1. 急求小學體育說課稿（田徑類）
一、課的設計：
體育是學校教育工作的重要組成部分，小學體育教學大綱中特意提出要培養學生正常的身體姿勢，根據小學生低年級兒童的心理特點和生理特點，有效地鍛煉身體，增強體質，小學生對體育活動具有廣泛的興趣，愛玩、愛活動是小學生的天性，根據小學生想像思維較弱，直觀模仿能力較強，願意在教師的帶領下參加集體活動的特點，本課用游戲來主導，以游戲來串通本課內容，使教材游戲化，寓游戲於教學，既能保證學生智力的發展，又能幫助學生培養手腦並用的能力，滿足了學生好玩、好動的心理和生理要求，增強學生的下肢力量、協調性等素質的練習。另外，在以游戲為主導的同時，還引進了音樂和舞蹈，提高了學生學習體育的興趣。在此基礎上，我按此制定了這節體育課，嘗試施行「快樂體育」的教學模式。
二、教學內容：
呼拉圈自編操 寶貝跳跳 紗絹操
（取名為「寶貝跳跳」，主要是因為現在的孩子都是父母的寶貝，當孩子聽到寶貝時，可能就會想到父母在叫自己一樣，因此在名字上先與一年級的小學生拉近了距離。另外「寶貝跳跳」也有一定的韻律節奏，當說起「寶貝跳跳」時，學生也會提起精神，來個跳跳寶貝。）
（關於這個名字，本次課時也主要是學習各種方式的跳躍，從而鍛煉學生的下肢力量和協調性。）
三、教學目的：
本課的練習很適宜低年級兒童的心理和生理特點，自編操、模仿操可鍛煉學生的上下肢協調性，同時對提高兒童的模仿能力，發展思維擴大知識范圍和促進智力的發展都有積極的作用。
各種方式的跳，對低年級兒童的下肢力量鍛煉和協調性練習有良好的幫助作用。
四、教學要求：
學會簡單的模仿操，並能發展想像力和自主模仿動作。加強學生的上肢鍛煉，培養身體的正確姿勢和節奏感。
五、教學重點：各種模仿性動作準確性和靈活性好。
教學難點：跳的動作優美大方，節奏感強。
六、教學任務：
1、使學生掌握兒童模仿操的動作，培養學生的協調性和節奏感。
2、培養學生正確的身體姿勢，促進身體各器官的正常發育。
3、發展彈跳力和團結合作、集體配合的良好作風。
七、教學方法：
講授法，直觀教學法，集體練習法
八、教學原則：
符合小學生生理的原則，適應心理的原則，統一性與靈活性相結合的原則
九、教學過程：
因為兒童活潑好動，好奇心強，興趣和愛好非常廣泛，注意力不集中，容易分散，又對單調持久的動作容易感到疲勞和厭倦，為了能把這節課上的更好，我運用了電教手段，讓學生在游戲中學習，通過音樂進課堂，提高學生學習的興趣。下面我通過三個部分來加以說明這節課的內容。
1、准備部分：學生成四列橫隊站立，師生問好，課堂常規練習（主要以呼拉圈自編操進行上肢的常規練習，再通過模仿操，模仿兔子跳、青蛙跳、袋鼠跳，教師在前面領操）（7分鍾），然後進行集中注意力游戲的練習——「寶貝跳跳」。目的是從課的開始就使學生對這節課感到有趣，提高了注意力，有利於全課教學的任務能夠更好地完成。（3分鍾）——雙手叉腰雙腿站立跳（形體操練習）
2、基本部分：在教學過程中我採取了直接的教學游戲和集體游戲的方法來進行學習。
在教學中，我先組織學生「單跳雙落」，在操場上擺放一些呼拉圈，成1、2、1、2放置，給學生講一個青蛙過河的故事，讓學生像青蛙一樣從圈中跳過去，1為單腳，2為雙腳，練習幾次。問學生還有什麼方法可能跳過去，指導「雙跳雙落」。並當場表揚做得好的學生，鼓勵那些還不是很熟練的學生。（14分鍾）
根據學生練習跳的情況，問學生還有什麼辦法能更快更好地跳過一條很寬的河。並指導學生把呼拉圈擺成一條線，用單腿交換跳的形式跳過這條寬寬的河，這個游戲就相當於「踏石過河」。多練習幾次，就組織比賽。看哪一組做得最好，並給予表揚。（10分鍾）
3、結束部分：學生跳起輕松愉快、優美歡快的集體舞蹈（紗絹操）進行放鬆活動，學生在輕松愉快的情緒中結束本課。（以放鬆手臂和下肢為主）並發放評價表（6分鍾）
本課的授課順序主要以自編操引入，使學生熱身，再通過各種動物可愛的跳躍動作初步了解跳躍，建立對跳躍的興趣，再逐步深入跳躍游戲的難度，激發學生的積極性，不斷地提高教學效果，這里也就達到了本課的教學重點和難點。本課的游戲編排目的是發展學生上下肢的力量和身體的協調性，培養學生認真練習和堅持到底的優良作風。
十一、本課的平均心率：135—150次/分左右
運動密度：35—40%左右
強度：1.2—1.5
2. 小學體育說課稿
水平二《立定跳遠》教學設計
一、指導思想
本課依據國家體育課程標准水平二的精神選擇立定跳遠教材。在教學設計過程中，我始終以「健康第一」為指導思想，注重激發學生的運動興趣，以學生發展為中心，關注學生個體差異與不同需求，採用富有吸引力的教學手段，促使每一位學生通過學習和自身的努力，到本課結束前，都能學到立定跳遠的練習方法和技能，以確保每一位學生受益。
二、教材分析
本課主教材是立定跳遠，輔助教材是游戲傳球接力。
立定跳遠是小學四年級教材，其特點是發展學生下肢爆發力量及上下肢協調能力。
小學四年級的學生正接近生理的發育期。學生天性好動，學習時注意力不易集中，情緒變化大，控制能力較差。在這種情況下的學練，教師應注意調控引導學生，多投入愛心，在關愛中提示學生的不足，使學生樂於接受並給予配合。
由於本課是第一次課，學生對本教材缺乏了解。學練前，教師首先要為學生提供立定跳遠完整動作的掛圖和動作要領並進行講解，使學生能盡快建立動作概念；練習時，教師根據學生學習情況，適時提示動作要點，使學生能更好地學習立定跳遠的完整動作。
三、教學目標
根據以上教材、學生生心理特點及學生對教材的熟悉情況，為此我制定以下三個教學目標。
1、認知目標——通過教學，引導學生主動參與立定跳遠動作的練習，並樂於參加各種練習；
2、技能目標——通過各種有針對性的教學手段，使學生初步掌握立定跳遠的方法，為接下學習、提高立定跳遠的遠度打下基礎；
3、情感目標------培養學生互相觀摩、互相學習和互相幫助的學習氣氛，促使立定跳遠完整動作的掌握。
四、教法與學法
本課立定跳遠我把重點放在兩腳用力蹬地，難點放在收腹舉腿上。為了能及時把立定跳遠的完整動作傳授給學生，在教法上我主要採用講解示範法，通過講解和示範，使學生直觀感受到動作概念；通過由易到難的練習，使學生初步掌握立定跳遠完整動作；通過學生間的相互觀察與糾正幫助，使學生能認清正確與錯誤的動作技術。在學法上，我主要採用了自主學習，通過分組練習，讓學生自主體會立定跳遠的完整技術動作；通過展示與交流的合作學習，使學生敢於表現自我，提高對動作質量的識別能力。
五、教學程序
為組織好本課的教學，我根據學校場地、器材及學生的情況，把本課分成四個部分，同時制定有針對性的教學手段，促使教學目標的達成。
1、常規導入部分約4分鍾
體委整隊、點名向教師報告出勤，師生問好！接著教師檢查服裝、處理見習生、宣布本課教學目標和學習內容。為了把學生注意力能盡快集中過來，我採用了「教師喊口令，學生做動作」的反應練習，提高了學生的注意力。
2、愉悅熱身部分約9分鍾
我先帶領學生圍繞小操場慢跑兩圈，接著圍繞頭、肩、腰、膝、踝做8節的行進間操。為了激發學生的學習興趣，我結合立定跳遠的動作特點，設置了一個立定跳遠躍過橡皮筋的輔助性練習，通過以上的練習手段，促使學生全身得到活動，避免損傷的發生。
3、學練提高部分約23分鍾
根據教學目標和小學生好動、注意力不易集中的特點，我把學練分成兩段，第一段為立定跳遠的學習約17分鍾。我採用6個學習步驟：
①為學生提供立定跳遠掛圖並講解，讓學生建立完整動作概念；
②原地帶學生體會立定跳遠擺臂與蹬地動作，然後逐步過渡到蹬地與抬腿，讓學生體會動作要點；
③分4組，由小組長組織，在教師課前畫好的標志上做立定跳遠，教師巡視觀察與指導，並參與各組的練習，以激發學生練習的氣氛；
④教師根據巡視中發現的問題，集中全體學生提示錯誤動作並及時糾正，使學生能分清正確與錯誤動作；
⑤在教師的統一口令下，分組做立定跳遠的完整動作，在練習時，教師適時提示動作要點，引導學生改進錯誤動作；
⑥展示與交流，各組指定一名同學參加立定跳遠的展示與交流，小組互評，教師講評，培養學生評價能力。
第二段為游戲傳球接力約6分鍾。練習時，分五路縱隊站立，當聽到教師口令時，各組排頭往後傳球，直至最後一人接到球後即上舉。每一次比賽開始，教師應提示規則，盡可能讓學生少犯規；每一次比賽結束時，教師應及時肯定勝隊，並幫助輸隊找出失敗的原因，鼓勵他們繼續努力。
4、恢復身心部分約4分鍾
教師帶領學生做關節及上下肢的肌肉放鬆，在音樂的伴奏下，調整呼吸，消除疲勞，促使身心得到放鬆，接著教師根據本課學生的學習情況，肯定優點，指出不足，並提示學生要如何改進；最後教師布置課後作業及安排值日生收拾器材。
本課所需場地器材：空地一塊、掛圖一幅、收錄機一台、橡皮筋5條；
預計本課將有90%的學生能達成教學目標；
預計本課的練習密度約佔40—45%，平均心率約佔130次/分。
3. 一名合格的小學體育教師應具備哪些素質
新課程改革，強調學生的主體發展觀、教師教學觀等觀念的轉變；在課堂改革的具體目標上，倡導培養學生主動參與、樂於探究、善於實踐以及交流與合作的能力；在課程評價上，強調通過評價促進學生全面發展，促進教師改進教學實踐功能；在教學過程上，強調學生的學習方式和師生互動方式的變革等。因而，新一輪課程改革要求新時期小學體育教師應具備一定的基本素質，是一個新的課題。
一、做受學生歡迎的體育教師
體育教師既要具備作為一名合格教師的一般要求，又要具備體育專業的特殊要求。在過去相當長的歷史時期，一些體育院校培養體育師資比較偏重於運動技能的培養，甚至只重視專項特長的培養，而忽視了總體素質的提高，這種弊端顯而易見。可以見得，作為一名合格的、受歡迎的體育教師，不僅要有較高的師德修養和科學文化知識，而且還本文由論文聯盟http://www.LWLM.Com收集整理要具備較高的專業素質，特別是運動技能。
近幾年來，有關職能部門為提高新時期的體育教學質量，十分重視對在職體育教師的培訓工作，按照新課標實行先培訓後上崗，這對於轉變體育教師的教育觀念，提高體育教師的總體素質和業務能力都起到了極其重要的作用。
新課程要求學生在體育學習中，在系統掌握運動技能的基礎上能形成特長。要使學生達到這一要求，體育教師就必須首先掌握相應的運動技術與教學技能，才能成為受學生歡迎的體育教師。
二、做教研型的體育教師
過去聽課、評課主要重視教師對體育教育標准和教材內容的把握是否准確，重點是否突出，難點是否突破，教法運用是否適宜，學生掌握的知識、技能是否到位，教師的教態是否自然，課的強度、密度是否合理等環節上。而新課改注重學生能否主動地學習，教學能否體現過程和方法，教師是否關注學生高尚的情感和價值觀的形成。也就是說，要立足於全體學生的全面發展去談教學，要爭取讓每個學生獲得成功。對體育課堂教學的評價不再是看教師講得如何，而是根據學生的表現來評價教師的教學水平；不再是強調用什麼理念來指導教學，而是看教學是否體現了新課程理念。因此，優化體育課堂教學，提高體育課堂教學質量是實現教學目標的關鍵，亦是學校體育教研工作的首要目標。體育教師要以課改精神為指導，以改革課堂教學方式、方法為突破口，積極營造「備課——說課——評課」的教研氛圍，做一個教研型的體育教師。
1.研備課
集體備課的目的是要在集體討論中促進個體隱性思維的顯性化和個體顯性知識向集體顯性轉化，從而使團隊知識得以創新。在集體備課中，體育教師要以「活動設計」為中心進行三備，即備課程理念，備學生心理，備課程資源，使課堂教學盡量體現開放性和動態生成性，強化備課的實效性，淡化形式主義。
2.研說課
具體要求有三：一說教學理念。打破操作論操作的老套路，要從新的教學理念的高度進行教學思路設計。二說教學過程。關注教學的動態生成性，說體育教學過程中師生互動以及教師內心的真實體會與感受。三說教學後的改進。反思體育教學中存在的問題，作出今後的具體改進設想。
3.研評課
傳統評課存在「三重三輕」的現象。首先，重教師輕學生。評價重在評教師行為，而忽略了學生的學習情況，強調了課堂中教師的表演，忽略壓抑了課堂師生的多向互動。這是導致多年來「學生主體」難以在體育課堂中真正落實的重要原因。其次，重評定輕討論。傳統評課著重點在「評」，而不是「議」，礙於同事情面，教師們往往繞開焦點相互恭維，形成一種不良的教研風氣。更有甚者，把個別專家與領導的主觀意見當作經典，取代了教師們的廣泛爭鳴，使教研活動形式化。第三，重結果輕過程。傳統評課僅關注教學結果，而忽視了教師教學過程中自身的成長。包括思想認識的發展、教育觀念的轉變以及教後的感情等。這樣的評課束縛了教師的手腳，不可避免地造成了教師教學行為的刻板化，劃一化。
三、做學生獲取成功的引導者
新課改要求教師由知識技能的傳授者、灌輸者轉變為指導者、幫助者，為學生的主動學習創設良好的課堂氛圍，使學生由外部剌激的被動接受者和灌輸的對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者，通過身體的活動和體驗努力達到學習目標。
一節好的體育課，就是要引導學生真正動起來，自覺、主動、積極地參與到課堂鍛煉項目的學習活動中去，使不同的學生收到不同的「實惠」，到下課時仍然意猶未盡。
和諧的教學氛圍是能促進學生經過積極的鍛煉獲得知識和技能，增進身體健康，提高心理健康素質，增強社會適應能力。體育課上，體育教師與學生要像一家人一樣，相互協作，配合默契，互相勉勵，增進情感，讓學生充分感受到體育的樂趣。
現實中，有些教師為了上好公開課、評優課，事先多次試上，卻「中評不中用」。這種平時教學中無法實施的「完美」課，不應提倡。體育教師應根據本校條件，選擇一些安全、實用的技巧，讓學生參與學習，從中取得最佳的收獲，形成自己的特色。另外，可聯系學生生活實際，開發和利用鄉土課程資源，增加一些家鄉的「特色菜」來豐富教學內容。
總而言之，體育教師應具備為人師表，育人為本，精益求精，專業技能較為突出等基本素質，才能在教學中更好地引導學生學會做人，學會學習，學會鍛煉，獲取成功，追求卓越，促進身心全面發展，為國家培養出更多的合格的人才。
4. 如何備課 說課 評課
如何說課
說課要涵蓋教學設計的每一個環節,主要包括以下內容:
一,說教學內容
教材是課程的載體.能否准確而深刻地理解教材,高屋建瓴地駕馭教材,合乎實際地處理教材,科學合理地組織教材,
是說好課的前提.
1,說教材內容:說清楚本節教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用,即弄清教材的編排意圖或知識結構體系.
2,說教學目標:說明如何依據教材內容,課標要求和學生實際來確定本節課的教學目標.包括大綱或課標的總體目標,
年級教學的分目標,單元及本課教學的小目標.重點說本課的"三維"目標是什麼,確定的依據,實施途徑.
3,說教材處理:說明如何精選教材內容,並合理地擴展或加深教材內容,通過一定的加工將其轉化為教學內容,即搞清
各個知識點及其相互之間的聯系.
①處理的原則.如某教師說的初中歷史《中英鴉片戰爭》一節課的教材處理:
教材是教學的依據,但它不是教學的產物,作為教師應該對教材進行科學的處理.我在處理這節教材時本著兩個指導
思想,第一是注意線索清晰,使教材知識系統化;第二符合普遍認識規律,方便學生記憶.
這節課教材分三個部分:英國發動侵略戰爭;中國軍民奮起反抗;中由南京條約簽定.我把它重新編為四個內容:英國
發動侵略戰爭;戰爭的過程;戰爭的結果;鴉片戰爭的影響.
②重點的確定和依據.教學重點是什麼,有什麼依據.
某教師說的初中地理《美國的工業和農業》一節課的重點確定:
本節課的內容由美國的工業和農業兩大部分組成,重點定為美國的經濟特徵,其中又以美國工業三大地區分布為重
點內容.確定的依據有兩個,一是教材的知識體系,美國的經濟特徵是美國經濟地理的骨架,而工業又是美國經濟的主
體,工業地理當中突出特點是工業三大地區分布,因此將它確定為重點.
③難點的確定和依據.教學難點是什麼,有什麼依據.
某教師說的初中地理《美國的工業和農業》一節課的難點確定:
本節課的難點有三個,第一個是美國的農業帶的形成與分布,第二是美國工業城市空間構成關系,第三個是美國的經
濟問題.確定的依據是兩個方面,一個是教材一個是學生.在教材方面,農業帶本身空間問題復雜,影響農業帶形成的
原因很多,農業帶空間跨度大.美國工業城市名稱眾多,在教材的地圖上就出現了58個,名稱難記,空間問題難以掌握.
美國的經濟問題,涉及政治,歷史,文化,經濟等諸方面因素,初一學生同時接受消化這么多知識信息的能力有限;學生
對美國有關知識的了解有限,記憶,想像空間事物的能力也有限,所以把它列為教學難點.
④說明教材處理上值得注意和探討的問題.
二,說教學對象
1,分析學生知識能力水平,學習本節課可能出現的困難及解決的對策.
2,分析學生的心理,生理特點及根據其特點所採取的教學對策.
某教師說《中英鴉片戰爭》一節課的教學對象分析:本節課是初二教材,對學生的情況做如下四個方面的分析.
知識掌握上,小學五年級學過鴉片戰爭,至今已經兩年多了,許多學生出現知識遺忘,所以應全面系統的去講述.
心理上,學生對歷史課感興趣,愛聽歷史故事,老師應抓住這些有利因素,引導學生認識到歷史課是科學,學好歷史有
利於其他學科的學習.
生理上,青少年好動,注意力易分散,愛發表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學中應抓住學生這一生理特點,一方
面要運用直觀生動的形象,引發學生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創造條件和機會,讓學生
發表見解,發揮學生學習的主動性.
學生學習本節課的知識障礙.學生學習本節課將遇到一些知識障礙,如戰爭的根本原因與導火線的區別,租借地,領事
裁判權等概念,學生不易理解,所以教學中教師應予以簡單明白,深入淺出的分析.
三,說教學方法
1,說教法:說本課選擇何種教學方法,教學手段及其教育理論依據.具體要做到以下幾個方面:
①要說出本節課所採用的最基本或最主要的教法及其所依據的教學原理或原則.
②要說出本節課所選擇的一組教學方法,手段,對它們的優化組合及其依據.無論以哪種教法為主,都是結合學校的設
備條件以及教師本人的特長和學生實際而定的.要注意實效,不要生搬硬套某一種教學方法,要注意多種方法的有機
結合,提倡教學方法的百花齊放.
③要說明教師的教法與學生應採用的學法之間的聯系.
④要重點說說如何突出重點,化解難點的方法.
2,說學法:說本課擬教給學生什麼學習方法,培養哪些學習能力.具體要說清兩大問題:
①針對本節教材特點及教學目標,學生宜採用怎樣的學習方法來學習它,這種學法的特點怎樣 如何在課堂上操作
②在本節課中,教師要做怎樣的學法指導 怎樣使學生在學會過程中達到會學 怎樣在教學過程中恰倒好處地融進學
法指導
四,說教學過程
說教學過程是說課的重點部分,要求做到:
1,說教學全程的總體結構設計,包括預習,教學,訓練,復習的安排.
2,說教學環節的安排,包括如何引入新課,如何進行新課學習,如何鞏固新課成效,以及如何過渡銜接.
3,說教學重點,難點的教法設計.
4,說板書的設計,包括板書的內容,在教學中的展開程序,板書與教學的關系.
5,說教學反饋,要對教學過程作出動態性預測,考慮到可能發生的變化及其調整對策.
以上每一個環節,既要說做什麼,怎麼做,還要說明為什麼要這樣做.
五,說教學理論
說理論是說課的本質屬性.說理論不一定是一個單獨的說課環節,可以貫穿在以上四個環節中.如:某老師教學《中英
鴉片戰爭》一課的幾個環節設計:
①導入.方法是錄像導入,首先放一段虎門銷煙的錄像,然後導入新課.優點有二,一是採取直觀的教學手段,引起學生
的興趣;二是復習上節課的知識,自然導入新課.
②重點突出.首先將戰爭過程分為兩個階段,然後採取圖表示意法進行講解,最後組織討論,討論分為三步進行,第一,
設疑.中英雙方在戰爭中誰是正義的,誰是非正義的 第二,質疑.既然中國進行的是反侵略的正義戰爭,又在本土作戰,
同時還有中國人民的頑強抵抗,為什麼還是失敗了第三,解疑.通過討論,得出失敗的原因,一是清政府的腐敗,二是科
學技術落後,根本原因是社會制度落後,落後就要被動挨打.這樣設計的目的有三個,第一個目的,在學生動耳,動眼聽
課的基礎上,進一步達到動腦思考,動嘴說,使多種器官協調運用,促進學生思維和表達能力的發展.第二個目的是達
到思想教育的目的.第三,通過教師講,使學生由感性認識上升到理性認識,從而將這節課推向高潮.
③訓練設計.首先介紹訓練的鞏固功能,考查功能,反饋功能;然後介紹了訓練題難度,即為哪一個層次的學生設計的;
最後介紹訓練依據:遵循教學大綱,突出思想性,基礎性和教學重點難點;有梯度;靈活性;訓練量適中.
如何評課
評課也要涵蓋教學設計的每一個環節,主要包括以下內容:
一,評教學內容
要看教材的把握是否准確,教材的處理是否得當,重點是否突出,難點是否突破.要看教學目標的制定是否全面,具體,
恰當.全面,指能從知識與能力,過程與方法,情感態度價值觀等方面來確定;具體,指"三維目標"要有明確要求,體現學
科特點;恰當,指確定的教學目標,能以大綱,課標為指導,體現年段,年級,單元教材特點,符合學生年齡實際和認識規律
,難易適度.
二,評教學對象
是否面向全體學生,是否充分尊重學生在課堂教學活動中的主體地位,是否努力創設寬松,民主的課堂教學氛圍,師生
是否情感融洽,採取的教學對策有助於克服學生的學習困難和心理障礙.
三,評教法和學法
教學方法與手段是否都緊密地圍繞目標,為實現目標服務,是否有助於提高課堂教學效率;現代化教學手段的運用是
不是量體裁衣,運用靈活,教學方法是否靈活多樣,是否符合教改方向,有沒有改革與創新,有沒有形成獨特的教學藝
術風格.
學法指導的目的是否明確,學法指導的內容是否付諸實施,學法指導的方式是否可行.是否注意挖掘學生內在的因素,
並加以引導,鼓勵;是否培養學生敢於獨立思考,敢於探索,敢於質疑的習慣;是否培養學生良好的思維習慣和思維品
質,教會學生在多方面思考問題,多角度解決問題的能力等.
四,評教學過程
教學思路設計,是否符合教學內容實際,是否符合學生實際;是否有的獨創性,能不能給學生以新鮮的感受;教學思路
的層次是不是清晰,能否實現教學目標.
教學過程是否緊緊圍繞教學目標,是否嚴謹有序,環節轉換是否自然,藝術.是否為學生創設良好的問題情景,強化問
題意識,激發學生的求知慾.
知識傳授是否准確,科學,是否盡快地接觸重點內容,重點內容的教學時間是否得到保證,重點知識和技能是否得到鞏
固和強化.
導入,結束等重要教學環節和重點,難點知識教學的教法設計是否符合學科特點,能否調動學生的學習積極性,培養能
力.
板書設計科學.板書設計是否科學合理,是否依綱扣本,言簡意賅,有條理性和藝術性,
練習設計,是否面向全體學生,體現層次性;訓練目的是否明確,與本課的教學目標是否相統一;訓練方法是否得當,是
否有助於學生能力的形成和思維品質的培養.
時間分配是否合理,有沒有"前松後緊"或"前緊後松"的現象,有沒有學生個人自學,獨立思考和獨立完成作業時間太少
的現象,講與練,師與生,優生與中生,後進生活動時間分配是否合理.
五,評教學效果
不同程度的學生的素質是否在原有基礎上都有提高,是否有學習方法的獲得,良好習慣的養成,情感的陶冶,學習品德
的升華.是發能做到教學效率高,學生思維活躍,當堂問題當堂解決,學生負擔合理.
六,評教學思想
是否體現先進的教育理念,如:面向全體學生,使學生全面發展,和諧發展;自主學習,合作學習,探究學習;教師應是學生
學習的促進者;學習應重過程,重體驗,重實踐等等.
七,評教學基本功
普通話是否達標;語言是否准確清楚,精當簡練,有啟發性;語調是否高低適宜,快慢適度,抑揚頓挫,富於變化.字跡是否
工整美觀,板畫是否嫻熟.教態是否端莊,舉止從容,態度是否熱情.專業功底是否深厚,教具運用,儀器操作是否熟練,實
驗演示的時機,位置把握是否得當,是否達到良好效果.
評課要求:1,認真聽課,2,把握標准,3,講究藝術,4,擬好提綱(總體評價,主要優點或特色,需要探討的問題,改進意見建
議).
評課的注意事項:1,要根據課堂教學特點和班級學生實際,實事求是的公開評價一節課,切忌帶有個人傾向.2,要以虛
心的態度,商量的口氣與被聽課老師共同分析研討,不能把自己的觀點強加在別人頭上.3,要突出重點,集中主要問題
進行評議和研究,不要面面俱到,泛泛而談.4,要以事實為根據,增強說服力.5,要做好調查工作,盡可能較全面了解教師
和學生情況.
5. 體育課怎麼評課
評課時，由聽課教師各抒己見，根據評課標准對教學過程的各個方面、各個環節做具體分析，科學的評定該課應從課前准備（編寫教案）和課前教學環境准備開始，將課的開始部分、准備部分、基本部分、結束部分的時間安排，教學內容的示範、講解、場地、器材安排布局是否科學合理，教學結構、方法運用是否合適，執教者對重點、難點把握的准確度，以及教師的主導作用如何進行全方位、立體式進行評價。 1、要明晰評價標准。只有把握了教學的目的、教學內容、教學方法、教學效果及教學改革等方面的評價標准，評課時，才有尺度，套路、方向，也會有實效。教學目標是否明確、具體、可行，教學目標既要符合體育教學大綱的要求，又要切合學生的實際體育水平，還要符合學生的身心發展的規律。教學目標是課堂教學的出發點和歸宿，也是衡量一堂課的標准，只有明確目標，師生才能在課堂教學中協調一致，取得最佳效果。 2、要做好評課的准備。評課作為一項教研活動，是聽課的繼續和提高。評課人應從教研教改的高度出發，以新的教育思想和觀念，根據教學目標和評價標准，結合聽課記錄，進行綜合評述。評課者在聽（看）完課後，必須要有事先思考、加工、歸納和概括的過程，只有這樣，才能使評課不流於形式。 3、要看教師的教學理念是否正確。評課首先要關注教師的教學理念，即教師在課堂教學中的行為、情感傾向透露出來的或隱含著的價值取向。如果現在還是僅僅停留在讓學生學會技術動作上，顯然不是新課程標准倡導的。我們要把滿足學生的學習需要作為課堂教學的著眼點。教學的目標不僅要指向體育知識、技術、能力，還要指向過程和方法、情感態度和價值觀。從教師盡心去教技術轉為激發學生興趣，引導學生自己去學習技術，反映出兩種不同的教學理念，從而加深對新課程標準的理解，這是評課著先要把握的。 4、看教學設計有無突破、創新，方法手段是否得當。實施新課程必然會帶來「教案的革命」。教案應是根據學生的特點來設計教學過程，既要能夠選擇適合的內容和方法，使教學有新意，讓學生感興趣，又要能幫助學生很好的達到學習目標。看課的教法是否得當，教學方法是否符合教學內容的特點和學生的實際。講述是否生動形象、通俗易懂、口齒清楚、聲音宏亮、條理分明、准確無誤。看在教學手段的改革方面，是否根據教學需要採取教學掛圖、圖表等實施形象化教學，以及使用錄音、錄像、VCD、電視等電教媒體，優化體育課課堂教學結構。 5、學生的主體地位在課堂中能否得到體現，看教師能否體現教學個性。體育教學素材的豐富多彩決定了課堂教學的多樣化，囿於模式只會使體育教學僵化。因此，評課就是要發揮教師的特長，幫助教師反思、總結，發掘其教學潛能，促進教師形成自己的教學風格。為教師理思路、明方向，讓其揚長避短，逐步行成自己的獨特風格，使體育教學充滿生機和活力。 6、看學生的參與程度。新課程最大的特點是突出學生的主體地位，強調體育教學要致力於學生的發展與健康，使學生的體育學習形式發生變化。因此，我們必須從學生的參與程度來評課。學生參與程度包括：（1）學生參與活動的態度，如學生活動時的神情、興趣、注意力、自信心、好奇心、進取心及積極性等。（2）參與的廣度，如參與學練活動的人數、形式、時間等。（3）參與的深度，如學生能提出有意義的或有個人見解的問題，能按正確要求進行練習或改變方式、方法進行練習；練習中相互協作，共同分享等。既要看學生練習時的積極性，運動技術和運動技能的掌握程度，又要看教師的主導作用發揮如何。教師在課的各個環節都應充分的發揮主導作用，調動學生學習的自學性和積極性，注重學法指導，啟發思維，提高學生的觀察、思維、記憶能力，分析、解決問題的能力。課上的是否生動活潑、學生學的是否主動、學的是否愉快、輕松。通過學生在課上的參與表現，看教師是否提出了帶有思考性的問題，創設了教學的情境，引起學生的學練興趣，採用了什麼樣的手段保持了學生的學練積極性，使學生的情感、態度有明顯的好轉，並獲得了體驗。學習興趣在課中是否充分激發
6. 近五年來小學體育課程與教學工作介紹
隨著新的體育與健康課程標准在全國中小學體育教育領域中的不斷宣傳和推廣，一支具有新課程思想理念所指導的、具備時代特性的、在新課程領域里展翅飛翔、自由成長的體育教師隊伍
一、教研組基本情況
我校體育教研組共有七名成員。其中小學高級教師2名，小學一級教師3名，二級教師2名，一名新上崗教師還在脫產進修。其中中共黨員1名。青年教師4名。教研組擁有蘇州市學科帶頭人1名，吳江市教學能手2名，吳江市體育教學基本功競賽獲獎者2名。組內教師都具有一定的體育專項特長，並獲得不同等級的裁判資格。近三年來有十餘人次在蘇州市、吳江市各類教學比賽中獲等級獎，有近二十篇文章在全國、省、市、各種學刊上發表或在評比中獲獎。有十餘人次獲得市、鎮、校級先進個人、嘉獎、優秀工作者等榮譽。
作為吳江市體育先進集體的體育教研組，經過多年的努力，去年又被吳江市命名為體育強勢學科。充分發揮體育教研組全體教師的智慧和能量，精心新課改，在新的一輪《課標》的要求下，面臨新的機遇、新的挑戰和新的思考，正默默無聞、辛勤耕雲、一步一個腳印地向新課改邁進，逐步探索，開拓創新，與時俱進，去開創學校體育教育的新局面，一個個新的輝煌在等他們創造，一個個新的輝煌有他們續寫……
二、教研組主要工作做法
1、師資隊伍建設是基礎
建設一支具有良好素質的師資隊伍，是搞好體育教學工作的有力保證。教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的主要基地之一。有計劃正常地開展教研組活動，研討教學工作，學校體育工作，交流思想，統一認識是搞好學校體育教學工作的基本保證。我們的做法是：
⑴集體參與制訂學校體育工作計劃，共同做好體育工作小結。
⑵立足本職，收集好各種資料，發現問題，共同分析，探討解決辦法。
⑶學校的體育競賽和群體活動分工不分家，群策群力。
⑷每學年每位體育教師要寫一篇教學心得或論文，以提高自己的業務水平。
2、以課堂教學為突破口
教育教學是教師的根本，只有自身業務素質的不斷提高，才能適應新的教學形勢的發展，才能滿足學生學習的需要。在三年的工作中為提高體育教師的教學水平，教師積極參加教師職務培訓，全方位提高師德修養、業務能力。扎扎實實地上好每一堂體育課。首先，每學期初組織教研組成員研究《體育新課程標准》，熟悉教材，並根據學校實際，嚴格按照教材制訂各年級的教學計劃和進度，同時制定統一的考核項目和標准。其次，重視備課，寫好教案，切實提高課堂教學質量。我們要求教師在備課時，能行之有效地把握教材，緊密結合學校實際，學生實際，做好既備教材，又備教法，既備學生，又備器材，使教案具體、生動、詳實，實用性強。
過去我們聽課和評課主要注重教師對體育教學大綱和教材內容的把握是否准確，重點是否突出，難點是否突破，教法運用是否適宜，學生掌握技能是否准確到位，教師語言、教態和動作是否合理、准確，課的強度、密度是否合理等。現在我們的新課程教學則主要看學生是否主動學習，師生能否互動，學生是否樂意學習，總之要立足於全體學生全面發展去讀教學，爭取讓每個學生都獲得成功，現在對體育課堂教學的評價不是看教師講得如何，而是由學生表現來體現教師的教學水平。
教研組對教師的基本要求是：學校要求體育教師，因地制宜上好每一堂體育課。學校主要抓了六個方面的工作。⑴抓教學進度和備課;⑵抓常規紀律;⑶抓安全教育;⑷抓運動密度;⑸抓鍛煉實效;⑹抓聽課評課。年輕教師向老教師學習成熟的教學經驗，在學習中逐步形成自己的獨特教學風格和鮮明的教學特色。老教師向新教師探求新的教學理念，學習多媒體教學的應用與操作。形成了互幫互學的良好氛圍。
3、教育科研面臨新的機遇和挑戰
踏踏實實地開展體育教研活動。教研活動的開展旨在教師走上教研的第一線，促進學校學科教學的蓬勃開展。我們制訂體育教研計劃，並按計劃組織開展教研活動，我們經常在體育教學、群體工作和體育訓練等方面展開熱烈的研討，尤其是面對新形勢，針對實施素質教育出現的新問題，我們體育組的教師更是躊躇滿志，信心百倍。一致認為，唯有強壯的身體，健全的體魄，才能使學生更有精力，投入學習、工作，才能使學生增長知識，鍛煉才幹;唯有提高了學生的素質，他們才能在以後不同的學習、工作崗位上隨環境的不同能選擇體育鍛煉和體育練習。所以，我們的著眼點是培養學生的體育能力，我們的目標是提高學生的素質，為此，我們體育組內開展了體育「說課、「上課」、「評課」一條龍教研活動。尤其是「上課」———即組織年輕的老師開展體育公開課、研究課、觀摩課、示範課。實施新課程標准三年來，我們體育教研組二次向全市進行體育公開展示活動，來參加觀摩的教師有二百多名。一年中，我們每個體育教師開課每學期不少於兩次，累計達十四次以上。還組織學科帶頭人、教學能手對全校上示範課，做到課前有計劃，課後有反思，並以此作為教學研究和教學改革的重要手段，由於我們做到持之以恆，極大地激發了教師的積極性、創造性，優化了體育課堂教學，使教研活動真正收到了實效。主要體現在以下幾個方面：
(1)我們認真研究體育課程標准與教材的關系，內在的邏輯關系是研究的重要內容，這是我們由舊觀念轉向新課改的頭一法碼，解除困惑關鍵的一步。
(2)集體探討在新課改理念下的體育教學規律，就是我們在教學中怎樣實現學生學習方式和教師角色轉變，是我們研究的重中之重。
(3)認真研究如何實施體育課程改革中的一些新課堂類型，我們從實際教學當中，和廣闊的媒體、看錄像課、上網咨詢、看課件等角度去研究體育課程開發和利用。教學改革的信息化，使我們體育教研工作發生根本性的變革。
(4)我們根據新的課程理念，教材只是教學的一部分，而不是全內容，我們就把教研的重點放在體育教師如何「帶著學生走向知識」，而非「帶著知識走向學生」，研究如何去「用教材」，而不是如何「教教材」。
(5)我們認真研究摸索適應新課程的體育教學模式，這樣對我們推進課程改革起著重大作用，這樣防止了教學模式化，重點研究如何從教學模式化向教學個性化轉變，使我們體育教師樹立特色的教學意識。
(6)我們突破傳統的體育學習觀和評價觀，注重形成性評價的研究，而階段性如何操作才能體現新課程改革的理念要求是我們正待研究的問題。
教育教學的研究與檢驗是和撰寫論文為提高自身能力和體現自身價值的標准之一，也是提高教育教學能力的必要條件，是體育教師可持續發展的動力。教師們在日常工作中總結經驗的基礎上，不斷學習，堅持理論與實踐相結合的原則，探索體育與健身學科教學的基本規律，使學生的體質得到提高，身心健康發展，在健身習慣與創新精神、認知能力得到發展。三年來有十多篇文章和論文獲得全國、省、市評比等第或在各學刊上發表。
4、群體工作
廣泛宣傳，開展學校群體工作。在完成教育教學任務的同時，抓好學校體育健身工作。除每年初召開學校田徑運動會外，還舉辦學校「藝術節」中的體育活動。活動內容新穎多樣，如：跳繩、踢毽比賽，拔河比賽、游戲比賽、騎自選車比賽等。豐富了學生的課餘生活，在提高學生體質健康水平的同時，也學生的終身體育體育觀和體育習慣打下良好的基礎。
做好常規工作，認真做好早操、眼保健操 課外活動的組織、指導和檢查工作。同時我們認真做到課外活動的安排和管理工作，活動正常，出勤有制度，活動有記載，在活動的過程中，做到定人、定時、定物、定地四落實。
積極參加教育工會系統的各項比賽，並多次組織、承辦工會舉辦的教職工比賽。為比賽的順利進行提供了保障。
5、訓練比賽
踏實苦幹，抓好學校的體訓工作。隨著體育事業的進一步發展，體育競爭日趨激烈，抓好體訓工作，培養體育尖子，成為學校體育工作的重要部分。然而，體訓工作任務重、責任大、運動量大、體力消耗大，要出成績非下苦功不可，而且雙管齊下，在我們體育組的全體教師倡導奉獻精神，齊心協力，同心同德，真抓實干，持之以恆，訓練有六個運動隊：即田徑隊、男子籃球隊、乒乓球隊、跳繩、踢毽隊、健美操隊、圍棋隊。業務訓練做到定對象、定計劃、定任務、定組織、定訓練的四定製度。由於各教練員的刻苦努力，屢次參賽，也取得了不少成績。比如今年二大賽事田徑和籃球雙雙進入吳江市團體名次。
我們所取得的成績來自於全體教師的敬業精神，奉獻精神，團結合作精神。我們將不斷進取，在以後的學校體育工作中取得好的成績。
7. 如何進行體育說課，結合實際寫一篇說課稿
如何寫出一篇優秀說課稿
「說課」有利於考核教師的理論素養和駕馭教材的能力，也有利於提高教師的語言表達能力，因而越來越受到廣大教師和教育工作者的重視，同時也成為各省市教師招聘考試中一種重要的考核形式，華圖教師事業部教研中心通過對陝西省2012年的教師招聘考試的分析，可以看出：不少地區在筆試和面試中是以說課的形式來考察考生的綜合素質和能力。2012年陝西省的小學筆試中要求考生根據提供的材料寫說課稿，其中渭南市的小學英語和語文學科，榆林市的幼兒教育，漢中市的小學數學、初中數學、化學、物理、歷史、高中英語等科目的面試形式，都是以10—15分鍾的說課為主要考核形式，因此，廣大考生在准備教師招聘考試的過程中，要特別注重對說課的准備。接下來，華圖教師事業部教研中心將針對說課給大家提供幾點建議。
一、全面把握、看透說課
說課是授課教師在個人備課的基礎上，面對同行或教學研究人員系統的講述自己對某一章或某一課時的教學方案設計及其指導思想、理論依據，然後由聽者評說，說者答辯，達到相互交流共同提高目的的一種教研活動。 因此，考生要首先弄清楚什麼是說課，同時要明確說課和試講之間的區別，在此基礎上才可能寫出一篇優秀的說課稿。
二、 整體理解、規范說課
要想寫好一篇優秀的說課稿，需要在整體理解教材，把握考試形式的基礎上，規范說課的形式，以不變應萬變，從而更好地應對考試。
（一）步步為營、寫好說課稿
通常來說，一篇完整的說課稿主要包括以下幾個方面：分別是從說教材、學情、教法、學法、教學過程、板書設計六個方面來展開，下面華圖教師事業部教研中心幫助大家逐一講解各個步驟在說課過程中是如何展開的。
1、說教材
在說教材中，考生需要具體說明所選擇教材內容的題目、所在單元或章節；教學內容是什麼，包括了幾個知識點；說課稿內容所在教材中的地位、作用和前後章節之間的聯系；課程標准對該部分內容的要求是什麼；教學目標是什麼；教學重點難點是什麼。
2、說學情
了解學生的基本情況，對於把握和處理教材具有重要的作用，所以考生在說課過程中也要注意對學生基本情況要有一定的了解，這樣能做到有的放矢，更好的開展教學。
3、說教法
考生在闡述教法的時候，要講明教法的總體構造及依據；具體採用了哪些教學方法、教學手段及理由；用了哪些教具和學具。
4、說學法
在說學法這一環節中，具體包括學生「學習方法的選擇」、「學習方法的指導」、「良好的學習習慣的培養」。我們需要說明的是，考生需要指出學法指導的重點及理由；學法指導的具體安排及實施途徑；教給學生哪些學習方法。也就是說在具體的教學環節中是如何體現學法的。
5、說教學過程
對教學過程的說課具體包括：課前預習准備情況；完整的教學程序（如何做好鋪墊、如何導入、新課怎麼進行、教學方法的落實、重難點的突出、練習設計、如何小結、時間如何支配、如何利用教學媒體、總結）；作業布置和板書設計。
6、說板書設計
說板書設計環節中，考生可以結合不同的教學內容，進行有針對性的板書，從而更好的突出重點，突破難點。
二、總結模板、完善說課稿
在理解說課內涵的基礎之上，各位考生還應總結一下說課的模板，提前准備好一到兩篇完整的說課稿，這樣在考試的時候就可以快速的准備好一篇說課稿，以便更好地應對考試，那麼可以怎樣准備說課的各個模塊呢？在此，華圖教師事業部教研中心為大家整理了優秀說課稿的框架。
1、說教材：對教材的分析和處理。
（1）教材的地位和作用：
① 抽到的說課課題內容在整個知識系統中的地位如何？這里可以從宏觀到微觀分別闡述，一兩句話即可。
② 與前後知識的內在聯系如何？這部分內容是學生在學習了哪部分知識的基礎上學習的？是對哪些知識的運用？有什麼發展？又是後面學習哪些知識的基礎？ 建議考生一般選擇說是承上啟下的作用，尤其是數學學科。
③ 對學生知識能力方面的培養有什麼作用？對學生將來的學習有什麼影響？
（2）教學目標：一般是三維教學目標，分別是知識與技能目標，過程與方法目標，情感態度與價值觀目標。建議考生在說教學目標的時候一定要把這三個維度，說清楚、說准確、因為這三個維度充分體現了新課改的理念和思想。
（3）教學重點與難點的確立
說教學重難點時，建議考生可以依據以下兩個方面進行把握，分別是：具體學科的課程標准中的具體要求 和學生的實際情況以及社會的實際情況。
2、說學情
學生是學習的主體，因此教師說課必須說清楚學生。對學生做出准確無誤的分析，這是教學得以正確開展的基礎。說學生包括下面幾個方面情況（這里可根據不同的課題內容靈活選擇）
（1）學生已有的知識基礎和生活經驗。
這里說明學生學習新知識之前他們所具有的知識經驗，這種知識經驗會對學習新知產生什麼樣的影響？
（2）學生的學習基礎以及學習能力分析
分析學生掌握教學內容所必須具備的學習技巧，以及是否具備學習新知識所必須掌握的技能和態度。
（3）學生的一般特點與學習風格差異
分析學生年齡特點，身體和智力上的個別差異所形成的不同的學習方式。
3、說教法：教學有法、教無定法、貴在得法。因此考生在說課過程中，在說教法這一環節，可以把以下幾點作為說教法的依據，分別是① 教學目標和教學的重難點。 ② 學生認知活動的規律和學生實際水平狀況 ③ 教師的自身教學經驗。另外在說教法的過程中要具體說明： 為什麼要採用這種教學方法？在具體課堂教學中如何有效地運用這種方法？預計達到什麼效果？
4、說學法
具體要說出課堂教學中學生的學習方法及對應學法的實踐意義、理論依託；比如，可以說為開發學生思維、發展學生智力而採取的學法；以及教學過程中讓學生從「學會」到「會學」的學習方法的指導及依據；或者是為實現教學目標，通過多種手段（含電化教學）而創設的教學情境，並分析其在提高教學效果、培養學生興趣中的作用。
5、說教學過程（說教學程序）
一般包括：導入新課，講授新課，鞏固練習、課堂小結、布置作業五個主要環節。
（1）導入新課：教師要說明用什麼方法導入新課？有什麼好處？能產生什麼效果？一般結合不同的教學內容，教師可以採用故事導入、歌曲導入、溫故知新導入等方式，以便更好的引導學生進入課堂教學。
（2）講授新課：在具體的說課中要詳細闡述以下幾個方面。
①教師通過什麼方式提出哪些問題？如何促進學生積極思考？教師起到什麼作用？學生參與到什麼程度？哪些是學生獨立完成的？
②在新課講解過程中，要培養學生哪些方面的能力？達到什麼目標？學生在學習時可能會出現哪幾種思維結果？有哪些思維定勢須克服？如果學生沒有按教師的思路去做，有什麼補救措施？
③如何使學生真正變成學習的主人，讓學生不僅學會，而且會學。這是教學的關鍵，也是教學的精華。
（3）鞏固練習：這里考生要注意，在說課過程中，不僅僅是課堂練習，還包括提問。同時要注意練習要有針對性、系統性。針對體現出教學內容的重點和難點；系統性體現在知識的內在聯系；以及可操作性。
（4）課堂小結：重在把本課知識納入已有的知識系統中，加強知識之間的聯系，還可提出一些帶思考性的問題，承上啟下。建議考生採取教師提問，引導學生獨自做小結的形式。以便提高學生的歸納小結能力。
（5）布置作業： 具體要說明布置哪些作業內容，這里要注重考慮知識拓展性、以及學生的學習和接受能力。建議考生可以根據選擇課題的難易程度，靈活的布置作業，比如選做題和必做題，以及開放型的題目等。
6、說板書設計
考生可以結合具體的教學內容進行有針對性的板書設計，一般認為板書設計要注意簡潔、精煉，突出重點內容。具體說來，可以用文字、圖形和表格等方式設計板書，同時提醒廣大考生尤其是應聘小學學段教師的考生，在具體書寫板書的時候一定要注意書寫要規范，不能出現連筆字，這樣不僅體現出你對考試的重視，同時這也符合小學生的認知心理特徵，另外，字跡潦草往往會給考官留下不好的印象，影響考試成績。
總之，華圖教師事業部教研中心建議每位考生在准備2013年陝西省教師招聘考試復習的時候，無論是筆試還是面試，針對說課的考核內容，都要做好充分的准備，先從整體上把握說課的整個流程，然後再細致到每個具體模塊的內容，按說課的要求對相關知識進行認真梳理和把握。備考的過程中也可以結合自己所報考的學段和科目，有針對性的提前寫好幾篇說課稿，從中歸納和總結寫說課稿的技巧和方法，以便更好的應對2013年陝西省教師招聘考試中的說課題目。
最後、華圖教師事業部衷心地祝願各位考生乘華圖翅膀，圓教師夢想，考上理想的教師崗位。
8. 如何備課，說課，評課
（哎喲你都知道來網路提問了，你自己再搜一搜吧）
一、備課的要求
（一）備教材
廣義的教材泛指教學所用的一切材料，包括課程標准、教師用書、教科書（亦稱課本）、練習冊、課外習題集、課外讀物以及教學掛圖、卡片、幻燈片、投影片、錄音帶、錄像帶等；狹義的教材即指教科書。我們所指的「教材」都是狹義而言的。
1．認真鑽研教材。認真鑽研教科書，閱讀有關參考資料，明確教材地位、作用，確定教學目的要求，掌握教材的重點、難點、關鍵，落實基礎知識和基本技能，精選練習和作業（包括隨堂和課後）。
2．研究教材的步驟
（1）瀏覽全套教材
（2）通讀某一冊教材
（3）細讀某一單元的教材
（4）精讀即將施教的具體教材
（5）精心組織教材、處理教材
（6）閱讀有關參考資料
以上鑽研教材的六個步驟是有機聯系的整體，教師備課時也不是一定要按部就班，不同教齡、不同水平的教師應重點突破自己的薄弱環節。
（二）備學生（學情分析）
1．學生需要什麼樣的課堂？
學生們在課堂上需要的是什麼？專家們調查結果顯示：
①學生課堂上最快樂的事是交流。
②學生課堂最感興趣的內容是新奇而富有挑戰。
③學生課堂上最喜歡的學習方式是自主學習。
④學生對未來課堂的嚮往是「在線學習」。
2．備學生，明確教學難點、深廣度和容量。
學生是教學的對象，教師的教學效果，最後都要落實到學生身上。所謂備學生，即深入了解學生實際，是備課過程中不可缺少的環節。學生的實際，主要指學生的知識基礎、理解能力、計算和實驗能力等。
（三）備教法、學法
何謂「教法」，它是指老師為完成教學任務的採用的工作方法。學法則是學生為完成學習任務而採用的方法。教法是解決教師教的問題，學法解決的是學生學的問題。