小學語文烏鴉喝水原文

1. 拜託看下小學語文一年級 烏鴉喝水教案f有會的人說下嘛，打心底感受大夥了6bW

烏鴉喝水教案
教學目標:
1、認識「烏,鴉」等9個字。會寫「可,石」等6個字。
2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟「烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了」這一系列變化過程。能用「漸漸」說句子。
3、明白遇到困難應仔細觀察,認真思考的道理。
教學重點:認字,朗讀課文感悟課文內容。
教學難點:朗讀課文感悟課文內容。
教學准備:投影片,瓶子,小石子。
教學時間:2課時
第一課時
教學目標:
1、認識「烏,鴉」等9個字。會寫「可,石、辦」2個字。
2、正確,流利地朗讀課文。通過朗讀感悟「烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了」這一系列變化過程。
教學重點:認字及初讀課文
教學難點:朗讀感悟「烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了」這一系列變化過程。
教學過程:
一、激趣導入
1、出示烏鴉圖片。談話導入:老師曾經給同學們講過關於烏鴉的一個故事,你們還記得嗎?
2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天我們就學習另一個關於烏鴉的故事。
3、出示課題,學習「烏,鴉,喝」三個生字,學生用自己喜歡的方法記住這三個字。
二、初讀課文,學習生字。
1、明確學法:用感情朗讀的方法感悟課文內容。
2、教師范讀。
3、學生回答:課文寫了關於烏鴉的什麼事?
4、對老師的朗讀做以評價,為生的自讀自悟做好准備。
5、學生自讀,把課文讀准、讀通、讀順。並自學課文中的生字。
6、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況,然後匯報。
三、再讀課文,感悟內容。
1、學生練讀課文,認為該怎樣讀就怎樣讀,並想想為什麼要這么讀。
2、指名讀,學生評價,自己說說為什麼這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什麼,還有哪些不懂的問題?
(學生質疑問難,師生共同解答,進一步理解課文內容)
4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎麼能喝到水?
四、指導書寫「石、可、辦」
1. 注意「辦」字的兩個點的書寫。
2.「可」的一橫要長,豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。
第二課時
教學目標:
1、會寫「法、找、許」3個字。
2、正確,流利地朗讀課文,能背誦課文。能用「漸漸」說句子。
3、明白遇到困難應仔細觀察,認真思考的道理。
教學重難點:實踐探究
教學過程:
一、復習鞏固生字。
二、實踐活動
1、探究活動。
分小組進行,合作完成烏鴉喝水的小實驗。
2、討論:你發現了什麼?
體會「漸漸」一詞的含義。
3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。
三、識字寫字
1、學生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。
2、指導」喝、渴「兩個字的區分。
它們哪裡一樣,哪裡不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點水旁)
3、小結:我們通過形近字比較識記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近?你能用這個辦法學習其它生字嗎?
4、學生匯報。
四、指導寫字。
1、復習筆順規則:從左到右、從上到下、先中間後兩邊。
2、找一找,哪幾個字寫的時候是從左到右?
(法、找、許)
3、這幾個字的結構有什麼相同的地方?
4、學生進行書寫練習
板書設計
19、烏鴉喝水
水不多口又小----------喝不著
放石子 ---------喝著了
《烏鴉喝水》教學後記
新課程強調:「學生是探究性學習和發展的主體。語文課程必須關注學生不同的探究需求,愛護學生在探究活動中生成的好奇心、求知慾,充分激發學生探究的主動意識和進取精神。」因此,在理解課文時,我問「假如周圍沒有小石子,你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎?」讓學生通過合理想像,激發創新意識,發表獨立見解,促進了雙向互動。教師已成為探究活動中的促進者,始終給學生以層層推進、引人入勝之感,讓學生有不斷探索、追求真知之動力。從學生們富有個性的回答中,「我幫它把瓶子斜過來,讓它能喝著水;我請它到我們家喝茶水」。「我幫烏鴉拿一個杯子,讓它把水倒在杯子里。」「我拿一個電鑽,鑽個洞,不就行了。」可見和諧的探究氛圍正在形成,這些,必將促使學生在探究的過程中形成樂學的良好心境。從而有助於自我探究能力的鍛煉、培養、提高。

2. 小學一年級語文上冊烏鴉喝水填空（）的烏鴉

小學一年級語文上冊烏鴉喝水填空（聰明）的烏鴉

3. 小學一年級語文上冊烏鴉喝水課後練習題：說說烏鴉還有什麼辦法能喝到水

烏鴉喝水的方法：

1、往瓶子里放石頭，使水面升高，就喝到水了。

2、插個吸管。就可以喝到了。

3、用翅膀拿起來仰著頭喝就成了。

4、把水倒在杯子里，慢慢喝。

5、把瓶子的水倒在一個小水坑裡就可以喝了。

(3)小學語文烏鴉喝水原文擴展閱讀

《烏鴉喝水》是《伊索寓言》中的寓言故事。講述的是一隻烏鴉喝水的故事。告故事告訴人們遇到困難要運用智慧、認真思考才能讓問題迎刃而解的道理。

公元前6世紀，古希臘寓言家伊索，通過流傳的民間故事，經過加工創作了具有諷刺性質的動物故事，為了教人為人處世和做人的道理，因此創作了烏鴉喝水這個故事。

烏鴉是雀形目鴉科數種黑色鳥類的俗稱。為雀形目鳥類中個體最大的，體長400～490毫米；羽毛大多黑色或黑白兩色，黑羽具紫藍色金屬光澤；翅遠長於尾；嘴、腿及腳純黑色。烏鴉共36種，分布幾乎遍及全球。中國有7種，大多為留鳥。

烏鴉是人類以外具有第一流智商的動物，其綜合智力大致與家犬的智力水平相當。這要求烏鴉要有比家犬復雜得多的腦細胞結構。

特別令人驚異的是，烏鴉竟然在人類以外的動物界中具有獨到的使用甚至製造工具達到目的的能力，即使人類的近親靈長類的猿猴也不過只能使用工具(藉助石塊砸開堅果)，他們還能夠根據容器的形狀准確判斷所需食物的位置和體積，」烏鴉喝水」的故事反映了其思維的巧妙。

4. 小學語文一年級下冊(烏鴉喝水)烏鴉還有什麼辦法喝水

可以用吸管，或者用尖嘴捅破瓶子，真不行飛到別的地方去喝水，那隻烏鴉又不是身處沙漠。。

5. 誰還記得小學語文課本裡面的《烏鴉喝水》的課文

有一隻烏鴉不好看，但特別聰明，智慧過人。一天，它幹完活又累又渴，真想喝水。忽然，它看一隻大水罐，滿心歡喜。它飛到水罐旁，一看罐里的水不多了，嘴探進去也喝不到，怎麼辦呢？它使勁地用身體撞水罐，又用翅膀推水罐，想把水罐弄倒，好喝水。可是水罐又大又重，它的力量太小了，弄不倒這罐子。忽然，它急中生智，可以叼些石子放到罐里，石子多了，罐子里的水不就升高了嗎？這么想，就這么做了，它不厭其煩地一塊一塊地用嘴叼石子，功夫不負用功的烏鴉，終於放了很多石子，水上升了，它就喝到了水。它痛痛快快地喝了個夠，解了渴。

新版烏鴉喝水的故事
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一天烏鴉渴了，去超市買了兩瓶水，一瓶綠茶、一瓶茉莉清茶(O ^ ~ ^ O)。烏鴉先喝的是綠茶，費了很大勁打開了，然後就咕嘟咕嘟喝完了，烏鴉很高興(≥▽≤)y。可是沒飛多遠，烏鴉又渴了。於是烏鴉拿出了茉莉清茶，又費了很大勁沒有擰開，烏鴉很沮喪╮(╯3╰)╭。但是烏鴉沒有放棄，烏鴉拿出了他的工具箱，取出壁紙刀開始割瓶口，可是割了半天也沒割開(￣.￣)。烏鴉還是沒有放棄，烏鴉有拿出了打火機，開始燒瓶蓋，結果還是沒有燒開-____-"?? 最後烏鴉拿出了工具箱里的殺手鐧改錐，開始不停的撬╰_╯。終於功夫不負有心人，烏鴉撬開了瓶蓋，喝到了水?\(￣）￣)>。

那麼現在大家來猜一下，烏鴉的職業是什麼，他為什麼會隨身攜帶工具箱呢？( ^_^ )?

烏鴉喝水之故事新編

一隻烏鴉口渴了，發現人類遺棄的半瓶礦泉水。這只烏鴉是那隻會銜石子烏鴉的後代，可這次卻活活渴死了。為什麼喝不到水呢？原因據說是這樣的：

1、 烏鴉想躋身上流社會，起碼也混個公務員或者小資吧。可它一無本領二無姿色，只得祭出「出身論」作為敲門磚。到處對人家說，祖上曾是白孔雀，大煉鋼鐵那年，因為想一飛沖天變成鳳凰並且相信鳳凰是火中誕生的，於是去鑽公社食堂的灶眼才變成現在這樣的。還請槍手寫了兩部書《鳥人必讀之喝水秘訣》、《我和鳳凰--不得不說的故事》。還別說，也真籠絡了幾個有錢的鳥人，算是各取所需吧。既然有如此出身，又繼承了祖上光榮的聰明血統，沒有道理去喝人類這種劣等生物遺棄的水呀？更主要的，那天不巧有麻雀也在發現水的現場，所以即使再渴也得忍著，渴死事小，面子事大啊！

2、烏鴉在揮霍掉祖上的財產和尊嚴後，終於不得不自食其力了。於是去雞國打工。真是又苦又累啊，還吃不飽睡不好。要回家了，包工的公雞一毛不拔，逼得另一位小烏鴉自縛了翅膀從樹上墜地身亡，在輿論的一片譴責聲中好不容易才拿到工錢。烏鴉省吃儉用，連瓶水都捨不得買，發現人類遺棄的這半瓶水正高興呢，一隻戴紅袖章的老母雞突然跳出來，說烏鴉在這里喝水影響了市容，還說雞國這么亂都是你們這些外地鳥鬧的，於是不但奪去了那半瓶水，還毫不留情地搶走烏鴉二分之一的工錢，作了罰款。

3、大森林裡面鬧水荒了，不管是高貴的孔雀，有錢的火雞，弱小的麻雀還是可憐的烏鴉，全都渴得發慌。麻雀們嘰嘰嘰喳喳，說事到如今，都是孔雀一個勁兒地圈地給自己蓋樓房鬧的，都是火雞這一處火電廠那一處化工廠鬧的，平常這些鳥人高高在上的從來不把咱們放在眼裡，現在大難臨頭了咱們也別照顧他們了，就這半瓶水了誰也別喝，大不了一起渴死唄，反正咱麻雀和烏鴉命賤。更有一隻窮烏鴉賣自己的羽毛不小心得了可怕的「脫毛病」，更是胸中不平，乾脆一不做二不休，將自己沾了病毒的最後一根羽毛丟了入瓶中，得，不能一起過不是？那就一起死吧！

4、烏鴉發現水的那天事有不巧，一群追星鳥和黃狗也在尋找這瓶水。自從百靈被評為太陽系歌壇四大天王後，鳥國就颳起了一股「懷舊風」，什麼鳥人都敢到歌壇唱兩句，追星鳥族更是四處尋找百靈遺落人間的忘情水，據說喝了以後能立馬忘了自己老婆是誰，大家一致認為烏鴉發現的這瓶就是忘情水，而堅決不讓它喝，怕它喝了以後去找鴿子，生下一堆會咕咕叫的白烏鴉。正與烏鴉爭搶間，水被一群挎相機嘴叨話筒的黃狗搶去，原來是一群正搶新聞造新聞的鳥報記者。說經過他們考證，這瓶水是個文物，是人類有個叫柯林頓的給他的相好叫萊溫斯基的完事以後漱口用的，他們要將之巡迴世界展出！

5、烏鴉實在混不下去了，只好加入了黑社會。雖說烏鴉一不偷二不搶的，可它擅長造謠和忽悠啊，再加上毛色烏黑符合黑社會的基本要求，就做了黑社會的文化傳播大使。發現那半瓶水後，烏鴉很是得意，可又不想自己一粒石子一粒石子那樣地勞動，就拉來了另外一隻同樣口渴的烏鴉，說你叨一粒石子進去，到時我就讓你喝一口水，你再介紹另外一隻烏鴉叨石子，那叫下線，我就讓你喝兩口水，直到咱們喝上水。那隻烏鴉高高興興地發展下線去了，不一會兒就來了一大群烏鴉。這時黑社會的老大，狗熊偷完蜜回來了，還帶來了一隻大白鼠。狗熊對烏鴉說，在學你祖宗銜石子入瓶呢？都什麼年代了還不與時俱進啊？雖然沒有石子可我鬍子上有糖豆啊！於是就命令烏鴉們從狗熊鬍子上銜啄糖豆，待烏鴉費了很大力氣把糖豆銜入瓶中後，狗熊一把搶過來遞給大白鼠，還說：局長請喝，好甜的水！
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當你能飛的時候就不要放棄飛。
當你能夢的時候就不要放棄夢。
當你能愛的時候就不要放棄愛。
生命太過短暫，今天放棄了明天不一定能得到！

6. 小學一年級語文下冊課文珍貴能提出什麼問題

1 《烏鴉喝水》教學設計 教材內容： 《烏鴉喝水》這篇課文以「喝水」為線索，採用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明做任何事情，只要動腦筋想辦法，就能獲得成功。 教學目標： 1、認識「烏,鴉」等9個字。會寫「可,石」等6個字。 2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟「烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了」這一系列變化過程。能用「漸漸」說句子。 3、明白遇到困難應仔細觀察,認真思考的道理。 教學重點：體會烏鴉喝水心理變化，能用漸漸說話 教學難點：朗讀課文，感悟烏鴉從找水到喝水的一系列變化過程 教具准備：課文插圖、瓶子、小石子。 第一課時 一、形象揭題，學習生字 1、出示「烏鴉」圖問：這是一隻什麼鳥啊？生：烏鴉（板書：烏鴉）。 2、烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，叫聲也不好聽，可是很愛動腦筋，非常聰明。有一天，烏鴉口渴了，到處找水喝，它發現一個瓶子里有一點水，可是夠不著，你們想知道烏鴉最後喝到水沒有啊？那今天我們一起學習這篇烏鴉喝水的課文。（板書：喝水），注意看老師寫「喝」字，想一想：「喝」為什麼是口字旁？ 3、齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1、教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。 2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀准字音，詞兒連續，句子不讀破。讀完後給課文第一段標上序號。 三、以讀為主，學習課文 1、學習第一段。
小學各年級課件教案習題匯總
一年級二年級三年級四年級五年級
2 （1）烏鴉為什麼要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段） （2）「渴」是個生字，再讀兩遍。想一想，「渴」為什麼是「氵」？ （3）在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，「一隻烏鴉口渴了，到處找水喝」會是什麼樣呢？誰願意表演給大家看看？ （4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著急啊，誰願意再讀讀第一段？注意「找」是翹舌音，全班多讀兩遍。 （5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。 2、學習第二段。 （1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰來讀一讀這句？「瓶」是後鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文） （2）「看」是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什麼好辦法記呢？ （3）烏鴉看見一個瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什麼原因呢？（板書：水不多，喝不著）誰願意讀第二句？ （4）學生觀察插圖，想像烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？ （5）誰來讀最後一句，注意「怎」和「呢」讀音，多讀幾遍。 3、學習第三段、第四段。 （1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎麼喝到水的？ （2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文） （3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀第四段。 （4）烏鴉把小石子怎麼放進瓶子里的？誰來演給大家看看？板書：放石子，喝著）學習「放」，啟發學生自己分析字形。 （5）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習「升、高」，「升」就是升旗的「升」，「高」就是「高矮」的「高」。 （6）請學生上台演示烏鴉喝著水的情景。（准備一個礦泉水的瓶子，裝半瓶水，然後讓學生投放石子至水滿為止。）烏鴉多高興啊，請學生讀最後一句。 4、學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。
3 5、在「我會認」的生字中，有兩個字長得可像了，誰最先找到它們？（喝、渴）它們哪裡一樣，哪裡不同？怎樣記住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，「喝」字是口字旁；口渴需要水，「渴」是三點水旁。） 6、識記「喝」和「渴」，用的是什麼方法？小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個方法學習其他生字嗎？學生匯報。 四、寫字指導。 （1）復習筆順規則：「從左到右」、「從上到下」、「先中間後兩邊」。 （2）找一找，哪幾個字寫的時候是「從左到右」？（法、找、許）這幾個字的結構有什麼相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點） （3）寫「石」符合哪條筆順規則？寫「辦」時要注意什麼？ 五、書寫練習。 （1）教師強調書寫姿勢：「寫字時，要做到，三個『一』，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。」書寫習慣：「描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。」 （2）教師課堂巡查，個別輔導。（課堂上可適當播放輕音樂） 第二課時 一、朗讀課文，進行思維擴展訓練 1、開展朗讀競賽，朗讀全文。 2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。 二、復習，完成課後練習，適當補充拓展練習 1、繼續完成課後練習2。 2、完成課後練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最後抄寫。 3、用「找、看、放、升、高」進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。 三、說話訓練 請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。 四、板書設計：

7. 小學一年級語文學了《烏鴉喝水》懂了什麼道理應向烏鴉學習什麼

從中懂得了烏鴉很聰明，知道叼石頭來填滿杯子，從而喝到水
應向烏鴉學習善於思考、善於動腦的精神

8. 拜託看下小學語文一年級 烏鴉喝水教案急、急啊，非常謝謝了6l

教學設想：《烏鴉喝水》是國標本人教版一年級下冊中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，第二自然段講烏鴉想出了辦法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖，形象地再現了內容,有助於學生讀書領悟。高萬同老師在《談談課程標准實驗教科書一年級上冊的閱讀教學》中指出，起步階段的閱讀教學要把培養閱讀興趣放在首位。應激發他們圍繞課文內容，產生真切的情感體驗，不讓一個學生成為無動於衷的旁觀者，當一個有口無心的假讀書郎。為此，我首先以第1自然段為引子，使學生了解到「烏鴉喝不到水」這一情況，然後就讓他們圍繞課題，大膽猜想事情的最後結果，從而找出矛盾焦點，產生好奇心，求知慾，激起主動意識和進取精神。朗讀、背誦課文，領會課文潛在的思想教育內涵，是本課教學的主要目標。依據課改理念，採用自主、合作、探究的學習方式，使學生讀通、讀懂、讀好課文。一個巧妙的追問「此時你最想對烏鴉說些什麼？」挖掘了課文的思想內涵，表現了語文課程重視提高學生品德修養的課改思想。課本劇表演讓學生在情境中打開了記憶的倉庫，激活了生活經驗和知識積累，學生憑借這些「背景知識」展開豐富的想像，在頭腦中盡情描繪課文語言所描寫的情景，再通過語言，動作，神態，把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運用自己獨有的閱讀感受，完成了對課文的「再創造」。「烏鴉是怎樣喝到水的？」這既是本文的教學重點又是教學的難點，運用實驗等直觀教學化靜為動，使學生如身臨其境，感受其中的奧妙，避免了抽象繁瑣的講解。陸桴亭說：「人性中皆有悟……如石中有火，必敲擊不已，火光始現。」在閱讀教學中應為學生留出時間，留出空間，創造條件讓他們去自讀自悟，而為師的，只在一邊旁敲側擊，實實在在地把課堂還給學生。教學過程：一、故事導入，圖文結合，學習第一自然段1、故事導入（創造性地指圖（1）講述課文的第一自然段）：一隻烏鴉很口渴，到處找水喝。找呀，找呀，它看見了一個瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。今天我們要學習的就是《烏鴉喝水》的故事。2、出示課題並齊讀3、出示並學習第一自然段（1）自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什麼？（2）把自己的學習所得在學習小組內交流（3）大堂交流①一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。[抓住「到處」啟發學生想像烏鴉四處找水的情景，（睜大你的千里眼，豎起你順風耳，烏鴉會到哪些地方找水，邊找還邊說著什麼，想一想，說一說再來演一演）體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。並指導朗讀第一句] 【通過學生的「聽」、「說」和「演」把學生帶入課文情境，從局外人變成局內人。並為指導課本劇表演埋下伏筆。】②烏鴉找到了水，可是因為瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不著水。（抓住「可是」引導學生了解烏鴉發現水的驚喜和喝不到水的無奈，並指導朗讀第2、3兩句）。③烏鴉開始想辦法了。（指點：怎麼辦呢？這是烏鴉思考時的自言自語。並指導讀好這一句。）4、小結朗讀第一自然段。（舉行朗讀背誦擂台賽）【直接引用課文第一自然段導入課題，讓學生自主地在聽--讀--說--讀的閱讀實踐中理解課文學會閱讀，完成內化，積累語言。這是國標本編者意圖的體現。】二、大膽猜想，動手實驗，學習第二、第三自然段1、過渡（1）烏鴉找到了水，可是因為瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不著水。（2）再讀課題，猜想課文既然以「烏鴉喝水」為題，那事情結果？——必定是烏鴉喝到了水。（3）這時，你最想知道什麼？（烏鴉是怎樣克服難題喝到水的？或烏鴉想出了什麼辦法才喝到了水？）【大膽猜測找到矛盾焦點，提出問題，造成懸念，激起遐想，產生好奇心與求知慾，使學生在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。】2、指名讀第2自然段猜想：石子——辦法（用一句話說清兩者關系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。）3、小組合作學習第三自然段（1）朗讀第3自然段（2）討論：烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢？（3）交流4、實物演示，突破難點（1）指名表演演示，其餘學生觀察：烏鴉怎能樣把小石子放進瓶里，水又是怎樣升高的？（一個一個；漸漸）（2）交流，並指導用「漸漸」說話（出示「讀讀說說」中的例句並完成填空。）（3）追問：此時，你最想對烏鴉說些什麼？（烏鴉很聰明；烏鴉很執著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。）【根據一定年級學生的年齡特徵，通過實驗，化靜為動，突破教學難點，使學生認識事物間的聯系。另外，一個巧妙的追問，挖掘了課文的思想內涵，表現了語文課程重視提高學生品德修養的課改理念。】9、指導表情朗讀，背誦2、3自然段（第二自然段要表現烏鴉想出辦法後的興奮，第三自然段前文表現烏鴉的艱辛後文則要讀出烏鴉如願以償的歡欣。）三、回歸整體，總結全文，指導課本劇表演1、齊聲朗讀全文2、回憶第一自然段第1句話我們是如何來再現當時場面的？（為人物加上動作，語言，神情等，尤其是語言，可用來表現人物的內心世界，例第二自然段用上「這么多小石子……有辦法了！」第3自然段用上「一個、兩個、三個……」「多甜的水啊！」等）3、兩人合作，一個戴上頭飾表演課本劇一個給予指導而後交換。【高萬同老師說：小孩子都是有靈性的，天生都有很強的好奇心與表現欲，他們對課文中的人、事、物都會產生自己獨有的感受和想法，雖然他們說不清楚，但一心想表現，教師要給他們充分的機會。】四、推翻條件，引出問題小論壇中比創新小論壇：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎麼辦呢？分小組討論大堂交流（比誰的點子更多誰的方法更合理。）五、學習生字，指導書寫1、練讀生字並組詞2、學生看筆順圖並描紅課本上的生字3、師生共議書寫要點4、學生在習字冊上練習描紅（仿影、臨寫）六、作業：1、背誦課文2、繼續准備課本劇表演 希望能幫到您！！！！！！！！！！！！！！！！！！