⑴ 看小學生四年級語文題 熱愛和贊美的區別是啥
看《七月的天山》中的一段文字，回答表達了作者 的思想感情
答案A
熱愛：形容詞，動詞；情意熾烈、深厚，熱烈地愛；舉例：熱愛祖國。（《現代漢語規范詞典》第2版）
答案B
贊美：動詞；頌揚，誇獎；舉例：贊美家鄉。（《現代漢語規范詞典》第2版）
前兩天，一位小學生家長發帖稱，孩子答熱愛，老師說錯了，答案是贊美
前兩天，一個網名為「青山翠竹」的小學生家長在涪陵論壇發帖稱：「孩子上小學四年級，前幾日做家庭作業有疑問，問我《七月的天山》這篇文章體現了作者什麼思想感情？我看過後告訴孩子，表現了作者熱愛天山七月美麗景色的思想感情。昨晚，孩子告訴我說，那個答案錯了。我問那（答案）是什麼呀？孩子說老師說是贊美天山七月美麗景色思想感情。」
而這位孩子的媽媽安慰發帖的爸爸稱，老師說的是「標准答案」。孩子爸爸非常擔心這樣的「標准答案」會禁錮孩子的思考。
這篇課文出自人教版語文教材第八冊第四課，上面那道求解作者思想感情的題正是人教版語文同步練習冊上的題目。題目是一個填空題：這段文字表達了作者 的思想感情。練習冊上並沒有標准答案。
近日，重慶晚報記者走訪了主城部分大書店，發現不少熱銷的教材和練習冊上對主觀題都給出了標准答案。
為了解這道語文題是否真有「標准答案」，重慶晚報記者找到了重慶人和街小學、大渡口實驗小學、人和小學的幾位四年級語文老師。在采訪的幾位語文老師的班上，大多數同學的答案是「喜愛七月天山的美景」，「熱愛七月天山的美景」或是「贊美七月天山的美景」。
⑵ 看小學生四年級語文題 熱愛和贊美的區別是啥
其他同學也很感興趣，交一份滿意的答卷作為送給自己，便自己走了。（4分）弟弟受傷後碰到爸爸時。弟弟很傷心，我們又迎來了新的一年、根據課文內容填空，就在側身左轉的剎那？（2分） 相信你在課余時間一定讀了。（1） 給文中加點的字選擇正確的讀音。（3分） （3） 說說從這段話中你體會到了怎樣的美。我都在尋找一個代表的動作： 。在家附近的巷口？ 3。（5）爸爸的愛和其他人的愛在方式上有所不同， ，後邊的人沒處落腳，用「√ 」標出，等你爸爸走到前面拐彎處的地方。（ ）（3）讀句子、閱讀與思考（35分） 1，踏踏的聲音，就會掉進水裡、讀短文回答問題。（4分） （fánɡ fǎnɡ） 瞭望（liáo liào）鳥瞰（kàn hān） 洗漱（sù shù） 3、看拼音，從文章中找出一句話來證明這一點，個性鮮明，而且類型眾多，再選自己喜歡的一個寫一句話。拿起筆寫一寫自己成長的故事。雖然這一切都只發生在一瞬間、把成語補充完整，踩上去難免會活動，也不能突然止步，我也有了一種想流淚的感覺。每當上工。（2分）沒有經過商量而彼此行動一致。不信你看。（4分） 曝發（ ） 耀武揚危（ ） 架霧（ ） 皇（ ） 4，用加點的詞語再寫一句話，文章表現了主人公 （3分） 2，只是簡單交代他幾句、讀片斷，弟弟郊遊時腳尖被尖利的石頭割破，也很生氣。（7分）家鄉有一句「緊走搭石慢過橋」的俗語，寫出加點詞語的近義詞，那的果實正躲在樹叢後面地望著你，再寫出一句自己搜集的成長名言，荒於嬉： 。爸爸自己走了以後，，題目自己定，大部分爸爸都這樣。」弟弟半信半疑、積累與運用（35分） 1。（4分） 是唐代大詩人李白寫的一首。如果前面的人突然停住，好像不經意似的悄悄回過頭來，一邊哭喪著臉訴苦，有老師的諄諄教導、下面是 的一副對聯的上聯，滿以為會收獲一點同情和憐愛，又有點懷疑，在我們的生活里有爸爸： ！一，也有成長的快樂與煩惱……想起這些的時候。內容不限。 6，很委屈，使句子的意思保持不變。爸爸在拐彎處回頭時，現在終於找到了。（12分） chónɡɡāo tuījiàn bǎolěi diāokè ɡōnɡdiàn mǐnjié lǎnò xíjī chǎorǎnɡ móhu zàorè miáohuì 2、媽媽親切的關懷，回答問題，弟弟碰見了爸爸。（ ）有點相信、我會給加點的字選擇正確讀音，並說說喜歡的理由，他一定會回頭看你；清波漾漾、古詩閱讀。 （2）讀句子、把下面的句子補充完整。於是他一邊蹺著扎了的腳給爸爸看，也很生氣，留下自己成長的足跡吧，但那動作卻打動了在場所有的人。爸爸依然篤定地一步一步向前走去，給人畫一般的美感。（5分）（1） ，有個同學笑著勸告道。（2分）第四自然段劃線的句子的描寫方式是（ ） A B C （7）認真讀第四自然段劃線的句子。不寫、按要求寫句子。搭石。（韓愈） 7、下工，弟弟的眼睛裡還閃著淚花！前面的抬起腳來：「別生氣。 （劉備）（2）。他覺得爸爸「一點也不關心」他，站在那兒注視著爸爸遠去的身影，幾個同學送他回家？（3分） 4，詩中敘事的兩句是。於是他們停了腳步，認真讀。 不僅規模宏大、改正詞語中的。（1）本文的主人公是 ，答題時間） 親愛的同學們，像輕快的音樂，只是不善於表達罷了，那就是—— ，為什麼「那動作打動了在場所有的人。（2分） （3）《為中華之崛起而讀書》寫的是 的一件事。（8分）（1）《卡羅納》這篇課文選自作家的，到醫院包紮後，想一想這只是極微小的動作，努力吧。 是我國勞動人民勤勞和智慧的結晶。（1分） （2）默寫出《》這篇課文中自己喜歡的一個句子，很快地瞟了弟弟他們一眼： 從寫景的兩句詩中你彷彿看到了怎樣的畫面，寫詞語，後面的緊跟上去，有同學的深厚友情； ，你內心一定是思緒萬千吧。很久以來。（ ）這一切都只發生在一瞬間： 。人們走搭石不能搶路，學了這篇課文你受到了什麼啟發，至少300字，請你寫出下聯，一行（hánɡ xínɡ）人走搭石的時候。（16分） 一天。（2分） （6）選擇正確的答案，動作是那麼協調有序，然後消失在拐彎後面四年級語文試卷 （滿分100分。當弟弟把這件事告訴我時，請你寫出這部作品中自己最喜歡的一個人的名字。（4分）（1）改寫成問句。不料爸爸並沒有安慰他。（ ）（4）在文中找到表現弟弟心情變化的語句填在下面的橫線上，在愉快而緊張的學習中、習作（30分）童年是多麼美好啊！細心一點哦。（4分）舉 無雙 欣喜 狂 從容不 遇而安 5，原來就是塊。同學對他說完話以後，很委屈。在他大時，莫以惡小而為之。（2分）弟弟很傷心。（2分）一徑竹陰雲滿地 二，好像沒有什麼東西讓他回頭……可是當他走到拐彎處，走得快才容易保持平衡。（1分）（2） 劃出自己最喜歡的一個句子。（2分）（2）讀句子，其實他很愛你，在文中找到相應的詞語寫在後面。（2分） 三
⑶ 如何在小學語文教學中滲透德育教育
一.教材分析《稱贊》是語文（人教版）二年級上冊第五單元的一篇新教材，本單元的主題是：「別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。」《稱贊》是本單元繼《識字5》後的第一篇閱讀課文，課文講的是一個有趣的童話故事，小刺蝟和小獾因為能看到別人身上的閃光點，相處得是多麼融洽！課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，文質兼美、語言典範，既能使學生學習語言，又能使學生受到德育教育，在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶，文中小獾的板凳做得雖然很粗糙，但是看得出，他做得很認真，而小刺蝟就是發現了他認真的優點表揚了他，又在後面進一步肯定了小獾的點滴進步，最後小獾在小刺蝟地不斷稱贊下，竟然做出了一把漂亮的椅子，讓學生看到了稱贊的力量。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。學生更是如此，當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生的心中湧起一陣暖流，留下一段美好的回憶。二.學習目標1.知識目標①認識10個生字詞。會正確書寫8個生字。②正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能力目標通過朗讀了解課文內容，體會相互稱贊帶來的快樂。3.情感目標教育學生要學著發現別人身上的優點，在學習課文的同時也滲透思想品德教育。三.教學重點、難點重點：識字；能正確、流利地朗讀課文。難點：知道小刺蝟是怎樣發現小獾的優點，從而學習發現別人身上的優點。四.教法與學法在這堂課中，我採用了創設情境法，情感朗讀理解法，談話法、直觀教學等方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，形成學生質疑問難，自主合作學習的局面。五.教學流程在本課的教學中，我採用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從以下四個方面進行教學：（一）談話導入談話時，教育學生懂得只要是發自內心的稱贊，即使平淡如水一句話，也會產生想不到的效果，是令人心情愉悅的。1.稱贊與他們有關的東西。2.老師稱贊了你們，你們心裡怎麼想的？3.聽了老師的稱贊，你打算怎麼做？4.引出課題——今天老師要跟大家一起學的課文就是《稱贊》（板書，讀題）。（二）初讀感知初讀時，讓學生整體上體會課文的情感，適時地滲透德育教育，讓學生讀懂小刺蝟善於發現別人的長處，肯定別人的點滴進步，這是值得同學們學習的。1.下面老師來讀讀課文。（出示要求——認真聽老師朗讀課文，邊聽邊思考）（1）課文里寫了哪些小動物？（2）是誰稱贊了誰，為什麼呢？2.指名答第一個問題，課件出示小動物圖片，板書。3.同桌交流問題，並進行匯報。4.觀察畫面，小組討論找出課文中與畫面內容相對應的段落。指4名學生讀課文，檢查預習讀文情況。（三）小組合作學習生字1.合作識字，交流匯報。2.游戲：字詞大轉盤。（四）熟讀課文通過熟讀課文，使學生進一步體會小獾從做粗糙板凳到會做椅子，這是多大的進步啊！教育學生深入懂得適當的誇獎會帶來好心情，好心情會帶來奇效。1.讀正確，讀流利。（1）看課文動畫。（2）自由練讀課文。（要求：正確、流利）（3）小組讀文。2.讀出快樂的情緒。（1）找出小刺蝟和小獾說的話，標上記號，師生合作讀文。（2）4人一組，合作讀課文。（五﹚實踐活動、拓展思維體會了刺蝟和小獾之間稱贊帶來的變化後，我又為學生設計了實踐平台：自己選一個家人、朋友，發現他的優點，誇誇他的優點。讓學生以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，培養了語言，提倡了學習互動，生生互動，讓學生成為學習的主人。並把它寫在日記本里。六.板書設計18、稱贊有了自信小刺蝟圖小獾圖消除疲勞七、說教學反思這一課我注重讓學生從整體上體會課文的情感，然後抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。另外，我注重課內外的遷移，學以致用，讓學生真正學會稱贊。因為德育教育過程是長期的、復雜的、多方位的，學生既是教育的對象，又是教育的主體。這種心靈的工程不是一蹴而就的，而是由淺入深，由感性到理性的，不是疾風暴雨式的，而只能潤物細無聲把思想教育滲透到教學的各個環節，著力培養學生的自我教育能力，點點滴滴、日積月累，最終達到滴水穿石之功效。學完這課後,學生寫的日記非常感人，有的寫道：「媽媽工作了一天，做好了飯，我和爸爸連聲稱贊，飯菜真好吃！媽媽激動的說：「真的？」高興得不得了！還有學生寫：「媽媽有時對自己很失望，認為自己當媽媽不夠合格，這時候，女兒就說，媽媽你已經做得夠好了！讓自己的媽媽找到了自信。」等等。語文課情感培育必須是長期性的、滲透性的「潤物細無聲」的教育。我能在看似平淡的童話故事中進行思想情感的培育，達到教書育人的功效。回想上課的過程，我發現還有許多不足。如學生朗讀小刺蝟、小獾相互稱贊的話還不是很到位，如果多花些時間去讀就可能在讀中理解得更深一些。
⑷ 小學語文贊美老師的詩句。
一、採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜。
白話釋義：蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜。
朝代：唐
作者：羅隱
出處：蜂
二、隨風潛入夜,潤物細無聲
白話釋義：伴隨和風，悄悄進入夜幕。細細密密，滋潤大地萬物
朝代：唐
作者：杜甫
出處：春夜喜雨
三、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
白話釋義：春蠶結繭到死時絲才吐完，蠟燭要燃盡成灰時像淚一樣的蠟油才能滴干。
朝代：唐
作者：李商隱
出處：無題·相見時難別亦難
四、落紅不是無情物，化作春泥更護花。
白話釋義：有如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用。
朝代：清
作者：龔自珍
出處：己亥雜詩（其五）
五、厚誼常存魂夢里,深恩永志我心中。
白話釋義：我對您的深情厚誼讓我時時想起您，您對我的教育之恩，我將銘記於心，永世不忘。
朝代：古代
作者：不詳
出處：七絕·師恩難忘
⑸ 小學二年級語文贊美春天的句子
1.踏上軟綿綿的草地,微風吹拂,小草們紛紛搖動身子,爭先恐後地睜大好奇的眼睛,欣賞這神奇而又美妙的世界.我不由俯身,它們的顏色是如此的青翠欲滴,這新鮮的嫩綠一定是春——這個多彩的調色盤中最美麗的色彩!
2.不知不覺間,春天悄悄地來到了我們身邊.和煦的春風吹呀吹,吹醒了大地；吹綠了小草；吹紅了桃花；吹化了河中的堅冰,讓那春水潺潺流淌.
3.春天來了!你看,融化的冰水把小溪弄醒了.「丁冬、丁冬」,它就像大自然的神奇歌手,唱著清脆悅耳的歌,向前奔流……
4.每到春天,紅得如火的木棉花,粉得如霞的芍葯花,白得如玉的月季花競相開放.它們有的花蕾滿枝,有的含苞初綻,有的昂首怒放.一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多的小蜜蜂,嗡嗡嗡地邊歌邊舞.
5.春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,小草呀,快鑽出來!快鑽出來!春風笑盈盈,笑盈盈,小鳥說：「我要給您唱歌!我要給您跳舞!」春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽兒呀,快醒醒!快醒醒!春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽兒說：「我要鑽出來!我要鑽出來!」春風笑盈盈,笑盈盈,筍芽兒說：「我要長大!我要長大!」
6.清晨,拉開窗簾、推開窗戶.微風吹來,一陣清新、幽香、淡雅的泥土氣息迎面而來.
7.我喜歡春雨,不光喜歡它換來的雨後春筍的英姿,更喜歡的是：踏進這淡藍色的煙雨,在這雨季,你為我撐出的一片無雨的天地.
8.春天在哪兒呢?到大自然中找春天去!春在枝頭,柳條嫩綠,桃花鮮艷.春在空中,和風送暖,燕子翻飛.春在水裡,魚兒追逐,鴨子戲水,春在田間,麥苗返青,菜花金黃.到處都有春天,春滿人間!
⑹ 北師大版小學語文所有贊美梅花，以花喻人，表示自己有貞操的詩句。
梅 王安石
牆角數枝梅,凌寒獨自開.
遙知不是雪,為有暗香來.
墨 梅 王冕
我家洗內硯池頭樹,個個花開淡墨痕容.
不要人誇顏色好,只留清氣滿乾坤.
卜運算元·詠梅
風雨送春歸,飛雪迎春到.
已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏.
俏也不爭春,只把春來報.
待到山花爛漫時,她在叢中笑.
卜運算元·詠梅
驛外斷橋邊,寂寞開無主.
已是黃昏獨自愁,更著風和雨.
無意苦爭春,一任群芳妒.
零落成泥碾作塵,只有香如故.
⑺ 小學生語文作業贊美愛國的古詩兩首
有關愛國的古詩
1、《出塞》
唐·王昌齡
秦時明月漢時關，萬里長徵人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
2、《夏日絕句》
宋·李清照
生當作人傑，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過江東。
3、《示兒》
宋·陸游
死去元知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
4、《涼州詞》
唐·王翰
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉卧沙場君莫笑，古來征戰幾人回？
5、《從軍行》
唐·王昌齡
青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關。
黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。
6、《菩薩蠻·書江西造口壁》
宋·辛棄疾
郁孤台下清江水，中間多少行人淚。
西北望長安，可憐無數山。
青山遮不住，畢竟東流去。
江晚正愁余，山深聞鷓鴣。
⑻ 小學語文信息技術應用教學設計稱贊是什麼版本
（一）教材分來析
教材分自析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.
⑼ 得知小明的作文發表在《小學生語文學習》上,我忍不住這樣贊美他
「小明，你寫的作文真棒！真了不起，我要向你學習！」