『壹』 求助:小學語文二下《雷雨》的教案
18、雷 雨
教學目標：
1、學會本課4個生字，會寫12個字以及由生字組成的詞語，會用「漸漸」「掛」造句。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過學習，能產生留心觀察天氣的興趣，初步學會寫觀察日記。 4、通過學習，激發學生觀察的興趣，培養學生認識自然的能力。 教學重點：通過觀察課文圖片，聯系文本，理解課文是怎樣描寫雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象特點的。
教學難點：知道景象描寫是作者觀察了事物現象概括成的。 課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、認識「壓、亂、垂、虹」4個生字，理解帶生字的詞語及所出現的景物。 2、學習雷雨前的景象，產生留心觀察天氣的興趣。 3、能正確、流利地朗讀課文。
4、書寫「越、壓、逃、垂」 8個生字。 教學過程： 一、猜謎導入 1、引出「雷雨」
天上有面鼓，藏在雲深處，響時先冒火，聲音震山谷。 千條線，萬條線，不粗不細，頂天立地。（雷雨）師相機板書 師：喜歡猜謎語嗎？溫老師請大家猜一個？ 2、談「雷雨」
師：你們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什麼樣子的？（學生能說出雷雨的一些特點就可以了：夏天、閃電、打雷、下得很大、雨後有彩虹） 3、導入課題
師：這節課我們要來學習一篇寫「雷雨」的課文，（生讀題）
二、初讀課文，學習本課生字詞
1、范讀課文
請把課文翻到第18課，聽老師讀這篇課文，看看課文是怎麼樣寫雷雨的？（指名說）相機板書：雷雨前、雷雨中、雷雨後 2、自由讀課文
師：你們想不想也像老師這樣讀一讀，請大家放聲朗讀課文，讀准字音，句子讀通順，難讀的生字詞多讀幾遍，並標出自然段。 3、認讀本課生字詞
（生字卡片：黑沉沉、壓下來、亂、越來越亮、清新、迎面撲來、彩虹、蟬、蜘蛛）師：剛才老師看大家課文讀得很認真，現在我來考考你們，這些生字你認識的舉手，誰願意來當小老師帶大家讀？（指名當小老師領讀、齊讀）
4、游戲鞏固本課生字 看動作找相應的字卡（垂、壓、虹）
你們詞語學得真棒，下面我們來玩一個游戲，請把生字卡片從你的信封里拿出來，請大家根據我做的動作從卡片中找出這個字並快速地舉起來，聽明白了嗎？
5、再讀課文，在語境中鞏固字詞
⑴、 指名分段讀課文（指8位學生分讀全文，其它學生當小老師，有讀錯的地方請做上記號）讀後正音
⑵、
找了課文中帶有生字的句子，用「——」劃出來（指名讀） 三、品讀課文第1——3自然段，學習雷雨前的景象
過渡：（播放雷聲錄音）下面請大家閉上眼睛，聽一段錄音，你聽到了什麼？（指名說）雨還沒下下來，電閃雷鳴，雷聲隆隆，一場雷雨即將到來，這時候是怎麼樣的景象呢？到課文中找一找雷雨前的景象（指名說）
1、默讀1——3自然段，想像雷雨前是怎麼樣景象 2、逐段指導朗讀，感受雷雨前的生動景象
①滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（第一句：抓「壓」感受烏雲的黑、低、厚，兩句連起來讀一讀來信 指名讀——齊讀）
②忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。（指導讀出風的大 指名讀——男女生賽讀）
③閃電越來越亮，雷聲越來越響。（出示這句話，理解「越„„越„„」感受閃電與雷聲的變化 練慣用「越„„越„„」說話 指名讀——齊讀）
3、齊讀1——3段
雷雨前的景象是生動的，雷雨前有„„有„„還有„„（師引說）讓我們拿起書，一起來讀讀1——3自然段，把這生動的、奇特的雷雨前的景象留住。
4、拓展閱讀 在生活中你還發現了雷雨前有哪些有趣的現象呢？（指名說）老師這里也有一段話是寫雷雨前的景象的，請大家趕快讀一讀，看看這位作者又是怎麼寫雷雨前的景象的（自由讀——指名讀） 5、小結：雷雨前的景象真是有趣，老師相信只要同學們在生活中養成留心觀察的好習慣，你的發現就會越來越多。 四、指導書寫（越、壓、逃、垂、虹、蜘蛛、蟬）
1、指導書寫半包圍結構的字 下面我們一起來學習寫這個「越」字（出示田字格中的「越」）誰來說說寫這個字要注意什麼？師范寫，生自由寫一個，這一課還有哪些生字也是半包圍結構的？請你也寫一寫。 2、指導書寫「垂」 垂也是今天要寫的一個字，請大家拿出小手和老師一起寫，（師范寫，生書空）生在田字格上寫一遍。 3、同桌互動學寫生字
接下來，請同桌交換課本，在同桌的書上寫一寫，寫完後兩個人交流一下，把雙方都認為寫得漂亮的字打上「☆」（同桌互相交換課本寫，共評）
4、寫的字被打上「☆」的請舉手，請同學們下課後去欣賞欣賞，好嗎？
『貳』 小學二年級語文下冊《雷雨》最後一段寫了幾種景物有什麼
6種景物，彩虹，太陽，蟬，蜘蛛，池塘，青蛙
『叄』 跪求《雷雨》小學二年級下冊語文課件 人教版
18 雷雨
一、教材簡說
炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨後的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。
本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來去感受雨前、雨中和雨後的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現象，相信同學們會有新的發現。
二、學習目標
1．會認4個生字，會寫12個字。
2．默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。
3．有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
三、教學建議
(一)識字寫字
1．初讀生字。
自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。
2．識記生字。
出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然後用不同的方法識字。如，用動作記「壓」、「垂」；用聯想法記「亂」。聯系自己觀察的情景，想像狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住「亂」字；用換偏旁識字法記「虹」。
3．鞏固識字。
(1)聯系文中的詞語、句子鞏固識字。如：
壓：壓下來。滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。
亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
垂：垂下來。一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。
(2)聯系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。
4．寫字指導。
(1)「我的發現」。
①讀音：「垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛」都是翹舌音，「彩」是平舌音。
②同偏旁：「虹、蟬、蜘、蛛」四個字都有蟲字旁，「蜘」的蟲字旁最瘦。
③「壓、逃、」都是半包圍結構的字，「逃」是走之旁，「越」是走字旁。
④「垂」字中間寬，上下兩頭窄。
(2)「我能寫好」。
請學生先把每個字臨寫一個，對照總結之後，再臨寫一個，爭取第二個比第一個寫得好。
(3)示範講解。
「彩」字右邊的「三撇」是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的「扁口」上寬下窄；「蜘」字中的蟲字旁要寫得瘦長。「垂」字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫長短不同。
(二)朗讀感悟
教學本課時，要積極挖掘教材，抓住教學難點，理解課文，感悟課文，發展學生的想像力。
1．比較課文插圖，激發初讀興趣。
出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什麼不一樣，聯系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。
圖1：天空烏雲密布、電閃雷鳴；空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關上窗戶觀賞雨景。
圖2：藍天白雲、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。
2．同桌互讀互評，培養合作精神。
如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習；如果你的同桌哪裡讀錯了，或者哪裡沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。
3．默讀課文，想像圖景。
邊讀邊想像雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象，整體感悟課文的意境。
4．選讀積累，研讀交流。
朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨後歸類整理詞語。
從以上的詞語中，你體會到雷雨前後有什麼特點?把你的體會通過朗讀表現出來。小組研讀，讀後交流朗讀體會。
5．匯報交流，欣賞評價。
小組表演讀喜歡的那一部分，其餘同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：
(1)「壓」字用得好，讀得也好，我感覺到烏雲來勢很兇猛。
(2)「掛」字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。
(3)「垂」字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。
(4)「坐」字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。
6．再讀課文，把你的體會通過朗讀表現出來。
(三)積累運用
1．「詞語串串燒」。
越來越亮越下越大越()越()
一動不動一聲不響一()不()
2．「你一言我一語」。
(1)雷聲小了，(雨聲也小了)。
(2)池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。
(3)()了，()也()了。
3．完成課後「讀讀抄抄」練習。
(四)實踐活動
1．創造情境，以「我為你廣播」為話題，進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預報。「市民」可以通過打電話向氣象台咨詢不明白的問題。
2．課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。
四、教學設計舉例
(一)課件引入，初步感知
1．課件展示課文第一幅插圖，引導學生說說看到和聽到了什麼。
2．讓學生談談自己對雷雨的了解。
(二)藉助圖畫初讀課文，認識生字
1．藉助圖畫獨立讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法識記。
2．同桌互助讀書，把課文讀正確，讀通順。
3．玩游戲「采蘑菇」，全班交流識字：你認識了什麼字?是用什麼方法認識的?引導學習獨立識記有困難的字，共同來採摘「蘑菇」。
4．讀讀、想想、畫畫。全班交流哪些自然段寫雷雨前，哪些自然段寫雷雨中，哪些自然段寫雷雨後的景象。
5．檢查學生讀課文情況，指名讀雷雨前、雷雨中、雷雨後的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、句的現象。
(三)讀課文，讀中感悟
1．通過多種形式的讀(學生自讀、指名讀、仿讀、小組讀)，讓學生感悟雷雨前的天氣變化：烏雲很厚很低，一絲風也沒有；接著颳起大風，樹枝亂擺，蜘蛛逃走；接著又電閃雷鳴。說說雷雨前的景象。
2．再次展示課文第一幅插圖或課件，引導觀察，細讀感悟雷雨中的天氣變化：雨下起來→雨越下越大→雨漸漸變小。先按自然段讀，體會句中的意思，再連起來讀出雨中的變化。說說雷雨中的景象。
3．展示課文第二幅插圖或課件，引導想像：這時你就是圖中的小朋友，你有怎樣的感覺?練習讀出雷雨後清新、潔凈、充滿生機的美。說說雷雨後的景象。
(四)趣味練習，引導積累運用
1．「小猴學樣」。黑沉沉 綠油油 紅艷艷___________
2．讀讀說說。
閃電越來越亮。
雷聲越來越響。
雨越下越大。
_______越_________越_______。
(五)課後延伸
1．「閃電越來越亮，雷聲越來越響。」課文為什麼先寫閃電，後寫雷聲?
2．彩虹是怎麼形成的?
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『肆』 小學2年級語文《雷雨》課件
18 雷雨
一、教材簡說
炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨後的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。
本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來去感受雨前、雨中和雨後的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現象，相信同學們會有新的發現。
二、學習目標
1．會認4個生字，會寫12個字。
2．默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。
3．有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
三、教學建議
（一）識字寫字
1．初讀生字。
自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。
2．識記生字。
出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然後用不同的方法識字。如，用動作記「壓」、「垂」；用聯想法記「亂」。聯系自己觀察的情景，想像狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住「亂」字；用換偏旁識字法記「虹」。
3．鞏固識字。
（1）聯系文中的詞語、句子鞏固識字。如：
壓：壓下來。滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。
亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
垂：垂下來。一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。
（2）聯系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。
4．寫字指導。
（1）「我的發現」。
①讀音：「垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛」都是翹舌音，「彩」是平舌音。
②同偏旁：「虹、蟬、蜘、蛛」四個字都有蟲字旁，「蜘」的蟲字旁最瘦。
③「壓、逃、」都是半包圍結構的字，「逃」是走之旁，「越」是走字旁。
④「垂」字中間寬，上下兩頭窄。
（2）「我能寫好」。
請學生先把每個字臨寫一個，對照總結之後，再臨寫一個，爭取第二個比第一個寫得好。
（3）示範講解。
「彩」字右邊的「三撇」是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的「扁口」上寬下窄；「蜘」字中的蟲字旁要寫得瘦長。「垂」字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最後一橫又要縮短。
（二）朗讀感悟
教學本課時，要積極挖掘教材，抓住教學難點，理解課文，感悟課文，發展學生的想像力。
1．比較課文插圖，激發初讀興趣。
出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什麼不一樣，聯系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。
圖1：天空烏雲密布、電閃雷鳴；空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關上窗戶觀賞雨景。
圖2：藍天白雲、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。
2．同桌互讀互評，培養合作精神。
如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習；如果你的同桌哪裡讀錯了，或者哪裡沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。
3．默讀課文，想像圖景。
邊讀邊想像雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象，整體感悟課文的意境。
4．選讀積累，研讀交流。
朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨後歸類整理詞語。
從以上的詞語中，你體會到雷雨前後有什麼特點？把你的體會通過朗讀表現出來。小組研讀，讀後交流朗讀體會。
5．匯報交流，欣賞評價。
小組表演讀喜歡的那一部分，其餘同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：
（1）「壓」字用得好，讀得也好，我感覺到烏雲來勢很兇猛。
（2）「掛」字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。
（3）「垂」字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。
（4）「坐」字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。
6．再讀課文，把你的體會通過朗讀表現出來。
（三）積累運用
1．「詞語串串燒」。
越來越亮越下越大越（）越（）
一動不動一聲不響一（）不（）
2．「你一言我一語」。
（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。
（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。
（3）（）了，（）也（）了。
3．完成課後「讀讀抄抄」練習。
（四）實踐活動
1．創造情境，以「我為你廣播」為話題，進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預報。「市民」可以通過打電話向氣象台咨詢不明白的問題。
2．課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。
四、教學設計舉例
（一）課件引入，初步感知
1．課件展示課文第一幅插圖，引導學生說說看到和聽到了什麼？
2．讓學生談談自己對雷雨的了解。
（二）藉助圖畫初讀課文，認識生字
1．藉助圖畫獨立讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法識記。
2．同桌互助讀書，把課文讀正確，讀通順。
3．玩游戲「采蘑菇」，全班交流識字：你認識了什麼字？是用什麼方法認識的？引導學習獨立識記有困難的字，共同來採摘「蘑菇」。
4．讀讀、想想、畫畫。全班交流哪些自然段寫雷雨前，哪些自然段寫雷雨中，哪些自然段寫雷雨後的景象。
5．檢查學生讀課文情況，指名讀雷雨前、雷雨中、雷雨後的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、句的現象。
（三）讀課文，讀中感悟
1．通過多種形式的讀（學生自讀、指名讀、仿讀、小組讀），讓學生感悟雷雨前的天氣變化：烏雲很厚很低，一絲風也沒有；接著颳起大風，樹枝亂擺，蜘蛛逃走；接著又電閃雷鳴。說說雷雨前的景象。
2．再次展示課文第一幅插圖或課件，引導觀察，細讀感悟雷雨中的天氣變化：雨下起來→雨越下越大→雨漸漸變小。先按自然段讀，體會句中的意思，再連起來讀出雨中的變化。說說雷雨中的景象。
3．展示課文第二幅插圖或課件，引導想像：這時你就是圖中的小朋友，你有怎樣的感覺？練習讀出雷雨後清新、潔凈、充滿生機的美。說說雷雨後的景象。
（四）趣味練習，引導積累運用
1．「小猴學樣」。黑沉沉綠油油紅艷艷
2．讀讀說說。
閃電越來越亮。
雷聲越來越響。
雨越下越大。
越越。
（五）課後延伸
1．「閃電越來越亮，雷聲越來越響。」課文為什麼先寫閃電，後寫雷聲？
2．彩虹是怎麼形成的？
『伍』 小學二下語文《雷雨》什麼順序寫的
課文按雷雨前、雷雨中、雷雨後的順序寫的
『陸』 請教大家下求助:小學語文二下《雷雨》的教案有曉得的人就說下哈，我在此先謝謝給位朋友了9h
給你一個教育網址 http://www.3e.net 。登陸後輸入《雷雨》教案就可以了。其他教育問題、教案、計劃都有。
『柒』 小學生二年級語文雷雨的知識
希望你能夠採納：夏季，太陽光直射使地面上的水蒸發得比冬、春、秋都快。貼近地面的空氣因溫度較高，能夠接納更多的水汽，導致空氣的密度減小，空氣變輕，變輕了的空氣不停地上升。隨著海拔高度的增加，溫度會逐漸下降（每上升100米，氣溫降低0.6度），空氣也就漸漸涼下來。空氣涼了，就無法容納原先豐沛的水汽，一部分水汽就會凝結成小水滴，天空就會起雲。那麼，這些小水滴怎麼不迅速落下來成為雨呢？因為小水滴太小，上升的熱氣流托住了它們，並把懸浮著的小水滴不停地往更高處推。雲就越堆越大越高，這樣的雲，氣象上叫積雨雲，其雲底離地面約1000米。 當積雨雲內的小水滴不斷碰撞合並成較大的小水滴時開始往下落，而從地面上升的熱空氣卻一個勁往上沖，兩者之間摩擦後就帶上了電荷。上升的氣流帶正電荷，下落的水滴帶負電荷。隨著時間的推移，積雨雲的頂部積累了大量的正電荷，底部則積聚許多負電荷。地面因受積雨雲底部負電荷的感應，也帶上了正電荷。 雲中水滴合並增大，直到上升熱氣流托不住了，就從雲中直掉下來。下層的熱氣流給雨一淋，驟然變冷，不再上沖，轉而向地面撲下來。此時，空中的電荷開始放電，並伴隨著轟隆隆的雷聲。因電閃以光速30萬千米/秒的速度傳播，雷是以331米/秒的聲速傳播，故人們先看到電光爾後才聽到雷響。有時候雷聲的時間拖得很長，那是雲層、山峰及地面把雷聲來回反射所致。 在中國，雷雨大多發生在5～8月份溫高濕重的天氣中。[1]在春、秋兩季主要發生在江南地區，冬季最少，十月以後，長江以北廣大地區出現雷陣雨天氣機率較小。
『捌』 初級小學語文課本里的雷雨是誰寫的
課本里的雷雨是魯迅寫的非常的有意義的一篇文章。