① 怎麼編寫小學語文教學設計更有效
在日常的小學語文教 研中，老師部可以寫教學設計，但有的老師是照著別人的模板或教參
上的格式生搬硬套出來的，我本人也曾經有過這種尷尬的經歷。歸結原因，我們的教學設計
理論基礎太薄弱。因此，給大家簡單介紹一下教學設計各個環節的一些基本理論知識和方法，希望能夠解決和我有類似經歷朋友的困惑。
一、教學設計的起點分析
任何學科的教學設計必須搞清以下三個問題：「為誰設計，設計什麼，如何設計」。這三個問題有行為上的邏輯關系，只有搞清教學設計的對象、目標，才能有效地設計教學。首先設計的對象是學生，對學生的分析通常包括兩方面的內容：學生當前的狀態(知識、技能、情感、態、度、價值觀)和學生的特徵分析(認知發展水平、學習風格、動機水平、個人對學習的期望等)。其次是教學目標分析，要把它搞清楚就必須對「教材」和「課程標准」分析。要從整個小學階段語文學科教學目標、單元教學目標與課時教學目標，從學科邏輯結構，知識和技能、過程與方法、情感態度和價值觀的要求來分析教學目標。最後，就是如何設計的問題，對學生和教學目標的分析之後，選擇較為高效的教學方法和策略。 二、教學目標的設計
教學目標就是指通過教學活動，學習者在知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀等方面發生的預期變化。教學目標是分析教材和設計教學活動的依據，也是評價教學的科學依
據，同時還可以幫助教師評鑒和修正教學過程，所以教學目標的設計很重要。對教學目標的設計可以從以下幾個方面思考： 1．對教學目標要科學分類
認真分析教材鑽研課程標准，從而確定教學目標。確定哪些是知識與技能的要求，過程與方法的要求，情感、態度、價值觀的要求。注意，並不是每節課教學設計的目標都必須列出三維目標，這要結合具體的教學內容來確定。 2．教學目標要有系統性
在進行教學目標設計時，必須考慮目標體系的橫向和縱向聯系。要充分考慮不同教育階段，不同學科之間的培養目標、本學科教學目標、本學科的學年教學目標、單元教學目標和課時教學目標之間的相互聯系，採取有效的教學設計策略使它們整合。例如，從整個小學語文
學習階段、整本教科書和單元教學要求來確定教學重點，從學生的已有知識基礎和認識發展
水平來確定教學難點。明確哪些是必須教的，那些是可教可不教的，哪些是不要教的。 3．教學目標的表述要科學
如何才能科學、合理地表述教學目標呢 以研究行為目標而聞名的馬傑(Mager)在1962年出版了《程序目標的編寫》一書，在這本經典著作中他提出一個科學合理的教學目標應包括三
個基本要素：行為、條件、標准。因此，我們在表述教學目標時要從這三個基本要素出發。首先，行為的表述要說明學生通過學習之後應該獲得怎樣的能力，所用的行為動詞必須是具體的，不是抽象的。例如，「說出、舉例、比較」等。還要注意，行為的主體是學生，而不是教師。其次，條件的表述要說明學生表現學習時所處的環境、條件等因素。例如，要表述一個「要求學生辨別各種鳥類」的教學目標，那麼必須指明完成任務時的條件「從黑白照片，還是從彩色照片中，允許使用工具或不使用工具」。最後，標準的表述一般要從行為的速度、准確度和質量三方面來確定，同時這是教學行為完成質量可被接受的 最低程度的衡量依據。 三、教學內容的設計
教學內容的編排是對已選定的學習任務進行組織和編排，使它具有一定的系統性或整體性。由於每個教師所處的教育區域整體發展水平不同，所授的班級學生認知基礎和水平的不同；教師對教學內容的理解程度，教師的教學風格不同所以，對於教學內容的組織和編排沒有
什麼統一的編排順序，教師要因地制宜地來編排教學內容的』 諄。通常編排教學內容時要注意兩個原則：—個是要按學科知識的邏輯順序來編排，另一個就是按學生的認知基礎、水平和認知效果來編排。
例如，蘇教版五年級下冊新增課文《我和祖父的園子》，文中語言平實、質朴、自然，富有獨特的藝術個性。整篇文章除了「溜」「謊花」外，沒有什麼生詞，即使城裡的孩子也能輕松地讀懂、讀出趣味。因此在設計時，不必要按照小節順序逐段講解。否則，「園子」就完全失去了自由和生機，「孩子」也沒有了樂趣。根據課文內容可以讓學生圍繞「這是一個怎樣的園子?」「文中的我在園子里生活得怎樣?」這兩個中心話題去讀書，讀出自己的感受。 四、教學方法和教學媒體的設計
教學方法是教師完成教學所採用的方法。教學方法和教學媒體如果選擇和運用的得當，可以起到事半功倍的效果。那麼在教學方法和教學媒體的選擇上要注意的事項有哪些呢?首先，教師在選擇教學方法時要考慮教學內容的性質，學生的認知發展水平，教法的使用范圍， 也就是說使用哪種教法效果更好的問題。其次，教師要明白，多媒體只是我們實現教學目的的技術手段、物質基礎，在多媒體設計上，我們要從教學的實效來確定是否使用多媒體。要避免出現這樣的錯誤認識，片面地認為所有教學設計都必須要通過多媒體來呈現。 五、教學結構的設計
教學結構的設計是指為了更有效地完成教學目標，在時間和空間上對教學因素的「排列」和「組合」。教學結構的設計對於優化教學過程，提高教學質量和效率有著重要的作用。教學結構的設計我們可以從以下幾個方面來考慮：首先，整體上確定教學設計中有哪些教學環節，從學生的認知水平、認知規律、知識的邏輯結構來確定各教學環
節的先後順序。然後再從教學目標的要求來看，對重點知識、難點知識在各教學環節上所用的間要安排合理。最後，從教學內容的抽象程度、學生的認知規律來確定在哪個教學環節上使用多媒體等。 六、教學設計的評價
教學設計的評價是教學設計的最後一個環節，只有通過對設計的教學方案進行比較全面
的、准確的評價和反饋，才能指導教師更科學地調整和修改教學設計。那麼，教學設計該如何評價呢?判斷一個教學設計方案的優劣，要從其最終的目的是否有效地促進學生的學習。通 常用「四性」來評價，即：
(1)教育性：看其是否能用來向學生傳遞課程標准所規定的教學內容，為實現預期的教學目標服務。
(2)科學性：看其是否正確反映了學科基礎知識，基本概念。 (3)藝術性：看其是否有較強的表現力和感染力。 (4)經濟性：看其是否以較小的代價獲得較大的效益。 七、結語
盡管上述介紹不是非常全面，但我相信，這篇文章會解釋一些大家在教學設計中的困惑。學習教學設計，也是學習一種教學技能。任何一門技能，如果沒有一法指導，效果是不理想的。因此，掌握教學設計的基本原理對教師提高教學設計的能力很重要。
② 小學五年級區編漢語文第十冊第十五課新雪,說課
早晨醒來發現世界明亮了，人也清楚了隆隆的馬車生不再喧鬧刺耳。窗外的歡笑聲彷彿是從夢回中傳來的，模模糊糊答，似乎不太真實，走到窗前一看，才知道茫茫的白雪已將整個大地覆蓋住了。看不見本來的顏色。冬天的第一場雪真是讓人欣喜，大團大團的雪花。飄落而下，彷彿一群白色的精靈正趕著去參加盛大的，節日聚會世界的喧鬧聲音已經讓遍地大雪吸收了去，人們在凜冽的白色世界中吐出的是被雪花過濾了的氣息。那種清新寧靜的環境，真是上帝豐厚的賜予，人間珍貴的節日呢。 孩子們對新學的喜悅與我們這些大人的感受相比更是一翻新的天地。八歲的兒子睜開睡眼發現窗外一片雪白。馬上睡意全消，立刻笑著叫著手舞足蹈。……
③ 有人知道蘇州吳中區教師編制小學語文的考試內容嗎還有說課的是兩個課時都要說還是指定一個課時的啊
應該是一個課時的說課吧
④ 西藏地區小學為什麼不使用區編的漢語文教材而使用全國統編的人教版語文教材
估計藏族人語文水平提高了 所以就不用區編了吧
⑤ 區編小學語文<<藏族的服飾>>教學反思
高鶚生卒年:約1738―約1815清代文學家。字蘭墅，一字雲士。因酷愛小說《紅樓版夢》，別號「紅樓外史」。漢軍鑲權黃旗內務府人。祖籍鐵嶺（今屬遼寧），先世清初即寓居北京。少年時喜冶遊。中年一度在外課館。熟諳經史，工於八股文，詩詞、小說、戲曲、繪畫及金石之學亦頗通曉。詩宗盛唐，詞風近於花間派，論文則「辭必端其本，修之乃立誠」，強調以意為主。他熱衷仕進，累試不第，乾隆五十三年(1788)，始為順天鄉試舉人。六十年進士。
⑥ 我要參加2013年五月的上海浦東新區小學語文教師編制考試，請問筆試考什麼。教案寫在什麼紙上。紙是自帶
總是專業知識考試和教育理論的考試呢
⑦ 求一份4到6年級的小學語文教案(任意一課)詳細要求請看問題補充，可以發到我郵箱，謝謝各位了！
（A）說說你有什麼理解的性質是什麼
課件製作兩個門，一個門，說：「美麗的大自然」，另一扇門，上面寫著「神秘的性質。」 BR />
部門：學生，性質，既神奇和美麗，你想欣賞大自然的美麗，或探索大自然的神奇嗎？打開門（學生用滑鼠點擊）
[評論：課件設計的雙門，引起學生強烈的好奇心，學生們自己選擇，完全主動的學生。調動學生的積極性，參與活動。
（B）欣賞大自然的美麗的自然風光圖（課件出示）
1。看到這些美麗的畫面，請您談一下自然界最美麗的？
2。面對大自然的美麗，你最想說什麼？
3。探討了祖國美麗的自然風景區。 （課件出示的自然風景圖的祖國，激發學生熱愛祖國，熱愛自然的感情）
點評：依靠教師的教科書，拓展教學空間，拓寬學生的視野。學生欣賞大自然的美麗，使用的課件收集了大量的圖片，口頭表達自己的意見，表達自己的真實感受，和長期的訓練積累學生的語言材料會越來越豐滿。
<BR]
（C）探索大自然的魔力/>播放錄音：語言的本質，
真是太棒了。
總也看不懂
粗心的人誰不愛學習，從來沒有看到。
師：大自然的神奇的是，它有自己的語言，它告訴我們許多獨特的語言。上周，老師布置大家回去收集語言的本質，收集呢？
1。性質的語言，你的小組收集的方式，你的團隊想告訴你。 （學生分成小組，討論一些組畫，一些編譯的童謠，有的組寫的句子。）
集團錄，收集代表的組頭的顯示。教師審查。
點評：這部分的設計團隊，搜集資料，小組討論，培養學生的合作意識和收集信息，處理信息的能力。真正進入學生的學習創造一個人才對頭性能。
4，保護環境的活動
面對如此美麗，如此神奇的自然，我們應該怎麼辦呢？
你汲取教訓，「紅領巾」，這些地方寫的警示標志（課件草坪，森林，園林，動物）
[點評：學生在課外據悉立即可以用在現實生活中，鍛煉的機會，以增強學生學習的信心和興趣。
五，總結
美麗和神奇的大自然是人類的朋友，我們的環境，我們只關心的植物和樹木的自然，自然可以更好地服務我們，給我們一個更舒適的環境。
[評論]
「語文課程標准指出：」綜合性學習「的能力，覺得自己在實踐中觀察學生收集信息的能力，綜合技能，能力，相互合作。「綜合性學習」活動，營造一種氛圍，使學生始終處於積極參與的狀態，和口頭表達自己的意見，表達自己的情感，學會尋找信息和報告各種形式的查找結果在豐富多彩的語言實踐活動，擴大語言學習的內容，形式，渠道，使學生學習的語言了廣闊的空間，語言，體驗學習的樂趣。
⑧ 求小學語文寫作試講教案，面試用的
四年級春季《寫人—一個令我敬佩的人》第十一講教案
編寫教師:妖精漠漠020 時間：2010年5月
課 題: 寫人—一個令我敬佩的人
（結合語文課本第七單元）
教學目標：（寫作目標）1、扣住題眼「敬佩」，明確敬佩之意，確立敬佩之因，找到身邊的寫作材料。
（知識目標）2、通過典型事例刻畫人物特點，體現敬佩之因。
（情感目標）3、表達出對人物的敬佩之情，並以此為榜樣。
教學重點：找准事例，明確敬佩之意，確立敬佩之因。
化解方法：1、找准敬佩之人；2、師下水引導選材，突出敬佩的原因。
教學難點：通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點。
化解方法：1、師下水，引導學生運用細節描寫體現人物的高尚品質。2、小組代表口述、師生舉牌評價，師引導。
四合一的運用：1、板演敬佩之人；2、生說事例，舉牌評價。
教具准備：師課前搜集資料
一、教學准備：
1、板書，收自創；
2、考勤，發記分本
二、主課教學：
1、 優美詞語：齊讀，釋義
導入：談話式導入，同學們，你們有自己敬佩的人嗎？你為什麼敬佩他，他身上有什麼值得你學習的地方？（生答） 其實，我身邊，值得我敬佩的人很多，這些值得我們敬佩的人，不一定是什麼名人明星，也不一定做過什麼驚天動地的大事，做過的一些小事也是值得我們敬佩的，只要你善於去發現。
2、師下水：
提問：我為什麼敬佩我的媽媽，通過哪一件事可以體現媽媽值得我敬佩？（生答）
△、生小組討論
你最敬佩的人是誰？哪一件讓你敬佩她，討論板演；把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上有什麼值得學習的地方。
在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
3、組內派代表口述
口述要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
激趣手段：小組加分和個人加分。
4、師小結：所謂敬佩，那就是尊敬和佩服，不過是大事小事，自己要是值得我學習的，都可以是我們敬佩的，想要表達出那一種敬佩之情，那就要把那件值得我學習的事，能體現人物高尚品質的事情說清楚明白。
四、構思
下水文：
我敬佩的一個人
我敬佩的人，不是什麼大明星，也不是什麼名人，她只是個普通人，她就是我的媽媽。
我的媽媽今年四十多歲了，剪一頭清爽的短發，五官端正，總是一副笑眯眯的樣子，做起事情來總是干凈利落利落，平時雖然工作很忙，但總是把家裡打理的井井有條。我的媽媽是個社區醫生，她是個心地善良的人，我非常敬佩她。記得有一次，我鄰居的一個小朋友生病了，高燒不退，要打吊針。偏偏那麼巧，這個小朋友的爸爸媽媽都出差了，小朋友和他上了年紀的的爺爺奶奶在家。吊針打到很晚還沒有打完，媽媽看到那個小朋友的爺爺奶奶年紀那麼大了，就主動叫兩位老人家回去休息，她留在醫院守著那個小朋友。一直到凌晨三點，小朋友的吊針才打完。燒退了以後，小朋友吵著要吃東西，媽媽沒有辦法，就背著小朋友回我家，親自煮東西個他吃，還哄他睡覺。第二天，媽媽因為睡眠不足，很眼圈很嚴重，但她還是照常上班，而且也沒有把這件事告訴別人，連小朋友的爺爺奶奶像請她吃飯，她都拒絕了，她說，那是一個醫生的責任，不應該圖回報。
媽媽我舉動讓我很感動，她心地善良，不追名逐利，她所做的一切令我敬佩，媽媽是我驕傲。我要向媽媽學習，做一個樂於助人的人。
⑨ 蘇州相城區教師編制考試,小學語文,說課內容,說課給幾分鍾准備,說幾分鍾,除了說課面試還有其他內容嗎
你好，請問你是13年考的嗎？筆試主要考哪些呢？有語文試卷嗎？都有哪些題型呢？麻煩你了