① 如何培養小學生體育課的運動興趣
運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。 一、多樣性導入，調動學生的積極性 一堂好的體育課一定要重視課的導入。俗話說，好的開始是成功的一半。體育課也和其他課程一樣，需要好的導入。但許多老師認為體育課沒有必要說那麼多，不與以重視。導入過於簡單，甚至學生還沒明白這節課學習目的，就開始進行下一個環節了。這種做法沒有激發學生的興趣，學生上課的積極性自然也就無從談起了。有經驗的老師會用精練的語言，明確授課目標，或以小故事，或創設某一情景導入，使學生感到好奇和新鮮，注意力就會特別集中，思維也會隨著老師動起來。當然，這就要求老師一定要以飽滿的熱情投入到工作中，用自己的情緒渲染班上的每一個學生，吸引學生的注意力，讓學生覺得這節課有意義，有意思，積極性就會從內心深處激發出來，讓學生由被動變主動，這節課也成功了一半。 二、內容教法新穎,增加學生學習興趣 教學中只要有新教材的出現,學生就表現出興高采烈!躍躍欲試的狀態。如果再安排一些新穎有趣並且學生喜愛的練習項目,那麼就更會增加學生的興趣,如果沒有新教材,不管是復習鞏固也好,還是改進提高也罷,學生則沒有什麼良好反應.學生對新教材十分敏感.根據這種心理狀態,堂堂出現新內容能夠有效地調動學生的學習積極性,教師在制定教學進度時,應遵循學習教材為主,介紹教材為輔的原則,進行合理搭配。在制定課時計劃時也可如此。例如,安排一些如籃球、排球、羽毛球等項目,讓對主教材先達標的學生去練習這些項目,這樣做既保證了主教材的完成,也擴大了學生的知識面,滿足了學生的要求,符合學生的好勝!好強心理,同時也活躍了課堂氣氛。 在教學手段和練習方法上刻意求新,使學生在心理上產生一種新鮮刺激而產生興趣,可以調動學生的積極性,激發求知慾,從而達到加快完成教學任務的目的.在教學中,教師的講解要讓學生聽得明,要簡潔明快,即用最簡單的語言准確表達內容含義,且要生動形象,生動形象性的語言能引起學生聯想曾經感受或體驗過的形象,好象一個具體形象從話語中站立了起來。便於調動學生的興趣,活躍課堂氣氛,使學生能立即把握技術動作的關鍵和要領。例如:體操中的側手翻動作,它象一個滾動的車輪,腰就是這個輪子的軸,背部是輪子的輻,腰背綳緊挺直了,這車輪才滾得動，這樣比喻,學生就明白了,腰在側手翻動作中原來是起軸心的作用。再比如,排球的扣球動作,就彷彿是牧人甩動鞭子的鞭打動作,手腕必須乾脆利落,兇狠有力,這就強調了手腕的作用。教師的示範應使學生看得清,過硬的示範能力和完美的示範動作,使學生直接地感知動作全貌,給學生建立一個完整的概念,並促使學生萌發出想學並樂於學好的念頭。做好了這兩點就可激發學生的學習興趣,調動其積極性,並會對其產生良好的心理影響。 在練習方法上,教師要根據教學任務而採取多種練習方法,這樣學生就不會感到乏味,練習積極性大大增加,會以飽滿的熱情和最大的干勁去完成教學任務。例如,在教短跑中的加速跑時,不能每次課都採用計時跑!直線跑和糾正錯誤動作跑,可以結合游戲等變換形式,提高學習興趣。但是,教學方法變化必須適當,如果方法變化過於頻繁,會使學生窮於應付,分散精力,降低學習興趣,教學效果不明顯。所以,在選擇練習方法時,其數量要恰到好處,其形式要與主教材緊密結合,其手段要與實際相聯系，只有這樣才能達到預期的目的,收到良好的效果。 三、師生間和諧互動，拓展學生的積極性 教學活動是師生共同參與的過程。在教學過程中，教師的一言一行，一舉一動都會影響到學生的學習效果。因此，在教學過程中，教師要以熱情積極的態度，親切和藹的笑容，准確精練的語言，拉近與學生的距離，使老師具有較強的親和力，一個讓大家喜歡的老師，無論是語言，或是眼神，總能照顧到每一個學生，使學生有種被重視的感覺，積極性就會從內心深處激發出來，這樣形成良好的學生氛圍，上課自然就輕鬆了。 在課堂上，師生和諧還表現為融洽的師生互動和生生互動上。體育課上經常會有大量的運動練習，如果光是老師吹吹哨子，喊一喊，時間一長，學生的積極性就減退了。因此，老師在課堂上積極參與，對學生是一種促進。學生看到老師身體力行，以一種平等的姿態進行學習，活動也會積極起來的。比如，老師在分組對抗中，或者擔當一名啦啦隊員，給他們加油鼓勁；或者參與到相對較弱的一組中，充當一名臨時隊員，平衡弱隊的實力。這種做法，對鼓勵那些自信心不強，積極性不強的學生，能起到一定的調節作用。生生互動是一種很好的學習方式，在體育課中，這種方式可以說被大家經常用到。小組對抗賽、接力賽、個人對抗賽等等，通過各種形式的比賽，激發學生向上的慾望，調動他們的積極性，達到良好的教學目的。在各種比賽中，老師要及時地加以引導，使學生明確比賽的目的。比賽是鍛煉能力的，比賽要在和諧的氣氛進行，使學生們體會到體育課的快樂。 四、多樣放鬆,保持學生的積極性 對於中學體育課,有的教師認為其運動量和強度不大,可以不進行放鬆，是一種錯誤的認識,極為不可取，放鬆不僅可以使緊張的肌肉神經和情緒得到緩解和放鬆,並且可起到消除疲勞,恢復體力,心情舒暢等作用，過放鬆可使機體逐漸處於相對安靜狀態,也有利於學生從事體育課後的其它學習。在放鬆時,教師要採用適合於學生的多種形式的放鬆,愉悅身心的舞蹈，閉目養神等等一些放鬆運動，使學生在歡樂愉快的氣氛中結束一堂課,既達到放鬆的目的,又起到課已盡趣猶存的作用,同時為學生上好下一節課奠定了基礎。 五、科學化評價方式，延續學生的積極性 在過去的體育課上，老師上完課，簡單幾句話，總結之後就可以下課了，沒有重視對學生進行科學的評價。因此，學生的積極性隨著課的結束而結束，沒有延續下來。再上課時，又要做大量的工作，顯得費時費力。但如果老師注意評價工作，會起到事半功倍的效果。體育新課標強調建立促進學生全面發展，教師不斷提高，課程不斷發展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發展潛能。新課程強調建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵和改進功能。這些更科學更人性化的評價，關注了每一個學生，關注了每一個學生的每一次進步，是延續學生積極性的良方。在課上，我經常用等級分評價，也經常進行學生間的互評，這些評價以肯定優點為主，在教學中能起到較好的效果。科學的評價，使學生明確自己的努力程度，對自己有信心，這樣他的積極性就會繼續延續下去，學生心中有目標，下一節課就會以更大的熱情投入到學習當中，這就是評價的推動作用。 總之，只要我們樹立正確的課程理念，在課堂上精心地設計課堂內容，心中有學生，真心地關注他們的進步，我們就會和新課程融為一體，和學生融為一體，使學習真正成為學生的樂趣，讓學生的學習積極性如同星星之火，一定可以燎原。
② 怎樣培養小學生的體育興趣
（一）創設情境，營造良好氣氛，激發小學生體育興趣
創設情境，其目的在於創設一定的體力、智力、心理意境條件，喚起學生的想像，激起學生在知、情、意、行的過程中對情感的體驗，使教材內容寓於各種具體的、生動的、有趣的活動中。教學實踐離不開課堂教學，要善於創造良好的情景，將知識技能融於愉快的氣氛之中，使教師的教學組織形式和手段富於變化，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習體育知識，掌握體育技能。在情境的創設中，可配置悅耳動聽的音樂伴奏。讓學生輕松愉快、主動地參與到教學中來，以提高體育課的教學質量，激發學生的求知慾。如蛙跳、兔跳、單腳交換跳可採用《小鴨子》來伴奏，增強動作騰空感。
（二）教學內容兒童化，激發小學生體育興趣
小學體育教學最大的特點之一是，教材內容要符合兒童特點，新穎豐富多樣的內容，能吸引學生好學的心理。因此，在《快樂的小動物》這節課中，課前我做好頭飾，讓小朋友認為自己是一隻可愛的小雁；用道具布置大森林，逼真地畫上花、草、樹木以及嬉鬧的小動物。這一景象吸引了小朋友的注意力，激發了他們的興趣，使小朋友認為自己已是森林中的一員，要在森林中認真地學習和鍛煉。興趣一旦形成，小朋友就會集中注意力開動腦筋進行創想，並且產生愉快的情緒。整節課中使學生在輕松、愉快、活潑的氛圍中，起到了意想不到的教學效果。
（三）教學方法游戲化，激發小學生體育興趣
1.運用多種教學手段調動學生學習的積極性，激發其對體育學習的興趣。在體育教學中，學生的學習興趣跟教師教學的生動性和啟發性密切聯系。如果教師教法單調呆板，學生則感到厭煩，注意力分散，逐漸喪失興趣和信心，降低學習效率。小學低年級學生有形象思維能力和模仿性較強的特點，但抽象思維能力較差。在教學中，教師根據不同的教學內容和學生的特點，通過實物、模型、圖片等直觀教學手段來教學，效果則截然不同。如：對低年級的投擲教材為了讓學生初步掌握肩上屈肘和自然揮臂的投擲方法，將投擲物迅速地投向指定方向，把准備好的氣球、飛機模型引進課堂。教師講解示範時，使學生清楚地看到正面的投擲方向和側面投擲方向的投擲動作。更突出、更形象地講解兩腳前後開立，肘高於肩，手高於頭的正面投擲動作。
2.運用順口溜、兒歌等作為體育教學中的調節劑，大大調動學生學習的積極性。如：在三年級練習前滾翻時，運用順口溜「小小皮球圓又圓，我把身體捲成團，一蹬三靠要記牢，後腦著墊翻得好」。不僅使學生體會了前滾翻的動作要領，而且又調動了學生學習的興趣。
3.課內外結合，提高體育興趣。課堂教學是激發和培養學生體育興趣的主戰場，而課外體育活動則對培養學生愛好體育起著促進作用。兩者相互相承，相互滲透。因此，利用課外活動時間，開展好豐富多彩的體育活動是十分必要的。
4.循序漸進，逐漸提高運動技能。在體育教學中，要遵循由易到難、由簡到繁、由未知到已知、逐步發展、不斷深化的要求；也要考慮教材與教材之間的搭配關系。教材安排順序既要符合科學性，又要達到系統性要求，使前一項教材的教學有利於後一項教學內容的貫徹實施。
（四）鼓勵性評價，激發小學生體育興趣
鼓勵性評價是屬於成功教育理論范疇，評價對學生的情感起調控作用，良好的情感能夠激發濃厚的興趣，進而轉化為學習的動力。因此，教師對學生的評價要正確、恰當。尤其在學生完成某一個動作時，教師應多用鼓勵性語言進行評價。如果學生動作不正確或不夠好時，教師不能責備、諷刺學生，而應加以鼓勵。要保護學生的自尊心和自信心，重視學生的參與熱情，避免挫傷學生學習的慾望，培養他們學習的興趣。
③ 如何提高小學生對體育課的興趣
首先提高學生對體育的認識. 要使之知道什麼是體育，體育鍛煉可開發學生的智力以及對心理起調節作用等知識，以及這些知識技能對自身及社會的意義，喚起他學生的間接興趣。
其次,要從教學方法的選擇、教學情景的創設著手. 促進學生全面素質和創新能力的提高.
最後在教學當中要注意:
1、多用激勵的語言。學生在學習中不可能是一帆風順的，從不會到會，在這其間要有一個過程，在這個過程中，會遇到許多意想不到的問題，會出現反復。有進步，也會有波動；有成功，也會有失敗，面對這種情況，教師要以平常心來對待，寓情於教，循循善誘。
2、青少年的心理，雖有很多共性，但也存在著很大的個性差異。如有的學生膽大勇敢；有的學生膽小怕事；有的意志頑強，有克服困難的信心；有的意志薄弱，碰到困難而退卻；有的學生好動；有的卻安靜沉著等等。因此教師要能准確的掌握好每個學生的個性差異，採用合適的教學方法和教學手段，就可更好的調動學生的積極性，以收到良好的教學效果，在日常教學中，經常會碰到一些體育基礎差的學生，存在著一種自卑或自暴自棄的心理，教師對這種學生不能苛求，不要多去批評指責，而要通過表揚或暗示鼓勵學生積極參與體育活動及鍛煉，介紹適合學生的體育運動項目，基本降低教學要求，使學生看到自己還有希望，有長處，從而通過積極參加鍛煉，提高了學生的活動能力。有的學生體育基礎雖好，但自尊心強，受不得批評，對這類學生不要當眾批評，應採用個別談心，正面誘導的方法來維持學生的自尊心，指出學生的缺點，使他們看到自己的缺點和不足之處，以利改正。總之，教師的教育方法不能千篇一律，而是要因材施教，因勢利導，講求方法和策略。
3、教師作示範動作時，要求姿勢優美、動作利落，這不僅對學生有吸引力，而且會引起他們模仿教師動作的興趣，但必須注意，學生往往只注意到模仿教師的動作，不重視教師的講解；只注意看不注意聽；只注意動作的表象，而忽視動作的特徵。例如魚躍前滾翻，學生往往只注意到滾翻的動作，而忽視關鍵的騰空動作，因此，教師的講解要注意藝術，以能引起學生的興趣為標准，多用一些形象生動的比喻來講清動作的重點、難點和關鍵問題。使學生注意觀察動作的細節，結構和意義，准確領會動作要領。並用重復的示範來驗證要領的講解.
4、運動成功感的體驗.興趣與成功是相輔相成的，興趣可以促使學生獲得成功，而成功又可以激發學生的學習興趣。在體育課堂上和在學生體育鍛煉的過程中讓學生得到成功的體驗，
「成功感」也是激發學生興趣的催化劑，「成功感」的增強會對其興趣而產生和保持起到促進的作用，在教學過程中不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生是學生獲得自信心的源泉.
培養和激發學生上體育課的興趣，是上好體育課的重要因素。為了更好的完成教學任務，我們必須千方百計地去了解學生的內心世界，掌握他們的心理活動，有目的地去激發他們對體育活動的興趣，以更好的教育方法來達到好的教學效果。
④ 如何理解小學體育興趣化，初中體育多樣化，高中體育專項化
小學體育興趣化，初中體育多樣化，高中體育專項化：
小學低年級學生體育課教學內容設計以體育游戲融入身體最基本的活動形式為主，教學方法與手段力求趣味性、活動性和多樣性；小學高年級學生以基礎運動的動作方法融入游戲為主；
初中學生體育教學設計以多個運動項目、多樣運動技能、多種練習方法為主。
高中學生體育教學以專項技能以及與之相匹配的體能為主要發展目標，學生可根據自己的興趣，自主選擇某一體育運動項目作為相對穩定的學習方向，以掌握和提高該專項技能為主要內容，同時學習相關知識，應用和發展相關體能，並逐步養成參加體育活動的習慣。
⑤ 如何提升小學生的體育課興趣
學習興趣是學生學習的內在動力，也是教學成功的重要因素。興趣對人的活動具有重要作用，學生的學習興趣一旦被激發，他們就會產生聚精會神的注意力，愉快緊張的情緒和堅強的意志，因此採用各種方法和方式提高學生的學習興趣，從而提高教學效果，促進學生身心健康發展。下面結合我個人教學教研實際，談一談如何提高小學生上體育課的興趣。
1、有效融洽的師生關系
體育課主要是從事各種身體練習，練習時能夠使學生將他們身體的各個關節部位充分活動開來。在有效教學的前提下，和諧的氛圍能讓學生的大腦皮層活躍起來，處於一個興奮的狀態，這樣便於接受新知識，掌握新動作，並能在此基礎上進行創造性的學習鍛煉。相反，課堂氣氛沉悶，師生之間存有關系緊張，學生的心理狀態就會出現波動，大腦皮層的興奮性就會降低，甚至會處於抑制狀態。這樣一節課上下來老師會覺得上的很累，學生不配合，學生卻會覺得一點意思也沒有，什麼都沒有學到。
建立有效融洽的師生關系才能使課上的有意義。教師在教學過程中的每一個動作、表情或一個眼神，一句話都直接影響學生的心理。如學生害怕嘗試新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復的示範去鼓勵他們，讓他們能鼓起勇氣，增強信心。舉個例子來說，上五年級支撐跳躍時，也就是跳山羊，這個動作對於男生是很簡單的，而班級女生比較多，當把器材搬出來時女生一片噓聲，都在那小聲議論說這太高了不敢跳，一群人這樣說導致女生一個都不敢跳，這時耐心的開導她們，並讓班級里最胖的男生來演示一下，當她們跳完一個時我都會給予肯定，哪怕是點點頭，一句簡單的鼓勵語，學生都會感到滿足，也提高了她們上課的積極性，增強了跳山羊的信心。當然，和諧的氣氛並不意味著上課不要有紀律，二者是統一的，有密切的聯系的。良好的組織紀律是組織教學的前提，而和諧的氛圍則是更好地完成教學任務的重要因素。所以，教師要努力創造和諧的氣氛，讓學生在心情舒暢中上好體育課。
2、有效的故事情景教學
在體育教學中，創設適宜的教學情境，有利於激發學生的學習興趣，起到事半功倍的教學效果。例如，在教一年級立定跳遠這一課時，由於一年級的小朋友抽象思維較弱，不能很准確的感知客觀事物的主次、不能完全聽懂學習的任務和要求，根據這一特點創設了「小青蛙跳荷葉」的故事情景來處理教材，這節課就很成功的引發了學生的學習興趣。當講到「小青蛙」從地面用兩只後腿用力的一蹬跳上荷葉時，便指出這就是立定跳遠的下肢動作。從而幫助學生悟出「小青蛙」自由自在地反復跳上「荷葉」的動作，就是我們立定跳遠的知識要點。並以「風吹葉遠」來不斷加大練習難度。這樣的教材處理形式，能夠使體育的課堂教學生動活潑，並有助於學生的身心得到健康的發展。又如，在五年級的50米快速跑教學中，在課的開始就先創設一種情境，讓學生去扮演「解放軍」去搶占陣地，途中要穿過敵人的「四道封鎖線」這樣把50米快速跑的四個環節巧妙地融入到游戲中，等到學生基本掌握了技術動作後，再經過重點難點的練習，50米快速跑就被學生很容易的接受了。這一情境的創設也有利於進一步激發學生的學習的興趣，讓學生在游戲中體驗上課的樂趣，而不是死搬教材，毫無生趣的學習。
3、利用教學靈活性激發學習興趣
低年級的學生好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習和重復的話語。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣。在這種課中不要擔心組織紀律不好，學生亂跑，要相信學生自己能管理自己。一般我們現在的老教師就不贊成這種教學方式，他們認為課堂紀律都管不好了。學生自由散漫，不聽老師指揮，還怎麼會認真聽課，這其實是一種錯誤的觀點。學生有自己管理自己的能力，他們的組織能力並不比高年級的學生差，通過利用教學靈活性不僅激發了他們對體育課的興趣，也確實發揮了學生主體教師主導的作用。
(1)在課堂教學中多提問題
在體育教學中，教師要有目的地給學生「設置疑問」親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓了學生的思路，更能較好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛。如一年級游戲課開紙飛機時，教師提出怎樣才能讓飛機飛的更遠呢?這樣的問題一提出來，小朋友們就會三五成群的在一起比賽誰飛的更遠，為什麼他能飛的比自己遠，一次次的嘗試就會慢慢的進步。又如在上短跑課時，可以提問蹲踞式起跑動作預備時為什麼後腿不能蹬直?上排球課時為什麼兩臂要夾緊，手臂不能彎曲?這樣一系列有目的的提問後就會引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發學生對所學內容的興趣。讓學生自己尋找解決問題的辦法，從而激發學生學習的主動性。
(2)教學方法和教學手段不斷創新
教師在教學手段和方法上要不斷創新，使學生能經常體驗一種新鮮感，還有助於激發學習興趣，增強求知慾。比如，在教舞蹈韻律小碎步時，教師可根據小碎步的特點，編一組舞蹈動作，如猴子在河裡撈月，魚兒在水裡自由的游動，小鳥在天空中飛翔等動作，並配上合理的音樂，這些都是能促進學生在愉快活潑的氣氛中掌握小碎步。又如:耐久跑是一項比較枯燥無味的教材，練習中，只有少數人能堅持跑完全程，大多數人還是要在教師的督促下，極不情願的用慢走代替跑。通過平常的觀察，發現這個班的學生好勝心特強，不願服輸，就用變換領頭跑的方法進行教學，把學生平均分成四個小組以縱隊的形式進行中速跑，要求每跑完一圈後各組最後一位同學用最快速度超越排頭成為領頭人，就獎勵新領頭人一顆五角星，領頭人被輪流變換直到跑完全程。這樣，學生在誰也不願服輸的心理支配下，爭先恐後去當領頭人，在相互的競爭中較好的完成了教學任務。
4、生動有效教學與游戲結合
小學生的特點決定了在教學中應注重 「教」與「玩」結合。愛玩好動是兒童的天性，他們興趣廣泛、好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求教學應從學生情趣出發，採取靈活多樣的形式，使教與玩很好的結合起來，這樣既能增加學生參加活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現教學內容，達到體育教學的目的。在五年級教學時，由於投擲項目比較枯燥，就採用一些投准、投遠項目分組比賽，根據學生的不同情況，按一定距離劃分若干區域，如方格、圓形靶等，並標出每個區域的得分，累計各組的得分，計算勝負，這樣可以提高學生的練習興趣。另外還可以將投擲運動游戲化。利用小沙包作「炮彈」，設計模擬「放人」的目標。讓學生對准目標，奮勇殲「敵」，訓練結束比「戰績」。學生在這種「戰斗」情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教於樂，也發展了投擲能力。
5、成功教學激發學生的興趣
一定的成功能激發人進一步求職的慾望。在教授復雜動作或練習時，如果教學目標定的太高，學生不容易在短時間內達到，他就會對自己失去信心，這樣就會大大削弱進一步上課的興趣。
但是換個角度，老師能夠把復雜困難的動作分解分段教學，讓學生每學完一步都會看到自己的進步和成果，這樣階段目標容易完成，整個目標學起來也據不難了。多讓學生看到自己階梯式的進步，找到自己滿意的感覺，就自然而然的激發起了學習的慾望。例如:在一年級教授跳短繩時，由於學生剛來上學，接受正規的學習，他們的協調能力還是較差的，這樣就要設立階梯式教學目標:
(1)徒手模仿練習，要求手、腳配合一致，30秒內不亂;
(2)手搖繩，雙腳跳，連續30次不斷;
(3) 50次跳繩，看誰跳的好;
(4) 70次跳繩，看誰跳的快又好。
6、注重因材施教、區別對待
在體育課中實行因材施教和區別對待是最常見的方式，每個學生都有自己的特點，教師只有最大限度的掌握學生的實際情況，積極引導學生參加體育活動，才能取得良好的教學效果。我在教學時都習慣將學生按身體素質和運動技能的強弱不同分為男女A、B、C各三個小組，根據學生技能的差異分別制定不同層次的教學目標和練習要求，實行區別對待、因材施教，讓每個學生都能在各自的基礎上學到更多更易掌握的內容。例如在五年級400米跑的練習中，要求學生按A、B、C組的順序分別在第三、二、一跑道上跑。這樣，讓素質好、技能強的學生跑外道以增加距離和難度，提高要求;讓體質和技能稍差的學生跑內道縮短距離，降低要求，使大家幾乎同時完成練習任務。通過這樣的分層教學，讓不同層次的學生都能完成練習內容。同時給予每個學生更多的發展機會和施展才能的空間，充分發揮和挖掘學生的個性潛能，調動他們的積極性，使他們都樂意上這樣的體育課。
7、安全合理的場地器材
現在許多小學的體育器材和設施基本上是一種擺設，多數是成人的標准，許多器材一直放在器材室，一把大鎖一鎖，導致那些器材全是新的，只有等到上級來查時才會象徵性的拿出來一用，尤其是農村學校尤為嚴重。比如籃球架太高，孩子們夠不著，球的分量太重，孩子們拿著累，這大大影響了學生參加體育運動的積極性。有些學校場地太小，四五個班級擠在一塊小場地上，學生活動的范圍小了，活動的熱情也就減少了。更重要的是，小身材的孩子使用成人化的體育器材和設施，不符合學生的身心發展和體育運動規律。因此，我們要提倡廣大小學和體育教師要根據學生的生理特徵縮小體育場地器材，這樣才能很好地激發小學生的體育興趣。
課堂教學的有效性是教學的生命，要使教學的生命得以延續、得以擴展，需要教師和學生共同來構建，讓學生喜歡學、樂於學，又讓他們知道學習的目的和意義、自覺主動地參加體育鍛煉，充分發展學生的個性，培養學生良好的思想道德品質，以學生發展需要為著眼點，創設充滿生機、充滿創造的課堂，才能提高課堂教學質量。
⑥ 淺談如何提高小學生體育課的興趣
摘 要：興趣是最好的老師。這句名言大家都知道，但對於從事學校體育教育工作者來說，體育教學過程中培養學生的學習興趣是十分重要的。而烏申斯基也說過：沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生追求真理的願望。所以，培養學生對體育課的興趣，要考慮影響學生興趣培養的主要原因，然後在根據具體情況來進行實施，為此，筆者已有幾年小學體育教育教學的經歷，對小學生體育課中學習興趣的培養做一些探討和分析，希望對小學體育教學有所幫助。
關鍵詞：體育課、提高、興趣
興趣是最好的老師，是學習的第一動力。學習興趣，就是人們對學習產生喜歡、愛好的情緒。怎樣激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，把被動的要我學變成主動的我要學是非常困難的，由於學生年齡小，閱歷淺等原因，因而自控能力差，易產生好奇心，活潑好動，注意力不易集中等，所以要根據學生的這些特點，採取適合學生特點的教學手段來提高學生對體育課的興趣，絕不是一件簡單、容易的事。在此，我談一下自己的體會，以供探討，以便在課堂教學中取得更好的教學效果。1、精心備課是前提
認真備課，是上好體育課的關鍵和前提。備課時除常規的要求外，還應注意以下幾點：首先，要積極吸取其他優秀教師的經驗和教訓，還有就是進行集體備課。因為集體的智慧是無窮的。實踐也證明，效果好的優質課大都是集體智慧的結晶。其次，要充分考慮授課班級的授課對象以及學校的實際情況，做到心中有數，有的放矢。再次，要充分考慮到體育課中可能發生的危險情況，特別是在學習或練習具有一定危險因素的項目時，更要考慮周到，並作相應准備，做到有備無患。最後，備課時也要備學生的突然提問和發難,
雖然這種情況不會常出現，但作為老師，應該有這方面的准備，這也是十分必要的，特別是在小學階段。這更需要老師提高自身的業務素質和應付突發狀況的能力。2、樹立教師形象，培養學生興趣
在教學中，有很多學生對體育課不感興趣，甚至有許多家長對體育也不了解。所以，熱愛學生是喚起學生興趣的首要條件，教師要對自己所從事的學科教學工作充滿信心。其次，教師應在教學中關心學生、關愛學生，給學生留下良好的第一印象。教師的一言一行、一舉一動，都無時無刻的影響這學生。因此，體育教師要用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄，優美的示範給學生積極的影響，教育學生明確自己的學習目的，端正學習太度，增強學習信心，從而培養其對體育課的濃厚興趣。3、增加成功感，提高學生興趣
蘇霍姆林斯基有句話說：只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。而學生在求知的路途上，努力學習並得到進步時，特別是對於小學生而言，他們對成功的表現會產生積極體驗並對此項體育活動更加關心。因此，在教學中盡量讓學生體會到成功的感覺，以提高其學習興趣。如教蹲踞式跳遠時，首先讓學生去思考，並說出什麼動物能跳，什麼動物跳得最遠，再讓學生充分發揮想像力，然後讓學生模仿的方法。學生在模仿的時候會產生濃厚的興趣，然後再引導學生，要想跳得遠，必須要有正確動作技術。教師通過掛圖，做示範動作，來引導學生跳的動作。最後，教師根據學生的情況，讓學生用最簡單、最容易跳的方法，讓每個學生都能成功地跳到既定目標。學生在練習中獲得成功，增強運動積極性，從而提高學生的學習興趣。4．根據實際，因材施教
在教學過程中，應根據實際的教學項目來確定教學方法，如體育實踐課中的耐久跑、動作技能學起來比較簡單、也比較枯燥無味，學生一聽耐久跑就恐懼，積極性非常低。但是，耐久跑的鍛煉價值確非常高，既鍛煉學生的呼吸心血管系統，還有就是鍛煉了運動系統，也培養了學生吃苦耐勞的精神，以及意志品質的培養。教學中可以用講故事的形式誘導啟發學生參與的慾望。如講述國際殘疾人運動會上我國運動員參加各項比賽奪冠，升國旗、奏國歌、振國威的動人情景。用激將話語說：一個殘疾人能做到的事情，我們一個健全的人為什麼做不到呢？由此激發學生的興趣和參與的慾望，從而有效地完成教學任務。5.
用心去關注每一個學生
俗話說：世界上找不到兩片完全一樣的樹葉。在教學過程中，我們也找不到兩個完全相同的學生。由於受到先天遺傳、後天環境的影響，學生在身體條件、心理、興趣愛好、運動能力等方面會呈現出千姿百態、各種各樣的差異，而這種差異是客觀存在的。我們在體育教學中就要認真關注每個學生，對每一個學生要根據實際情況來確定發展的層次目標，尋求適合學生的教學方式，針對性地因勢利導，幫助學生認識自己的優勢，發展自己的潛能，真正讓學生在體育課中找到屬於自己的樂趣。6、對學生要及時進行表揚鼓勵
在教學中，表揚和鼓勵是激發小學生積極向上的催化劑，每個學生都希望受到老師的表揚和贊許，這主要體現了小學生爭強好勝的特點。在教學過程中，教師應認真細致的觀察，對每個學生的點滴進步，及時進行表揚，使他們產生成就感和榮譽感，以激發他們的上進心，切忌用較笨等不良語言批評學生，避免毀滅學生的自信心和上進心。
總之，要想上好小學的體育課，教師就要善於吸取經驗與教訓，時時刻刻注意提高自己的專業素質和其他相關學科的知識。在教學中，還應根據學生的生理和心理特點，學校和學生的實際情況，以採用行之有效的教學方法、手段，以提高學生對體育課的興趣，才能更好地完成教學任務。
⑦ 如何在小學體育課堂中激發學生的學習興趣
學習興趣是學生學習的內在動力之一，也是教學成功的重要因素，興趣對人的活動非常重要。因此，在體育教學中，如何激發學生學習興趣，是體育教學的一項重要任務。從目前上課現狀來看，常規教法手段根深蒂固，課中的活動內容枯燥單調，加上近年來，受應試教育(重智育、輕德育、棄體育)負效應的影響，學生對體育的學習興趣難以調動，從而嚴重影響體育教學效果。針對以上問題，結合前人的研究成果，本人多年的教學實踐中，善於運用觀念激發、教材激發和教法激發，使體育教學取得較理想的效果。下面簡單談談自己的體會。
一、「激發興趣」和概念及意義
「激發興趣」是指在教學中，教師採用刺激手段，使學生對內容產生興趣。心理學告訴我們：興趣對人們的學習和工作都具有重大意義，它能推動人去尋找知識，激勵人去用心鑽研，從而提高學習和工作的質量。實踐證明，在體育教學中，若學生感興趣的活動，他們樂而不疲，甚至不願下課，並且常常利用課余時間去練習；若不感興趣的活動，就表現情緒不高等。因此，激發和培養學生學習興趣是教學得以成功的重要條件。所以在體育教學中，應用「激發興趣」有利於創造一種生動活潑和諧的教學氣氛，從而有利於促進教學質量的提高。
二、激發學生興趣的方法
(一)觀念激發
人的思想意識是指導人們行為的內在動力，毛澤東在《體育之研究》中指出：「體育，載知識之車，而寓道德之舍也」，強調體育對人的全面發展的重要性。因此，廢除應試體育觀，確立素質教育觀，幫助學生確立正確的體育觀。在教學中，教師根據身心發展狀況對學生進行終身體育的現代體育觀的教育，使學生在思想上充分認識到體育運動與人的成長發展進程有不可分割的聯系。體育運動並非是簡單的體力勞動，它不僅可以強身健體，同時可以開拓智力。從而充分調動學生的內在願望，激發學生內在動機，變「要我學」為「我要學」，變「學好」為「好學、樂學」，真正使體育教學過程成為學生的積極主動、好學樂學的過程。例如，對哪些認為上不上體育課都無所謂的學生，我耐心指出，偉人都有一種偉大的精神和人格，除了體現在他們精神思想上的崇高和不凡外，還體現在對自身身體的鍛煉上。馬克思著書立說，繁忙之至不忘記騎馬鍛煉；毛澤東從小就喜歡爬山、游泳、他七十高齡還暢游長江，令世人仰慕。領袖們都明白：旺盛的精力基於健康的體魄。偉大的思想家盧梭曾說過：身體虛弱它將永遠不會培養有活力的靈魂和智慧。同學們將來要成為有用人，一是精神、人格上的需要；二是自身體魄的需要，青年人更應該積極體育鍛煉，並將會在體育鍛煉之中獲得發展和快樂。如此有情有理，明人心扉的一番話，就會強烈地激發學生學習的動機和學習興趣。
(二)教材激發
美國教育家內納認為：學生對學習材料本身具有內在興趣，這是最好不過的動機。因此，教師對每堂課的教材安排都要注意科學性、趣味性和實用性。
1、科學性在每節課的教材安排上做到先後順序得當，難度適中。在教材安排的先後順序上，課的開始階段，學生思想和注意力較集中，對學習有利，因此，應把新教材安排在課的前半部分。而為了避免學生因疲勞而影響學習，一般應把靈敏性、協調性、柔韌性和速度性的教材安排在課的前半部分，而是把力量性、耐力性的教材安排在課的後半部分。心理學告訴我們：教材有適當的難度，能激發學生的學習興趣，促進智力發展。在教材難度安排上，應使每節課的內容都有一定的難度，並在一堂課的不同階段對學生提出不同要求。例如：在學習急行跳遠時，起初只要求學生能在急行中起跳，本能地維持空中身體平衡即可。隨課的深入逐漸加大練習難度，則要求學生做到快速助跑中准確地完成起跳動作，同時能較好掌握騰空和著地緩沖技術，促使學生掌握完備的動作。
2、趣味性對現行的一些單調、枯燥、簡單重復的教材進行適當改編，使之體現游戲性、競爭性、藝術性和適當的驚險性，使之符合學生好勝心強的特點，使之適應學生愛美的個性心理需求。在教學中採用這些趣味性強的教材，不僅可以發揮學生的主動性和創造性，而且又可發展學生身體素質，提高動作技術，陶冶情操。如教耐久跑時，學生的學習積極性普遍不高，甚至有個別學生還會找原因見習，迴避練習。針對這種情況，我在教學實踐中，運用「橄欖球」(用排球代替橄欖球)比賽法進行教學，課堂氣氛異常活躍，教學效果顯著。如按常規教法，課的平均運動負荷只為135次/min，而比賽法課的平均運動負荷卻達147次/min。
3、實用性教學內容的安排應有利於促進學生運動技能在實際生活中的運用，同時，也應關注學生學習的興趣。因此，教師要聯系學生的生活實際，適當安排一些日常生活用到的，諸如「快速奔跑」、「跨越障礙」和「負重比賽」等實用性練習和游戲，這樣不僅能調動學生的積極性，而且有利於增強學生對外界環境的適應能力。
(三)教法激發
1、階段激發
教師應根據一節課教學進程的不同階段、採用針對性強、形式多樣的教法，喚起學生的注意和激發學生的興趣。
課的開始階段，教師除運用常規的練習外，還可採用各種有趣的游戲來集中學生的注意力。如做「快速找目標」的游戲，以本班缺席學生和見習生為目標，要求學生在做游戲的過程中以最快的速度找出來，並向老師匯報。這樣既可達到考勤目的，又可把學生的注意力的興趣迅速轉移到體育課上來。
課的准備部分，准備運動改變單調枯燥的單一徒手操的常規做法。除口令外，結合課的內容，運用豐富、新穎、形式多樣的活動方法，如自主組合混動、游戲等。
課的結束部分，學生較疲勞，教師可選擇一些調節情緒的放鬆性練習，如音樂伴舞蹈、游戲等，讓學生在歡快興奮的氣氛中結束一堂課的學習。
2、語言激發
使用引導性語言。教師應根據實際情況，善於運用形象、生動的語言去引導學生，能促進學生注意力集中、思維積極、記憶深刻，有利於調動學生的積極性。
使用表揚性語言。在教學中，教師對表現好或練習中完成動作質量高的學生給予表揚、肯定。學生會感到老師對他的期望和贊許，會使其受到鼓勵，激發他們的上進心。
使用鼓勵性語言。這樣可使學生感受到老師的親切和藹，致使學生「親其師而信其道」，從而激起學生戰勝困難的決心和信心，使學生的主觀能動性得到最大限度的發揮。如我教縱箱分腿騰越時，大部分學生有鞏懼心理，練習時沒有信心騰越而坐在箱上。這時我對他們說：你們肯定能跳過，助跑踏板都好，就是在箱上有點猶豫，有我保護你們大膽過!經過鼓勵，同學們信心十足，80%學生都能順利越過，20%學生能基本越過，效果顯著。
使用體態語言。體態語言是不同於有聲語言的一種由表情、手勢和姿態等要素構成的第二語言，是流動著的形體動作，它直接作用於視覺器官而產生效應。在教學上正確使用體態語言，可吸引學生注意力，協調師生關系，強化積極感。如老師在講解、示範或組織教學時，總是雙目炯炯、和顏悅色、語調親切、教態自然，示範動作準確優美，必然會使學生受到感染，產生愉悅情緒，而學生的愉悅情緒又反過來感染著教師，於是課堂洋溢著歡快和諧的心理氣氛。這種積極心理氣氛象「催化劑」一樣引發學生的熱情。
3、行為激發
表率行為。教師的表率行為是自己內在修養的外在表現。教師的良好表率，會使學生在榜樣的感召力激勵下，奮發進取，積極學習。例如，學生心目中所喜歡的教師，會被學生視為心中的偶像，尊敬、崇拜的信服他們，並把這樣的情感傾向轉化為教師所教課程的學習動力。
幽默行為。教師幽默的動作，會使學生的心情舒暢，活躍課堂氣氛，提高學習積極性。如練習加速跑時，我通過做身體反弓低重心坐著跑的錯誤示範，來刺激學生的情感，激發學生的思維。使學生從中領悟加速跑的正確技術。
4、意境激發。心理學家告訴我們：教學中的不同情景，會使學生產生不同的學習情感。因此，教師可根據教學內容，對場地、器材進行科學安排，並利用色彩等創造一種情景交融，具有強烈感染力的學習環境。如教急行跳遠時，為了激發學生的學習興趣，我往往在沙坑邊上插上白、黃、紅三面小旗或畫上顏色鮮艷的短線，作為表明及格、良好、優秀的標准。學生看著小旗或短線，就會興奮地瞄著小旗或短線跳，練習興趣極高。
三、小結本文從學習觀念、教材和教法三方面談激發學生學習興趣的方法。多年的教學實踐證明，在體育教學中運用激勵手段進行教學，可在一定程度上提高體育教學效果。
2、《淺談體育課的興趣教學》北京體院出版社，1994 4
3、《體育教學藝術》高等教育出版社，1994 54、《體育函授》全國體院成人教育協作組出版，1996 4
⑧ 如何培養小學生體育興趣
興趣是產生動力的源泉，要想使學生愛上體育課、上好體育課，必須使學生對體育課產生興趣。
1、採用靈活多樣的教學方法激發學生的興趣
體育教學是一種生動活潑，愉快身心的教育活動。新課標要求我們使學生在「玩中學、學中樂」，遵循這一理念，教師應採用靈活多樣的教學方法，如,情境教學法，即為每一課都創設一個情境，使每位學生都融入到情境中去，使他們感覺到是在游戲而不是在上課。選用豐富多彩的教學內容，如，根據本校特點創編的「紀律之星」， 「蛇形跑接力賽」游戲等。通過這些手段可大大提高學生的學習興趣。
2、優美語言藝術的應用
體育課的學習，雖然是以身體活動為主，但教師的教，還是以語言為主要手段，這就要求教師語言精練、簡明扼要，清晰准確，同時富有藝術性，有感染力和鼓動性，使學生在語言的刺激下產生良好的心理定勢和情感變化，力爭使學生在有限的學習時間內，始終興致勃勃地處於覓求知識、鍛煉身體的積極狀態。如「請你出列為同學們做一下示範」等禮貌用語；又如上前滾翻課時，學生不能順利完成動作，教師要用「別緊張，想想動作要領，你一定能行」等鼓勵性語言，並親自給予保護幫助，以減輕其緊張程度。整體教學以表揚、鼓勵為主，尤其對技術水平，身體素質較差的學生更要鼓勵、誘導，不能使用傷害學生自尊心的語言，哪怕只有一個動作細節做的好，也應給予贊揚。要讓學生感到教師謙虛可敬，平等待人，進而樂於接受教師的諄諄教誨，出色完成教學任務。反之，對學生責罵、訓斥、諷刺挖苦，學生會處於一種被動，抑鬱不快的狀態，既影響學生學習，又會產生逆反心理，從而對體育課失去興趣。
3、准確把握教材重點、難點
為了使學生對體育課產生興趣，學習時心態好，積極性高，教師應准確把握教材的重點、難點，備課時應考慮教材的難易程度，層次分明，重點突出，化難為易。在教學內容安排上，盡可能做到學習游戲相結合。根據學生的身體素質狀況，對難度大的技術動作盡量做到分解。先簡後繁，先易後難，對一些身體素質較差的學生可以降低難度要求。讓學生盡快掌握，然後逐步提高。學生對所學技術掌握越快、越好，心理狀態越好，能夠使學生經常在良好的心境下體驗體育，學生就能對體育課產生興趣。
4、建立完善，形式多樣的評價制度
評價是一種手段，是為了促進學生的學習，只有科學、合理完善的評價制度才能起到激勵學生的目的，所以在新課標指引下，我們制定了既看最終成績又注重進步幅度的綜合評價制度，這種評價制度的建立有效克服了舊評價制度只看最終結果的弊端，有效提高了素質較差學生的學習積極性。如，有的學生先天素質較差，經過一學期的體育課鍛煉進步很大，但他的成績離優秀學生的成績還有距離，用新的評價制度來評價這類學生，他們的成績就會很高，這樣就會提高他們上體育課的興趣和積極性。 綜合上述，要想提高學身生上體育課的興趣，就必須找出學生不愛上體育課的原因，，並想辦法去解決。經過實踐證明，採用靈活多樣的教學方法，選用豐富多彩的教學內容，良好語言藝術的應用，把握好教材的重點難點、建立完善、形式多樣的評價制度，是提高學生上體育課興趣的有效方法。