小學語文句子轉換

㈠ 小學語文句子的類型

句子的類型：

陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

1、陳述句：告訴別人一件事叫陳述句。陳述句又肯定的陳述，也有否定的陳述。肯定的陳述，

㈡ 小學語文改寫句子的類型和方法

一、擴句和縮句

擴句 ： 就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的「主幹」上「添枝加葉」，加以修飾、限制或補充，使句子的意思更加完整、具體、生動。

例子：1、太陽升起。

金色的太陽從東方地平線上緩緩升起。

可以看出，前一個句子的意思是完整的，但是不具體、不明確。後一個句子在前一個句子的基礎上加了「金色的」「東方地平線」、「緩緩」等修飾，限制的詞語，使句子的意思更加完整、具體、生動。

擴寫句子應注意的問題是：

1、要在原句的基礎上擴，不能改變原句的基本成分、基本意思、語氣和語調。

2、擴充的詞語要與原句搭配得當。

3、添加的詞語要注意排列順序。

縮句：與擴句剛好相反，要刪去句子中的「枝」和「葉」，既刪去附加成分，使句子表達得更加簡潔，縮句能幫助我們准確理解句子的意思。

如：「嘴角嫩黃，頭上長著絨毛的小麻雀無可奈何的拍打著翅膀。」

經過縮句，抓住句子的主幹「小麻雀拍打著翅膀」，就知道這句話寫小麻雀。

縮句還可以幫助我們判斷句子是否正確。

如：「寧寧同學光榮的被評為『三好學生』的稱號。」一經縮句成為「寧寧被評為稱號」，我們就會發現這句話不通，詞語搭配不當。

縮寫句子應注意的問題是：

1、刪去「的」前修飾成分。

2、刪去「地」前的修飾、限製成分。

3、刪去「得」後補充說明成分。

4、刪去數量短語。

5、起修飾限制的時間地點要去掉。

6、「著、了、過」是時態助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，是不能刪的。

7、「啊、嗎、呀、呢」等語氣詞要保留，不能去掉，否則有可能改變句子的句式、結構或語氣、情感。

8、「不、無、沒有」等否定詞要保留，不能去掉，否則有可能顛倒句子的原意。

二、陳述句與反問句的互換

陳述句直接陳述所要表達的意思，語調比較平穩。反問句則是通過反問的語氣，把原來陳述的意思進一步強調，更加肯定，感情強烈，語調更高。

如： 作為一個市民，應該遵守公共道德。

作為一個市民，難道不應該遵守公共道德嗎?
反問句變陳述句方法：

第一步： 有否定詞的要去掉，沒有否定詞的要加上。

第二步： 去除疑問詞(嗎、呢等)，把問號改為句號。

第三步：也就是最重要的一步，把句子整理通順(通過朗讀檢查是否修改正確)。比如：「這比山還高比海還深的情誼，我們怎麼能忘懷?」改成：「這比山還高比海深的情誼，我們不能忘懷。」

陳述句變反問句的方法：

第一步：加上反問詞和語氣詞「難道不??嗎?」、「怎麼能(會)??呢?」，把句號改成問號。

第二步: 有否定詞的要去掉，沒有否定詞的要加上。

第三步：通過朗讀檢查修改後的句子意思應和原來的意思是否一樣。

三、直接敘述與間接敘述的互改

直接敘述：把某人說的話直接描述出來接敘述;
例子：李老師說：「同學們學不好，我不安心;
間接敘述：把某人說的話通過第三人稱轉述出來。

直接敘述改成間接敘述的方法：

第一步：冒號前邊的內容照著寫下來 ;
第二步：將冒號改為逗號，同時去掉引號。

第三步：將第一稱的「我」「我們」改為第三人稱的「他」、「她」或「他們、她們」。

第四步：如果 句子中還有其他的人就改成人的名字。比如：孫臏對田忌說：「我能幫你取勝。」改成：孫臏對田忌說，他能幫田忌取勝。

間接敘述改成直接敘述的方法：

第一步：在第一個小分句「說」字後面把逗號去掉加上「冒號」和「前雙引號」，在句子末加好「後雙引號」 。

第二步：第三人稱的「他」或 「她」應改為第一人稱的「我」

第三步：將第一人稱「我」應改為第二人稱的「你」。如：老班長說，他沒有完成任務，沒把我們照顧好。改：老班長說：「我沒有完成任務，沒把你們照顧好。」

註：如果句中的「你、我、他」太多而弄不清楚時，可在心中暗暗把「你、我、他」還原成人名，這樣能幫助我們理解句意。

四、陳述句改成雙重否定句的方法和步驟

雙重否定句是使用兩個否定副詞來表達肯定含義的句子。

例如"不??不"、"沒有??不"、"非??不"等。

雙重否定句的肯定語氣比一般肯定句強烈或委婉。

例如： 他不敢不去。(強烈)
我不得不告訴你事情的原委。(強烈)
沒有誰不懼怕他的威嚴。(強烈)
你若是想在這個世界留下值得讓人懷念的事跡，那就非得有毅力不可。(強烈)
他不會不同情我的。(委婉)
沒有什麼不可以。(委婉)
書面語中還經常使用"無不、無非、不無、未必不"等雙重否定詞語來表示肯定。

例如：他的話不無道理。

在場的觀眾無不為他的精彩表演所打動。

他無非是想多撈點退休金罷了。

我雖然年輕，但未必不是你的對手。

雙重否定句也就是一種語義大於肯定句的語句。

如： 我對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。

可以改為：

我不能不對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。 我對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。

改寫方法和步驟：

1、根據句子意思，選擇恰當的雙重否定詞;
雙重否定詞及分類

不得不、不能不、不會不、不是不、不敢不;
無不、無非、沒有不、不是沒有、不可能不;不??不??、沒有??不??、非??不可。

2、替換或刪去原句中「要、得(děi)、都、應該、只好、一定、必須、肯定」等詞語;
3、刪去原句中「很、非常、十分、分外、更加」等表示程度深的詞語;
4、檢查改後的句子是否讀得通順。意思是否改變。

㈢ 小學語文(把句子寫具體)

1. 我看見抄冬姑娘將自己雪白的衣裳披在小草上。

2. 我看見小朋友們都拿出了綠色的水彩筆，在春姐姐的新衣裳盡情的繪畫。

3. 天上的星星調皮地擺弄著它們新買的鑽石項鏈。

4. 風婆婆將炎熱的夏天吹走了，把羞滴滴的秋姑娘請來。

㈣ 小學語文為什麼要學句式轉換有什麼作用

當然是要為小學以後打基礎啊,要把這些學好,以後的語文就不會有太大的難度,可能還回可以為你的作答文奠定基礎嘛!加油學!
小學語文句式轉換歸納總結
考點分析：句式轉換是小學階段一個重要的考點，無論是階段性考試還是升學考試都是必考內容，所以對小學階段常見句式轉換進行系統地講解，使學生了解幾種句子變幻的特點，並能熟練掌握句式轉換的方法是十分必要的。
1、陳述句和反問句之間的轉換。
陳述句：是陳述一個事實或者說話人的看法。它包括肯定句和否定句兩種句式。 例如：這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！（肯定句） 多學些知識不是壞事。（否定句）
反問句：反問句是問句的一種，無疑而問，答案就在句子裡面，起到加強語氣的作用。 例如：小姑娘純潔的心靈，難道不像一個含苞欲放的花蕾嗎？

㈤ 小學語文里，怎麼把直接引語改成間接引語

把直接引述句改寫成間接轉述的句子要做到「三改一不改」：

1、改換人稱，將對話中表示「誰」的人稱代詞進行互相改變，把「我」「你」「我們」等改成「他」或「他們」。

2、改動標點，將冒號改成逗號，雙引號去掉。

3、適當地調整詞語，使語句通順。

4、不改變句子的原意。

比如：

王亮說：「我要像李永那樣關心集體。」

（分析）該題是將直接敘述改為轉述，那麼直接將第一人稱「我」變成第三人稱「他」。

答案：王亮說，他要像李永那樣關心集體。

(5)小學語文句子轉換擴展閱讀

相關應用：

1、外公對小英說：「我告訴你，這是中國最有名的花。」

(外公對小英說，他告訴小英，這是中國最有名的花。)

2、張強笑著對媽媽說：「李明今天生病了，我去幫他輔導功課。」

(張強笑著對媽媽說，李明今天生病了，他去幫李明輔導功課。)

3、李老師興奮地說：「我們班戰勝了四（1）班，獲得了冠軍。」

(李老師興奮地說，他們班戰勝了四（1）班，獲得了冠軍。)

4、王老師對小華說：「我把你的書包縫好了。」

(王老師對小華說，他把小華的書包縫好了。)

5、爸爸說：「我明天要去昆明，你自己做飯吃。」

(爸爸說，他明天要去昆明，讓我自己做飯吃。)

6、爸爸說：「你明天別去玩了，我帶你有事去。

(」爸爸說，讓我明天別去玩了，他帶我有事去。)

㈥ 小學語文句子換一種說法

1、這架鋼琴很好。（肯定句）
2、這架鋼琴難道不好嗎？或 難道這架鋼琴不好嗎？（反問句）
3、這架鋼琴不是不好。 （雙重否定句）

這三種用法和原句意思是一樣的。

㈦ 小學語文句子練習（改成比喻句）

戰士們挺著胸膛如挺直的標桿站在戰車

㈧ 小學語文句子的成分

語文句子成分
VIP免費 2020-08-06 2頁
漢語句子成分：

句子的組成部分,包括主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語六種

主語：1、定義：主語：主語是句子中的陳述對象，說明是誰或什麼。2、特點：A、經常由名詞、代詞、名詞性短語充當。B、一般表示謂語所說的是「誰」或「什麼」。3、符號：雙行線═。

謂語：1、定義：用來說明陳述主語。2、特點：A、經常由動詞、形容詞充當。 B、一般表示主語「怎麼樣」或「是什麼」。3、符號：單行線 _____。

賓語：1、定義：表示謂語動詞的涉及對象的語言單位。2、特點：A、經常由名詞、代詞、名詞性短語充當。B、一般表示謂語「怎麼樣」或「是什麼」。3、符號：波浪線﹏﹏。4、凡能願動詞，如「希望、想、可以、說」等詞後面的一般都作賓語處理。

定語：1、定義：用在主語和賓語前面，起修飾和限製作用的語言單位。2、特點：A、經常由名詞、形容詞、動詞、代詞充當。B、一般定語與中心詞之間有「的」字連接。 3、符號：小括弧（）。

狀語：1、定義：用在動詞、形容詞謂語前，起修飾和限製作用的語言單位。 2、特點：A、經常由副詞、形容詞、動詞、表示處所和時間的名詞和方位詞充當。B、一般狀語與中心詞之間有「地」字連接。3、符號：中括弧〔〕。

補語：1、定義：謂語後面的附加成分，對謂語起補充說明作用，回答「怎麼樣」、「多久」、「多少」（時間、處所、結果）之類問題的語言單位。 2、特點：A、經常由動詞、形容詞副詞充當。B、一般補語與中心詞之間有「得」字連接。3、符號：單書名號〈〉。

一般完整的句子成分的排列為：

定語（修飾主語）主語狀語謂語補語定語（修飾賓語）賓語

句子成分符號：主語 = 謂語－賓語～定語（）狀語 [ ] 補語<>

繞口令

主謂賓，定狀補

主幹枝葉分清楚

主幹成分主謂賓

枝葉成分定狀補

定語必居主賓前

謂前為狀謂後補

學語文，有口訣

主謂賓、定狀補，主幹枝葉分清楚。

定語必居主賓前，謂前為狀謂後補。

狀語有時位主前，逗號分開心有數。

基本成分主謂賓，連帶成分定狀補。定語必居主賓前，謂前為狀謂後補。

六者關系難分辨，心中有數析正誤。什麼誰稱主，做是怎樣才充謂；

賓語動支配，回答謂語什麼誰。前置狀語目（的）時（間）地（點），

意義不變能復位。補語從後說前謂，定語才和後賓配。介賓短語多狀補，

不能充當賓主謂。的定地狀與得補，語言標志定是非。

我（主語，一般都是名詞）

剛剛(狀語，動詞前，也可放句子前或者後，表示時間地點類）

吃（謂語，動詞）

紅紅的（定語，修飾名詞的，可放主語和賓語前）

蘋果（賓語，一般為名詞），

有兩個（補充說明）

用三個de可分

的——它的前面是定語後面就是定語中心語

地——它的前面是狀語後面就是狀語中心語

得——它的後面是補語

㈨ 小學語文句型轉換陳述句改感嘆句

人教版小學語文總復習資料－－句子、詩詞部分
一、句子部分
【復習要點】
1、知道什麼是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。
2、擴句和縮句練習。
3、認識幾種常見的修辭手法。
4、認識並修改常見的病句。
5、進行句式變換練習。
6、掌握標點符號的用法。
【知識平台】
（一）句子及其類型
1、認識什麼是句子。
句子就是由詞或片語構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是「誰（什麼、哪裡）」加「做什麼（是什麼、怎麼樣）」。
例如： 在明亮的教室里認真地 學習知識。
認識句子對我們後面的修改病句、句式變換等很有幫助。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。
疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什麼一去不復返呢？
祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！
感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊！
（二）改變句式
【備考點】
同一個意思可以採取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。常見的有：
1、把字句、被字句、陳述句的互換；
2、肯定句、雙重否定句的互換；
3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；
4、直接引用和轉述句互換。
【應考點】
一、把字句、被字句、陳述句的互換。
「把」字句：用「把」字將動作和對象提到動作前面，並在動作前面加上「把」字的句型。
「被」字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前面，並在動作發生者的前面加上一個「被」字的表被動的句子類型。
「把」字句、「被」字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。
【鏈接考題】
他緊緊地握住了老人的手。（變為被字句、把字句）
（分析）變被字句時，主語與賓語調換位置後加「被」字，變「把」字句時，如果是「被」字句，將主語與賓語的位置調換加「把」字，如果是陳述句則將「把」字放在賓語前，謂語放在句子末尾。
（答案）
他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）
老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）
二、陳述句、反問句、感嘆句的互換
反問句並不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，並不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加「多麼」、「太」、「真」等詞，句末要加上感嘆詞「啊」、「呀」等，將句號改為感嘆號。
【鏈接考題】
他是一個好人。
（分析）陳述句變反問句，加上「怎麼」、「難道」、「什麼」等，句末尾加上「嗎」、「呢」，句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變為感嘆句直接加上感嘆詞。
（答案）他難道不是一個好人嗎？
他真是一個好人啊！
三、肯定句、雙重否定句的互換
一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。
【鏈接考題】
我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）
（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：「不……不」或「非……不可」等。
（答案）我不得不去圖書館看書。
四、直接引用和轉述句互換
把直接敘述改變為間接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變人稱代詞；三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。
【鏈接考題】
王亮說：「我要像李永那樣關心集體。」
（分析）該題是將直接敘述改為轉述，那麼直接將第一人稱「我」變成第三人稱「他」。
（答案）
王亮說，他要像李永那樣關心集體。

㈩ 小學語文修改句子

老師叫我以「童年趣事」為題，寫一篇文章。怎麼寫呢：(?)老師對我說：「回因為(刪除「因為」答)要寫『童年』，我們常用的方法就是回憶。」聽了老師的話。（，）我趕緊拿起筆打草稿。不到剛好(刪除「剛好」)一節課，草稿就(我就把草稿)寫好了。老師看後，誇耀（誇獎）我的草稿寫得好！