1. 單位「1」找到了，怎麼用單位1解決那些應用題。。。。。。急急急。。。。
看看單位「1」的量是否已知。如果已知單位「1」，求部分量，用乘法。
如果求單位「1」，則用已知量除以與已知量對應的分率。就得單位「1」的量。
2. 在小學數學應用題中，什麼是單位一
是一復類算術應用題的特殊解製法。就是有幾個量交織在一起，互相有聯系，就是都不知道具體數值，但是我們往往要求的並不是這幾個量，而是通過這幾個量求其它的問題。這個時候，可以令某一個量為「單位一」，其它量，可以計算出和這個量的比值，即多少個「單位一」。
這就是單位一解法。如果沒聽明白，下回給你舉例。
3. 如何理解小學數學應用題中的單位「1」
單位一定義
算術概念，也稱整體「1」。目前沒有形式化定義，只有廣泛存在於分數教學實踐中的描敘性定義：把一個完整的量（比如一段路程、一項工程、一筐蘋果、一本書、一段時間等）或一個數（正數）視為一個整體或一個單位，並賦予自然數1的特性，可記為「1」。
數學意義
①. 原有量的單位（指組成原有量的更小量，如一段路程3小時走完，平均每小時走的路程就是一段路程的單位。）或數的單位能轉換成比「1」更小的單位，於是有分數定義：把單位一（或整體「1」）平均分成若干份表示其中的一份或幾份的數是分數。
②. 可以以「1」為單位重新定義一個與原有量同單位的其它量，並用分數表示。這個分數也常常被稱為那個其它量的對應分率。
通常把①產生分數的方法稱為切分法，把②產生分數的方法稱為量比法。切分法中「1」處於分子位置，量比法中「1」處於分母位置。
例子
例1. 把2米平均分成3份，問每份有多少米？用切分法： 2÷3＝2/3（米），「2米」是單位一，是分子。
例2.問2米是3米的多少？用量比法： 2÷3＝2/3，「3米」是單位一，是分母，2/3是3米為「1」時2米的對應分率。
例3.把2米平均分成3份，問每份是2米的多少？方法一，先按例1的方法將2米切分成每份是2/3米，再用量比法法，求2/3米是2米的多少：2/3÷2＝1/3。方法二，2米恆為「1」，「1」＝1，用切分法：1÷3＝1/3。
0和單位一
0在量比法中不能為單位一，但在切分法中可以為單位一。
尋找單位一
單位一在試題中通常在「比」、「是」、「占」、「相當於」等詞的後面，但不絕對。
轉換單位一
方法通常是取倒數，如：2米是3米的2/3，則3米是2米的3/2。是將3米為單位一轉換成2米為單位一。
單位一和自然數1
單位一和自然數1的區別可參考如下觀點：對於任意有限集合N，單元素集合｛a｝，定義｛N｝的基數是單位一，｛a｝的基數是自然數1
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4. 數學通常應用題怎麼找單位1完整說
通常把比、占、是
後面的為單位1
例如：
小明做了24個紅紙，比小紅多6分之1
當中比字後面的是小紅，所以把小紅做為單位1
5. 求10道求單位1的應用題
1、一根繩長4/5米,先用去/4,又用去1/4米,一共用去多少米? 4/5×1/4＋1/4≒9/20
2、山羊50隻,綿羊比山羊的 4/5多3隻,綿羊有多少只? 50×4/5＋3≒43
3、看一本120頁的書,已看全書的 1/3,再看多少頁正好是全書的 5/6? 120×5/6=100 頁120×1/3=40 100－40=60
4、一瓶油4/5千克,已用去3/10千克,再用去多少千克正好是這桶油的 1/2? 4/5×1/2=2/5 2/5-3/10=1/10
5、一袋大米120千克,第一天吃去1/4,第二天吃去餘下的 1/3,第二天吃去多少千克? 120×1/4=30 120-30=90 90×1/3=30
6、一批貨物，汽車每次可運走它的 1/8，4次可運走它的幾分之幾？如果這批貨物重116噸，已經運走了多少噸？1/8×4=1/2 116×1/2=58
7、某廠十月份用水28噸，十月份計劃比九月份節約 1/8，九月份多少噸？28÷（1-1/8）=32
8、一塊平行四邊形地底邊長24米，高是底的 3/4，它的面積是多少平方米？24×3/4=18 18×24=432
9、人體的血液占體重的 1/13，血液里約 2/3是水，爸爸的體重是78千克，他的血液大約含水多少千克？78×1/13=6 6×2/3=4
10、六年級學生參加植樹勞動，女生植了160棵，比男生的 3/4少5棵。女生植樹多少棵？160﹢5=165 165÷3/4=220
11、新光小學四年級人數是五年級的 4/5，三年級人數是四年級的 2/3，如果五年級是120人，那麼三年級是多少人？120×4/5=96 96×2/3=64
6. 怎麼找數學應用題中的單位1
在誰占誰的多少或幾分之幾中，占的後面就是單位「1」，占也可以換成是或比，版同機也是在後面的數是單權位「1」，有分數的是分率，比如:(1)班人數是(2)班人數的7/2，這道題中(2)班在是的後面則它是單位「1」，7/2是分率，如果是7/2人，則7/2人有單位，所以它不是分率。
7. 關於單位1的應用題應該怎麼講才能易懂
正確找准單位「1」，是解答分數（百分數）應用題的關鍵，也是教師教學此類應用題的重點和難點。每一道分數應用題中總是有關鍵句（含有分率的句子）。如何從關鍵句中找准單位「1」，我覺得可以從以下這些方面進行考慮。
一、部分數和總數
在同一整體中，部分數和總數作比較關系時，部分數通常作為比較量，而總數則作為標准量，那麼總數就是單位「1」。例如我國人口約佔世界人口的1/5，世界人口是總數，我國人口是部分數，所以，世界人口就是單位「1」。再如，食堂買來100千克白菜，吃了2/5，吃了多少千克？在這里，食堂一共買來的白菜是總數，吃掉的是部分數，所以100千克白菜就是單位「1」。解答這類分數應用題，只要找准總數和部分數，確定單位「1」就很容易了。
二、兩種數量比較
分數應用題中，兩種數量相比的關鍵句非常多。有的是「比」字句，有的則沒有「比」字，而是帶有指向性特徵的「占」、「是」、「相當於」。在含有「比」字的關鍵句中，比後面的那個數量通常就作為標准量，也就是單位「1」。例如：六（2）班男生比女生多1/2。就是以女生人數為標准（單位「1」），男生比女生多的人數作為比較量。在另外一種沒有比字的兩種量相比的時候，我們通常找到分率，看「占」誰的，「相當於」誰的，「是」誰的幾分之幾。這個「占」，「相當於」，「是」後面的數量——誰就是單位「！」。例如，一個長方形的寬是長的5/12。在這關鍵句中，很明顯是以長作為標准，寬和長相比較，也就是說長是單位「1」。又如，今年的產量相當於去年的4/3倍。那麼相當於後面的去年的產量就是標准量，也就是單位「1」。
三、原數量與現數量
有的關鍵句中不是很明顯地帶有一些指向性特徵的詞語，也不是部分數和總數的關系。這類分數應用題的單位「1」比較難找。例如，水結成冰後體積增加了1/10，冰融化成水後，體積減少了1/12。象這樣的水和冰兩種數量到底誰作為單位「1」？兩句關鍵句的單位「1」是不是相同？用上面講過的兩種方法不容易找出單位「1」。其實我們只要看，原來的數量是誰？這個原來的數量就是單位「1」！比如水結成冰，原來的數量就是水，那麼水就是單位「1」。冰融化成水，原來的數量是冰，所以冰的體積就是單位「1」。
8. 如何理解小學數學應用題中的單位「1」
單位來「1」在分數中是指1個整體，自它可以是一個物體，也可以是一些物體。往往是把所平均分的對象看做單位「1」，如一個蘋果的三分之一，就是把一個蘋果看做單位「1」，如果是一堆蘋果的三分之一，就是把一堆蘋果看做單位「1」。
9. 小學數學關於單位1的應用題
1. 設乙為「1」 甲1*（1-1/4）=3/4
（1-3/4）/（3/4）=1/3
選B
2. 設小明身高「1」版 小軍1-1/12=11/12
12/（1/12）=144CM 選B
3. 雞比鴨權多 （8-5）/5=60%
鴨比雞少 （8-5）/8=37.5%
10. 小學數學，應用題中關於單位一的怎麼做
關鍵是理解題意。特別是題目中應把哪一總量理解為單位一，同時把題目中的各分數是哪一部分量所佔的比例理解准。然後用後面的公式列式：總量＝部分量÷部分量所佔的比例；部分量＝總量×部分量所佔的比例。