在山坡上休息。天色漸漸暗下來，周圍非常寂靜。山谷中響起了悠揚的笛聲。

吹笛子的是一位老紅軍。他坐在石頭上，赤著腳，身上的衣服很破了，腰裡掛著駁殼槍，帽子上的五角星紅得十分鮮艷。他顴骨很高，額上的皺紋很深，濃濃的眉毛下面，一雙眼睛特別有神。一位十來歲的小紅軍偎依在他的身旁，右手托著下巴，側著耳朵傾聽。小紅軍也赤著腳，衣服也很破，摟著一支跟他差不多高的步槍。

這位老紅軍，很可能原來是個長工；小紅軍呢，也許原來是個放牛娃。這一老一小都來到了人民的軍隊，跟著共產黨、毛主席鬧革命。戰斗的歲月非常艱苦，可是他們充滿了勝利的信心，相信一定能夠徹底打垮敵人，使窮苦人都翻身做主人，過上幸福的生活。

小紅軍聽著笛聲，出神地望著遠方。他看到了未來，看到了希望。 (1982年版小學語文第六冊第1課)