『壹』 小學語文五年級課文第六單元描寫人物語言、動作、外貌的句子（2句上）
1小小的眼睛，小小的鼻子，小小的嘴，外表給人一種小的感覺。2我看見鏡子上的我，梳著一頭短發，烏黑發亮。
『貳』 寫語文老師的小學作文 含動作,性格,思想及內心活動
一． 半命題作文：
題目：一個我最要感謝的人
提示：在你的成長經歷中，有無數的人給你溫暖、快樂、幸福……懷著一顆感恩的心，回憶起這其中的點點滴滴，你的心裡一定充滿了感激。你最想感謝的人是誰？趕快拿起筆把這感人的故事告訴大家。
要求：1、用詞准確，標點正確。
2、語句通順，連貫。
二、題目：我的_____________
提
示：愛是最美好的感情，在人類的生活之中，無處不存在愛。特別是每個孩子在成長過程中，都會得到來自很多方面的愛。愛伴隨著我們每一個人健康成長。親愛的
小朋友，你是否用心去體會過家人、老師、夥伴對你的愛呢？是否也有令人感動的故事呢？請把你愛的故事通過你的筆尖告訴大家！
要求：1、給自己的故事起一個題目。
2、語句通順，表達完整，描寫具體，感情真摯。
三． 命題作文：
題目：無法抹去的記憶
提示：在你的成長道路上，一定有過令你興奮、傷心、激動、後悔……的事，如今它們成了你記憶中的珍寶！讓我們從記憶的寶庫中採摘一朵浪花，尋找一份真情。
要求：1、請你寫一篇讓你感觸最深的記憶。
2、注意感情真摯、語句通順、標點正確。
四． 想像作文：
題目：一隻猴子從動物園跑了出來（續寫）
一隻調皮的猴子天天獃子動物園里，它覺得很煩。因為它的調皮，不僅時常遭到媽媽的責備，更是隔三岔五受到動物園管理員的打罵。它心裡時時在想，我受夠了！我要自由！一天，趁動物園管理員不注意，從沒有關上的鐵門悄悄溜了出來。於是，有個驚奇的故事發生了……
提示：猴子離開了媽媽，離開了動物園，它會真的自由嗎？在外面的它會有什麼樣的遭遇呢？
要求：1、根據開頭的提示，請發揮你的想像接著往下寫。
十三、溫暖
要求：（1）寫一件表現人與人之間真誠關心幫助的事。
（2）內容具體，條理清楚，語句通順。
（3）文章在400字以上。
十四、同學們都熟知以下的故事：
小時候的司馬光急中生智，用石塊砸破大水缸，救出了掉進缸里的小夥伴；曹沖用大船裝石頭的辦法稱出了大象的重量；就連烏鴉也懂得想辦法喝到瓶子里的水。
如果我們在生活上遇到了困難，能夠多動腦筋，也一定會找到解決問題的辦法。或許你本身就有過這樣的經歷。
請你以「遇事多想辦法」為題，寫一篇文章，不少於500字。
【其他題目】
⑴____的故事 ⑵XXX和XXX的對話
⑶友誼 ⑷比賽
⑸我的_____ ⑹為___喝采
⑺欣賞 ⑻我和妹妹
⑼我愛勞動 ⑽難忘的一天
⑾和好 ⑿假如我是_____
⒀我愛___ ⒁這件事教育了我
我學會了 ；我喜歡的 ；
難忘的 ；快活的 ；
真有趣 ； 教育了我；
附寫人作文指導：
怎樣寫好寫人的文章
寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點，具體描寫他的外貌、行動、語言和心理活動，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。
1、人物外貌描寫，就是對人物的容貌、衣著、姿態和神情等方面的描寫。
寫人物的外貌要注意三點：
第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質和性格特徵。如：小作者記敘他的老師「那時十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個溫柔和美麗的人。」這是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格，襯托她那美好的心靈。
第二，寫人物的外貌，要抓住特點，表現出人物的個性。就拿「眼睛」來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個人，在不同時情況下，眼睛的表情
也不同。比如當你成績考得好時，眼睛會閃爍出欣喜的光芒；當你受到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情；當你看到不良行為時，眼睛立刻會投以鄙夷的目光。抓
住了這些特徵，你寫的眼睛就活了。
第三，寫人物的外貌，要有先後次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。
2、人物動作描寫。
人的思想品質和性格是表現在行動中的。因此要寫好人物，一是要多寫他「做了什麼」和「怎樣做的」。寫人物的行動，既要仔細觀察動作的全過程，又要觀察整
個動作是分幾個環節進行的，分辨出動作的變化，這樣才能將一連串的動作寫好。同時還要用確切的詞語，特別是動詞來描寫人物的動作，以加強文章的表現力。
3、人物的語言。
精彩的語言會使讀者「聞其聲而見其人。」寫人物的語言，要合乎人物的年齡、身份、職業、經歷和性格等要有人物的個性特點，不能千人一腔。人物對話的表述形式，常用的有以下四種：
⑴先寫話是誰說的，是在什麼場合，懷著什麼心情說的，然後寫說的話。
⑵說的話寫在前面，然後交代這話是誰說的，以及說話人當時的心情、表情、語氣等。
⑶先寫說的話，然後交代這話是誰說的，以及說話時的心情、表情、動作等，再接著把話寫完。
⑷只有說的話，前、後和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白。但這種對話形式多用於寫兩個人之間的對話（群眾場合，七嘴八舌，不需要說明說話人時，也不用這種形式。）
4、人物的心理活動。
寫人物的心理活動可反映出人物內心世界，表現人物的思想品格，寫人物的心理活動，可以直接寫出人物對事物的感受，表露人物的內心活動；也可以通過語言動作描寫來暗示人物的心理狀態。
『叄』 小學五年級語文閱讀題要概括人物性格。通過動作、語言、神態，這個不大好准確表達，背誦描寫性格的詞，幾
你背誦下是沒用的，背誦下不代表你真正知道了這些詞的意思。我不知道你的年齡，不過可以試試玩游戲，多人玩。事先將在卡片上寫上不同的性格，再一組人依次模仿表達摸出卡片上所描述的性格，方式可以是動作，或是語言和神態。這是國外比較流行的游戲方式，類似於真人模仿秀。望採納
『肆』 小學語文有動作描寫的課文
《林沖棒打洪教頭》、《三打白骨精》
就想起來這兩個……
『伍』 小學語文有動作描寫的課文
我即刻伸手摺斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是版都敵不過我的，權我當然得到完全的勝利，於是傲然走出，留他絕望地站在小屋裡。---魯迅<風箏>
他已在客廳里，衣服上全是褶皺，我突然地朝他大吼：為什麼不脫衣服就睡？！吼完了才愚蠢地意識到，為什麼我就忘記了臨睡前幫他脫呢？我無比羞愧地轉過身去，給他拿了梳子梳頭，他順從地坐下來，任我幫他整理黑硬的短發，又將毛巾浸了水，笨拙僵硬地給他擦臉，刮掉新長出來的鬍子。 ----<終於承認你已經老去>
他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭幹了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。於是撲撲衣上的泥土，心裡很輕松似的。---<背影>
廣場上放風箏的人可多了，有站著放的，坐著放的，還有跑著放的。只見他們個個張口仰視，一手拿著線軸，一手拉著長線，眼睛緊緊地盯著自己放飛的風箏。
『陸』 小學語文句子的描寫手法有哪些
1.
語言描寫：語言描寫是塑造人物形象的重要手段。語言描寫包括人物的獨白和對話。
2.
動作專描寫：動作描寫是刻畫屬人物的重要方法之一。
3.
神態描寫：神態描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態的詞語，例如哭喪著臉，專注的神情等。
4.
心理描寫：心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環境中的心理狀態、精神面貌和內心活動進行的描寫。是作文中表現人物性格品質的一種方法。
5.
外貌描寫：即是從人物的體貌特徵(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態等）進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。一般包括神態描寫與肖像描寫兩部分。
6.
環境描寫：環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。其中，社會環境是指能反映社會、時代特徵的建築、場所、陳設等景物以及民俗民風等。自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。從2015年懸疑小說和現實小說都已經加上了細節環境描寫。
『柒』 什麼叫語言描寫方法
1、語言要能顯示人物的身份，職業，地位，經歷。
2、語言描寫要能夠表現內人物的容思想感情，反映人物的心理活動。
3、語言描寫要性格化,符合人物的身份。要在描摹語態，敘寫對話過程中表現出「這一個」的個性特徵來。
4、語言描寫還應用來預示和推動故事情節的發展，交代事情的來龍去脈，或通過語言描寫介紹環境或時代背景，或借人物之口作議論以深化主題，使語言描寫成為作品的有機組成部分。
(7)小學語文動作描寫擴展閱讀：
人物描寫的基本方法可分為4種：正面描寫：肖像描寫（又稱外貌描寫）、語言描寫、動作描寫、心理描寫。
1、肖像描寫
指把容貌（臉型、五官）、神情、身體形態、衣飾、姿勢、風度等方面的某一部分或幾個部分，用生動具體的語言描述出來。
2、語言描寫
語言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界，使讀者「如聞其聲，如見其人」，獲得深刻的印象。
3、動作描寫
動作描寫的對人物舉止、動作、行為的描寫。動作描寫同樣要為表現人物的性格服務。
4、心理描寫
心理描寫就是對人物內心的思想情感活動進行描寫。
『捌』 三年級短文的結構有哪幾種
文章的結構是文章部分與部分、部分與整體之間的內在聯系和外部形式的統一文章都是由中心意思、材料、結構三個要素組成的。
常見的文章結構方式有四種。
1、並列式：文章各部分的內容沒有主次輕重之分。例如培根的《論讀書》，三個部分分別談到了讀書的目的、讀書的方法、讀書的好處，就是採用並列的結構。
2、總分式；先總述，再分說。這種關系還可以演變為「分—總」或「總—分—總」的結構方式。例如《應有格物致知的精神》一文採用的就是「總—分—總」的結構：先總說「格物」「致知」就是指現代學術的基礎，即實地的探察，也就是現在所謂的實驗。
3、對照式：文中兩部分內容或進行對比，或用這部分內容烘托另一部分內容。例如魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》一文，前一部分反面批駁了敵論中的論據不能證明論點，即中國人失掉的是「他信力」，發展的是「自欺力」，而不是「自信力」直接批駁了敵論；後一部分從正面列舉事實，提出正確的論點，我們中國人沒有失掉自信力，間接地批駁了敵論。
4、遞進式：文章幾部分內容逐層深入。例如《不求甚解》一文，先從「不求甚解」一詞的來歷談起，分析了陶淵明的讀書方法，首先要「好讀書」，二是主張讀書要會意。再從正反兩個方面舉例說明，讀書應當重在讀懂書本的精神實質，而不是尋章摘句。最後進一步從正反兩個方面論證了讀書「不求甚解」的重要性。
(8)小學語文動作描寫擴展閱讀：
文章的情節是由特定的情節單元或敘事單元構成的。不同的小說篇章，其情節單元的構成方式是不同的，從而形成了不同的情節結構類型，不同的情節結構類型有不同的敘述特點和審美功能。
從對中外小說創作的研究中，我們發現小說情節結構的基本類型有6種，即線狀結構、網狀結構、畫面結構、象徵結構、寫實結構、散文結構。
『玖』 小學六年級的作文復習材料!語文 急急急
小學語文作文總復習：（知識講解及練習題）
作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學過的標點符號。會寫常用的應用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等。要寫好一篇作文必須解決好以下幾個方面。
一、審清題意。即要看懂題目的意思和要求
第一，必須弄清題目要寫的對象。
如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，後者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。
第二，必須弄清題目要寫的范圍。
有的題目從時間方面規定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內容方面規定了范圍，如《學洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規定了范圍，如《放學路上學雷鋒》，就是從時間、地點、內容幾方面規定了寫作的范圍。
第三，必須弄清題目要寫的重點。
重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。如，《二十年巨變》重點應放在「巨變」上，寫出改革開放二十年來，我國（或家鄉）所發生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。
【練一練】
1、分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標出題號）
⑴早晨 ⑵好姑姑
⑶友誼 ⑷比賽
⑸上學路上 ⑹放學以後
⑺我的妹妹 ⑻我和妹妹
⑼我愛勞動 ⑽難忘的一天
⑾和好 ⑿愛晚前
⒀練毛筆字 ⒁這件事教育了我
限制中心的題目有_______________________
限制時間的題目有_______________________
限制地點的題目有_______________________
限制敘事的題目有_______________________
限制寫人的題目有_______________________
限制寫人物關系的題目有_________________
2、用~~~~~~劃出下列題目中的關鍵詞，並體會它對表現文章中心思想的作用。
他家富起來了我和同桌比手勁媽媽教我洗衣服這件事做對了他的心靈美
二、認真選材
選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：
第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不採用。
第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。
第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為「奇巧「憑空編造。
【練一練】
1、下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補充完整。然後選一題作文。
我學會了；
我喜歡的；
難忘的；
快活的；
真有趣；
教育了我；
2、閱讀下面芳芳的十個事例，然後分別以《熱愛勞動的芳芳》、《刻苦學習的芳芳》為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。
芳芳的十個事例
帶病堅持到校上課
春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草
幫助軍屬王大爺搞衛生
熱心幫助同學補習功課
下雨了總是撐著傘接送小同學
作業認真，常受到老師的贊揚
積極參加清掃紅領巾衛生街的活動
拾到錢包交給民警叔叔
一篇作文，反復修改多次
刻苦練習跳高
3、《老師來到我家》這篇作文題，可寫的內容很多：來的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來？為什麼來？來後說了些什麼？我當時什麼樣的態度和心情？先列出寫作提綱，然後寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。
三、把事寫具體
記敘事情或活動，必須將事情或活動寫具體。要做到這一點，首先在動筆時，要把材料准備充足，對要寫的事情作認真的回憶。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現象的記敘上。
【練一練】
1、下面是《一次拔河比賽》的開頭段和結尾段。讀後，把比賽過程具體地補寫出來，做到詳略得當，重點突出。
（開頭段）哨子「嘟」的一響，拔河比賽開始了。（結尾段）體育老師猛揮一下紅旗，比賽結束了。我們終於取得了勝利。小夥伴跳啊笑呀，沉浸在歡樂之中。
2、「我爸爸是一位有名的外科醫生。每當我看到那些患者對他十分尊敬和感激的時候，我想長大以後也要當一名醫生。」請你接著寫一段話，要求展開豐富的聯想具體地寫出自己怎樣熱情地為病人解除痛苦和病人對你的感激之情。
3、這篇《送書》的短文寫得具體嗎？根據提供的情節，請你將它補充修改，要求寫得具體而生動。
六月一日，我到新華書店去買書。走進書店，簡直象走進了書的海洋。我擠進人群，買了一本《少年作文指導》真高興。這時，跑過來一位少先隊員，只見他很著急的樣子。原來他也想買這本書。但書已經賣光了。我把自己的書送給他，營業員阿姨看到這情景，笑了。
四、有條理地記事
無論記事寫人，都離不了事。認真寫好一件事是寫好記敘文的關鍵。
記敘一件事（或一項活動），要有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果掌握清楚，然後按一定的順序記敘下來。
一般來說，記敘的順序可按時間的先後。事物的發展的順序和地點變換、方位推移的順序等來寫。但有時為了增強表達效果，也可採用倒敘或插敘的方法。
【練一練】
1、把下面的句子整理成一段有條理的話。
清晨，雷聲隆隆，下起飄潑大雨，接著電光閃閃，跳進水溝，挽起袖子，只見小華脫掉外衣，捲起褲管，拿起鐵鍬，一鍬一鍬地清溝排水，學校的水溝積水不通，我心裡很激動，望著他的背影。
2、從學過的課文中選出兩篇，分別歸納作者是按什麼順序安排材料的。
3、從生活中選取一件熟悉的事，自擬一個題目，把要寫的內容扼要地填在表格里，然後作文。
題目
時間
地點
人物
事情的經過
起因
經過
結果
五、怎樣寫好寫人的文章
寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點，具體描寫他的外貌、行動、語言和心理活動，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。
1、人物外貌描寫，就是對人物的容貌、衣著、姿態和神情等方面的描寫。
寫人物的外貌要注意三點：
第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質和性格特徵。如：小作者記敘他的老師「那時十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個溫柔和美麗的人。」這是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格，襯托她那美好的心靈。
第二，寫人物的外貌，要抓住特點，表現出人物的個性。就拿「眼睛」來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個人，在不同時情況下，眼睛的表情也不同。比如當你成績考得好時，眼睛會閃爍出欣喜的光芒；當你受到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情；當你看到不良行為時，眼睛立刻會投以鄙夷的目光。抓住了這些特徵，你寫的眼睛就活了。
第三，寫人物的外貌，要有先後次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。
2、人物動作描寫。
人的思想品質和性格是表現在行動中的。因此要寫好人物，一是要多寫他「做了什麼「」和「怎樣做的」。寫人物的行動，既要仔細觀察動作的全過程，又要觀察整個動作是分幾個環節進行的，分辨出動作的變化，這樣才能將一連串的動作寫好。同時還要用確切的詞語，特別是動詞來描寫人物的動作，以加強文章的表現力。
3、人物的語言。
精彩的語言會使讀者「聞其聲而見其人。」寫人物的語言，要合乎人物的年齡、身份、職業、經歷和性格等要有人物的個性特點，不能千人一腔。人物對話的表述形式，常用的有以下四種：
⑴先寫話是誰說的，是在什麼場合，懷著什麼心情說的，然後寫說的話。
⑵說的話寫在前面，然後交代這話是誰說的，以及說話人當時的心情、表情、語氣等。
⑶先寫說的話，然後交代這話是誰說的，以及說話時的心情、表情、動作等，再接著把話寫完。
⑷只有說的話，前、後和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白。但這種對話形式多用於寫兩個人之間的對話（群眾場合，七嘴八舌，不需要說明說話人時，也不用這種形式。）
4、人物的心理活動。
寫人物的心理活動可反映出人物內心世界，表現人物的思想品格，寫人物的心理活動，可以直接寫出人物對事物的感受，表露人物的內心活動；也可以通過語言動作描寫來暗示人物的心理狀態。
擬出作文提綱，要求中心與材料一致。 琪琪的十個事例 帶病堅持到校上課 春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草 幫助軍屬王大爺搞衛生 熱心幫助同學補習功課 下雨了總是撐著傘接送小同學 作業認真，常受到老師的贊揚 積極參加清掃紅領巾衛生街的活動 拾到錢包交給民警叔叔 一篇作文，反復修改多次 刻苦練習跳高 3、 《老師來到我家》這篇作文題，可寫的內容很多：來的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來？為什麼來？來後說 了些什麼？我當時什麼樣的態度和心情？先列出寫作提綱，然後寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。 三、把事寫具體 記敘事情或活動，必須將事情或活動寫具體。要做到這一點，首先在動筆時，要把材料准備充足，對要寫的事情 作認真的回憶。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要 停留在一般現象的記敘上。 【練一練】 1、下面是《一次拔河比賽》的開頭段和結尾段。讀後，把比賽過程具體地補寫出來，做到詳略得當，重點突出。 （開頭段）哨子「嘟」的一響，拔河比賽開始了。 （結尾段）體育老師猛揮一下紅旗，比賽結束了。我們終於取得了 勝利。小夥伴跳啊笑呀，沉浸在歡樂之中。 2、「我爸爸是一位有名的外科醫生。每當我看到那些患者對他十分尊敬和感激的時候，我想長大以後也要當一名 醫生。」請你接著寫一段話，要求展開豐富的聯想具體地寫出自己怎樣熱情地為病人解除痛苦和病人對你的感激之情。 3、這篇《送書》的短文寫得具體嗎？根據提供的情節，請你將它補充修改，要求寫得具體而生動。 六月一日，我到新華書店去買書。走進書店，簡直象走進了書的海洋。我擠進人群，買了一本《少年作文指導》 真高興。這時，跑過來一位少先隊員，只見他很著急的樣子。原來他也想買這本書。但書已經賣光了。我把自己的書 送給他，營業員阿姨看到這情景，笑了。 四、有條理地記事 無論記事寫人，都離不了事。認真寫好一件事是寫好記敘文的關鍵。 記敘一件事（或一項活動） ，要有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果掌握清楚，然後按一定 的順序記敘下來。 一般來說，記敘的順序可按時間的先後。事物的發展的順序和地點變換、方位推移的順序等來寫。但有時為了增 強表達效果，也可採用倒敘或插敘的方法。 【練一練】 1、把下面的句子整理成一段有條理的話 清晨，雷聲隆隆，下起飄潑大雨，接著電光閃閃，跳進水溝，挽起袖子，只見小華脫掉外衣，捲起褲管，拿起鐵 鍬，一鍬一鍬地清溝排水，學校的水溝積水不通，我心裡很激動，望著他的背影。 2、從學過的課文中選出兩篇，分別歸納作者是按什麼順序安排材料的。 3、從生活中選取一件熟悉的事，自擬一個題目，把要寫的內容扼要地填在表格里，然後作文。 題目 時間 地點 人物 事情的 經過
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起因： 經過： 結果： 五、怎樣寫好寫人的文章 寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點，具體描寫他的外貌、行動、語言和心理活動，使筆下的人物栩栩如 生，形象感人。 1、人物外貌描寫，就是對人物的容貌、衣著、姿態和神情等方面的描寫。 寫人物的外貌要注意三點： 第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質和性格特徵。如：小作者記敘他的老師「那時十八九歲。右嘴角邊 有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個溫柔和美麗的人。」這是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格，襯托她 那美好的心靈。 第二，寫人物的外貌，要抓住特點，表現出人物的個性。就拿「眼睛」來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。 即使是同一個人，在不同時情況下，眼睛的表情也不同。比如當你成績考得好時，眼睛會閃爍出欣喜的光芒；當你受 到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情；當你看到不良行為時，眼睛立刻會投以鄙夷的目光。抓住了這些特徵，你寫 的眼睛就活了。 第三，寫人物的外貌，要有先後次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。 2、人物動作描寫。 人的思想品質和性格是表現在行動中的。因此要寫好人物，一是要多寫他「做了什麼「」和「怎樣做的」。寫人物的行 動，既要仔細觀察動作的全過程，又要觀察整個動作是分幾個環節進行的，分辨出動作的變化，這樣才能將一連串的 動作寫好。同時還要用確切的詞語，特別是動詞來描寫人物的動作，以加強文章的表現力。 3、人物的語言。 精彩的語言會使讀者「聞其聲而見其人。」寫人物的語言，要合乎人物的年齡、身份、職業、經歷和性格等要有人 物的個性特點，不能千人一腔。人物對話的表述形式，常用的有以下四種： ⑴ 先寫話是誰說的，是在什麼場合，懷著什麼心情說的，然後寫說的話。 ⑵ 說的話寫在前面，然後交代這話是誰說的，以及說話人當時的心情、表情、語氣等。 ⑶ 先寫說的話，然後交代這話是誰說的，以及說話時的心情、表情、動作等，再接著把話寫完。 ⑷ 只有說的話，前、後和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白。但這種對話形式多用於寫兩個人之 間的對話（群眾場合，七嘴八舌，不需要說明說話人時，也不用這種形式。 ） 4、人物的心理活動。 寫人物的心理活動可反映出人物內心世界，表現人物的思想品格，寫人物的心理活動，可以直接寫出人物對事物 的感受，表露人物的內心活動；也可以通過語言動作描寫來暗示人物的心理狀態。 【練一練】 1、下面這段話，寫了不同人物的笑：「晚上，弟弟拿著一張諷刺畫跑進屋裡。大家看了，都笑起來了。奶奶笑， 爸爸笑，媽媽笑，姐姐笑，我也笑了。」你能將他們笑的神態寫得更具體、生動嗎？ 2、閱讀下面一段話，思考：徐新踢足球的連貫動作是按哪三個環節敘述的？找一找描寫徐新踢球的動詞，並體會 他為什麼用得確切生動。 放學後，操場上沸騰起來了。我跑去一看，啊！一場小足球賽正在緊張地進行哩！只見徐新同學腳下生風，帶球 左閃右躲，直奔對方球門。突然一個隊員沖過去阻攔，只見徐新用右腳把球一點，猛地一停，又用腳把球住左輕輕一 撥，晃過對方。然後，飛起一腳，小足球飛進對方的球門了。 和 的對話》為題，寫一個對話片斷。要求圍繞一個中心來寫，要體現出人物的感情、性格，刻 3、以《 劃出人物說話時的神態、語氣，並注意運用對話的形式（如《醫生關心病人》《老師教育學生》《父母愛撫子女》《同 、 、 、 學之間的一場辯論》《售貨員對待顧客》等） 、 。 4、讀下面一段話，用~~~~劃出寫人物動作的詞語，想一想，這些動作反映了人物什麼樣的心理狀態？ 每當我看到那兩只小兔子甜美地大口嚼著我們采來青草時，心裡真美極了。常常情不自禁地蹲在兔籠邊，看個不 停。有時甚至把兔子抱在懷里，一手喂草，一手給它捋毛，有時還把臉貼在兔子身上。
5、怎樣寫狀物的文章狀物是指對動物、植物、器具、建築物等進行描摹。寫這類文章要注意兩點： 第一，要仔細觀察物品的顏色、大小、形狀、質地、用途等。觀察得入微，才能得具體。 第二，觀察後，按一定的順序記敘下來，做到條理清楚。
小學六年級作文復習
小學階段作文可分為記實作文，想像作文和應用文三大類。 一、記實作文 記實作文包括了寫人敘事，寫景狀物等，現就寫人、敘事、加以分析： （一）、寫人記敘文 ）、寫人記敘文 既通過人物的外貌、行動、語言、心理以及人物的經歷，命運的記敘和描寫，反映人物的思想品質等， 它以人牽事、事為人存（既寫人記敘文中所寫的事要為表現人物的思想性格服務） 寫人要寫出人物的特點，其特點又包括外貌特點和性格特點等，所以在寫人的文章中應描寫出人物的外 貌特點，更重要的是寫人要通過事件來表現人物的思想品質，性格特點等。 在小學階段，寫人常用的方法是： 1、一人一事一品質 一人一事的事，應是最能表現人物品質性格特徵的典型的事。要把事件完整，事情的起因是什麼，經過 怎麼樣，結果如何。特別是在字經過的時候要通過人物的語言，動作、心理去具體描寫民，即用行動表 現人品，用語言表現性格。一定要寫出在什麼情況下去做，去說去想的，這樣刻畫的人物才有立體感。 2、一人多事一品質
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寫一個人的某種思想品質，還可以用幾件事來表現。一人多事的事，要有詳有略，根據表現人品的需要 而選材。 3、讓自己進入到事件中去。 在寫作 寫作時，盡量寫親身經歷的事，所熟悉了解的人讓自己進入到事件中去，寫出自己在事件中的表現， 寫作 用以襯托所寫的人。 寫人作文開頭 （1）、直接寫人物外貌：請從作文書中找五個人物外貌（描寫情節頭的作文） （2）、以人物的性格，興趣愛好等開頭：請從作文書中找 2 例 （3）、直接寫人物的語言：請從作文書上找 2 例。 （4）、直接以懷念開頭：請找 2 例 （5）、環境描寫開頭：請找 2 例 （6）、其它：如用《歌曲》開頭，或每當聽到別人怎麼樣？我就不禁想起了誰？或如果有人問我「世 界上你最崇敬的人是誰？我一定會自豪地回答：「_____________」。 一般結構： 一、開頭：運用開頭的方式 二、通過 1——2 件事來反映人物的某種品質性格特徵或興趣愛好 三、受到的教育、啟迪、或點明中心。 結尾：如，「我為有這樣的爸爸而感到驕傲！」或「他的高尚品質深深的印在了我的腦海中」等，請再 找 5 例，讀一讀。 （二）、記事作文 ）、記事作文 1、寫事是以敘述事件為主，通過事件表達思想感情，它以事件發生，發展的過程來反映生活，表達作 者的情感。 2、在寫事作文中，如何具體記一件事呢？ 應具體記敘這件事是怎樣發生的，為什麼會發生，當時當地的環境怎樣，當事人怎麼想的，怎麼做的。 在寫作時（1）可把一件事的過程分解成幾個階段來寫，如：表現寫作業認真，可將這一過程分解為幾 個階段。 （1）先讀題，搞清已知條件，未知條件和所求。 （2）分析已知與未知的關系。
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（3）確定解題思路。 （4）解答、驗算 同時還可寫你在哪步遇到什麼困難是怎樣解決的。不能像這樣：寫呀寫，算呀算，草稿紙用了幾張，最 後終於算出來了。「 又如：《上學》可分為 （1）走出家門以前 （2）走在路上 （3）走進學校 在寫時每一個階段多問幾個怎麼樣如：怎麼背起書包的和「爸、媽怎樣打招呼的，爸、媽怎樣回答的， 你聽了之後心裡怎麼樣，你是怎麼走出家門的「等。 在路上，遇見了誰，互相說了什麼，看到了什麼？想到了什麼？天氣怎麼樣？你心情怎麼樣？到校時， 校門、校園、是怎麼樣的？操場上同學們在做什麼？走進教室同學們在干什麼？你想到了什麼？你又是 怎樣做的。 3、寫出事情的發展變化 既先怎麼樣，後來又怎樣，有什麼發展，有什麼變化？ 記事離不開人，事情的發展變化是人物行動的結果，所以寫人物的行動變化，就是具體寫出這件事的全 過程。 4、一般結構（模式） 記事：一段：寫出這件事或這次活動的起因 二段：這件事或這次活動的經過。 三段：這件事或活動的結果。（事件所闡明的意或從事件中受到的啟示） 寫事文章的開頭 1、開門見山：在什麼時間，什麼地點，發生了一件什麼事？請找 2 例 2、以事件意義開頭：請找 2 例 3、以對事件的回憶的形式開頭，請找 2 例 4、其它：
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如：1、游戲是少年兒童的，歡樂、沒有它生活就像一片枯葉，________游戲，同學們，你們一定 都玩過吧！它太有趣了。 2、每當我看到那些大哥哥，大姐姐們在干_________，心裡羨慕極了。 3、童年，給我留下了多少美好的回憶。我童年的趣事，一樁樁、一件件，像果園里一串又一串的葡萄， 數也數不清。 4、隨著時間的流逝，我漸漸地長大了，從一些事情中懂得了一些道理。 寫人、 寫人、寫事作文的區別 寫人的文章是「以人牽事，事為人存」即為表現人而寫事，寫事的目的是為了刻畫人物的形像，是對人 物的某種性格特徵等的「舉例證明」。為了刻畫人物的形象，這種「舉例證明」的例子可以是幾個，最 終給人印象最深的是人物本身的形象。 寫事的文章著筆於事件，事件應是完整的給人的印象最深的是事件本身，蛇以揭示事情的本質特徵和對 社會具有的普遍意義為目的。 二、假想作文 1、想像作文是在現實生活實際的基礎上又超時間、空間和生活常規的限制所產生的奇思異想，並將描 述出來的文章。 2、小學生 小學生的想像作文主要有科學幻想故事，自己的願望和理想，童話、寓言等。 小學生 3、怎樣寫好談願望和理想的假想作文。要大膽展開想像，具體描繪自己的願望，要將願望和理想具體 化。 如：《二十年後的我》中「我」在家鄉建了一座現代化的養兔場，喂兔全部採用自動化 自動化程序傳送帶及時 自動化 輸送鮮嫩的青草和精飼料，機器人像撓癢似的給兔子剪毛，電腦「兔媽媽」通過膠管奶頭「讓剛出生的 小兔吮吸乳汁，有乳汁是經科學方法配製的，十天就把小兔喂提潔白如玉，膘肥體壯。經過努力，還培 養了」中華大白兔「…… （2）想像注意理想與現實的關系 應以現實生活，科學知識為基礎，在未來的時空可能出現或達到的，要注意把理想和現實很好的體現出 來。 如《假如我有一支神筆》 因作者春節去老師家拜年時，看到老師住房擁擠簡陋，一張飯的折疊桌幾乎占滿了剩下的空間，牆上釘 著幾塊木板，上面排列著，大大小小的提籃……這是現，於是作者想像如果有一支神筆（或是個大富翁） 為老師畫一幢一廳四室的房子，房內設備齊全，一間為書房，內有書架，書架上有書，牆上還貼著字畫 容廳內有……在房子後面有花園，花園里有……老師累了怎麼樣…… 例文 金色花
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假如我變了一朵金色花，為了好玩，長在高樹枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺。又在新葉上跳舞，媽媽，你 會認識我么？ 你要是叫道：「孩子，你在哪裡呀？」我暗暗地在那裡笑，卻一聲兒不響。 我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。 當你沐浴後，濕發披在兩肩，穿過金色花的林蔭走到禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香 氣是從我身上來的。 當你吃過午飯，坐在窗前讀詩，那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的 書頁上，正投在你所讀的地方。 但是你會得出這就是你孩子的小小影子么？當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上 業，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。 「你到哪裡去了，你這壞孩子？」 我不告訴你，媽媽這就是你同我那時所要說的話了。 三、應用文 書信： 1 書信的格式： （1）信封的格式：應寫清以下五個方面內容； 收信人郵編 收信人地址 收信人姓名 寄信人地址 寄信人郵編 貼郵票
收信人郵編 收信人地址：________________________ ________________________ 收信人姓名：__________________________
寄信人地址：____________________________ 寄信人郵編 （2）書信內容的格式，應注意以下五個方面的內容： 稱呼：頂格寫，一般長輩或尊敬的人，出於對人的尊重，應稱為敬愛的×× ×、尊敬的× × 己親屬或晚輩稱呼可用親愛的× × × 正文：提行空兩格寫，有幾個方面內容可寫幾個自然段。
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×。自
祝語：正文之後，提行空兩格寫祝您（你）或祝你們的字樣，祝的內容再提行頂格寫。 署名：右下角。 日期：右下角。 圖例：
給爸爸的一封信 親愛的爸爸： 你好…………………………。 祝你 工作順利，身體健康！ 你的兒子：小林