小學數學教學論

⑴ 小學數學教學法 和小學數學教學論 區別是什麼

小學數學教學法：1．數學教育，數學為本。本書注重從數學出發研究數學教育，凸顯數學的學科本質。力求為學生從事數學教育打下良好的基礎。2．盡可能選擇典型案例，使之能包容教學理念、教學原則、重要知識、教學方法、教學技能。盡可能回答：(1)這樣的案例學習是否能提高學生對於小學數學的認識?(2)這樣的案例學習是否能讓學生理解小學數學教學規律和原理?(3)這樣的案例學習是否能夠提高學生的實際教學技能?本書也注意適當選擇老一代優秀教師的教學案例，以期使學生了解不同教學時期小學數學教師的教學特點。通過對教學案例教育價值的挖掘、案例問題的討論，使學生熱愛小學數學教育，對小學數學教育有深刻理解。並能將課程學習與小學數學教育教學實踐緊密結合，在學中做、做q-學，學習以後做出來，做好以後說出來。3．體現「規范性和發展性統一」。本書注意吸收有定論的理論成果為學生提供必要的規律性知識，又注意瞄準學科前沿信息，吸收有創新意義的思想資料和實踐成果。為學生拓展學術空間。小學數學教學論：由範文貴主編的《小學數學教學論》是高等院校小學教育專業教材，主要內容為：小學數學教師專業發展、小學數學課程的目標和內容、小學數學學習理論、小學數學教學方法、小學數學教學設計、小學數學教學手段、數與代數的教學、圖形與幾何的教學、統計與概率的教學、綜合與實踐的教學、小學數學教學評價、小學數學教育科學研究方法。《小學數學教學論》特色為：一是關注小學數學教師專業發展，即以小學數學教師專業發展為主線，反映新一輪基礎教育課程改革，以提升師范生教育教學素質；二是結合案例學習相關理論，即密切聯系小學數學教學實際，突出案例教學，重在培養師范生的小學數學教學能力；三是滲透數學發展歷史，即概括性地介紹數與代數、圖形與幾何、統計與概率的發展歷史，以增強師范生對數學發展過程的認識，從而養成正確的數學思維方式；四是滲透數學思想方法，即以小學數學知識為載體，介紹數學思想方法，使師范生養成良好的數學素質。

⑵ 學習和研究小學數學教學論的意義有哪些

1、理解和掌握小學數學教程與教學的基本理論與方法；
2、提出和思考小學數學教程與教學改革的問題；
3、提高數學教師的知識水平和研究能力。

圍繞這幾個要點進行一定闡釋就好了！！！

⑶ 如何注重小學數學基礎教學

數學家外爾說：「數學是無窮的科學。」這一語道破了數學的重要性，小學數學是基礎，在教學中，教師需要做到的是授人以漁，教會方法，讓學生能准確應用。要想學生能准確應用知識解決數學問題，數學基礎知識的掌握是根本。教學多年，下面在扎實數學基礎知識方面談談我的一點教學體會。
首先，學生不但要知其然，還要知其所以然。
周玉仁專家在《小學數學教學論》中談到教材體系和結構時，指出：「小學數學教材結構是在綜合考慮數學本身的邏輯規律以及小學生認識規律和心理發展水平的前提下，用數學的基本概念、基本規律、基本事實和基本方法聯系起來的整體。這個整體不是知識、原則的羅列和拼湊，也不是各部分數學知識的簡單求和，而是一個上下貫通、縱橫交叉、緊密聯系的知識網路。」所以，我在數學基礎知識的教學中，特別注重知識的「生長點」與「延伸點」。把每堂課教學的知識置於整體知識體系中，注重知識的結構和體系，處理好局部知識與整體知識的關系，不但要使學生體驗知識的產生過程，還要引導學生感受數學的整體性，使學生明白，對於某些數學知識可以從不同的角度加以分析、從不同的層次進行理解。
例如：教學「用字母表示數」
師：請第一個同學用身體表示x，請第二個同學用身體表示×號，再請第三個同學也用身體表示x，三個同學站在一起。你們看到了什麼？
生1：三個是一樣的。
師：那怎麼辦？
生2：讓中間那個變小一點。
師（誇張地）：變小，再小一點。（然後在黑板上寫x・x）
師：這下你又發現了什麼？
生3：中間的那個點跟小數點會弄混了。
師：那怎麼辦？
生4：把它趕走。
「字母與字母中間的乘號可以省略不寫」，這句話可以由教師直接告訴學生，學生經過反復的練習後也可以掌握，卻永遠也不知道為什麼。教師通過讓學生進行誇張的表演，讓學生感受到了這一知識點形成的過程。
其次，激發興趣，熟能生巧。
大部分學生在學數學時感到枯燥無味，沒興趣。對於那些應該掌握的小學數學中的概念、性質、公式、法則、定律等基礎知識不是記不住，就是記錯記混。所以我針對小學生的年齡特點和心理特點，每學一節課，我都把那些枯燥的概念法則、知識點歸納成順口溜，以便於學生的記憶。例如，在面積單位互化中，公頃和平方千米的進率學生就是記不住。我就給他們編了這樣兩句話：「平法千米百公頃，一公頃等於一萬平方米。」在小數的近似數的教學中，我給學生歸納了這樣一段話：「四捨五入求近似，整數小數方法同，找准它的下一位，結果要用約等連。」這些順口溜既有各知識點的方法提示，又琅琅上口，學生很容易就記住了，運用時也就得心應手了。
我經常給學生講，學數學就像給鎖配鑰匙。每一道題就是一把鎖，或是連環鎖。而每一個知識點就是一把鑰匙。我們要熟悉每一把鎖和與之相配的每一把鑰匙。尤其是鑰匙，他們的大小顏色形狀，我們都要熟悉，甚至向左擰還是向右擰我們都要熟悉。熟悉了這些鑰匙的特性，那麼，遇到鎖的時候，我們就能認真觀察，准確選擇，快速地打開每一道鎖。
所以，我還讓學生把這些順口溜、概念、公式等都歸納整理在書後面的空白頁上，每學一節課，就累計一節課的知識點。每堂數學課伊始，學生都要讀一遍這些知識點。就這樣，周而復始，久而久之，學生把這些知識點都牢牢地刻在了心中，應用時信手拈來，毫不費勁。
最後，認真審題，態度端正。
小學數學基礎知識教學常見的問題是學生學習態度不端正，做題時注意力不集中，觀察不仔細。學生的學習要想取得好成績，具有細心的學習習慣是至關重要的。好的習慣一旦養成，不但學習效率會提高，而且會使他們終身受益。
數學學科的學習，在課堂上，應注重培養學生認真審題的習慣。學生解題錯誤往往是由於不細心審題就急於解題造成的。因此我在講解例題習題過程中，都會做出認真審題的示範，並要求學生學習和養成這種習慣。例如在簡便運算教學中，「乘法的分配律」是重點，也是難點。學生在這部分知識的學習中接受最快，出錯也最多，分配率和結合律分不清。歸根結底就是沒有認真審題。所以在教學時，我多次出一些分配率和結合率混合在一起的題，讓學生認真觀察，恰當選擇運算定律。每一次的練習，我都要學生說出用這個定律的原因，學生的准確回答說明了他們真正的懂了，能准確運用所學知識解決問題了。
數學課堂常被人認為枯燥乏味、缺乏激情的，因此，努力創建既寬松又富有人情味的便於學生探究理解記憶的課堂環境顯得尤為重要。只有當學生真正掌握數學知識，體會到數學的樂趣，學生才會真正好學，樂學。

⑷ 求馬雲鵬主編的《小學數學教學論》的復習提綱或者課後題答案173226816@叩摳

1由點到面，構建知識網路
對所學的知識點分步地進行梳理、歸納和總結，專理清知識脈屬絡。從一個簡單的語法點或一個核心句型開始延伸，理清它們的變化形式、變化規律以及與時態、語態等的關聯。所謂由點到面，構建知識網路。
2由面到點，加深記憶，查漏補缺
回歸課本，查缺補漏，打好基礎。以單元為單位展開復習，回憶每單元所學的主要內容，包括核心單詞、重點句型和語法，以及需要掌握的對話等。回憶時要有框架，由面到點，比如先通過目錄頁回憶每個單元的話題，然後再回憶細化的知識點。
3聚焦重難點，鞏固易錯點
對每單元中的重點內容（詞彙、句型和語法）和在練習中易錯的點作進一步的復習，解決重點、難點和疑點，加深理解。多看錯題本，攻克錯題。
4經典題目自測，檢驗復習效果
對復習效果進行檢測，會產生成就感或緊張感，從而自覺主動地去學習，同時可以及時調整復習方法。在復習完成時，選取一定數量的題目進行檢測非常有必要。多做典型題，摸清規律，學會舉一反三，但不提倡題海戰術。
想要考個好成績，除了熟練掌握單詞、語法、句型，還要有正確的答題技巧

⑸ 小學數學教學論的部分題目

幼兒數學學習，主要分六大模塊：
1、集合：教孩子學會分類，幫助孩子感知集合的意義，逐步形成關於具體事物的集合概念，這是計數的前提，是形成數概念的基礎，為孩子數學能力做准備。
2、數：孩子總是先口頭數數開始，到結合實物數數。從無意義的數字到掌握數的實際意義，認識數字，理解數字，運用數字，最終形成數的概念。
3、量：通過對集合和數的學習，孩子從不精確的集合感知到確切的數量，這是數量由具象化到形象化的過渡，為加減概念打下基礎。
4、形：在兒童早期數學啟蒙的階段，除了加減法，還有幾何圖形的學習。幾何在數學中占據很重要的比例，對孩子空間立體思維的發展也有很重要的影響。
5、時：孩子對時鍾的認識，可以幫助其形成時間概念，有助於養成良好規律的生活習慣，有利於培養孩子的守時觀念，對孩子的成長有重要意義。溝通
6、空：空間思維是指識別物體的形狀、位置、空間關系，通過想像與視覺化形成新的視覺關系的能力。空間思維對於孩子在學習幾何等類型題時能起到有效幫助，對孩子大腦起到開發作用。具備空間思維的孩子能跳出點、線、面的限制，多個角度"立體思考"，對其未來社會性的發展會產生深遠的影響。
用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和游戲，從具體到抽象，真正培養孩子的數學思維！讓每個孩子都愛數學！

⑹ 學習和研究小學數學教學論的意義有哪些

一堂成功的課教學不應是停留在知識的表面，而是要深入挖掘其內涵；不應是僵死的知識灌輸，而是要激發學生學習的興趣。

⑺ 小學教育專業所要學的數學很難嗎

小學數學怎麼樣學?隨著小學數學教材的不斷更新,內容不再是簡單的加減乘除算數題,而是將許多的生活中運算加到小學的知識中,這樣一來也在不同程度上使小學數學的成績加大了難度.那小學數學怎麼樣學才有效?學生們在學習過程中怎樣掌握方法才能學好小學數學?

以上九點是有關小學數學怎麼樣學才有效,提出相關的方法.希望能給你帶來借鑒和參考的價值,重要的是讓孩子通過正確的方法提高成績.

⑻ 1.作為一名小學教師,你認為學習小學數學教學論有什麼價值

數學學科知識：這應該應該要具備較全面吧。不懂的要學會問。邊教邊進修也是允許的。
教育學呢，身為一個老師，應該是為學生奉獻的，老師不應該放棄任何一個學生，老師應該抱著一顆在我眼裡沒有壞學生的心去對待學生。
心理學，當老師的，必須要學會忍，即使忍不住了，也不可以打學生，可以適當的批評，老師要能夠忍住學生的頑皮，學會控制自己的情緒。
小學數學教學論這個不太懂，一個老師，可以容許有不會的題目，但要學會去學習，把不懂的完善，盡能力去給學生最好的回答。老師要放的下面子，不要有權威，自己做錯的題目要勇敢承認，不要因為面子怕下不了台說自己的答案是對的，這樣的話學生一般不會大膽去反駁老師，對的就變成錯的了。

⑼ 小學數學教學論怎樣幫助學生形成與增強數學學習的興趣

興趣是學習的最好的老師，特別是數學，因此想辦法提高學生的學習興趣，變學生「要我學」為「我要學」才能提高學習效率。因此教師要做到：把游戲引入課堂；充分發揮語言藝術；激情引入，使每一堂課有一個好的開始；引導學生挖掘教材中與生活實際有聯系的因素；要注意師生之間的情感交融；要注意用現代化的教學設備；把學生學習的自主權還給學生，提高學習興趣；巧設練習，延續學習興趣。
小學數學學習興趣激情游戲生活語言藝術小學數學是一門抽象性和邏輯性都很強的學科，學生學習起來會感到枯燥乏味，只有想法提高學生對數學的興趣，才能提高學習效率。因為興趣是最好的老師，是學好知識的前提和動力，只有讓學生對數學產生濃厚興趣，才能讓學生把「要我學」變為「我要學」。但在實際教學中，許多老師感到很難激發學生的學習興趣，在這方面方法不多。那麼，如何提高學生學習數學的興趣？這就需要老師根據實際情況，在教學過程中創設情景，激發學生興趣，使學生在輕松愉快的求知氛圍中邁進科學知識的殿堂。
一、把游戲引入課堂
小學生都喜歡玩游戲，我們就可以把一些數學知識利用游戲的方式來展示。數學教學中的游戲活動，內容和形式都非常豐富多樣、靈活多變，比如有操作性的教學游戲，競賽性教學游戲，數學智力游戲等。例如，我在教學每一單元復習內容時，設計了這樣一個游戲「挑戰，應戰」：把學生分成幾個小組，每一小組出一道需要應用本單元知識的題目，出題符合要求的加一分，然後挑選一個小組來做，做對的也加一分，其他組同樣如此。這樣學生興趣濃厚，把一堂本來是沉悶的復習課，上成了一堂活躍的課，從而達到了老師的目的。
二、充分發揮語言藝術
語言是課堂教學中重要的表現手段，也是師生交流、培養情感和學習興趣的重要途徑。教師要充分發揮教學語言藝術功能的感染，熏陶作用，有效地調控課堂氛圍。教師要以形象生動、幽默風趣的語言吸引學生，讓學生保持最佳的學習狀態，有效地提高學習效率。教師教學時語速太慢，會抑制學生的積極思維，造成情緒低沉，語速太快，學生反應不及時，思維緊張。語調長時間過低，學生聽得吃力，思維難以興奮。語調長時間過高，學生會產生煩躁情緒。因此，教師的語言應根據教學內容和學生的實際情況進行適當的調節與控制，快慢要適中，高低要適宜。另外，學生學習的態度、情緒、心境與教師對學生的評價有著密切的聯系。因此教師在評價學生時更要注意語言的藝術。
三、激情入景，從開始就讓學生產生興趣
巧設引入，良好的開始是成功的一半，生動有趣的開頭，不僅能激發學生的求知慾，而且能為上好課作好鋪墊。創造最佳的教學情境，可以通過講故事，游戲、課件等手段來設置情景，激發學生的好奇心，引發興趣，使學生能保持較長的最佳學習心理狀態，從而提高學習效果。
四、引導學生挖掘教材中與生活實際有聯系的因素
生活離不開數學，數學來源於生活，數學的教學一定不能脫離生活。一些生活中的數學問題，只要我們老師有意識地引導學生解決這些問題，就自然激發了學生學習數學的興趣，例如，在教學「圓的周長」時，先讓學生拿出准備好的一枚一元硬幣，讓學生想辦法測出它的周長，同學們很快測出了，緊接著追問，我們學校準備建一個很大的圓形游泳池，大家能用滾一周或繞一周的方法測量它的周長吧？該怎麼辦？學生的興趣被激發出來了，為了解決這個實際問題，學習很熱情地投入到學習中來，效果非常好。
五、要注意師生之間的情感交融
如何激發學生對學習數學的興趣，調動他們學習的積極性，老師要注意情感「投資」。建立良好的師生關系是必不可少的。教師要注意要有良好的教態，和顏悅色，學生就會感到這位老師可親可敬，老師要用幽默風趣的語言和誇張滑稽的動作，讓學生要輕松愉快的氛圍中學習，進而對這門學科就會產生興趣，從而調動學生參與到學習中來。要以愛心來對待學生，特別是後進生。對有進步的學生及時給予表揚肯定，對後進生了也一樣要關心他們。只有一切從學生的實際出發，不斷激發學生的學習興趣，才能調動學生的主觀能動性，使教與學得心應手。
六、要注意用現代的教學設備
教師要不斷學習新的教學方法，學會使用新的教學設備。從以前的幻燈片，到後來的實物投影，再到現在的電子白板、微課等一些新的教學設備，作為教師一定要及時學會使用，這樣才能跟上時代步伐，使學生能操持長久的興趣，從而提高學生對課堂的關注度。
七、把學生學習的自主權還給學生，提高學習興趣
學生是受教育者，不是被動填知識的「容器」，不是接受訓話的工具，而是教學活動的主體，是學習的主人。通過課堂改革，體現學生的主體性，教會學生會自主學習，提供適宜的機會使學生全身心投入到自主探索，自主創造的實踐中，從而對學習產生深厚的興趣。我們應做到：優化課堂教學原則，體現學生主體地位；狠抓課堂教學三大環節，強化學生的自主意識；優化教學方法，提高學生的自主能力。
新的課程標准倡導「自主――探究――合作」的學習方式，應該說是基礎教育改革順應時代發展的對人才提出新的要求。我們作為教育工作者，應更新觀念，更新知識，不斷完善自我。
八、設計練習，延續學習興趣
練習是鞏固所學知識，形成技能、技巧的重要途徑，是教學的一個重要環節。教師要從兒童的現實生活出發，設計適合兒童心理特點的，吸引學生願意學習的靈活多樣的練習。
總之，教學的成功，需要教師有激發學生學習興趣的技巧和靈活多樣的教學方法，盡可能使學生感到新奇，深深地吸引住他們，使他們的精神愉快，思維處於活躍狀態，這樣就能極大地提高學習效果。