小學體育教學策略概述

⑴ 教師招聘中，足球方向是什麼意思

一、考試性質
曲靖市教育系統公開招聘教師考試屬選拔性考試，教育行政部門根據教育事業改革和發展的需要，考查、考核考生從事教師工作的專業知識、教育教學能力，按招考錄用計劃擇優錄用，考試具有較高的信度、效度、區分度和一定的難度。
二、考試形式與試卷結構
考試形式：閉卷，筆試。「專業知識」滿分100分；考試用時100分鍾。「教法技能」滿分50分；考試用時50分鍾。二者合卷滿分150分，考試限定用時150分鍾。
試題類型：「專業知識」的題型為單項選擇題、填空題、簡答題、論述題；「教法技能」的題型為簡答題、簡述題、教學設計題等。
三、考試內容
專業知識
以現行義務教育《體育與健康課程標准》（2011年版）為依據，結合小學教材知識塊，突出師范類（中師以上）體育教育方向(專業)的主要課程內容，以小學體育教師應具備的教育教學水平和能力要求為重點而確定考試內容。
（一）專業理論
1．運動解剖學：細胞和組織的結構；人體各系統、器官的組成，主要器官的位置、形態及結構；人體生長、發育規律，青少年的解剖結構特點；體育鍛煉對人體形態、結構的影響；體育動作的解剖學分析。

2．運動生理學：人體功能活動的基本規律和原理；人體在體育運動過程中，或在長期系統的體育鍛煉影響下，人體功能活動發展變化的規律；青少年生理功能的年齡、性別與體育鍛煉的關系；判定人體功能能力的基本方法，依據人體功能變化的特點，分析體育教學和訓練的生理學原理。
3．運動訓練學：運動成績與競技能力的概念；運動員選材的生物學基礎；運動訓練的基本原則；運動訓練方法與手段；運動員體能及訓練；運動技術訓練的基本要求；技術、戰術訓練常用方法；課、周、年度及多年運動的訓練計劃與組織。
4．體育保健學：體育保健學概述；營養保健；衛生保健；健康檢查；體育運動的保健指導；運動性病症；運動損傷；按摩和常見病的體育康復。
5．學校體育學：學校體育的目標；體育教學原則、內容和方法；體育教學工作計劃與考核；體育課，課外體育活動，課余體育訓練和競賽及設計；學校體育管理；學校體育研究。
6．體育心理學：體育與心理的關系；體育動機，興趣和態度；體育教學心理，課外體育活動心理，體育競賽心理，運動技能心理，體育心理訓練，體育品德心理，體育活動群體心理；體育活動與心理健康；體育心理學研究方法。
7．體育游戲：體育游戲的概念、特點與作用；體育游戲的創編與教學；對發展學生身體具有實效性的實踐性游戲。
8．體育測量與評價：體育測量與評價的概念；評價的基本形式和評價標準的類型；身體形態、身體機能、身體素質、運動技能及情感和個性的測量與評價；體質測量的內容及綜合評價；新課程教學評價的改革。
9．運動競賽學：運動競賽定義及構成要素；運動競賽的價值；運動競賽發展簡史；田徑、球類運動競賽的編排和競賽方法。
（二）技術理論
1．田徑：田徑運動基本知識；田徑運動技術原理；田徑教學與訓練；田徑競賽的組織與裁判法；中學體育教材中田徑項目的基本技術和基本技能。
2．籃球：籃球運動的起源與發展；籃球教學的原則和技、戰術基本理論；籃球運動的裁判工作、組織競賽和籃球運動場地器材及設備。
3．排球：排球運動的發展簡史；排球技術分析，排球技、戰術的教學與訓練的手段與方法；規則裁判法與組織編排等。
4．足球：足球運動概述；足球技術，足球戰術，足球教學與訓練，技、戰術訓練方法；足球競賽的組織與規則裁判法；足球運動場地器材和設備。
5．體操：體操基本理論知識；體操教學基本能力；隊列隊形練習；基本體操；技巧、單杠、雙杠、跳躍等基本動作；群眾性體操比賽的組織與裁判法。
6．武術：武術運動基本知識；長拳、太極拳技術分析；武術教學法，武術競賽組織與裁判法；武術圖解知識；武術主要基本功和基本動作；小學武術教學內容，武術初級套路。
7．健美操：健美操的特點、教學方法及裁判法；健美操的基本動作，基本姿勢和健身健美操1—2套。
8．游泳：游泳運動基本知識；教學方法及裁判法；游泳的基本技術動作；游泳競賽組織與裁判方法；游泳池場地設備與管理。

教法技能（體育教學）
1．義務教育《體育與健康課程標准》（2011年版）：課程性質；課程的基本理念；課程設計思路。
2．義務教育《體育與健康課程標准》（2011年版）：總目標；分類目標。
3．義務教育《體育與健康課程標准》（2011年版）的內容標准：
（1）運動參與：具有積極參與體育活動的態度和行為（對體育課表現出學習興趣，樂於學習和展示簡單的運動動作，主動參與運動動作的學習）。
（2）運動技能：獲得運動基礎知識（說出所做簡單運動動作的術語，知道所練習運動項目的術語，觀看比賽）；學習和應用運動技能（初步掌握簡單的技術動作，會做簡單的組合動作，初步掌握運動基本技術）；安全地進行體育活動（知道如何在運動中避免危險，說出不同環境中可能面臨的危險和避免方法）。
（3）身體健康：形成正確的身體姿勢（注意正確的身體姿勢，基本保持正確的身體姿勢，能夠用正確的身體姿勢進行學習、運動和生活）；發展體能（發展柔韌、反應、靈敏和協調能力，發展靈敏、協調和平衡能力，發展速度和平衡能力）；具有關注身體和健康的意識（知道身體各主要部位的名稱和自己身體的變化，描述身體特徵，了解青春期的衛生保健知識）；懂得營養、環境和不良行為對身體健康的影響（了解營養與健康的關系，了解從事體育活動時的營養衛生常識）。
（4）心理健康與社會適應：了解體育活動對心理健康的作用，認識身心發展的關系（體驗體育活動中的心理感受，體驗身體健康狀況變化時的心理感受）；正確理解體育活動與自尊、自信的關系（在體育活動中具有展示自我的願望和行為，正確對待生長發育和運動能力弱可能帶來的心理問題）；學會通過體育活動等方法調控情緒（說出自己在體育活動中的情緒表現，觀察並說出同伴在體育活動中的情緒表現，知道通過體育活動等方法調節情緒）；形成克服困難的堅強意志品質（在體育活動中適應陌生的環境，在一定的困難條件下進行體育活動，敢於進行難度較大的體育活動）。
（5）社會適應：建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德（體驗集體活動和個人活動的區別，在體育運動中尊重他人，在體育活動中表現出合作行為，在體育活動中表現出對弱者的尊重與關愛，表現出與社區活動的聯系）；學會獲取現代社會中體育健康知識的方法（了解體育與健康資源）。
4．義務教育《體育與健康課程標准》（2011年版）的實施建議：
教學建議：
（1）正確認識與把握體育與健康課程目標體系；結合各地實際情況制定地方課程實施方案；針對各校實際編制學校課程教學方案。
（2）根據學習目標的要求來選擇和設計教學內容；結合選擇教學內容的基本要求；確定教學內容時數比例的原則；注意教學內容的組合和搭配。
（3）教學組織形式的選擇要注意班級教學與分組教學，注意組織教學的靈活性；在教學方法中要注意教學方法的改革，加強學生學法的指導，加強教法研究，提高教學質量。
評價建議：
（1）評價與教學過程較為相關的態度、行為等；評價對體育與健康知識的理解和運用；評價所選運動技術的運用和運動參與程度；既評價最終成績，又重視學習過程和進步幅度；教師評價與學生的自我評價、相互評價相結合。
（2）強調學生既是評價對象，又是評價主體。
5．小學體育教材教法：體育教學的目的、內容、任務、過程、特點、原則、組織、方法以及體育課的類型、結構、密度、運動量、准備、進行和分析等。
6．體育教學設計：體育與健康課程改革的特點；體育與健康課程改革對體育教師的要求；體育教學設計原則和程序；體育教學目標、策略、過程的設計；體育課結構概述；體育課類型的設計。

四、考試要求
專業知識
1．考核考生掌握師范類（中師以上）體育教育專業理論和技術理論的基本知識和基本原理，以及結合實際對本學科的理論前沿與發展動態的了解情況。
2．考核考生靈活和綜合運用師范類（中師以上）體育教育專業理論和技術理論知識，以及分析和解決實際問題的能力。

⑵ 小學體育教學方法有哪些

常言道：「教學有法、教無定法，貴在得法」。「教學有法」是說教學有規律、有原則；「教學無法」則說沒有固定的模式，條條大道通羅馬；「教學得法」是指教師根據教材的內容和學生特點靈活安排，變換自己的教學方法和手段，保證每位學生都能受益。為此，在體育教學設計上，要由簡單的「一刀切」方法手段，向促使學生的一般發展、共同發展與特殊發展、差別發展相結合，必須充分利用形式上、內容上的特點，創新教學方法。現就筆者在教學的點滴，談談小學體育教學方法的幾點見解，作為拋磚引玉。
一、游戲化教學法

游戲化教學法是在教學過程中，教師通過各種各樣游戲教學的形式來使學生進行學習，並培養多方面能力的教學方法。這一方法突出了學生在教學中的主體地位，強調情感和活動的因素在教學中的作用。

體育游戲以它特有的活動形式吸引著兒童，能使學生在活動中充分表現個人的品質和活動能力。運用「游戲化」教學活動可以激發學生對體育產生濃厚興趣，積極主動地參與到課堂教學中來，並促進學生的思維活動，促進學生智力的發展，使學生既能廣泛地獲取運動知識，又能體驗運動樂趣，提高運動技能，從而提高體育課堂教學質量。

小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。體育教師應適當地採用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，採用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利於課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要採用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。

二、情境教學法

情境教學法是指在體育教學中，教師通過語言描述、實物演示、音樂渲染等手段創設課堂教學的場景，誘發學生學習體育的主動性與積極性的教學方法。它能寓教材內容於各種有益的活動情景之中，並通過創設具體場景，激起學生濃厚興趣的教學方法。此法能使學生進一步挖掘大腦的潛能，最大限度的投入、參與教學，對培養學生的想像能力，落實思想教育都有非常好的效果。

在情境教學的具體操作中，教師必須根據教學目標、教學內容和學生的實際，通過設計相關的故事情節、場地器材和情景氛圍，用語言描述、提問、音樂、場地等各種方式進行情境的創設。一般操作的程序是：創設情境——激發運動興趣——體驗情節——產生運動樂趣。

三、兒歌教學法

教師的語言修養，是體育教育藝術的體現之一。體育運動生活氣息很濃，從客觀上給體育教學的講解提供 了內容豐富、生動形象的語言環境，以簡練的語言講清動作的概念和要領，起到畫龍點睛的作用。兒歌教學法 正是如此。它語言簡練、通俗易懂、便於理解記憶，深受學生喜愛。如齊步走的兒歌：挺胸抬頭，擺臂有力， 橫排對齊，豎行對正，自視前方，先邁左腳。前滾翻兒歌：下蹲低頭手撐墊，蹬地提臀向前翻，肩背著墊抱小 腿，蹬地團身是關鍵。

當然，教法絕不僅限於以上這些方面。教師應該是集各家教法之所長，結合自己的特點以及學校和學生的實際，創設出有效的教學方法。隨著新體育課程標準的實施，體育教學改革的不斷深化，相信在不久的將來，定會涌現更多和更新的、有助於吸引學生參與體育學習和活動的教學方法。

⑶ 小學體育教學方法有哪些

小學體育教學方常見的有以下幾種：

在小學階段，學生鍛煉意志、了解體育節能、增強體質的主要渠道就是體育課，而教師在體育課上的教學方法將會對體育教學產生最直接的影響。

1. 游戲化教學法游戲化教學法是在教學過程中，教師通過各種各樣游戲教學的形式來使學生進行學習，並培養多方面能力的教學方法。

2. 比賽練習法：是在比賽的條件下組織學生進行練習的方法。

3. 綜合練習法：是根據練習任務的需要，綜合運用某些練習法的特點而組成的一類練習方法。

4. 兒歌教學法：教師的語言修養，是體育教育藝術的體現之一。體育運動生活氣息很濃，從客觀上給體育教學的講解提供 了內容豐富、生動形象的語言環境，以簡練的語言講清動作的概念和要領，起到畫龍點睛的作用。

5. 循環練習法：是根據練習任務的需要選定若干練習手段，設置若干個相應的練習站(點)，學生按規定順序、路線和練習要求，逐站依次循環練習的方法。

⑷ 淺談如何實施小學體育的有效教學

如何提高小學體育課堂教學有效性

怎樣提高體育課堂教學的有效性，
從而達到提升體育教學質量的
目的，
對小學體育老師而言，
是一個歷久彌新的話題。
進行有效教學，
有很多途徑，
我在多年的一線教學實踐中感悟到，
不管施教者採取怎
樣的方法，
最終都要歸結到學生感興趣上來，
孩子們學習的興趣濃厚，
才能切實提高體育課堂教學的有效性和實效性。
首先，
因為興趣是學
生主動參與體育鍛煉的動力和源泉。
如果學生對體育沒有興趣，
那麼
他只會被動地去學習，
老師叫做什麼他才會勉強去做，
或者只是為了
考試去學，
這樣的體育課堂老師教學會感到很累，
學生的體育鍛煉效
果也很差。反之，
如果學生對體育有濃厚的興趣，則孩子們不僅在課
堂上會努力地掌握體育知識、技能，課後也會主動進行體育鍛煉，從
而取得很好的鍛煉效果，
甚至養成鍛煉的良好習慣，
從小為終身體育
打下堅實的基礎。其次，學生對體育的興趣不是與生俱來的，需要環
境和人去引導。學生對沒有接觸過的事物，不會產生特別的喜好、厭
惡。
小孩子對比較陌生的體育教學內容，
他們一般不會主動地對它產
生興趣。因此，
作為向小學生傳授體育知識技能的老師，在激發學生
體育學習興趣的過程中起了極其重要的作用。
再次，
激發學生的體育
興趣，
並不是輕而易舉就能辦到的，
不僅需要教師具有較高的專業知
識、
技能和業務水平，
而且教師要走進學生的心靈，
了解學生的需求，
從而有針對性的實施教學，才能真正提高體育課堂的有效性。

一、正確理解新課標，確定目標和教學內容

體育教師應認真學習體育課程標准，
正確理解新課程標准所闡述
的學習內容、要求和組織方式，接受最前沿的教育教學理念，細心研
究、分析教材，正確處理教學內容。教學內容的取捨，應充分考慮小
學生年齡段的特點和能力基礎，
結合本校特色，
確保最基本內容的落
實，如低年級的走、跑、基本跳躍、擲輕物、滾動、爬行、懸垂、攀
爬、
跳繩和律動等，
要有機融入其他基本內容的教學，
體現確保基礎、
簡中求精、貼近生活和增進健康的原則。優化組合教學內容，科學理
順教學過程。要改變單一的跑、跳、擲等練習內容，嘗試將跑、跳、
擲、攀爬、滾翻、民間體育、韻律活動、隊列隊形訓練等內容，結合
校本教材的地方特色，
先進行科學拆分，
再根據本校具體情況
（場地、
師資、學生等）
進行合理組合，分別確定出各年級的教學目標和教學
內容。

二、結合教學實際，選擇最佳教法，精心設計教案。

教師備課必須從學生實際出發，
通過課堂教學能最大限度地滿足
每一位學生在原有基礎上獲得全面健康的發展。
教者課前要主動了解
學生掌握知識、技能、運動能力、學習興趣與積極性以及遵守紀律等
方面的情況，
根據學生不同的特點，
為不同層次的學生提供最適合他
們發展的教學手段和良好的課堂環境，
以適應學生的個體差異和不同
的學習需求。
遵循教與學的規律設計教學流程。
要注意研究分析從學
生學習的起始能力，
到達到終級目標應具有的過渡目標，
再考慮目標
達成應具備的條件及順序，設計幫助學生達成目標的階梯和思維路
徑，主動考慮「先教什麼，後教什麼和怎樣教」等問題，最後拿出可
行的教案，在教與學的交互中逐步達成目標
.
重視教學設計、教學機

智和教學靈活性的統一，有效備好每節課。

（一）選擇恰當的教學方法

要激發學生的興趣，老師首先要在教學方法上下功夫。一樣的
教材，不一樣的教學方法，
所產生的效果也不同。利用一些新穎別致
的手段，巧妙地用於整個教學過程，吸引學生的注意力，就能很好的
激發學生的興趣，獲得好的課堂教學效果。

採用何種教學方法，
並非是固定的或一成不變的，
而是要根據學生和
學校場地器材的具體情況來選擇最適合的教學方法。這就是因材施
教、因地制宜。
同樣都是小學某年級的學生，但這一屆跟下一屆的學
生可能身體條件、接受能力就不一樣，另外，同一屆的學生，他們之
間的差異也是比較顯著的。
如果老師搞一刀切，
那麼肯定有一部分學
生的學習效果不理想。

例如，快速跑教材，有的學生跑得比較快，但姿勢不對，老師對這部
分學生就應著重糾正他們錯誤的跑步姿態，
從而使他們獲得更快的跑
步速度；有的學生姿勢很漂亮，就是跑不快，老師就應在著重提高他
們的爆發力上方面多思考。

（二）教師優雅標準的動作示範

體育課上，動作

⑸ 小學體育教學的特點有哪些

義務教育課程標准實驗教材小學體育教師用書
（水平三）內容介紹（供小學五～六年級使用）

課程教材研究所體育課程教材研究開發中心

本書是由課程教材研究所體育課程教材研究開發中心編著，經全國中小學教材審定委員會審查通過。自2003年9月進入全國各實驗區進行實驗以來，許多實驗學校獲得不少成功的經驗，同時也有一些問題有待進一步研究。為了使正在進行的教學實驗工作更符合體育新課程標準的精神，我們綜合了各實驗區學校對新教材試行中的經驗和建議，對新教材作進一步的介紹和分析。希望能幫助五、六年級教師在一個更廣泛的空間中對新教材有所感悟，有所把握，有所創意。

水平（三）《教師用書》全書共有十一章，根據內容性質可分為四個方面：

第一方面，學生的運動實踐學習內容；

第二方面，學生的體育與健康常識學習內容；

第三方面，學生的學習評價建議；

第四方面，教師的教學工作指導建議。

現將四方面內容作一簡要介紹。

第一方面，學生的運動實踐學習內容

學生的運動實踐學習內容，在水平（三）《教師用書》的十二章中佔了七章，由第二章至第八章構成。這一部分內容，是水平（三）《教師用書》的主體部分。請見下表：

以上七章學習內容有一個共同的特點：就是強調教學內容的游戲性、活動性、選擇性和範例性。為了體現這些特點，這部分內容較多地採用了生動、形象、活潑的練習動作、組織形式和學習方法，教師用書提供的許多圖例（包括活動場景圖、動作過程示意圖、技術原理圖），也都帶有學習和生活的趣味。選編的教材內容都是示例性的，這為教師的教和學生的學，留下自主選擇的餘地和發展的空間。同時，在各章節教材內容中，還提供了相關教材內容的「教學案例」，這又為教師創造性地選擇與組合教材內容拓寬了思路。這套新教材還有一個顯著的特點，就是仍然以「田徑」、「體操」、「球類」冠名教材，體現出水平（三）《教師用書》在全新的課程理念中，對體育文化屬性的一種繼承。

下面我們把這七章內容分別加以介紹。

第二章 基本體操教學內容介紹

1．基本體操的教學目標

水平（三）基本體操教材由三部分組成：隊列和隊形、徒手操和輕器械操。

基本體操對培養學生身體的正確姿勢，矯正不良體態，促進機能發展，增進健康，以及提高學生合作交往與協同動作能力，形成良好的組織紀律、集體意識和心理品質，都具有重要意義。

水平（三）基本體操的教學目標，可以歸納成以下4項：

（1）學會簡單的基本體操動作方法，培養身體的正確姿態；

（2）提高學生主動學習的積極性，體驗活動的興趣；

（3）促進身體協調、勻稱發展，增進健康水平；

（4）提高學生集體活動的意識與行為，體驗個人與群體合作交流的感受。

2．基本體操的特點

水平（三）的基本體操教學內容，在水平（二）的基礎上增加了新的內容和難度，其特點是：隊列隊形練習中的向左、右、後轉走動作，自然、流暢、活潑，不要求按《隊列條令》的轉法和節奏操練。行進中裂、並、分、合隊走的練習，是一組縱隊行進間由多變少或由少變多的隊形變換的練習。預令（口令詞）較長，有助於培養學生的注意力以及集體動作協調一致的能力。

徒手操，也就是《小學生廣播操》第二套，是國家專為全國小學生創編的。這套操具有與一般徒手操不同的特點，如，操節多（共12節），各節操的節拍多（每節操4個8拍至8個8拍）；變化多（每一節拍要做一個以上動作，而且左右肢體動作不絕對對稱，只在前後4拍或8拍的反復中動作相同）。整套操節奏鮮明，富有韻律感和表現力。可使學生身心得到全面發展。因此，教師不僅要讓學生學會全套操的動作，還應啟發學生理解和表現該操所具有的健身、育心、健美的功能，以及活潑歡快、朝氣蓬勃等豐富內涵。

棍棒操是在徒手操基礎上發展的，是輕器械操的一種。它藉助變換握棍的位置和動作，增大動作的幅度和力度，以增強肌肉的伸展性和關節、肩帶的靈活、堅韌性，以及提高身體的協調性等；同時對於糾正身體不良姿態具有特殊的功能作用。本套棍棒操結構簡單、節奏鮮明，易學易練。學生可以識圖自練。

3．基本體操的教學內容

（1）隊列和隊形——① 向右（左）轉走；② 向後轉走；③ 行進間列隊、並隊走；④行進間分隊、合隊走。

（2）徒手操和輕器械操——① 徒手操：小學生廣播體操；② 輕器械操：棍棒操（共八節）。

4．基本體操的教與學法

（1）基本體操內容豐富，練習的形式和動作的方法各不相同，教與學應針對教材的特色、目標的要求和學生的年齡特點和他們的實際能力而定。

（2）高年級學生已具備較大的自主學習能力，教師應多採用探究法，自學自練法、合作交流法、結伴練習法等教與學方法組織學生進行練習。

（3）基本體操教學時，教師要注意觀察和加強指導，適時進行示範與點評。必要時，教師可改變動作的結構、內容的組合、運動量的大小、組織形式的變化或採用游戲方法來提高學習效果。

（4）隊列和隊形練習，重點應放在培養學生的動作節奏感和整體協同一致上。既要掌握隊列和隊形的動作方法，又要提高與改善學生的精神狀態。

（5）教材中的徒手操選用了原第二套小學生廣播體操，教師可以根據需要，選用2002年教育部頒發的新的小學生廣播體操進行教學。還可根據學生的學習能力對廣播操進行創編，以提高學生的學習興趣。

（6）進行棍棒操教學時，教師應建立收發器械的常規要求，以取得安全、有序、快捷的效果。

第三章 田徑教學內容介紹

1．田徑教學內容的教學目標

五、六年級田徑教學內容是一項發展學生基本活動能力的基礎性教材，雖然冠名為「田徑」，與田徑運動項目名稱一致，但它的教材內容仍是一些較為簡單的跑、跳、投動作，沒有過細的技術和規定過嚴的方法。教材的內容與形式突出了多樣性、游戲性、趣味性和實用性特點，注重學生學習目標的全面達成。通過田徑教學，要達到以下五條目標：

（1）培養學生積極參與田徑運動的意識與行為，提高學習田徑的興趣。

（2）掌握跑、跳、投的動作方法，培養學生身體正確姿勢，學會田徑運動的簡單技術和技能。

（3）發展靈敏、協調、速度、耐力和力量素質，促進身體機能正常發育。

（4）營造生動、活潑、和諧的學習氛圍，增強克服困難、戰勝挫折的勇氣和信心。

（5）培養群體意識，增強責任感，提高合作與競爭能力，體驗田徑運動的樂趣。

2．田徑教學內容的特點

（1）小學五、六年級的田徑教學內容是在三、四年級的基礎上發展的，主要是通過形式多樣的跑、跳躍、投擲練習和貼近學生學習、生活的一些情境性或主題性的游戲活動，讓學生逐步掌握田徑運動的正確方法和合理動作。

（2）選編的田徑教學內容，無論是分解動作還是連貫動作，個人練習還是集體協作練習，都力爭體現以學生發展為主的教學思想，如「小小設計師」、「搶占奔跑空間」，給學生更多的時間和空間，讓學生在輕松、自然的教學活動中學會學習、學會認知、學會生活。

（3）教學內容淡化了競技性，增加了游戲性、趣味性、娛樂性、健身性和教育性內涵，如「青蛙過河」「學習解放軍，爭當神投手」「歡慶申奧成功」。這些教學內容豐富、生動活潑、貼近學生的認知水平和生活實際，既能使學生理解和掌握跑、跳躍、投擲的知識和技能，又能將課堂延伸至社會，使田徑教學內容具有更大的活力。

3．田徑教材的教學內容

（1）跑

① 發展快速跑能力的練習（包括：各種快速起動的跑；追拍跑；接力跑；「攻克堡壘」游戲；障礙賽跑；不等距離的追逐跑）

② 發展耐力跑能力的練習（包括：自然地形跑；定時跑；定距跑）

（2）跳躍

① 發展跳躍能力的練習（包括：各種方式跳繩；跳竹竿：「協同跳」游戲；摸高跳）

② 跳高（包括：跨跳練習；助跑起跳，直腿擺動坐上跳箱；急行跳高）

③ 跳遠（包括：立定跳遠；「青蛙跳荷葉」游戲；助跑幾步，一腳跳起雙腳著地；急行跳遠）

（3）投擲

① 發展投擲能力的練習（包括：滾；拋；擲；投；推；撇等）

② 發展擲遠能力的練習（包括：原地及自然跑幾步肩上投擲；原地及自然跑幾步背後過肩投擲；推擲實心球等）

③ 發展投准能力的練習（包括：固定目標投准；活動目標投准）

4．田徑的教與學法

（1）重視學生的體驗。在一些比較簡單動作的教學時，教師只要提示動作要領、方法與要求，對於動作細節不要提出過高、過細的要求。教師要鼓勵學生積極投入，引導他們自主選擇練習內容，自己參與動作演練，自我感受活動過程，主動探索練習方法和比賽戰術，讓學生在參與中獲得積極的運動體驗。

（2）精心設計練習的形式。教師要運用多樣化、游戲化、趣味化的教學方法與手段，激勵學生參與學習活動，以充分體現田徑教學的多種功能，達到全面鍛煉、愉悅身心的目的。如，在學習「搶占奔跑空間」游戲時，可採用多種方法完成；進行「消滅老鼠」游戲，可採用長方形、正方形、圓形等場地完成。

（3）不斷變化練習的方式。在教學組織時，教師可根據實際情況，改變練習的方式與方法，如調整練習的距離、高度、速度、重量，對前進的路線，器械的擺放，分組的形式，合作的組合等等都可以進行變化，以不斷激發學生的練習興趣。

（4）創設個性發展和群體合作學習的良好環境。教材中有許多發展學生個性和群體合作學習的練習，如「個人搶占空間」、「集體搶占空間」、「障礙賽跑」、「三人追拍」、「四人協作跳」和「提速火車」等等。這些活動是完成課程目標的載體，在教學過程中，教師不僅要重視體育知識、技術、技能和練習方法的傳授，更要注重對學生的個性和群體意識、群體行為的培養，如自我展示、頑強意志、互相幫助和集體精神等。

（5）體現「健康第一」的思想。教學中教師應重視學生個體差異和不同需求，貫徹因人而異的原則，尤其是高年級女生中許多同學已進入青春發育期，更要注意安排適合她們生理、心理特點的教學內容。練習中的各種生理指標、心理狀態和同學之間的關系，都要體現「健康第一」的思想，使學生在身體、心理、社會適應方面都獲得全面和諧地發展。

（6）注意培養學生創造力和思維力。教學中教師要引發學生積極思考，充分發揮他們的想像力，注意培養他們的創造性思維。如「小小設計師」是將單一的往返跑與創造性活動結合起來，讓學生自己設計跑步圖形；又如「青蛙跳荷葉」，是把雙腳連續向前跳的動作與蛙跳的動作相結合，讓學生通過想像，形象生動地模仿青蛙輕巧落地的動作，從而幫助他們掌握跳遠落地的緩沖動作。

（7）給學生留有自主學習的時間與空間。教材中多數教學案例都給學生留有自主學習的時間和空間，目的是讓學生通過自己的努力，探究、發現、實踐自己感興趣的學習內容。在這一段時間內學生是真正的課堂學習的主角，可以自由選擇學習內容，自主決定難易程度，自己掌握學習進程。教師要鼓勵學生自主學習的積極性和主動性，為學生搭建充分展示才能的舞台，不包辦代替。

第四章 技巧與器械體操教學內容介紹

1．技巧與器械體操的教學目標

水平（三）《教師用書》技巧與器械體操的教材內容分為四項：技巧、支撐跳躍、低單杠、實用性攀爬。這些教材內容形式多樣，實用性強，項目較多，器械的高低、寬窄變化較大。有些動作要使身體倒置、跳起、騰空或在杠上完成一定難度的練習，甚至還有一定的危險性。在這樣的條件下引導學生鍛煉，首先能激發他們的參與意識，促使他們主動地投入到學習中去。其次，在練習的過程中，學生通過自己的努力和群體的幫助，克服種種不適、緊張等心理障礙，不僅掌握了技術動作，而且提高了學習情緒，增強了意志品質，並得到了合作學習的樂趣。同時，學習過程中要求學生嚴格遵守練習程序和群體活動規范，也為學生遵守社會公共秩序作了一次很好的演練。再次，當學習獲得成功和進步以後，學生在體驗到自我價值的時候，會產生自我展示的願望，有利於提高學生的自尊心和自信心。

技巧與器械體操的教學目標有以下五條：

（1）初步掌握技巧與器械體操的內容，在單個動作基礎上，學會做組合動作。

（2）發展學生的體能，提高靈敏、協調和平衡能力，增強肢體肌肉力量，改善身體機能水平。

（3）培養學生學習的參與意識和積極性，鼓勵學生展示自我，體驗在運動時的心理感受，克服膽怯、畏難等心理障礙。

（4）增強保護與幫助和合作學習的意識，體驗群體學習生活的樂趣。

（5）培養勇敢、頑強、果斷和克服困難的優良品質，幫助學生樹立安全意識，促進身體、心理的和諧發展。

2．技巧與器械體操的特點

（1）五、六年級既是小學最高的年級段，又要為即將升入初中作好各種准備，具有承上啟下的特點。五、六年級教學內容在三、四年級的基礎上，內容有所增加，難度有所提高，是三、四年級教學內容的發展、變化和重新組合。同時，五、六年級與初中一年級教學內容在某些具體的名稱上更趨於接近，體現了小學技巧與器械體操教學與初中體操教學內容相銜接的特點。

（2）隨著文化知識學習和社會經驗的逐漸增加，五、六年級學生對動作的掌握不再滿足於表面上粗略的學習，而是開始追求動作內在關系的把握，表現出教學內容的技術因素有所增加。盡管這些技術要求還是很簡單的，但反映了該階段學生學習的一種傾向。教學中教師要善於把握傳授技術的「度」，既不能過多地追求技術細節，偏離小學教學的實際，又不能否定技術動作的規范，使學習缺乏深度。

（3）教學內容的針對性。五、六年級學生隨著年齡的增加，教學內容各個項目的力量要求增加了，如出現了以靜力性練習為主的倒立動作，單個動作和組合動作的難度和強度都比三、四年級有所加大；同時，又要注意男女生之間的差別。開始進入生長發育第二高峰期的男女生之間的生理、心理差異逐步明顯，在一些難度較大的教材中，把男女生的學習內容加以分列，男生更突出剛性，女生更突出柔性，使學習內容更適合男女生的生理、心理特點。

（4）教學內容的選取更貼近學生的學習與生活。五、六年級的技巧與器械體操教學內容有許多動作接近學生的生活，如從高處跳下，從低處跳上，攀登和爬越各種障礙，出現意外或失去重心時的應急措施等。這些貼近生活的模擬性練習，體現了教學內容的實用價值。

3．技巧與器械體操的教學內容

（1）技巧

① 各種滾動與滾翻動作（包括：發展滾動能力的練習——握踝前後滾動、抱球前後滾動、夾物前後滾動、抱頭直體左右滾動、抱球直體左右滾動、抱頭屈體左右滾動、抱球跪撐屈體左右滾動、屈肘跪撐左右滾動、抱腳團身左右滾動等；發展前滾翻能力的練習——雙手握踝前滾翻、雙腳夾球前滾翻、雙手抱球滾翻、一手抱球，一手支撐前滾翻、雙手抱球肩側前滾翻、跳箱蓋上前滾翻、滾翻時低頭，以單肩支撐由高處向下前滾翻、連續前滾翻、高處跳下後接前滾翻、模擬被絆倒接前滾翻、前滾翻分腿起、慢跑急停，重心前移做前滾翻、越過障礙前滾翻、雙人「車輪」前滾翻等；發展後滾翻能力的練習——雙手握踝後滾翻、雙腿夾物後滾翻、連續後滾翻成直線、「波浪」式後滾翻、高處跳下後接後滾翻、後滾翻接球等）

② 各種簡單的倒立動作（包括：肩肘倒立——雙人配合練習、腳蹬牆成手倒立、腳蹬牆手倒立後作前滾翻等）

③ 保護與幫助下做手倒立（包括：靠牆手倒立、靠高墊手倒立、有人扶持手倒立等）

（2）支撐跳躍

① 發展支撐跳躍能力的練習（包括：原地起跳，空中分腿練習；分腿立撐練習；分腿立撐，推手挺身跳起練習；上步助跑，起跳練習；「撐駱駝」練習；助跑，起跳，支撐，分腿練習；助跑起跳，分腿跳上模仿跳箱練習等）

② 山羊分腿騰越（包括：在保護與幫助下練習；在安全條件下練習；完整動作練習）

（3）低單杠

① 發展懸垂能力的練習（包括：仰卧懸垂臂屈伸；屈臂蹲懸垂擺動；屈腿懸垂擺動；穿臂前後翻；蹲懸垂，穿杠成倒懸垂；高杠屈臂懸垂）

② 發展支撐能力的練習（包括：雙杠支撐移動；低單杠支撐左右移動；跳上成正撐，前翻下；跳上成正撐，上體前翻慢下成蹲立等）

（4）實用性攀爬

① 各種攀爬練習（包括：爬斜梯，跳下成前滾翻起立跳箱；攀爬2米高的障礙物；攀爬輪胎架）

② 手腳並用爬竿（繩）（包括：爬垂直竿（繩）；爬斜竿（繩）等）

4．技巧與器械體操的教與學法

（1）關注每一位學生，確保每個學生受益。

教學中要關注每一位學生，包括體育能力較強的、較差的和一般的學生。這里尤其需要提出的是，體育能力較強的學生往往因為成績好，並經常作為教師的助手而受到重視；體育能力較差的學生則是教師傳統關注的對象。而作為班級人數佔大多數的體育能力一般的學生，因為人數多，又沒有更多的特殊情況需要教師「操心」，會有意無意地被教師所忽視，這個現象應該引起注意並加以改進。雖然從表面上看，對體育能力一般的學生的忽視不會影響教學質量，這些學生大多數能夠完成學習任務，但從心理健康和社會適應的要求分析，這種忽視是不能允許的。因為，每一位學生都需要教師的注意、關懷和幫助。所以，教學中教師要關注每一位學生，要確保每個學生受益，不僅要關注那些體育能力較強和較差的學生，也不能忽視體育能力一般的學生。例如，有的教師在體育課中建立了體育委員「輪崗值日」制度，讓每一位學生在一學期都當一回體育委員。這就改變了以往體育委員由一人「承包」的做法，讓每一位學生都能在「值日委員」崗位上，學習服務、學會溝通、鍛煉自己、展現自我。

（2）注重講解、示範的啟發性。

在教學過程中教師講什麼、怎麼講、講到哪兒為止，都是講解中需要注意的問題。例如，技巧教學時提問學生「什麼時候交叉腿」，「轉體方向怎麼判斷」，「後滾翻推手時間和方法」。這些帶有針對性和啟發性的提問，可激發學生積極思維，開動腦筋，活躍課堂氣氛，提高學生參與意識。講解時，還要講清動作的重點，指出難點。要防止主觀臆斷講解。還必須鑽研在課的哪一環節，用多少時間、什麼方式、怎麼精講，要隨時反饋講解的效果。還要善於運用術語，例如，教學初，可結合掛圖講解動作的術語，使學生初步了解動作術語的形象概念；演示時，可結合動作，重點提示術語，使學生看見動作後，知道「是什麼名稱，在身體什麼部位，該怎麼做」；練習中，可讓學生根據術語做出動作，使他們建立從術語到動作的聯系。

示範方法的運用也要講究啟發性。示範時，應力求穩、輕、美，使學生在動態的示範中得到健與美的享受。教師要根據不同的學習階段採用不同的示範方法，例如，練習初的完整示範或邊示範、邊講解；改進動作時的重點示範；小結時的演示性示範等。

（3）重視練習的幫助性。

學生在學習過程中的練習活動，往往都是在教師或同伴的幫助下進行的。由於技巧與器械體操的教學內容大多數與學生平時生活和學習的正常身體姿勢和位置不同，學生在練習時會產生不習慣的感覺；有些動作有一定的危險性，學生在練習時會產生猶豫和害怕心理。因此，練習的幫助性是學生在學習動作和鍛煉身體過程中，增強信心、增添勇氣的必要手段。同時，在互相幫助的練習過程中，學生通過與教師或同伴的互相協作、互相磋商和互相交流，把自己融入到群體之中，體驗到合作學習的樂趣，體驗到對集體的認同感和歸屬感。

（4）做好專門性准備活動。

技巧與器械體操教材內容對柔韌性和協調性要求較高，除了做一般性准備活動之外，教師應重點指導學生做好專門性准備活動，特別應加強頭、頸、肩、腰、腕、踝等部位的活動。

第五章 小球類和球類游戲教學內容介紹

1．小球類和球類游戲的教學目標

球類活動是小學生特別喜歡的項目。孩子們都喜歡玩球、打球和賽球，著名的球星也往往是他們羨慕和崇拜的偶像。球類活動不僅具有對抗性、趣味性等特點，而且強調集體合作，靈活多變地運用各項技戰術，對鍛煉人的體力，發展社會適應能力，充分發揮個人和集體的聰明智慧等都具有不可替代的作用。由於小學生的年齡特點和身體條件的限制，難以運用成人規范的場地、器材和嚴格的規則進行球類活動。因此，在小學體育教學中，縮小了場地與用球、簡化了規則，稱之為「小球類和球類游戲」。本章選用了小籃球、小足球、羽毛球、乒乓球四項作為水平（三）的教學內容。

本章的教學目標有如下五條：

（1）通過教學激發學生參與球類活動的意識與行為，提高學習的主動性與興趣性。

（2）學習簡單的球類活動基礎知識，初步掌握簡單的球類活動基本技術和技能。

（3）發展學生的速度、靈敏與協調素質，提高與改善學生的身體機能水平。

（4）通過球類活動培養學生良好的心理品質、樹立自尊與自信心。

（5）增強同伴間的合作與交流，形成關心集體、尊重對手、遵守紀律的良好體育風尚。

2．小球類和球類游戲的特點

（1）在水平（二）的基礎上，提高了小球類的基本技術、集體配合和簡單規則的要求，並逐步建立戰術概念。

（2）加強了個體與群體之間的對抗性活動和游戲，逐步向小球類的簡易教學比賽過渡。

（3）球類教學內容突出了學生在教與學中的地位與作用，注重學生的運動參與、自主學習、集體意識、合作交往、情緒調控的能力培養。

（4）競技運動項目的改造，保留了球類活動的特徵，降低了技術難度要求，體現對體育文化的傳承。

3．小球類和球類游戲的教學內容

（1）小足球

① 足球基礎知識（包括：小足球場地及設備規格、足球基本規則——擲界外球、踢球門球、踢角球、罰點球、任意球）

② 足球基本技術與游戲（包括：顛球與游戲；運球與游戲；踢球與游戲）

（2）小籃球

① 籃球基礎知識（包括：籃球場地及設備規格；籃球基本規則——推人犯規、拉人犯規、阻擋犯規、腳踢球違例、拳擊球違例）

② 籃球基本技術與游戲（包括：耍球游戲；傳球游戲；運球游戲；投籃游戲）

（3）羽毛球

① 羽毛球基礎知識（包括：羽毛球場地；羽毛球基本規則；發球違例的幾種情況）

② 羽毛球基本技術與游戲（包括：握拍法；耍球游戲；低手擊球游戲；高手擊球游戲）

（4）乒乓球

① 乒乓球基礎知識（包括：檯面的區域；擊球時間劃分；握拍法）

② 乒乓球基本技術與游戲（顛球游戲；擋球游戲；發球游戲；攻球游戲）

4．小球類和球類游戲的教與學法

（1）五、六年級的小球類教學，教師要有目的地提高體育文化的內涵，結合教學內容介紹基礎知識，引導學生在游戲和競賽活動中學習規則，掌握安全活動的方法，以增強自我保護意識，懂得安全地參加球類活動。

（2）五、六年級學生對球類運動的學習正處於啟蒙階段，教師在教學中要盡可能地創造條件讓學生多接觸球，讓學生在熟悉球性中提高控球能力。對場地器材條件較困難的地區和學校，可因地制宜地開發代用器材，例如可以自製麻繩球、藤球、棕球等用於小籃球、小足球活動。

（3）充分發揮球類游戲的功能，激發學生的參與興趣。要講究教學方法，加強學法指導，採用主題教學、情境教學等方法，使學生在生動活潑的學習環境中主動、積極、快樂地學習。

（4）小球類和球類游戲的教學過程是師生交往、合作的互動過程。教師在引導學生互相觀察、互相模仿、互相幫助的同時，應提倡師生之間共同參與，互相交流，在融洽平等的課堂氛圍中師生共同發展，共同提高。

（5）在向學生傳授知識與技能的同時，教師要關注學生的心理品質和社會適應能力的培養。例如，針對小球類活動對抗性較強，運動量較大的特點，教師可引導學生體驗身體疲勞時的心理感受；針對小球類活動對熟悉球性、控制球能力要求較高的特點，教師可引導學生在活動中樹立自信、自強，培養勇於克服困難的意志品質；針對小球類活動的群體性特點，教師可在活動中加強學生同伴和群體之間的協作配合，以增強他們對人際和社會交往的適應能力。

⑹ 小學體育學情與教材分析的要點有哪些

1.學習需要的分析 學習需要是指學生學習方面和目前狀況與所期望達到的差距，及學生目前水平與期望學習者達到的水平之間的差距。2.學習內容的分析 分析學習內容是為了規定學習內容的范圍、深度和揭示學習內容各組成部分的聯系，以保證達到教學最優化的內容效度。① 內容的選擇：根據學習內容的層次，根據學生的學習需要和教學目標，優選可以作為學習的內容，合理加工使之系統化。② 內容的組織：是將所選的內容進行單元化的系統安排。③ 確定單元和課時教學目標。3.學生分析①學生的特徵分析：年齡、性別、身體發育水平、體質狀況、已有的體育知識、學習動機等。②確定教學起點：學生原有的學習准備狀態就是新的教學起點。例如，在走動拍球的基礎上--學習慢跑中拍球；在原地投沙包的基礎上--學習助跑投沙包；在籃球運球的基礎上--學習運球繞過障礙等等。4.教材分析教材名稱？——項目技術教材特點？——本質特點重點難點？——明確具體適宜方法？——教法學法發展學生？——鍛煉價值 分析教材是為了了解教材的特點與價值、確定教材的范圍、明確學習重點與難點以及採用何種方法教學最適宜等。①教材的選擇---學什麼？根據學習內容的層次，根據生的學習需要和教學目標，優選可以作為學習的內容，合理加工使之系統化。②教學目標---學多少？是將所選的內容進行單元化的系統安排。③確定教學方法----怎麼學？5.闡明教學目標①教學目標表述的是學生的學習結果，不是說明教師要做什麼。②教學目標的表述力求明確、具體、可測量、可觀察，不應不切實際或模稜兩可。 但是我們也不希望老師們將教學目標寫得過於繁瑣：認知目標、情感目標、技術目標、能力目標、行為目標等。6.制定教學策略 教學策略是對實現特定的教學目標，解決重點，突破難點而採用的教學模式、教學方法、教學形式等因素的總體考慮。確定教學策略的過程實際上就是解決「如何教？」的問題。 體育教學策略設計是體育教學設計的核心和重點。體育教學策略主要研究：課的類型與結構、教學的順序與節奏、教與學的活動、教與學的方法、教學的形式、教學的時空安排等。制定教學策略的基本要求：① 學習准備：對學生的學習准備要了解、驗明、啟動、補償。② 學習動機：激發學生的學習動機，明確學習的目的意義，教學內容要有適宜的難度，要有一定的挑戰性，經過努力能夠達成。解決「吃不了與吃不飽」的問題。③ 目標範例：向學生展示學習活動完成時所要完成的規范動作，讓學生有學習的目標和模仿的榜樣。必要時可以採用多媒體技術向學生展示優秀的動作範例。④ 內容的組織：循序漸進，由易到難，由簡到繁。注意教學內容的邏輯性和連貫性（例如，健康知識）；注意教材的內在關聯；注意身體的全面發展；⑤ 恰當的教學指導：時機、方式⑥ 激發興趣：講解示範、提問、啟發、討論、實踐--。⑦ 反復練習：練習的次數、組數、規格及要求等。⑧ 及時糾正錯誤，讓學生知道自己的理解或動作是否正確。⑨ 注意區別對待：根據學生的身心特徵、體格、身體機能、身體素質、興趣、能力等不同，在教學時要注意學生的差異，區別對待，因材施教。 體育教學設計是應用學科，它賴以解決問題的基本前提是應用相關體育學科的理論和方法，而其本源又是體育教學實踐中積累的豐富經驗。因此，廣大教師還要關心體育學科中運動人體科學、體育教育學、體育心理學、體育教學論以及傳播學、設計學、管理學、媒體學等領域的理論發展，及時將其中最新研究成果應用到體育教學設計的實際工作中去，經過實踐檢驗後，再把這些理論豐富和補充到體育教學設計的內容中去，將它們轉化為實際工作的指南和原則，使體育教學設計知識體系不斷得到充實和完善。

⑺ 有關小學體育教學書籍

著作類

1、《農村小學體育課程設計》共3分冊（水平一二三）

作者：曲宗湖出版社：高等教育出版社

出版時間：2004年11月

ISBN：704016014 字數：400千字

2、《課程綱要?小學體育教育人教版必修》上下冊

時間：2009-5-5編輯：科任組（周霞）編輯：科任組（周霞）

3、《運動養生》

作者：張銘
出版社：中國三峽出版社

出版時間：2009年08月ISBN:9787802235359

張銘，男，1969年出生。碩士，運動人體科學專業。中國民主促進會會員，中國體育科學學會會員，健身健美私人教練，田徑國家級裁判。在國家體育總局體育
科學研究所群體研究中心從事國民體質、大眾健身等研究工作。參與編寫《體質測定標准知識問答》、《第二次國民體質監測報告》、《國民體質健康科技指導手
冊》等專著；發表學術論文和科普文章39篇，並獲得省部級科研成果獎。

4、《體育與健康》

作者: 鄭鴻
出版社: 遼寧大學出版社

書號: 7-5610-5185-9
發行時間: 2006年08月

5、《體育與健康》

書籍作者：夏思永，楊善乾主編

圖書出版社：西南師范大學出版社圖書
出版時間：2001-08

開本：16開
頁數：374頁
字數：336000千字

6、《中小學體育與健康課教案設計》

作者：於素梅
出版日期：2005-9-1

出版社：北京體育大學出版社

7、《中學體育與健康教材教法》

作者：王啟明，王海燕，李建英主編

出版社：人民體育出版社
出版時間：2008-09-01

頁數：489
ISBN：978-7-5009-2995-6

8、《少年運動訓練問題(蘇聯體育科學研究所和體育學院關於青少年體育教學和運動訓練問題論文集)》

9、《與體育教師談心》

索書號：G633.96/2
ISBN號：7-5361-3087-2

著者：李大春主編
出版者：廣東高等教育出版社(廣州)，2004

10、《體育教學論》

書籍作者：史兵主編
圖書出版社：陝西師范大學出版社

陝西師范大學出版社
出版時間：2006-08

頁數：216頁 ISBN：9787561335239

11、《體育教學論》

書籍作者：毛振明/主編
圖書出版社：高等教育出版社

高等教育出版社 出版時間：2005-07
ISBN：9787040169119

12、《新編體育教學論》

書籍作者：鄧星華譚華 圖書出版社：華東師大

出版社：北京體育大學圖書

13、《最新學校體育教育訓練規則與運動員選拔及科學選材評價標准實務全書》

14、《21世紀體育教師繼續教育叢書：中小學體育健身園地的設計與實施》

書籍作者：毛振明，毛振鋼著

圖書出版社：人民體育

出版時間：2003-03
ISBN：9787500922735

15、《21世紀體育教師繼續教育從書：體育教師的素質與基本功》

書籍作者：組委會
圖書出版社：人民體育

組委會人民體育 出版時間：2004-05
ISBN：7500923228

16、《21世紀體育教師繼續教育叢書：青少年學生形體教育》

書籍作者：組委會
圖書出版社：人民體育

組委會人民體育 出版時間：2003-01
ISBN：7500922191

17、《21世紀體育教師繼續教育從書：體育課程的束力與靈活性》

書籍作者：杜美
圖書出版社：人民體育

杜美人民體育
出版時間：2002-12
ISBN：7500922132

18、《21世紀體育教師繼續教育叢書：學校體育測評理論與方法》

書籍作者：本社編
圖書出版社：人民體育

本社編人民體育
出版時間：2003-01
ISBN：7500922426

19、《21世紀體育教師繼續教育叢書：中小學體育健身園地的設計與實施》

書籍作者：毛振明，毛振鋼著
圖書出版社：人民體育

毛振明毛振鋼著人民體育
出版時間：2003-03

20、《中小學體育教學評價的基本理論與實踐——體育教學實用技能叢書》

作者:姚蕾，楊鐵黎
編著
出版日期：2004-11-1

出版社：北京體育大學出版社
ISBN：9787811002270

21、《田徑技巧/大眾體育技巧叢書》

作者:單穎
編著
出版社：中國社會出版社

出版日期：2006-9-1
ISBN：9787508709932

22、《乒乓球教學(現代體育運動技術教學教案叢書)》

I S B
N：9787811002232
簡化ISBN：781100223

作者：作者 ( ) 羅伯特·霍施·繪圖 ( ) 約阿希姆·努色

出 版
社：北京體育大學出版社
出版日期：2007-1-1

23、體育與健康課程教學案例叢書
《體育與健康》教學案例精選

作者:趙偉芳，馬春花主編
出版社：中國標准出版社

出版日期：2009-11-1

ISBN：9787506654074

字數：665000

頁碼：433

24、青少年陽光快樂體育叢書:...

ISBN編號: 9787510019944

出版時間: 2010-5-1

出版社: 世界圖書出版公司

頁數: 160

作者: 體操、藝術體操、蹦床...

25、健美

ISBN編號: 9787807209669

出版時間: 2008-8-1

出版社: 吉林出版社

作者: 興樹森主編

26、體育網路知識系列叢書(40冊)

原價：592元

作者:

出版社：內蒙人民版

出版日期：2006.5

ISBN：720408439X

27、課余體育新視野——現代學校體育教學叢書

作者：曲宗湖，楊文軒主編

出 版 社： 人民體育出版社

出版時間：1999-11-1

字數：160000

ISBN：9787500918462

28、體育教學理論問題與案例/體育教師教育教學能力叢書/

29、體育與健康教學參考書

ISBN編號: 9787504571403

出版時間: 2008-6-1

出版社: 中國勞動社會保障出版...

頁數: 296

作者: 梁道松 主編

30、體育教學計劃編制技巧與案...

ISBN編號: 9787303097784

出版時間: 2009-2-1

出版社: 北京師范大學出版社

頁數: 213

作者: 毛振明，於素梅主編

31、體育與健康教學研究與案例

作者:季瀏 主編

出版社：高等教育出版社

出版日期：2007-5-1

ISBN：9787040201543

32、小學體育教學策略

書號：20100548

ISBN：978-7-303-10724-7

作者：毛振明

33、體育教學內容選編技巧與案例/體育教師教育教學能力叢書

作者:毛振明//於素梅

出版社：北京師大

出版日期：2009-02-01

ISBN：9787303097821

頁碼：194頁

34、小學體育與健康教學案例精選/體育與健康課程教學案例叢書

作者：張吾龍//胡德剛

ISBN：9787506659840

出版社：中國標准

35、中小學體育(體育與健康)教學活動設計(新課程教學活動設計叢書)

作者:

出版社:北京大學出版社

ISBN:9787301071878

頁碼:165 頁

出版日:2005年06月

36、體育教學實用案例（全國體育碩士專業學位教育指導委員會推薦叢書）

作者:全國體育碩士專業學位教育指導委員會組織編寫

出版社：中國人民大學出版社

出版日期：2010-11-1

ISBN：9787300111940

37、中小學體育教學工作計劃的編訂與案例/「疑難問題解決」叢書

ISBN編號:9787807435822

出版時間:2010-06

出 版 社:寧波出版社

版次印刷:2010-06

作 者:朱水敏

38、小學體育教學策略/學科教學策略系列/中小學教師教學策略書系

作者:毛振明//萬茹

出版社：北京師大

出版日期：2010-08-01

ISBN：9787303107247

39、中小學體育教學評價的基本理論與實踐——體育教學實用技能叢書

作者:姚蕾，楊鐵黎 編著

出版社：北京體育大學出版社

出版日期：2004-11-1

ISBN：9787811002270

40、中小學體育與健康教學案例專題研究/校本教研叢書

出版社：浙江大學出版社

出版日期：2005/08

作 者：董玉泉

ISBN：7308041824

41、小學體育與健康教學案例精選/體育與健康課程教學案例叢書

作者:張吾龍//胡德剛

出版社：中國標准

出版日期：2010-12-01

ISBN：9787506659840

42、體育教學模式問答——21世...

ISBN編號: 9787500923725

出版時間: 2003-2-1

出版社: 人民體育出版社

頁數: 191

作者: 趙立 主編

43、體育教學安全防護技巧與案例/體育教師教育教學能力叢書

出版社：北京師范大學出版社

作 者：毛振明//於素梅

ISBN：9787303097807

44、中小學體育與健康教學案例專題研究(校本教研叢書)

作者:

出版社:浙江大學出版社

ISBN:9787308041829

頁碼:312 頁

出版日:2005年08月

⑻ 小學體育的基本教學流程是什麼

一般包括教師指導、 學生做練習、 相互觀察與幫助、練習後的休息、組織措施。這 5項活動都是教學過程中不可缺少的，但核心是學生做練習，只有反復練習才能掌握體育的技術、技能，增強體質，其他各項活動都應圍繞並有利於學生做練習。

最有效地、合理地使用上課時間，提高教學質量。但是，由於體育課的情況復雜，各項活動中什麼算是不合理的運用時間，難以判斷和掌握。實踐中一般不去嚴格區分哪些是不合理的運用時間，而是客觀地把5項活動所用的時間記錄下來，求出其比重，供教師改進教學參考。

小學體育課的課堂運動比例，一般以20～30%為宜，在適宜的條件下，高於這一標准更好，但不要單純追求運動密度。

(8)小學體育教學策略概述擴展閱讀

課程計劃

體育課的教學工作計劃是教學工作的基本文件。制訂切實可行的計劃，有助於全面安排教學內容，明確教學重點，克服教學中的片面性和盲目性，便於及時地檢查和總結教學工作，不斷提高教學質量。

制定計劃的基本要求是：以教學大綱為依據，貫徹全面鍛煉身體的原則，注意教材之間的縱橫關系，根據學生實際情況和季節氣候、場地、器材等條件來安排教材。教學工作計劃一般有以下幾種：

①全年教學工作計劃，即把體育教學大綱中規定的教材，合理地安排為兩個學期的教材，並確定各項教材的教學時數、考核項目及其標准。

②學期教學工作計劃，即根據全年教學工作計劃，合理地安排每學期每次課的具體內容。為了使各項主要教材有系統地進行教學，還可制訂按項的單元計劃，提出該項教材的教學任務，和每次課的具體內容和要求。它是制訂學期教學工作計劃的一種輔助計劃。

③課時計劃（教案），即根據教學進度和單元計劃所提出的內容，確定上課的具體任務，合理分配教學時間和選擇相應的組織教法。

課前准備

對上好體育課而言，鑽研教材、編寫教案、培養體育骨幹、布置運動場地器材、教師本身的准備，以及進行課的評價等，也都有其一定的規律、明確的要求和方法。中國現行的中小學體育教學大綱，隨著年級的增長，選用教材的比重逐年增多。

中小學體育教學大綱的基本教材，約占總授課時數的70～80%。這部分教材，既能夠全面地鍛煉學生的身體，又簡便易行，方便教學。

選用教材約佔20～30%，是在完成基本教材的基礎上，為適應各地區和各學校的不同需要編選的，如游泳、滑冰、爬山、越野跑，以及基本教材以外的球類、田徑、器械體操和女生的韻律（藝術）體操等項目。

除體育教學大綱外，還由人民教育出版社編寫出版了全國通用的《小學體育教材》和《中學體育教材》，內容包括動作要領、圖解和鍛煉身體的方法，是供教師使用的教學指導書。