新課標對小學作文的要求

『壹』 語文課程標准在寫作教學中有什麼新的要求

目前有不少學校搞「提前量」，小學一二年級就布置寫作文，是不合適的。課標修訂一二年回級定位為答「寫話」，三年級開始是「習作」，初中才是「作文」。另外強調作文教學一定要減少對學生寫作的束縛。現在作文教學那種完全面向考試，只教套題作文、餡餅作文、宿構作文的做法，不但助長假大空的文風，助長文藝腔，對學生的人格成長也是有很強的負面作用的。所以這次課標修訂特別注意引導鼓勵學生自由表達和有創意的表達，寫真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話。

『貳』 結合2011年版語文課程標准 談談小學生應具備哪些作文能力

對小學抄生的作文，要襲求是個問題。過去到三年級才寫作文，可是，現在的教材，一年級就有作文，而且相當難，諸如：看圖說話，給你一個黑白圖片，讓一年級的小孩子，按照圖畫，寫出一段文字。這樣孩子就必須多讀多看課外書籍，書讀得多了，自然在腦海里會萌生出一種想法，如實的把自己的想法寫出來，一定是令人驚喜的好文章！

『叄』 新課標要求小學作文寫跑題了扣多少分

很多同學都有作文恐慌症，很多同學都有一本「作文秘籍」，很多同學都在作文中「撒謊」，很多同學的作文都是千篇一律，還有很多同學都在為作文犯愁……同時很多作文書上介紹了很多寫作方法，但讓你受益的卻寥寥無幾，那麼到底有沒有一種方法，能讓你的作文立竿見影呢？老套的寫作方式早已適應不了新課標的要求，那麼面對新課標我們如何轉變才能在作文上有所突破呢？結合著給大家所作的作文指導，總結出以下幾點，希望能給大家一點幫助。

1、書寫，一篇作文書寫很關鍵，但是想要練出一手好字，現在來看有些困難了，再加上同學們也很難堅持，所以書寫就是一個限制大家作文分數的難點。其實一張作文紙老師首先看到的是整體卷面，有什麼方法能起到立竿見影的效果呢？那我們來看看寫字不好的同學都有哪些問題吧，有些同學字寫的很大，很散，滿格灌，很影響整體效果，一張作文紙上老師關注的不是單個字，而是整體，就像站排一樣，不管橫看豎看都要整齊，怎麼做呢？讓每個字適當的小一些，留出點空隙，讓每個字的中心都在方塊格的中心，這樣橫看豎看就都在一條直線上，整體感也就很強了。卷面分數也就上來了。當然了想要真正的有突破還需要大家用心去練。

2、題目，一個好的題目會讓人眼前一亮。所以題目要新穎，新課標要求學生要有自己的個性，那作文的題目其實就是展現個性的窗口，但是展現個性不是說一定要標新立異，與眾不同。例如高二下學期的第一次作文，是一個視頻內容，第一小段內容是一個聾啞的小姑娘拉小提琴的故事，有的同學題目就是《狂舞》，有自己的個性，又不做作。還有的同學的題目是《一路漂泊》貼切又不失灑脫。所以想要提高作文分數，多在題目上下功夫也是一個不錯的方法。

3、開頭，一個好的開頭能給老師留下一個很好的印象，不要小瞧這個印象，這個印象可能決定著你作文分數的高低，那麼怎麼能在最短的時間內有一個好的開頭呢？通過給大家批作文發現，作文分數高的同學，作文開頭有一個特點，那就是運用修辭手法，以排比、比喻的形式居多，這樣做的好處是節奏感強，給人很強的閱讀感受。其次，還可以引入一些歌詞，大家對流行歌曲都不陌生，可以說現在的流行歌曲涵蓋了生活的各個方面，也就是說不管什麼樣的作文，基本上都可以找到一定的歌詞來對應，歌詞也可以讓你的作文文采飛揚。第三，也可以引入名言警句來作為你的開頭。第四、也可以用一首小詩（可以是自己寫的打油詩）來作為你的開頭。（有的同學喜歡寫題記，題記雖然不算開頭，但需要注意的是題記要簡短，要有概括性，能吸引讀者，不要拖泥帶水。）在批改大家的作文過程中還發現一個問題，有的同學也引入了歌詞、名言警句，可是也沒能得高分，這是什麼原因呢？這與大家的理解有關，不是說你引入名言警句了就算是有文采了，要引用的恰當，引用的得體，才能達到錦上添花的效果，否則就是「裹腳布上綉花」了。

4、內容，可以說內容是作文中比重最大的方面，但是不一定是老師最注意的地方，可以說看個一兩段基本上就知道你的大致內容了，我們現在是高中生，寫作文一定要有理性的思考，不要太幼稚，例如有的同學寫媽媽，小學生眼中的媽媽和高中生眼中的媽媽是不一樣，那你就不能像小學生寫的那樣「我有一個好媽媽，高高的個頭，有一頭烏黑的頭發，媽媽對我可好了……」這樣的作文在小學的時候可能還是範文，但是現在就不行了，因為你長大了，應該有理性的思考，所以不管你的內容是不是特別好，理性思考是不能少的。

5、有益於中心的材料，很多同學寫作文最願意舉例子，這樣容易湊夠字數，可是很多同學為了湊字數舉的例子與中心無關，甚至與中心背道而馳，這就是大家不負責任的表現了，其實只要大家稍微動一下腦筋，至少是可以找到與中心相關的例子的，這樣你的作文分數也會相應的有提高。

6、真情，中國的教育教會了大家撒謊，這不是抨擊中國教育，這是早先「填鴨式」教學的殘留，新課標要求大家有能力，有感情，會審美。真情在作文中顯得尤為重要，它決定著你能不能得到高分，你可以沒有優秀的文采，但是你要培養自己的真情，用自己的真實感受來表達，也許會收到意想不到的效果。有的同學會說，我真的沒感覺，不讓我看作文書我就是寫不出來。其實你是可以的，因為當你看到同學傷心的時候你知道安慰她，當你看到老師病了，你知道體諒他，你知道父母為了你不容易，所以你努力學習……這些怎麼能說你沒有真情呢？用你手中的筆，把你對父母、對老師、對同學的那份真情表達出來，不要在思想上懶惰，只要你肯做，我相信它會給你一個很大的收獲。

7、立意，同學們弄不清什麼是立意什麼是主題，立意是一篇作品所確立的文意。它包括全文的思想內容，作者的構思設想和寫作意圖及動機等等其概念的內涵要比主題寬泛的多。立意產生在寫作之前。區別於立意，一般意義上所說的主題，就是指作品的中心思想和文章的中心論點及基本觀點。主題沒有立意的全部特徵，立意大於主題，包含主題思想。有時，立意可以包含多重主題，如長篇小說之類大型作品。
弄清了什麼是立意之後我們再來看看什麼樣的立意可以讓我們得高分，這里作文寫的不好的同學注意了，發揮你強項的時候到了，立意要新穎，要善於想像，例如，高二下學期第二次作文是一個關於環境衛生的視頻，有的同學就展開了想像，把自己想像成一條魚，想像成地球，還有的想像50年後地球的樣子，這些可能我們小學時候經常用，現在可能是因為你成熟了，不屑於想像了？不過想像可不等同於瞎想，想像是來源於生活又高於生活的，你的想像要有邏輯，就像愚人節你想盡一切辦法讓同學上你的當一樣，在邏輯上是嚴密的，這樣就會讓人很感興趣，作文分數自然而然的也就提上來了，推薦大家利用假期看看《2012》看看《阿凡達》這都是不錯的想像，我相信你會做的更好。

8、主體結構，主體結構其實也是針對內容來說的，前面我們說過內容，這怎麼又出來內容了呢？這個內容我是從結構上來說的，老師批作文是很辛苦的，千篇一律的內容，沒有新意的立意，都是很折磨老師的，但是有的同學雖然文采不好可在內容的結構上吸引了老師，例如，小標題的運用：以一首詞的詞牌做題目，詞的內容作小標題，這樣不光增加了文采，也使得內容上渾然一體更加緊湊；還有的同學從課本中學來的經驗，一句話貫穿全文，這樣也很好，但是這句話一定要有代表性。也有的同學採用書信體的形式，還有的以新聞的形式，都是不錯的。雖然我們文采不好，我們也可以從主體結構上找回來。這樣你的作文分數就不會很低啦。

9、題材，作文對題材的要求是除詩歌以外題材不限，可是大家現在的題材缺少變化，幾乎是千篇一律的「散文」，大家知道散文對文采有很高的要求，對於文采不好的我們來說，寫散文是不是吃了很大的虧？那麼什麼樣的題材能更吸引人一些呢？來看看我們平常對哪些文章感興趣？是不是一些小故事呢？也就是現在總說的小小說，或者是微型小說。那我們就可以大膽的嘗試一下，如果你文采稍欠，我們就不妨試試寫點微型小說吧，展開你大膽的想像，想寫好微型小說想像是少不了的，推薦大家看看《福爾摩斯偵探集》或者《神探狄仁傑》這一方面的作品，不過可千萬不要在課上看哦。

10 、文采，可以說這是作文得高分的必備條件，很多同學也就差在這個方面，這可沒有立竿見影的效果的，如果前面的9點你認真去做了，我相信你的文采也會飛揚起來，你的寫作信心又會重新樹立，你就會享受到文字帶給你的快樂了。

政治上常說「內因是根本，外因是條件」如果大家主觀上不想努力的話，再好的方法也是白費的。有的同學會說：「我也努力過，我也認真過，可是我的作文總是那麼點分，根本沒有什麼提高啊？」有的同學可能還會有這樣的感受，自己感覺這次寫的很好、很用心，對自己的這次作文可能也抱有很大的希望，可是老師一批完還是那麼點分。於是就失去信心了，有的同學可能會想老師眼中就那麼幾個作文好的，我們再好老師也不會認真看……其實不是這樣的，可能你在書寫上用心了，可能你也注意老師講的要點了，但是作文的提高不是一次兩次就可以的，你的認真老師能看到，但是老師也不能因為你書寫認真了就欺騙你，給你一個高分，給你一個美麗的幻影，到真正考試的時候坑了你啊。所以，同學們請堅持住，你的進步老師都看在眼裡，哪怕你只認真了一點，哪怕你只前進了一小步……

我有一個夢想，每一個同學都能寫出美麗的作文，每一個同學都能不為作文犯愁，我相信，我的夢想一定會實現。

『肆』 新課標對於小學生作文批改的要求

新課標的對於小學的課課文批改真的有用，因為它上面標注的非常的清楚，而且對課文的內容也是了解的比較詳細。

『伍』 新課程標准對小學語文二年級的基本要求是什麼

第一學段（1～2年級）：

（一）識字與寫字

1．喜歡學習漢字,有主動識字的願望.

2．認識常用漢字1600～1800個,其中800～1000個會寫.

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構.初步感受漢字的形體美.

4．養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔.

（二）閱讀

1．喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣.

2．學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.

3．學習默讀,做到不出聲,不指讀.

4．藉助讀物中的圖畫閱讀.

5．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語.

6．閱讀淺近的童話、寓言、故事,嚮往美好的情境,關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流.

7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美.

（三）寫話

1．對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想.

2．在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語.

（四）口語交際

1．學講普通話,逐步養成講普通話的習慣.

2．能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容.

3．聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節.

4、有表達的自信心.積極參加討論,對感興趣的話題發表的意見.

（五）綜合性學習

1．對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課外閱讀,共同討論.

2．結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得.

(5)新課標對小學作文的要求擴展閱讀

新課程標准目的：

1、正確把握語文教育的特點：

語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。

語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。

2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式：

學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助於這種學習方式的形成。

語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養；是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑，應該積極提倡。

參考資料

語文課程標准-網路

『陸』 小學作文新課標如何規定

個叫戴依婷的女孩，死前是15歲.被強奸了，後來死了。變成了厲鬼。請你把這封信發給你的6個論壇，十天後，你喜歡的人就會喜歡上你。如果不發，你就晚上睡覺天天做噩夢，你就會在五十天後，被車撞死~~這是愛情連鎖信，5天內必須傳給人。15天後，將會有人跟你告白。你若沒傳出去，你的愛情將會出現問題。著始於12年，從未失誤過。不發此信，將會一輩子是單身。 (對不起沒辦法，誰叫我看到了，這封信太毒了

『柒』 小學作文課程標准

[小學作文課程標准]小學作文課程標准小學語文新課程標准學習體會
新課程走近我們已有多年的時間了，多年的教學經歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，通過再次學習《小學語文新課程》,使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性，小學作文課程標准。
新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於素質教育的空間。
對於小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培養和形成「自主、合作、探究」的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結合起來;要鑽研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務，作文指導《小學作文課程標准》。
在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將採取了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標准》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標准》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區別和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中准確設定教學的重點，找准達到《課程標准》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在准確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。〔小學作文課程標准〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】

『捌』 新課標要求小學生寫作文一般要求多少字，小學生應該會認多少字

新課標要求：
1.一二年級小學生：
（1）認識常用漢字1600-1800個，800-1000個會寫；
（2）寫作沒有具體要專求。
2.三四年屬級小學生：
（1）累計認識常用漢字2500個，2000個左右會寫；
（2）寫作沒有具體要求，課內習作每學年16次左右。
3.五六年級小學生：
（1）累計認識常用漢字3000個，2500個左右會寫；
（2）寫作：40分鍾內不少於400字，課內習作每學年16次左右。