小學數學扶優轉差總結

1. 淺談小學數學教學中如何轉變差生

摘要：「差生」這個詞，作為教師，聽起來都有「談虎色變」的感覺，是否能有效地轉化「差生」，是學校實現素質教育的重要環節。差生對學習產生逆反心理，認為「破罐子破摔」。學習興趣不濃，積極性低。在小學數學教學中，如何轉變差生？幫助差生克服困難，提高學生的學習興趣，提高學生的整體素質。 關鍵詞：小學數學；差生；教育；轉化；措施 「差生」這個詞，作為教師，聽起來都有「談虎色變」的感覺，大多數教師怨聲載道，常有「這學生就是笨」「這學生就不聽話」等怨言，所有差生都笨嗎？如果孩子天生都是聰明的，都是「優生」，那還要我們教師干什麼？學生不都能自學成才嗎？我從事教育工作20多年了，在教學過程中，每一年都要碰到一定的差生，那麼怎樣做好差生的轉化工作呢？這是我們每一個教師必須面臨的問題，而且也是要認真對待的問題，在這方面我摸索、積累了一些經驗，並取得了一定的教學效果，下面，我就小學階段「差生」的原因，探求轉化「差生」的幾點教育教學措施談談自己的看法： 一、小學數學差生的形成原因 1.差生對學習產生逆反心理，認為「破罐子破摔」，自己反正都是差生，都是老師眼中的「壞學生」，父母眼中的「壞孩子」，求知慾低，學習信心不足，學習態度不端正，認為自己天生就笨，從而放棄學習。（剩餘2938字）

2. 數學不好怎麼辦

孩子的學習問題永遠是家長最關心的問題，但孩子數學不好怎麼辦的問題卻困擾著很多家長。面對孩子數學不好怎麼辦的問題，專家提醒，家長的教育方式很重要。

方法/步驟

• 1.提高基礎

  很多孩子之所以會出現偏科或者是數學不好的情況，多半是因為基礎不扎實的緣故，在數學中各種數學定義、公式等都非常的重要，如果這些基礎不記牢的話就會導致基本解題步驟和方法都掌握得不扎實。也許很多家長都有發現，在看書到時候很多孩子對這些公式稍稍看會就差不多會了，但一到考試的時候卻發現還有很多知識並沒有完全掌握。

  因此家長要注意，在孩子學習的過程中一定要讓孩子學會一步一個較腳印，把每個基礎公式都牢記於心了，這樣在做題的時候就能得心應手很多了。

  

3. 小學數學常用的教學方法有哪幾種

對於那些成績較差的小學生來說,學習小學數學都有很大的難度,其實小學數學屬於基礎類的知識比較多,只要掌握一定的技巧還是比較容易掌握的.在小學,是一個需要養成良好習慣的時期,注重培養孩子的習慣和學習能力是重要的一方面,那小學數學有哪些技巧?

由此可見小學數學的技巧就是多做練習題,掌握基本知識.另外就是心態,不能見考試就膽怯,調整心態很重要.所以大家可以遵循這些技巧,來提高自己的能力,使自己進入到數學的海洋中去.

4. 小學數學教學如何轉化差生

後進生，俗名「差生」。作為一名教師，總會碰到一部分「後進生」。他們要麼學習差，要麼行為差，要麼態度差，如此總總，總是讓教師頭痛不已。但是後進生是人，不是產品，不能當成次品或廢品再回爐。教師轉化一個後進生，實際上是一個功德無量的善舉，是給同樣頭疼的父母雪中送炭。那麼，如何在課程改革的今天，盡善盡美地轉化差生呢？
一、尊重差生，善於鼓勵
後進生因為各方面表現較差，常常在班級中遭人白眼。他們在同伴們中，找不到自尊，找不到自信，在老師面前，更是覺得自愧。每天在數學課堂上，看著別人高舉的雙手，他們也渴望能像優生一樣，胸有成竹地回答問題，得到老師同學們或多或少的贊美的眼光。可是，他們不行，常常的出現計算錯誤或理解錯誤，總之他們表現的機會越來越少。他們也是孩子，也渴望掌聲和鮮花。於是，他們更多地做出各種舉動，搗蛋，說怪話，扮鬼臉，欺負女孩子……以各種破壞性的舉動贏得大家的注意，其實，他們也不喜歡自己如此。所以，每次遇到問題，教師的關愛和鼓勵，信任和支持是他們進步的最佳武器。那麼，怎樣才算尊重差生呢？1，尋找閃光點。找出差生的特長，比如繪畫很好，就多讓他出出板報；熱愛勞動的，就把集體勞動的指揮權交給他。 2，不要每次都公布差生的成績。既然跟「差」「後進」沾邊，他們的成績一般都很爛。所以，適當給給他們面子，保留一點他們的自尊，不在同學面前取笑他們可憐的成績，他們有時反而會反思反思自己的不足。3，師生注意說話的分寸。教師要注意剋制，盡量在課堂上多表揚或出一些較為簡單的數學題讓他們做 ，是他們建立自信，慢慢地他們會接受老師和同學建，議進而知錯就改，成為一名優秀的好學生。否則教師以威嚇體罰，以勢壓人，那樣只會加深學生的叛逆，甚至破罐子破摔，這樣只會是學生走向極端。所以，一個老師的語言修養是多麼重要，拿捏好分寸又是多麼地關鍵。
二、分別對待，因材施教
後進生之所以後進，有很多原因，大致可以這么歸類。1，智商確實低下的，屬於真差生。2，智商正常，學習態度學習習慣學習方法低下的，屬於假後進生。對於前者，只要引導其盡量學，不能強制其結果，但是要保證他不學壞，能聽話就好。對於後者，功夫可要多花好幾倍。教師首先要端正其態度，激發起他們學習的數學興趣。可採取家訪，家校聯系、多出智力游戲等方法，督促其進步。如果是厭學的學生，要多做做家長工作，請家長多配合，並與老師一起查出厭學的原因。還可以創設良好的學習環境，盡量讓課堂富有吸引力，可藉助多媒體或者師生互動，貼貼紙，小紅旗等方式來吸引學生的眼球，使學生喜歡及愛上這門數學課，只有這樣才能提高學生的學習水平。
三、創造機會，植入自信
自信是成功的一半。一個自卑或者自負的學生，要想在學業上有所造樹，相對較難。因為求學路很漫長，難免遇到這樣那樣的問題，不能處理好自己的學習態度，給自己一個恰當的評價，就會多走一些彎路。在數學課堂上，差生不能回答較難的問題，可以把計算或讀題的機會留給他們，也是不錯的選擇。
四、補缺補漏，不離不棄
個別輔導差生，不要急於一時。也不要輕言某個學生「朽木難雕」「無葯可救」。「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」。說的有點過分，卻也有幾分真實。後進生的轉化是一項長期工程，一點一滴地積累，一點一滴地進步，都非易事。但是只要持之以恆，水滴也會石穿。曾教過這么一個學生，平時貪玩，搗蛋，愛撒謊，逃學，毛病很多，教過的老師沒有一個不搖頭訴苦的，家長卻非常寵愛。我沒有放棄他，一整個學期，我利用課余時間多和學生溝通，一塊玩一塊吃，慢慢地他的話多了，課堂上不再做一些小動作，也交起作業差了，雖然一時間成績不會提高，但他們的點滴進步都是一個很大的進步，長期下去相信他會變成更加優秀的學生。
後進生的轉化是一項比較復雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點關心，多一點耐心，多拿出一點時間和精力，去鼓勵和欣賞，就是對他們的一種肯定，從而為他們樹立自信，找回自信。

5. 孩子數學成績太差怎麼辦，總是不及格

到美希教育做一下感統訓練吧

6. 淺談小學數學中如何轉化差生

1 融洽師生情感，提升後進生信任感為前提
盡管是差生，他們的情感都比較豐富，他們需要教師給他們更多的關心、更多的愛護，更需要教師的鼓勵和肯定。教師應該抓住學生身上的每一個閃光點，及時予以表揚。只要差生接受了教師，就會調動起他們學習的積極性，自主的進行學習。所以，在實際教學中，教師在學生面前僅是注意自己的形象，為人師表是遠不夠的，更要注意對差生實行情感方面的教育。要充分肯定差生的優點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。蘇霍姆林斯基說過：「教育才能的基礎在於深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救葯的兒童、少年或男女青年。」愛是一種最有效的教育手段，要愛學生，尤其要愛差生，只有這樣，才能得到他們的信任。
2 真誠以禮相待，消除後進生自卑感
合理、理想的師生之間的人際關系交往表現在師生心靈上、情感上的融洽。這種心靈的交往可促使師生產生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互動效益。如果老師贊許的目光頻頻投向優秀的學生，對後進生則冷眼相待。稍有過失，則加以訓斥，得不到理解、尊重，自身價值得不到表現，使他們在心理上自覺低人一等，久而久之，就會導致他們自我貶低、自暴自棄，產生一種強烈的自卑感。從教育心理學的角度來說，小學生心理還是很不成熟的，比較容易走極端。在這種心態支配下，你越是逼迫他學習，他越是有反感，學習成績會越來越差。因此，教師要動之以情，曉之以理，必須坐下來，心平氣和地和他們談話，以禮相待，以平等、尊重、信任、友好、關懷的態度對待他們，在合適的時機和他們談談心、交朋友，滿足他們心理需求，消除他們的自卑感。
3 培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力，這是解決差生學習上問題的關鍵
3.1 大部分差生學習被動，依賴性強。教師在解答問題時，要注意啟發式教學方式的應用，引導他們分析問題，逐步讓他們自己動腦解答問題。要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。
3.2 教師在布置作業時，對待差生，要放低要求，作業的難易程度要接近於學生的實際學習水平。要注意加強對差生的輔導、轉化，根據循序漸進的原則，採取逐步誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。對於布置的作業，要督促他們認真完成，對作業做得較好或作業有所進步的差生，要及時給予表揚鼓勵。
3.3 對差生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結合。差生之所以成為差生，往往是多方面的原因造成的。有的是因為學習意志不強，生活懶惰；有的時因為上課思想經常不集中、開小差，導致作業不能獨立完成只好抄襲，本節課內容沒有掌握，以後的內容聽不懂，從而造成抄襲的惡性循環。因此教師要特別注意檢查差生的作業完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格。
4 認真把好考試關，注意培養差生的自信心和自尊心，這是激勵學生學習的有力武器
在考試中，要有意識地出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些差生經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上的自卑意識，培養他們的自信心和自尊心。對於個別的差生，可以採取單獨出試卷考試的方法。總之，教師要想辦法激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉化差生的目的。

7. 小學數學成績不好到初中怎麼提高啊

小學數學都是一些基礎的東西，主要是用方程解應用題，關鍵要轉變思維
小學的數學很多都是直來直去、簡單、單向的，到初中以後要有分類討論的思想，而且很多時候要學會數形結合。
有了分類討論和屬性結合的思維以後，初中數學就沒什麼問題了

我覺得小學數學和初中數學聯系不是特別大 大可以放下思想包袱 當成一門新課來學，小學是基礎 強調數的運算，初中是代數 強調思想 小學的四則運算不能當游戲 但是初中的化簡就可以當成游戲來做，老長老長的式子 通過慢慢整理 合並 變成 很短的 你不覺得很有成就感嗎 而且小學的數都幾百幾十 初中 得數超過5你都得想想對不對 一般0 1的面大 你不覺得很奇怪 很有意思嗎？
多多提問就好，即使不好意思問老師，也可以問同學，初一也就是一點計算，原理搞明白就好了。有條件的話可以請一對一家教，會有提高的！初一的數學千萬不敢拉下，之後的計算全部是初一的基礎，不僅是數學，甚至物理化學的計算都是初一的基礎。說實在的，小學題就難，初中老師不用方程都不一定會解！

我正上初一，數學很好老師講的非常有趣。就算老師嚴，就要仔仔細細，多做一些課外知識題，自己預習下課內容聽老師講課，自己要有個學習計劃有上進心。每次考試檢查幾遍，卷子發下來後，找出每個題的錯因下次注意。這樣就可以了！希望對你有幫助！

你就當數學是一個游戲，數學老師再給你講課的時候你就當是在玩游戲啊！數學題目你越做越簡單最後你再算出得數就好了，在細心檢查幾遍，你做的就肯定是對的，我們數學老師要求我們要在數學作業上寫這些話：沒有人是笨拙的，除非他不想學，成功路上有一份是天才，另外九十九份那就是勤奮。還有：態度決定高度，細節決定成敗。你記住了嗎？我這雖然不適應中飯方法但是應該會對你的對自己沒有信心的心理上有一點幫助

8. 小學數學教學中中如何轉化差生

一、小學數學後進生的形成原因主要表現在以下5個方面：
1、學生課業負擔過重，練習內容過深過難，頻繁考試，打擊學生進步心理，從而形成後進生。

2、教師教學方法不當，造成學生興趣不濃，積極性低。加之數學又是一門較抽象性的學科。使學生在學習數學的許多方面發生障礙，形成了後進生。

3、學生基礎差異大。我校每學期都有大量新轉學生，加之擇校擇班擇師擇座引起教育資源分配不公，造成他們的基礎不同，從而形成後進生。

4、師生情感，不夠融洽。後進生們一般來說對老師不能敞開心扉，老師也解不到他們的真是情況，導致教與學分離，容易產生逆反心理。教育家陶行知說過：「學生學的法子，就是先生教的法子。」你數學課備的在精，上得再生動，再好，也得不到良好的效果，這主要師生關系融洽教與學分離所致。
5、家庭的不良教育造成的後進生。大多數專家認為單親家庭、留守兒童，孤兒、父母重視不夠等容易產生後進生 。美國心理學家、教育學家布魯姆認為：造成學生學習差異的主要因素不在於遺傳或智力，而在於家庭和學校環境不同。
二、小學數學教學中後進生的4個方面的轉化措施：
1、激發學習興趣，提高學習積極性。必須從學生生活經驗出發，弗賴登塔爾——數學來源於生活，也必須根植於生活。我們在教學中培養學生去親身經歷數學活動，激發他們主動探索的慾望，使他們盡可能多的獲得成功體驗。在適當運用教育技術，把教學內容生動形象地展現出來，達到聲形兼備的特點，帶給學生良好的多種感官刺激，激發出學生學習數學的興趣，從而獲得直觀經驗。
2、融洽師生情感，提升後進生信任感。是「教學做合一」前提。愛是一種最有效的教育手段，師愛猶如春雨，滋潤著學生的心田。當後進生體驗到老師對自己的一片愛心時，他們就會變得「親其師而信其道」。
3、合作學習。不是一幫一，而是有效課堂的前提。老師不可能考慮到每一位學生興趣愛好，學習方式和現有數學水平。通過合作學習才能多層次去發現、交流、反思、感受、體驗數學知識。獨立思考，同伴互助，學習的策略技巧在這樣的學習活動中悄然形成。

4、藉助集體力量，潛移默化熏陶感染。集體的力量是無窮的，我發現一個具有一定學習目的和團結一致的學習集體，能有效地約束後進生的行為，潛移默化，熏陶感染，使後進生的轉變產生奇跡般的效果。例如，我班上有8個後進生。我科學系統地教學，使班上絕大部的學生走上正確的學習數學的軌道。班級的學數學、用數學氣氛濃，數學成績理想，這對那8位後進生也是一種很大的教育力量。在這樣的環境中，他們常常會不知不覺感受到集體的熏陶，同時也感到壓力。
總之，對後進生的教育轉化工作是非常復雜的，教師必須了解掌握每個學生的興趣愛好和現有知識水平，採用自主、合作、探究等多樣的學習方式，有足夠師愛、有耐心，找准切入點激發他們的學習動機，多鼓勵他們積極向上，把後進生轉化成德、智、體、美、勞全面發展的合格人才。