1. 人教版二年級下冊求一個數是另一個數的幾倍說課稿
說課內容：求一個數是另一個數的幾倍的問題。
從教材的角度分析：本課內容是在學習不進位的兩位數乘一位的計算以後安排的。這樣安排一方面可以拓寬用除法解決實際問題的范圍，另一方面也能使學生在解決問題的過程中逐步加深對除法意義的理解，同時這樣安排符合學生的認知水平，能起到承上啟下的作用，有利於學生在獲得數學知識和技能的同時，逐步提高解決問題的能力。
從學生的角度分析：「倍」的初步認識這一學習內容，是學生剛剛接觸的學習內容，對於低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。理解起來有一定的難度，為此教材創設了一個生活場景，激發學生學習的興趣，引起學生探究的慾望，這樣由淺入深，由具體到抽象，符合低年級學生的認知特點，對突破難點很有幫助。
本課的教學重難點為：理解倍的含義，能解決求一個數是另一個數的幾倍的實際問題。
根據《數學課程標准》中的「數與代數」領域的整體要求，我在本課的教學設計中力求體現以下幾個特點：
1、結合學生現有的生活實際，創造性地使用教材。
2、通過創設情境導入，圍繞理解倍的含義展開教學。
3、利用小組學習的方式，讓學生充分地提出問題，並合作解決問題，突顯學生的主體地位以及不同的人獲得不同的發展。
4、組織有效的交流評價活動，使學生的交流成為資源。
5、使學生體驗數學與日常生活密切聯系，認識到許多實際問題的分析可以藉助數學的方法來解決，體會數學的價值。
為了每一個學生都能從今天的學習中得到不同的發展，我設計了以下幾個學習目標：
1、知識目標：在具體的情境中，感受倍的含義，並通過進一步的操作和思考解決求一個數是另一個數的幾倍的實際問題。
2、能力目標：在解決簡單實際問題的過程中，使學生不斷經歷從具體情景中抽象出數學問題的過程，培養學生初步的推理能力，提高解決實際問題的能力。
3、情感目標：進一步增強學生與他人交流的意識與能力，體驗運用已學的知識解決問題的樂趣，建立學習數學的信心，感受數學與生活的聯系，體驗數學的價值。
說教學過程：皮亞傑說過：「兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發展。」所以，針對學生的特點，在教學中設計了以下五個與學生的興趣愛好、生活經驗緊密聯系的活動，使學生在快快樂樂的活動中得到發展。
活動一 創設情境、提出問題 活動二 操作探究、初建概念
活動三 深入研究、鞏固認識 活動四 導練啟思，拓展延伸
活動五 總結提升
下面，我就分別來介紹一下我在各個環節中的設計。
一、 創設情境、提出問題。
1、談話導入：同學們六一兒童節快到了，老師提前祝你們節日快樂。有一所學校在六一節前夕組織同學們去公園看花展，瞧這三個小朋友正圍在花壇邊看花呢！
2出示情景圖，觀察：從中你獲得哪些數字信息？
3讓學生根據發現的數字信息提出數學問題（學生提的問題主要是對兩個數量的多少進行比較）
4小節：我們除了對兩個數量的多少進行比較外，還可以從另一個角度來比較。（板書：倍的認識）
[結合學生身邊的事情創設情境，極大的激發了學生的學習熱情，調動了學生的積極性和主動性，並且使學生初步認識到「倍」是指兩個數量之間的關系]
二、操作探究、初建概念
1、由選擇自己喜歡的花開始新知識的學習，老師喜歡藍花，在黑板上貼上兩朵藍花。您們喜歡那種花呢？請喜歡黃花的一個同學到黑板前貼上六朵黃花。
2、老師想把這些花分分組，2朵一組，示範圈一圈。你有什麼發現？
3、學生分組討論，匯報交流。老師肯定學生的回答，並引導學生說：藍花有2朵，黃花有3個2朵，黃花的朵數是藍花的3倍。
[在這里通過貼花片、圈一圈，比較藍花和黃花，讓學生從自己熟悉的生活出發，體現數學源於生活，更重要的是讓學生初步建立了倍的含義。]
4、追問：把藍花的朵數看作1份，黃花的朵數有這樣的幾份？我們可以怎樣敘述他們之間的關系呢？
同桌互相說說。指名說，教師總結。
5．如果黃花再添2朵，現在是幾個2朵(4個2朵)，我們怎樣敘述他們之間的關系呢？
指名回答。
如果拿去2朵黃花，剩下幾朵黃花，那麼黃花的朵數是藍花的幾倍呢？
[通過以上的操作，使學生明白幾個幾份，就是幾倍，由日常概念「份」引出數學概念「倍」。由學生先探討，然後再研究，最後教師再揭示，層層推進，加深了對「倍」的認識。同時通過份數的變化，讓學生明白「份數」與「倍數」的關系]
三、深入研究、鞏固認識。
1、放手讓學生分組研究藍花與紅花的倍數關系。
2、組織交流，讓學生說一說是怎樣知道藍花是紅花的幾倍？（圈一圈、擺一擺、連一連、用除法等等）
3、讓學生明確用除法計算，板書除法算式，並強調注意的事項。
（在這一環節中，我注意放手讓學生去研究，在動手操作中自主構建了數學知識，在探索中發現，在合作中研究，同時讓學生明確了求一個數是另一個數的幾倍可以用除法計算，有助於學生進一步理解除法的意義，拓寬用除法解決實際問題的范圍）
四、導練啟思，拓展延伸
1、做「想想做做」第1題
提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？你是怎麼知道的？
2、做「想想做做」第2題
（1）出示題目，自讀理解
（2）動手擺一擺，分一分，填一填
（3）在小組內互相交流
3、從生活中找倍數：如 教室里燈管的根數是電扇的（ ）倍
國旗上小星星的顆數是大星星的（ ）倍
爸爸的年齡是兒子的（ ）倍
4、做「想想做做」第4題
讀題後引導學生明確那條線段是單位1，做完後集體訂正。
5、拓展練習：
看，老師帶來的水果真多呀！（出示情境畫面）
（2個桃 3個蘋果 4個梨 6個菠蘿 8個草莓 12個西瓜）
看著這幅圖，你會用今天學習的有關「倍」的知識說一句話嗎？
[練習形式多種多樣，使學生對「倍」的理解更加透徹。發展練習更能體現學生的自主性，學生在自主探究中發展思維，提高語言的敘述能力。]
五、總結提升
1、這節課，你有什麼收獲？
2、今天同學們都學得很認真，老師鼓掌表揚。老師鼓掌幾下？請同學們拍的是老師的3倍。（學生鼓掌）
[課堂總結時，還讓學生練一道題，進一步體現了數學與生活的聯系，認識到一些實際問題，可以藉助數學的方法來解決，體會數學的價值。]
說教學預期效果
本節課的設計充分體現了「以學生為主體」的教育理念，通過創設情境、提出問題、操作探究、初建概念、 深入研究、鞏固認識 、導練啟思，拓展延伸和總結提升這五個環節，使學生通過自己的活動理解倍的含義及解決簡單的實際問題。同時使他們感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感，體現了數學知識從生活中來，又用數學知識解決生活中的問題的教育理念。