小學生體育課學情分析報告

A. 分析小學體育課如何設計教學情景

情景創設法是教師在教學過程中為實現教學目的，通過創設相關的故事情節、場地器材和情景氛圍，從而提高學生體育學習情趣的一種新型的教學方法。特點是通過情景設計使學生產生優勢興奮中心，獲取最佳的注意力，讓學生在教師設置的情景中完成身體練習，同時陶冶情操。
一、情景創設在體育教學中的作用
1、創設問題情景，發展學生的創造思維能力
愛因斯坦曾說：「提出一個問題往往比解決一個問題更重要。」因此，在體育教學中教師應注意引導學生仔細觀察，認真聽講，讓學生去發現問題，提出問題，從而發展學生的創造能力。例如：在學習快速跑時，將學生分成幾個小組，充分發揮小組集體作用，啟發學生思維，讓學生在「怎樣才能跑得更快」的問題情景中互相探討，互相體會，學生積極思維，有的認為直線跑才能跑的快，有的認為步幅大才能跑的快，有的認為頻率快才能跑的快等。教師只提出一個問題，學生就帶著這個問題去思考、體會。這樣既提高了學生的學習興趣，更有效地開發學生的思維能力。
2、創設體驗情景，增強學習興趣
體驗是一種基於學生通過本身的活動經驗，從中獲得感性認識的過程，其主體是學生本人。在體育教學中，教師要充分為學生創設體驗的情景，使學生在體驗的過程中獲得成功與失敗的體驗。例如：將《立定跳遠》設計成「青蛙過荷」的情景，開始讓小青蛙們利用短繩做游戲（自由發揮），然後讓學生們用跳繩設計、創造出各種圖形的荷葉，接著學著小青蛙的樣子在荷葉上來回跳動。這樣，通過一個簡單的教學情景，將所教的技術動作滲透在裡面，既使學生體驗到學習的樂趣同時也完成了教學目標。
3、創設游戲情境，培養學生的體育能力
游戲是一項學生十分感興趣的體育活動，它內容豐富多樣，形式生動活潑，利於激發學生的學習動機。例如：將障礙跑的教學過程設計成送「雞毛信」的游戲。鋪設墊子作「草地」，把欄架當作「鋼絲網」，用兩條繩子擺設成一條「小河」，用實心球作「地雷」；讓學生進行爬、鑽、跨、繞等動作的練習，最後將信送到「目的地」的故事情景。在這樣的教學活動中，學生的思維異常活躍，練習的情緒十分高漲，學習的效果也得到極大的提高。
4、創設音樂情景，發展學生想像力
音樂能夠培養人的美好情操，使學生在玩和活動中受到教育，通過音樂的引導，讓學生充分發揮想像力。例如：將投擲壘球設計成「支援前線」的游戲情景。首先用軍號聲召集學生，做隊列隊形練習，隨著雄壯的義勇軍進行曲響起，學生想像支援前線的戰斗情景，拿起壘球當作手雷，扔向敵方。這種方法往往能使學生學習情緒高漲，興致提高，完成動作積極認真。
5、創設精神情境，誘發學生學習體育的積極性
在體育教學中，教師要注意發揚民主，常帶微笑，運用面部表情、眼神、姿勢等肢體語言，對學生的學習給予鼓勵、肯定和贊許。當學生練習失敗時要給予鼓勵，當學生練習成功時要及時表揚。例如：「你的動作真優美」「你做得真好」，微笑著點點頭、豎起大姆指等等，讓學生在教師肯定的評價中充滿自豪感，增加自信心，增加對學習體育的積極性。
二、體育教學中運用情景創設法應注意的問題
2、情景的創設要合理，在設置情景的過程中，一定要遵循事物發展的自然規律，要符合現實和社會特點，否則會與願違。
3、情景的創設要有利於學生的身心發展。在情景創設時，可以結合當時的社會環境和當地的風土人情，也可以結合各類體育比賽，比如奧運會，各單項世界盃，世界錦標賽及當時的國內體育賽事等。既調動了學生學習的積極性，提高了課堂教學效果，同時又培養了學生的愛國主義思想，鍛煉了學生的身體，又有利於學生的心理健康。
4、情景的創設要根據教材內容的實際需要而定。多個教材內容之間不能用一個情景貫穿時，更不要生搬硬套。

B. 體育課,老師還需要些什麼——農村中學體育學情分析

「學習有啥用?反正也考不上名牌大學,學多學少都那樣。」「我連學習都不當回事,還在乎回體育!」「你看我們答莊上的某某人,小學沒畢業,照樣開寶馬,抽中華。」當然了,在農村,有點覺悟的家長也是盡量把孩子向條件好的城區學校送。社會課堂的流失,家庭教育的缺失,單一的學校教育能否肩負起這些沉重的職責?1.學生心靈的搏擊需要老師的幫助農村學生的父母大多忙於在外打工賺錢,孩子一般交於爺爺奶奶看管。孩子在中學階段缺少的是親情的呵護、育人環境的熏陶和人際間健康的溝通渠道。同時青春期的出現,導致他們情緒起伏不定,開始經歷「心理斷乳期」。此時,他們會有模糊模仿的心理發展模式,急切地想成為個性的獨立體。1.1「真誠」是體育課堂的命脈有的體育老師一開口便是:「看看體育成績,快要中考了,你怎麼不想法天天練練?」由於受初三體育中考的影響,有的體育老師也學會了文化課老師的口氣。當我們在抱怨學生厭學時,是否也曾不戴「有色眼鏡」、不受任何價值影響地去認真地反思,是什麼使他們面對老師,表情冷漠;面對成績,表情茫然,甚至用對抗的方式加以宣洩呢?換一種方式,改變策略,也許就能改變學生的態度。

C. 安全知識資料

消防類

一、消防防火類基本要求：

1、小學生不得玩火：

（1）是不能帶火柴或打火機等火種；

（2）是不得隨意點火，禁止在易燃易爆物品處用火；

（3）是不得在公共場所燃放鞭炮，更不允許將點燃的鞭炮亂扔。在火災現場，小學生等未成年人要有秩序的逃離。

2、火災的處理辦法：

家中起火，不要慌張，應根據火情及時採取相應措施：如果炒菜時油鍋起火，迅速將鍋蓋緊緊蓋上，使鍋里的油火因缺氧而熄滅，不可用水撲救。房間內起火時，不能輕易打開門窗，以免空氣對流，形成大面積火災。

紙張、木頭或布起火時，可用水來撲救，而電器、汽油、酒精、食用油著火時，則用土、沙泥、乾粉滅火器等滅火。若火勢已大，必須立即報火警。被火圍困時，應視不同情況，採取不同方法脫離險境，如俯下身體，用濕布捂鼻。

3、發生火災及時報警：

如果發現火災發生，最重要的是報警，這樣才能及時撲救，控制火勢，減輕火災造成損失。火警電話的號碼是119。這個號碼應當牢記，在全國任何地區，向公安消防部門報告火警的電話號碼都是一樣的。格根據這個號碼，每年的11月9日，被確定為消防安全日。

不能隨意撥打火警電話，假報火警是擾亂社會公共秩序的違法行為。在沒有電話的情況下，應大聲呼喊或採取其他方法引起鄰居、行人注意，協助滅火或報警。

4、遭遇火災應採取正確有效的方法自救逃生，減少人身傷亡損失：

（1）一旦身受火災危脅，千萬不要驚慌失措，要冷靜地確定自己所處位置，根據周圍的煙、火光、溫度等分析判斷火勢，不要盲目採取行動。

（2）身處平房的，如果門的周圍火勢不大，應迅速離開火場。反之，則必須另行選擇出口脫身（如從窗口跳出），或者採取保護措施（如用水淋濕衣服、用溫濕的棉被包住頭部和上身等）以後再離開火場。

（3）身處樓房的，發現火情不要盲目打開門窗，否則有可能引火入室。

（4）身處樓房的，不要盲目亂跑、更不要跳樓逃生，這樣會造成不應有的傷亡。可以躲到居室里或者陽台上。緊閉門窗，隔斷火路，等待救援。有條件的，可以不斷向門窗上澆水降溫，以延緩火勢蔓延。

（5）在失火的樓房內，逃生不可使用電梯，應通過防火通道走樓梯脫險。因為失火後電梯豎井往往成為煙火的通道。並且電梯隨時可能發生故障。

（6）因火勢太猛，必須從樓房內逃生的，可以從二層處跳下，但要選擇不堅硬的地面，同時應從樓上先扔下被褥等增加地面的緩沖，然後再順窗滑下，要盡量縮小下落高度，做到雙腳先落地。

（7）在有把握的情況下、可以將繩索（也可用床單等撕開連接起來）一頭系在窗框上，然後順繩索滑落到地面。

（8）逃生時。盡量採取保護措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。

(3)小學生體育課學情分析報告擴展閱讀：

消防法有關規定：

1、為了預防火災和減少火災危害，保護公民人身、公共財產和公民財產的安全，維護公共安全，保障社會主義現代化建設的順利進行，制定本法。

2、消防工作貫徹「預防為主，防消結合」的方針，堅持專門機關與群眾相結合的原則，實行防火安全責任制。

3、任何單位、個人都有維護消防安全，保護消防設施，預防火災，報告火警的義務，任何單位、成年公民都有參加有組織的滅火工作的義務。

4、任何單位、個人不得損壞或者擅自挪用、拆除、停用消防設施、器材，不得埋壓、圈佔消火栓，不得佔用防火間距，不得堵塞消防通道。

5、任何人發現火災時，都應當立即報警。任何單位、個人都應當無償報警提供便利，不得阻攔報警。嚴禁謊報火警。

6、公共場所發生火災時，該公共場所的現場工作人員有組織引導群眾疏散的義務。

7、發生火災的單位必須立即組織力量撲救火災。

8、公共場所發生火災時，該公共場所的現場工作人員不履行組織，引導在場群眾疏散的義務，造成人身傷亡，尚不構成犯罪的，處十五日以下拘留。

9、違反本法行為，構成犯罪的依法追究刑事責任。

D. 小學教育專業都要掌握哪些專業技能

小學教育專業知識技能：

1、掌握該專業的基本理論、基礎知識和基本技能；

2、具有較寬廣的知識面，較高的文化素養；

3、了解現代人文社會科學和科學技術發展的新成就；

4、具有正確的教育思想，掌握現代教育技術和信息技術，懂得教育教學規律；

5、具備運用教育理論和先進的教育教學方法實施素質教育的能力、初步的教育教學研究能力、從事小學教師職業的自我發展能力；

6、具有良好的心理素質、健康的體魄和正確的審美觀。

小學教育專業主幹課程：

1、教育學、心理學、邏輯學、普通話、教師口語、教學設計、德育原理、教育社會學、班主任工作、教育哲學、心理衛生與心理輔導、現代漢語基礎、中國歷代文學作品選、基礎寫作、兒童文學、小學語文課程教學、初等數論、數學分析、應用數學。

2、小學數學課程教學、小學英語課程教學、小學自然課程與教學論、小學社會與品德課程教學、小學藝術課程教學、發展與教育心理學、中外教育簡史、比較教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術。

(4)小學生體育課學情分析報告擴展閱讀

小學教育專業自考課程：

近現代史、馬克思主義基本原理、英語(二)、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、教育社會學、學習心理學、教育哲學。

E. 自考本科體育教學專業都考什麼

12．體操運動員心理素質的研究 13．體操運動員肌體損傷與恢復的研究 14．中小學生健美操教學與訓練的研究 15．藝術體操運動員形體測量與評價 16．形體訓練的研究 17．體操史學研究 18．健美操運動員形體測量與評價 19．競技健美操動作技術分析與訓練理論研究 20．體操運動與全民健身關系的研究 21.體操項目市場化的相關研究 22.體操運動影響因素體系的研究 23.輕器械體操開發與推廣研究 24.實用性體操的開發與推廣研究 25.幼兒基本體操的發展研究 26.藝術體操發展的對策研究 27.競技體操健身價值的開發研究 28.中小學體操類教學內容的整合研究 29.藝術體操賽制的研究 30.技巧運動的相關研究 三、排球方向 1．排球運動的起源及演變 2．排球運動的現狀及發展 3．排球運動的發展趨勢 4．排球運動的競賽規則 5．排球運動的裁判方法 6．排球運動的身體素質訓練及研究 7．青少年排球運動員的選材 8．青少年排球運動員的身體素質訓練 9．青少年排球運動員的技術及戰術訓練與教學 10．中、小學排球隊的教學與訓練工作 11．中學體育課排球項目的教學工作 12．中專、大專普通班學生的排球課教學與訓練工作 13．大學本科普通班學生的排球課教學與訓練工作 14．排球運動技術教學與訓練工作 15．排球運動戰術教學與訓練工作 16．排球運動技、戰術理論研究 17．排球運動的競賽工作 18．排球比賽的組織與編排工作 19．排球運動的科研工作 20．排球運動員的心理訓練及研究 21．排球運動訓練周期及運動量的研究 22．排球運動的臨場技術統計、 23．排球運動員的營養及恢復手段 24．沙灘排球的技戰術研究 25．沙灘排球的身體素質訓練 26．沙灘排球的競賽規則與裁判法 27．軟式排球的技戰術訓練與教學 28．軟式排球的身體素質訓練 29．軟式排球的競賽規則與裁判法 30．業務體校排球隊的教學與訓練工作 31．計算機應用於排球運動的各個方面。 32．多指標綜合評價系統應用於排球運動的選材。 33．從排球運動員的生理特點研究逐步轉向生化特點的研究。 34．促進排球運動員體能提高的新的訓練理論和方法。 35．運動生物力學最新方法手段應用研究。 36．排球運動員體能恢復與營養學研究。 37．發展排球運動員專項智能水平的理論與方法。 38．排球運動員心理素質定量化評價，以及心理訓練方法的優選。 39．排球運動員身體和機能狀態的評定。 40．排球新技術和新戰術的設計創新研究。 41．排球運動的哲學社會學研究。 42．排球運動職業化、明星化、俱樂部體制的研究。 43．排球高水平運動隊的管理研究。 44．排球教練員的素質及培養。 45．排球技戰術發展指導思想與觀念研究。 46．排球教學訓練思想、教學訓練最佳模式的研究。 47．規則裁判法研究。 48．沙灘排球訓練規律特點的研究。 49．娛樂排球普及化研究。 50．高科技含量的排球場地、器材、服裝研究。 四、籃球方向 1．籃球運動的發展趨勢 2．規則對籃球運動的影響 3．中小學籃球教學與訓練 4．籃球運動與發展智力 』 5．籃球技術課結構 6．當前籃球運動的技術特點 7．籃球運動的訓練特點 8．籃球比賽中心理變化規律 9．論籃球運動員的意識培養 10．籃球比賽中的個人戰術行動 11．論個人防守戰術 12．教練員的臨場指揮技巧 13．籃球比賽中的統計工作 14．籃球技、戰術分析 15．論籃球運動員的選材 16．籃球運動損傷與預防 17．籃球運動與全民健身 18．論籃球裁判員基本素質的培養 19．我國籃球運動市場產業化的特點 五、足球方向 1．足球運動發展趨勢的研究 2．規則變動對足球運動的影響 3．青少年足球教學與訓練方面的研究 4．中小學足球課教法方面的研究 5．足球運動與發展智力 6．足球技術課結構的研究 7．當前足球運動的技術特點的研究 8．當前足球戰術打法研究 9．足球運動的訓練特點 10．足球比賽中心理變化規律 11．論足球運動員的意識培養與訓練 12．足球比賽中的個人戰術行動 l3．論個人防守戰術打法 14．教練員的臨場指揮技巧與方法 15．足球臨場比賽的統計工作 16．足球技、戰術分析 17．足球技術力學分析 18．足球運動員的選材 19．足球運動損傷與預防 20．足球運動與全民健身 21．論足球裁判員基本素質的培養 22．我國足球市場化的研究 23．足球經濟開發問題的研究 24．足球運動史方面的研究 25．運動營養對恢復的影響 26．「孫子兵法」與足球戰術方面的研究 27．「三十六計"運用與足球戰術方面的研究 28. 世界盃比賽技戰術打法的研究 29. 足球欣賞課可行性的研究 30. 「校園足球」開展現狀的研究 六、小球方向 1．乒乓球教學與訓練研究與分析 2．乒乓球技術動作的力學分析 3．乒乓球教學方法和考試方法的改革研究 4．各種乒乓球技術科學分析 5．各種作戰方法科學分析 6．乒乓球少年的訓練和成長規律 7．乒乓球教學原理和訓練理論研究 8．乒乓球生理、生化方面的研究 9．乒乓球專業解剖學方面研究 10．乒乓球醫學方面的研究 11．乒乓球器材、規則方面研究 12．網球教學與訓練 13．網球技術的生力學分析 14．羽毛球技術動作的力學分析 15．羽毛球教學與訓練研究與分析 16．羽毛球球教學方法和考試方法的改革研究 17．羽毛球各種作戰方法科學分析 18．羽毛球少年的訓練和成長規律 19．羽毛球教學原理和訓練理論研究 20．羽毛球生理、生化方面的研究 21．羽毛球專業解剖學方面研究 22．羽毛球醫學方面的研究 23．羽毛球器材、規則方面研究 24．網球球教學方法和考試方法的改革研究 25．網球各種作戰方法科學分析 26．網球少年的訓練和成長規律 27．網球教學原理和訓練理論研究 28．網球生理、生化方面的研究 29．網球專業解剖學方面研究 30．網球醫學方面的研究 31．網球器材、規則方面研究 七、武術方向 1．武術健身理論與方法研究 2．武術與體育人文科學 3．武術教學理論與方法 4．中國武術史研究 5．武術套路裁判與規則研究 6．武術課程體系設計與建設 7．武術課程改革研究 8．武術與大眾體育健身 9．散手與搏擊技術研究 10．武術散手裁判與規則研究 11．優秀武術運動員模式研究 12．優秀武術運動員心理測量與評價 13．武術選材 14．武術動作技術分析 15．武術運動員生理機能研究 16．傳統武術套路研究 17．武術美學研究 18．武術訓練理論與方法 19. 武術與傳統養生 20. 傳統武術與競技武術對比研究 21．武術教學方法與教法研究 22. 中外搏擊方法對比研究 八、社會體育方向 1．對我國大眾體育健身的發展趨勢研究 2．健身健美操對大學生身心影響的研究 3．健身俱樂部的發展現狀和發展戰略研究 4．體育休閑活動在全面健身中的優勢地位研究 5．不同年齡體育健身觀念形成教育與實施策略研究 6．體育健身與休閑娛樂項目的教學與實踐研究 7．我國傳統體育健身方法的挖掘整理及有效性的分析研究 8．體育健身對人的生活方式的影響研究 9．對現代體育健身方法的歸納與創新研究： 10．形體訓練在健美操教學訓練中的作用研究 11．我國體育產業在新世紀的發展前景研究 12．學校體育與社會體育的結合與發展 13．對我國體育健身活動現狀的調查與分析 14．健美操運動員形體測量與評價 15．競技健美操動作技術分析與訓練理論 16．中學生健美操教學與訓練的研究 17．形體訓練方面的研究 18．啦啦隊運動在我國的發展研究 19．中學啦啦隊運動的開展情況研究 20．中學生啦啦隊運動的教學與訓練研究 21．啦啦隊運動的價值研究 22．舞蹈（交誼舞、體育舞蹈、街舞、健身舞蹈等）對學生的身心影響研究 九、運動人體科學方向 1．心率指標在體育教學和訓練中的應用及原理 2．淺談有氧運動與無氧運動的訓練 3．促進運動機能形成的方法和手段 4．談肌肉力量訓練 5．用能量代謝原理談運動訓練的設計 6．從無氧閾指標的分析中談有氧工作訓練的最佳化問題 7．對肌肉工作前初長度的適度拉長提高力學效果的生理學分析 8．試論運動生理學在體育教學和訓練科學化中的作用 9．用運動生理學原理與自己從事的體育實踐相結合的體會、總結 10．文獻綜述或具體的實驗等 11．經常性的體育鍛煉對心血管功能的影響 12．按摩對運動性疲勞恢復的作用 13．賽前補糖對耐力運動的影響 14．合理補充維生素C對運動能力的影響 15．髕骨勞損的發生規律和預防的研究 16．運動處方在運動實踐中的研究 17．骨骼的結構與運動的關系 18．動作技術的解剖學分析在體育教學安排中的作用 19．設計肌肉練習手段提高立定跳遠(或鉛球)成績的研究 20．短跑運動員下肢力量訓練方法和手段的研究 21．應用生物力學原理分析某項技術重要環節以及相應的輔助練習手段 22．不同運動項目下肢運動頻率的測試方法研究 23．中小學生短跑的步長步頻指數研究 24．跳躍的力學分析對跳躍技術教學的影響。

F. 小學教師資格證都有哪些科目可以選

小學科目分為語文、英語、社會、數學、科學、音樂、體育、美術。小學教師資格證的筆試是沒有分科的，到了面試才有這些分科。

所以小學的筆試科目綜合素質、教育教學知識與能力都是一樣的，面試的教育教學實踐能力考試內容才會根據考生選擇的科目決定。考生只有通過了小學教師資格證的筆試，才能報考面試，所以考生通過筆試之後，根據自己的興趣愛好、個人能力水平，再決定面試報考科目。面試報考了某一個科目並且通過考試，最終認定成功可以拿到相對應科目的小學教師資格證。

對於小學教師資格證考試而言，筆試的考試題型分為選擇題和非選擇題，選擇題是得分點，難度相對來說較小，所以考生切不可在選擇題上丟分過多。非選擇題包括簡答題、論述題、解答題、材料分析題、課例點評題、診斷題、辨析題、教學設計題、活動設計題。在回答這些問題的時候，考生應該以細心、耐心為主，多展現正能量，多角度思考。先做自己會做的題目，確保不會因為粗心而失分。

面試採用結構化面試、情景模擬等方法，通過備課、試講、答辯等方式進行。考生著裝正式一些，在整個講課過程，都已經注重自己的儀容儀態，講課思路保持清晰，講課過程流暢，語音語調、語速保持最舒服的狀態。

需要提醒的是，報考小學教師資格證，需要有大學專科及以上學歷，筆試成績可以保留兩年，面試成績可以保留三年。

(6)小學生體育課學情分析報告擴展閱讀：

教師資格分（自上而下兼容）：

（一）幼兒園教師資格；

（二）小學教師資格；

（三）初級中學教師和初級職業學校文化課、專業課教師資格（以下統稱初級中學教師資格）；

（四）高級中學教師資格；

（五）中等專業學校、技工學校、職業高級中學文化課、專業課教師資格（以下統稱中等職業學校教師資格）；

（六）中等專業學校、技工學校、職業高級中學實習指導教師資格（以下統稱中等職業學校實習指導教師資格）；

（七）高等學校教師資格。

（八）成人/大學教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規定確定類別。

G. 體育教學設計中如何進行學情分析

一、問題提出 由於全國各地的教案五花八門,沒有相對統一的格式,因此在一些教學設計"學情分析"中,有的寫得比較詳細,有的則沒有寫這方面的內容."學情分析"原本是體育課堂教學設計過程中的一個重要內容,因為學生之前有沒有接觸過即將要教的內容、學過多少、學到什麼樣的程度、對教學內容有無真實興趣等情況,對於體育教師施教課堂教學策略是至關重要的,有許多的體育教學設計往往只從教師自己的角度出發,並沒有深入了解學生的情況來安排教學方法與教學手段,結果經常是低效的教學,與課前教學預設相距甚遠.因此我們有必要對教學設計中的"學情分析"作一個比較細致的理論分析,期望為廣大的體育教師提供一定的幫助.