小學語文老師練字

A. 一年級孩子跟不上，家長該做些什麼

一年級是兒童接受九年義務教育的起始階段。因為幼兒園三年來打下的基礎，大部分孩子都能順利地適應了學校的生活。

第一，父母應該和老師進行良好的溝通。想知道孩子為什麼趕不上課嗎？小學一年級的孩子，上課坐不住凳子，總喜歡東張西望，手也不停地找東西玩，根本不聽課，這樣的孩子給人的感覺就是愛動。

父母了解孩子的情況後要配合老師積極改正，在家也要像上課一樣，要求孩子做功課前一切准備就緒。做完家庭作業後不能再起來，要一會兒喝水，一會兒削鉛筆，一會兒找橡皮。務必提高集中精神！這段時間父母不能看手機，也不能看電視，要給孩子營造安靜的學習環境。父母可以讀書或者練習寫字。陪伴孩子與孩子一起學習，做孩子的好榜樣。

找到自己孩子和其他孩子的區別，回憶一下孩子在學期教育階段的表現，那個時候孩子的認知能力如何，如果以前是正常的，那就是幼小銜接有問題，孩子還沒有適應小學階段的學習生活。或許老師的授課方式孩子們還沒有接受，或者新的學習環境還沒有適應。這就需要家長配合教師慢慢引導，讓孩子盡快適應新的學習環境。

而另外一些孩子是剛到學校，膽怯、內向而不敢和老師說話，也有可能會導致學習一時出現障礙。父母要耐心詢問，了解原因，正確引導，並把孩子的情況告訴老師。教師將採取多鼓勵、多表揚的激勵策略，使其漸漸地敞開心扉，包容於集體之中。隨著你對新環境的適應，一切都會變好。
與孩子多交流，了解孩子的內心，看看 TA怎麼想怎麼說，是不是聽不懂老師講課。在大一新生中，語言理解能力存在著差異，這也導致了在接受信息時存在差異。如有，就建議教師試著用不同的方式與孩子溝通，多聽孩子說，找出孩子的無知之處，再試著去解決。小孩子的心是很奇怪的，有時候一個不經意的撥號，就可以打開 TA的智慧之門。

老師還應多做家訪，做到對全班同學基本情況一目瞭然，性格特徵也要全面掌握，便於因材施教。而且父母要做的就是密切配合老師，對孩子嚴格要求，從思想認識到習慣養成，要告訴孩子你到了上學的年齡，上學是你的任務，每個人都有自己的任務。

一定要認真完成。父母必須先和孩子講清楚，然後再制定規則。以規則來規范孩子們的行為習慣。教師和家長都同意了。學生逐漸可以走上正軌，學習也就不成問題了。

B. 小學二年級寫字課如何上

從小學階段開始，培養孩子們練字的興趣，為他們將來掌握祖國的書法藝術打下一個良好的基礎，這對少兒的智力開發、弘揚中國傳統文化，都具有重要的意義。教育部最新制訂的《語文課程標准》也明確要求學生應具有適應各階段要求的識字、寫字能力，並在小學階段達到用「硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度」的基本目標。我國的基礎教育已經把寫字教育作為學生的一項基本技能和一門必修課程。 《小學生寫字課課練》與新課標語文s版最新小學語文教材完全同步，在具體編排上根據每課的生字安排了筆畫、部首、組詞、造句等內容；同時還嚴格按照小學低、中、高三個年齡段的學習特點，增添了一些非常有趣味性的內容；並且為了加強與同學們的互動，我們增加了卡通不幹膠貼紙，將有效地調動同學們練字的積極性。可以說，這本字帖既方便同學們練習規范的楷體字，又可以幫助同學們擴充、拓展自己的語文知識和能力，其功效可以說是一舉兩得，甚至多得。 考慮到對小學生規范寫字的要求．我們特別邀請中國硬筆書法協會首任會長——田英章老師，用他最為擅長的楷書書寫，並從寫字姿勢和練字方法上對小學生做出正確的指導。 建議使用本字帖時，先用筆在紅字上描紅，然後在帖中備好的薄紙上摹寫，最後再臨寫。這樣，描、摹、臨相結合，用科學的方法練字，一定會事半功倍，寫出一手規范工整的好字來。

C. 小學生硬筆書法練習寫字是三年級下冊暑假語文布置的字貼嗎

在家練硬筆書法,首先要找一本好的硬筆字貼,首選的是楷書字貼.這本字專貼,最好是可以讓屬一年級小學生能讀得出來的,如五言絕句、七言絕句這種古詩字貼.這樣,練字與學古詩可以同時進行,小孩會有興趣.另一原因是小學生寫字時間稍長手就會酸,會不願意寫,所以,選用這樣的字貼. 練習的步驟：先學著寫基本筆畫.然後找像信箋一樣的薄的紙,覆在上面,讓小孩子描.再看著字貼寫.這就是摹寫,臨寫. 需注意的是,一定要注意小孩的握筆方法,書寫筆順. 如有可能,還可找人指導一下.這樣,進步會很快.

D. 如何幫助孩子的語文成績 小學生識字練字的重要性

小學生時期都是處在一個智力等各方面發展的階段，在學習上，讀書識字和寫字內記字都是學習重點，容也是為之後的學業打下基礎。所以，「識得字、記得住、寫得好」是家長和學生關心的話題。
深圳福田某實驗小學三年級楊同學說：「我們每天都要學習新的生字，要花時間心思去記住和默寫，但很多時候剛學的記不住，一、二年級有點有不記得了，或者隔段時間就忘記，好字童能幫到我學習生字，提高我的語文成績，同時還可以幫助我寫好字，寫出的漢字比較美觀」。
在小學的時候，語文主要是教學生多學習些生字，能認識和寫好。能認識記住生字對學習成績幫助是非常大的，而且從小學開始就培養寫一手漂亮的字，這個不僅對現識字有幫助，即使以後也是很大的幫助，能寫好一手好字，可以得到老師和同學的歡迎，也能幫助作文成績。

E. 孩子的語文學習一直沒起色，學小學同步輔導課程可以提高成績嗎

語文的東西剛開始大部分都是讀寫背誦，還沒有多麼難的邏輯思考問題，好記性不如爛筆頭，而且還可以練習，每天早上可以早讀和背誦。

F. 小學生怎樣學好語文有什麼好方法

怎樣才能指導學生有效學習語文?這一直是小學語文老師探究的問題，下面小編為大家帶來了學好小學語文的方法和技巧，供大家參考。

一、學好課本知識

課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。

也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。

重點是培養兩個習慣：一個是課後復習的習慣。教師應該針對各學習環節的不同特點給學生適量布置聽、說、讀、寫、背方面的作業，形式上要盡量做到游戲式、趣味化，努力激發他們的學習興趣，從而使他們自己養成及時復習的習慣，不懂就問，在復習中出現的問題及時解決，讓他們體驗到學習的樂趣。

另一個是階段復習的習慣。從時間安排上，可以當天鞏固新知識，每周進行小結，每月進行階段性總結，期中期末進行全面系統的學期復習;從內容上看，每課知識及時回顧，每單元進行知識梳理，每章節進行知識歸納總結，必須把相關知識串聯在一起，描繪知識結構，形成知識網路，達到對知識和方法的整體把握。

G. 孩子該上三年級了假期如何補習語文

三年級是小學語文的一個重要轉折時期，語文課文由原來的文字簡單、情節單純轉向課文內容有一定的深度，字詞也逐漸成為幫助讀通課文的工具，而不是學習的重點了。在這個時期，讓孩子養成獨立思考、自主學習的習慣是非常重要的。

一、關於語文預習要求：
良好的預習習慣對於學生是受益終身的，家長不但要引導學生自覺的預習，也教給他們預習的方法，更重要的是要的是在第二天的課堂上使學生學習有興趣、有信心，使學生覺得學習語文是一件快樂的事。預習是為了課堂學習服務的。
預習要求大體包括：①正確、流利地熟讀課文，至少5遍；②思考勾畫重點詞句的理解；③相關資料的搜集，必要時簡單寫下來；④勾畫生字詞；⑤查字典解釋生詞的意思；⑥思考課後問題，將理解寫在課文旁邊(這叫批註)；⑧提出不理解的問題；
語文復習要求
1、生字表（二）中的300個生字以及167頁詞語表中的所有詞語做到會認、會寫、會運用。（做到能夠聽寫正確）
2、語文園地1---8單元中的日積月累要做到會默寫。
3、本學期所學四首古詩（第2課、第29課）的作者、朝代、詩句的意思及相關的詞語注釋要會默寫。四首古詩都要做到默寫正確！
4、課文讀熟，背要求背誦的內容；
課堂上沒有足夠時間讓他們充分記憶，所以回家一定要及時復習，完成這些內容。
語文科准備：
1、每人准備一本小學生《新華字典》，每天帶在身邊；
2、每人准備一本學習參考書，如《一點通》、等預習和復習的時候用，上課時不用。
3、每人准備兩個筆記本。一個用於平時的好詞好句的積累；一個寫日記。
聽課習慣的養成
家長可以通過作業和平時的交流來了解孩子的聽課情況。步入三年級，學的知識越來越難，面越來越廣，所以認真聽講極其重要。我們也會努力在課堂上關注每一個孩子。
關於習作和閱讀：
一、關於習作
三年級最大的特點是有作文課了。提起作文，學生是眉頭直皺，家長也是憂心忡忡。因為有了作文，三年級語文學習期便被理解成了一個轉折期、困難期，大家也知道作文很重要，也很關心孩子的寫作水平，那麼對於三年級孩子來說，起步作文該如何去操作呢？
（1）勤寫多練。為了提高寫作能力，讓孩子在平時多寫作文，除了完成好平時學校布置的練筆作業和兩周一次的大作文外，要經常寫日記，養成寫日記的習慣。學習寫法，可以先從仿寫開始。請家長不僅要重視作文本上的，更要重視日記和造句、片段練習。
（2）課外閱讀注意積累
多看課外書其實對寫作很有幫助。俗話說的「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」。作文不同於其它習題，它不可能在一天或一周內一蹴而就，不能明天要測驗了，我們今天來練練作文，起不到效果。只能靠平時日積月累，逐步提高。
（3）接觸生活，加強語言表達。
作文是什麼，就是把你看到的、聽到的、想到的寫下來，把你要對別人說的寫下來，讓人看明白。所以生活素材是否豐富、口頭表達能力強不強很重要。平時可以帶孩子多出去走走，讓他開開眼界，見見世面，寫作文時有話可說，有吸引人的東西可寫。生活中和孩子多進行一些語言交流，看到遇到什麼事讓他說一說，聽聽他的意見，口頭表達能力強了，寫作文也會有進步，這就是「口頭作文」，又不加重負擔，又有效。
二、課外閱讀。課外閱讀對於本學期的語文學習來說，意義又顯得非同尋常，因此，本學期我們繼續沿襲前兩年讀書活動的傳統，盡可能向學生推薦一些有意義的、可讀性強的書籍供學生閱讀。本學期，在學生的識字量和理解力增強了以後，除了讓孩子讀一些成語故事，歷史故事，寓言故事，童話書 ，拼音板的四大名著，科普和傳記類的等一些經典名著外。在這里我推薦幾名最新的兒童作家：金波、楊紅纓，曹文軒、沈石溪、鄭淵潔、嚴文井等，他們的書很受孩子的喜歡，也有利於孩子的積累，除了我們給孩子推薦的書籍以外，孩子自由閱讀的時間是無窮的。在這方面，希望家長們能廣開書源，幫助孩子挑選適合他們閱讀的書籍，家長最好能根據學校要求和孩子自身情況，幫孩子制定切實可行的閱讀計劃。每天做完作業後讀25分鍾課外書，平時多看書讀報，少看電視、少上網，每天堅持摘抄1個好詞語，1個好句子。讓孩子養成愛看書的習慣。會使他受益終生。
三、寫字。隨時提醒孩子做到「三個一」，養成正確寫字習慣，把字寫工整、清楚、規范、寫在格子裡面。每天練10分鍾的毛筆或者鋼筆字。
建議和要求
1.每天請檢查孩子的學習情況、家庭作業，及時查漏補缺，做到堅持不懈。檢查完後作業本上請簽名。
2.家長的善導是家庭教育的黃金，要多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的後盾。每天與孩子進行親切交流，和他們談談今天學到了什麼新知識，哪篇新課文，知道哪些道理，今後打算怎樣做，交談時，要有耐心，不能簡單粗暴。
3.定期與教師進行溝通，對孩子的優點、不好的習慣以及在教育過程中出現的疑惑，可以經常與老師保持聯系，共同尋找最好的教育方法。
4.經常帶孩子們接觸社會、研究社會的各種現象，去創造美好的生活。（雙休日、假期交好朋友、參加有益的社區活動、參加體育鍛煉、做小實驗、搞小發明、編手抄報、編作文集等，使孩子們全面發展。）
5.讓學生多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，家長給孩子捨得買有關學習和課本上有關的書籍。盡量給孩子培養愛好和特長。
9.對學習有困難的學生，家長必須輔導，把知識補上。
10.注重培養孩子良好的學習和行為習慣。做好每一次考試的分析和改進措施。
11、嚴格要求孩子。教育並不是一味地表揚，沒有懲罰的教育是不完整的教育，你拿他最喜歡的一件事來懲罰他。一定要用有用的方法來懲罰他，讓他對自己的後果負責任。但不要打。「棍棒」只能造就奴隸，不能造就人才。合理消費。比如鉛筆、橡皮等文具的使用需要愛惜，隨便亂丟亂棄是嚴重的浪費，家長要對孩子動之以情，曉之以理。
12、遵守規則。沒有規矩不成方圓，遵守學校管理准則和學生行為規范，也是學生重要的學習內容。還有遵守交通規則等等，這些都是最基本的素質修養。最基本的往往是最重要的。

H. 小學2年級語文練字方格是多大的

邊長1.5厘米的正方形

I. 怎樣才能學好語文

我認為語文的特點主要有三：一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活的任何場合都可以學到語文。因而語文具有最便於自學的突出特點。二是情感性。「文章不是無情物。」不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學生帶著感情學，才有可能學好。離開了感情因素去單純地學知識，是導致學生對語文厭學的重要原因之一。三是靈活性。語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈現線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。根據上述特點，學語文不能搞自我封閉，不能機械死板地學。要把閱讀與寫作結合起來，把課內學習與課外學習溝通起來，把學習內容與生活感受融匯起來。自己帶著感情領悟了的東西、與自己的生活感受交融了東西，才真正是自己的東西。我們不是都有這樣的體會嗎？
學語文還必須多讀多背多寫，自己不讀不背不寫，光聽老師講得天花亂墜，是學不好語文的。認真聽講是重要的，但自己動口動手動腦更重要。要培養自己對知識和書籍的渴望。學會對課文進行速讀、細讀、研讀，精彩的篇章一定要能夠背誦；課外要廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，並學會從電視、廣播、網路上獲取信息。要學會有條有理地做筆記，堅持不懈地記日記，有感而發地寫文章，生活活潑地開展各種活動，還要關注社會生活。
希望大家能樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。

J. 學生字寫得不好的評語

俗話說:「熟能生巧。」掌握書寫技能離不開練習。但練習不僅僅是「錯誤的嘗試」和機械的重復，它是一種有目的、有步驟、有指導的活動。所以，小學寫字教學應從他們的實際情況出發，針對其特點進行合理有效的練習，糾正錯誤，掌握技能，這是小學寫字教學的關鍵。

1、生生互評
讓同學互相評價，學會互相欣賞。如，我讓學生對書寫的「牙、畫、加」等字進行評價：「你認為你同桌的字怎麼樣，能得幾顆星？」學生通過仔細、認真的觀察和，說出了同桌的優、缺點，如：「他的『牙』寫得較漂亮，把牙的第二筆豎折寫在了橫中線上。『加』寫得左邊高，又邊窄，寫得也比較好看，我給了他三顆星。」「我同桌的『牙』的第二筆豎折的折寫得太短，寫得不夠好看，其餘得字還比較漂亮，我給了他兩顆星。」「她的字比以前進步了，我給她了兩顆星」「我同桌的字寫的工整，干凈，寫得很漂亮，我給了他三顆星。」

2、小組互評
小組評價在寫字課堂教學中也是非常重要的。一般情況下要在課堂上把學生分成幾個學習小組，讓他們明確學習的目標和任務，通過小組合作，討論的方式完成。然後可以通過小組匯報的形式在班上進行交流反饋，或自己再進行練習。在評價時，首先由小組長帶領小組成員對每個同學的字進行評價，然後小組中選出認為最漂亮的同學的字和進步大的同學的字，由小組長在投影上展示，並進行評價。如，在課堂上，小組是這樣評價同學的作業的：「這是我們小組王曉紅同學的作業，她在寫字時注意觀察了字的結構，把字寫得很勻稱。」「這是王好的作業，你看，這是他以前的作業，這是他現在的作業，同學們可以看到，現在他的字比過去漂亮了。」「這是王旭同學的作業，他寫的跟字帖一樣漂亮」……對出現的共同認為難寫的字，我注意加以指導點撥。這樣，讓學生在評價中了解他人之長處和自己之短處，達到提高了寫字的實效，起到了事半功倍的作用。
3、自我評價
在寫字教學中，要留給學生一定的時間自我評價。在給自己評價的同時，必定對自己的寫字習慣、寫字的過程、寫字結果進行反思。能發現自己存在的問題，肯定自我在學習中表現出來的過人之處，增強了自信心。這樣進一步激發了學生參加寫字學習的熱情，培養了學習的特長，更重要的是通過這樣的評價，尊重了學生的個性，學生對練習寫字充滿了喜愛，張揚了個性，使本來豐富多彩的個性進一步得到了健康的發展。
如老師范寫完生字，讓學生自己仿寫時，對於學生寫字中出現的問題，注意引導學生自己去觀察： 「你覺得自己的字寫的怎麼樣？」。讓學生把字與老師的範字比，與字帖上的字比。通過比較，學生明顯的看出了自己的差距或者進步，說出了：「我在寫字時，沒有注意每個字在田字格中的佔位，比例」，「我在寫字時沒有注意重點筆畫在田字格中的位置」，「我寫得不夠工整，不夠干凈」。讓學生通過自評,認識到自己的不足,從而改正自己的不足。

4、父母參評
新的課程標准要求從根本上改變學生的學習模式,使學生的學習由被動的灌入轉變為主動的學習,作為參與者,家長所起的作用已經不是過去的「作業檢查」。而是應該在日常生活中注意激發孩子學習的積極性,保持高漲的學習熱情,幫助孩子養成良好的學習習慣,引導孩子形成自我實踐和反思的能力,培養孩子具有自我約束能力,合作精神,以及在此基礎上形成的同學之間相互促進的局面。這就需要家長對學生在家的自學情況作恰如其分的評價。要請家長對於學生的情感、興趣、能力、方法、習慣等各方面作出相對客觀公正的評價。這樣，許多學生為了證實自己的水平，往往會集中精力練字欣賞，並且促使他們鄭重其事地和自己的父母交流。這不僅鍛煉了他們的寫字、欣賞能力，還提高了他們的口頭表達能力、交流能力，同時也增進了與父母的感情。當學生得意地拿著有自己的父母極認真的打分評價來 「炫耀」時，我們看到除了他們自豪的笑容以外還有學生興趣、能力的提高。