鄂教版小學語文mp3

㈠ 鄂教版小學語文六年級下冊單元作文題目

在社會上，要學會自我保護，來聽聽我自我保護的故事吧！

片段1：

去年暑假的一天，我獨自在家。一個人按響了門鈴，我從門眼裡一看，是一位我不認識的叔叔。「叔叔你有什麼事。」我問。叔叔回答道：「我是你爸爸的大學同學。」我心想：先問問幾個簡單的問題。我就問：「我爸干什麼，做什麼，幾歲了？」「你爸爸叫董紀忠，在防疫站工作」叔叔說，「你爸爸幾歲了我忘了。問題我都回答了，可以開門了吧！」「不行，我再問你，我門家有沒有買汽車？」「你別問了，我只知道這么多。」我發現這個人有點象騙子。便說：「我打個電話給我爸爸，問問是不是今天有他的大學同學要來。」「好。」嘴上這么說，可我打電話出來，這位叔叔已經溜走了，真的是一位騙子。

片段2：

前年的一天，我一個人乘車回家。在路上，突然出現了一個阿姨，她對我說：「小朋友，你餓了還是渴了？」我對阿姨說：「阿姨我不餓也不渴。」我又說：「阿姨我又不認識你，你為什麼要給我吃的和喝的。」「因為我是你姑姑啊！」「你別騙我了，我只有一個姑姑，在高新區。」「我真的是你姑姑在你爸爸小的時候，你爺爺帶我、你姑姑和你爸爸一起出去玩。我走丟了，他們都以為我死了，但是我沒有死，被好心人收養了。」 「我知道你是騙子，我爸爸從來沒有給我講過。你再攔我，我可要報警了。」「好，好，我走，我馬上走。」沒想到我一說報警就溜了，這招還真靈。

片段3：

這件事也在前年的一天，我也是自己回家。我剛下45路，一位阿姨跑到我面前，對我說：「我送你回家吧，小妹妹，」我對那位阿姨說：「謝謝，不用了我自己回家就可以了。」「我送你回家好了，車子上還有很多吃的和喝的」「阿姨真的不用了，我家就住在前面。」「我送你回家了呀，省的你再走了。」「我又不認識你為什麼要乘你的車。我知道了，你是騙子，我要報警了。」因為有了上一次的經驗，我就不著么怕了。眨眼間，騙子又溜走了。我又成功的逃過一劫。

這3個故事都是我親身體驗的。我發現蘇州的騙子很多，要加強保護自己的意識。
2 父母給予我們的生命只有一次。在有限的生命里，我們應該學會自我保護和生存的本領，珍惜寶貴的生命。
我曾經在一則新聞里看到過如此一件事情：一個大約是7歲的小女孩，在一次放學的途中，遇到了一個陌生的叔叔。那位叔叔在小女孩正在校門口時，一把抓住小女孩的手，對她說：「小妹妹，你別怕，我是你父親的同事啊，今天他不在，特意吩咐我去接你啊。你不認得我了么，我是小李叔叔啊！」那個小女孩一開始很驚慌，但後來聽了這個叔叔這番話，心情平復了下來，便隨叔叔一起走了。他們到了一個小賣部的時候，那個叔叔買了一包糖和一瓶可樂給小女孩，小女孩開心極了，捧起可樂就喝。誰知道，小女孩喝完以後，卻昏倒了，那是因為那個叔叔在可樂里下了葯。那個叔叔不是小女孩爸爸的同事么？不是的，這只是騙子的一種手段來的，騙子都靠先打好關系然後再下手。
在生活中，也不乏這樣的騙子。在我們的環境中，也常常遇到這樣的人，我們要學會保護自己。記得有一次，在上完奧英課回來的時候，我被一個阿姨擋住了道路，那個阿姨說：「小妹妹，你不認得我么？我是你父親的同事啊。」我看到這個阿姨，覺得並不面熟，心想，可能是騙子，便試探他：「對哦，我爸爸運一批貨今天要去北京哦。」「對啊，對啊。」那個阿姨說。這時，我更加肯定這個人是騙子，因為我爸爸不是運貨的。情急之下，我便對她說：「哎呀，阿姨，你看，我媽媽來了，我們一起喝杯東西聊聊天！」說完，我便指了指身旁的一個婦女。霎時間，那個阿姨便在不知不覺中溜走了。
我們要珍視生命，就要學會生存，學會自我保護。遇到危險，我們要學會自我保護，用智慧戰勝壞人！ 3由「學會自我保護」這四個字我想到：生命，屬於我們只有一次。我們要珍視生命，就要學會生存，學會自我保護。

我在網上曾看見一個故事：記得一個星期四的下午，放學後「我」高高興興地往家裡走去。當「我」走到居委會時，看到前面在修路，於是「我」繞道而行，從另外一條小路走回家。

走著走著，忽然聽見一個聲音：「小妹妹，你放學啦？」「我」抬頭一看，一位陌生的中年男子出現在「我」的面前。「嗯，放學了。」「我」隨口回了一句。「我是你爸爸的同事，你不認識我了嗎？」陌生人笑眯眯地對「我」說。「我」抬頭看了看他，心裡在回憶那些我見過的爸爸的同事，「我這有幾粒好吃的糖給你吃。」說完他拉住「我」的手，拿出幾粒糖給我。「我」心裡在想，這個人「我」沒見過呀，他是認錯人還是……。「我」靈機一動問道：「你也是開卡車的嗎？我爸爸今天開車去哪了？」「對！對！你爸爸開車出去了，叫我來接你」。說完陌生人剝了一粒糖，想往「我」嘴裡塞。「是壞人，我爸爸根本不是開車的。」「我」心裡一下子緊張起來，怎麼辦？平時在電視中和報刊雜志上看到過不少壞人騙小孩的案件，今天被「我」遇見了，怎麼辦？他手裡的糖肯定有問題，「我」決不能吃。「我是不吃糖的，難道我爸爸沒和你說過嗎？」「我」急中生智地說，「噢，我忘了。」陌生人無奈地把糖放進袋裡，「我帶你去見你爸爸。」他拉著我的手說道。「我」慢吞吞地走著，大腦卻在高速運轉著，平時爸 爸媽媽教過我很多自救自護的方法，雜志上也有好多這方面的文章。對了，我有辦法了。「每次去爸爸那裡，我都會幫爸爸買包煙的，我們去小店買好煙就去爸爸那兒。」「我」笑嘻嘻地對陌生人說，「那好吧，要快點，你爸爸在等你。」看著他那自以為是的樣子，「我」不禁暗暗在笑：你上當了。陌生人拉著我的手來到小店，這時，「我」指著遠處迎面而來的男子說道：「爸爸，你怎麼回來了。」一旁的陌生人臉一下子緊張起來，緊緊拉著我的手也突然松開了。「我」對陌生人說：「爸爸回來了，我們過去吧！」「不、 不，我有事先走了。」只見他驚慌失措地說道，然後往後面跑去，一眨眼就不見了蹤影。

這件事告訴我一個道理，不要吃陌生人的食物，當遇見壞人時，要保持冷靜，

正確運用自己的智慧與壞人周旋，以做到自我保護的目的。

㈡ 誰能給我一個小學鄂教版五年級下冊語文的電子課本謝謝！

http://www.docin.com/p-85853417.html

㈢ 鄂教版小學語文6年級17課【美麗的晉祠】中的山 樹 水和小品有什麼特點

晉祠的山：巍巍的，長長的，雄偉（比喻，擬人）
晉祠的樹：古老版蒼勁，造型奇特（周柏權，唐槐）
晉祠的水：多，清，凈，柔（總——分）
晉祠的小品：極具匠心，精緻（和尚可愛，老虎威猛）

我是小孩子，剛上完這課！！！

㈣ 鄂教版小學語文第五冊《青蛙和蛇》課件

一、設計理念。
《語文課程標准》在教學建議部分明確提出：「學生是學習的主人。語文教學應該激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情景。」關於閱讀教學，標准中進一步提出：「閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考」「要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解。」根據這些基本理念，我在本課教學時，採取抓關鍵詞理解法、直觀感受法、引導歸納法進行教學，使學生在輕松愉快的課堂氛圍中順利完成教學任務。把學生自選學法，自讀自悟，教師扶助點撥作為基本的教學模式，以師生共同參與學習、營造和諧的課堂學習氛圍為教學特色。
二、教學目標。
依據《語文新課程標准》以及小學語文第五冊的要求，結合教學重點和學生的實際，確定了以下教學目標：
知識與技能目標：發揮學生的主動性，引導學生用觀察、歸類、比較的方法學習生字，並查字典理解「以防萬一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習俗」等詞。了解自然界中生物之間的一些聯系。
情感與態度目標：培養學生自主、合作和探究的精神。體會「青蛙與蛇」的個性體驗。
過程與方法目標：朗讀、體會、質疑、討論相結合，利用課件創設情境，讓學生正確、流利的分角色朗讀課文，學會一定的表達方法。
三、教學過程。
（一） 初讀課文，學習生字。
《新課標》關於識字教學策略要求：注重教給識字方法，力求識用結合。本課的識字教學我是這樣安排的：
1、 學生自己通過預習學會生字。
2、 交流學習方法並歸納總結。
第一、初步檢查生字的讀音、部首和結構，要求學生用語言表述出來；
第二、「你發現了什麼？」要求學生通過歸類、比較來鞏固識記字音、字形和結構，哪些是後鼻音和前鼻音，哪些是翹舌和平舌。左右結構和上下結構的字有哪些，寫時應注意哪些問題。如「蛇、擁、勁、接」等都是左右結構的字，但寫的時候大多數字要左窄右寬，而「勁、斷」卻要左寬右窄。
第三、 給生字找朋友，並把生字詞寫一寫，要求寫的規范、美觀、整潔。
3、將生字帶入文中熟讀課文。
（二）創設情境，導入課文。
播放CAI課件，觀察第一幅活動插圖內容，學生看課件講述青蛙和蛇在一起快樂玩耍的情景導入課文。
（三）媒體再現，體驗感悟。
鼓勵學生質疑問難，尊重學生的個性化感受。學習1-3自然段時，要充分信任學生，在理解「羨慕」一詞時，讓學生找近義詞，並用「羨慕」一詞說話。通過學生的個性朗讀來體會青蛙和蛇在一起的快樂以及他們之間產生的真誠的友誼。
（四）圖文結合，以讀促講，角色演讀。
「美國教育家杜威說過：『聽來的容易忘，看到的記不住，做的才學得會。』學習重點段落4-5自然段時，結合活動插圖二、插圖三，放手讓學生看一看、說一說、讀一讀、演一演。
1、質疑：小青蛙和小蛇會成為永遠的朋友嗎？
2、觀圖說圖，在文中找出青蛙媽媽的話劃上「——」；讀文說文，體會青蛙媽媽說話時的心情，培養學生自主學習的良好習慣以及個性體驗。
3、緊扣關鍵詞「驚呆、渾身顫抖、臉色蒼白、壞人、遠離」，並在這些能體現人物心情的詞語下加上著重符號，在反復朗讀這些關鍵詞的基礎上，揣摩青蛙媽媽談「蛇」色變的緊張、懼怕、擔心和為小青蛙捏把汗以及暗自慶幸的復雜心情。
4、在朗讀感悟的基礎上再說說小青蛙的媽媽是一個什麼樣的媽媽，並結合生活實際來體會母愛的偉大，以及母親為孩子擔心的焦慮心情。
5、再次提問：小蛇的媽媽又會怎樣說呢？
先由插圖導入朗讀此段，對蛇媽媽和小蛇的心情整體感知，再仿效前面一段的學法，找出蛇媽媽和小蛇的話，找出體現蛇媽媽和小蛇表情變化的關鍵詞語，體會、感悟、朗讀。用換句子意思不變的方法來比較，並理解「習俗」一詞，讓學生體會蛇吃青蛙是其本性，暗示大自然的生存要面對殘酷的現實。
此教學環節要在學生認真讀文，細心體會，小組合作分角色朗讀的基礎上，得出蛇媽媽和青蛙媽媽一樣，也不同意小蛇和小青蛙在一起玩的結論，讓學生在自讀自悟中培養自主學習、合作學習的能力。
（五）引發思考，思辯明理。
鼓勵學生質疑問難，尊重學生的個性化感受。課文的最後部分，有小青蛙和小蛇想的話：「要是我們能一直在一塊玩就好了」，學生誦讀時，肯定會體會到小青蛙和小蛇內心發出的真誠的願望，學生學到這兒，一定有所感，有所悟，同時也會有疑問。那麼，在學習6-7自然段的時候，很自然的會引發出一個問題：他們的這個願望會不會實現？這時，安排學生開一個現場討論會，鼓勵學生進行探究性學習，培養學生研究的願望，讓他們明白本課的學習重點：自然界是殘酷的，青蛙和蛇是一對天敵，他們永遠不可能成為真正的朋友。
總之，本課的教學設計，我是根據教材的特點，兒童的認知能力，不過多使用其他輔助手段，教學程序力求自然簡潔，重在讓學生自讀、在讀中對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。
四、教學拓展。
1、自然界還有哪些動物不能成為朋友，課前布置學生利用各種查閱資料的方法來尋找相關資料。
2、學生敘說青蛙和蛇以後在一起玩發生了什麼事情，並表演出來。
3、全班交流「天敵」的資料，老師歸納總結。

板書設計：

18.青蛙和蛇

（不能）成為朋友
青蛙————————————蛇
自然法則

㈤ 小學鄂教版語文地七課：獻給老師的花束的資料，如果回答的好在加分！

我給你一個課文，一個教學設計。
課文：獻給老師的花束(徐魯)

一

多少歡聚，
又多少離別，
匯集在你生命的長河……
多少憂愁，
又多少喜悅，
交織在你無怨的歲月……
日日夜夜，
你總做著希望的夢；
風里雨里，
你總唱著痴情的歌。
直到滿頭的青絲變成了白發，
直到每一片心田都開出花朵……
記得蒲公英和七里香
開滿夏日山谷的時節，
你背著我們
一一涉過漲水的小河；
記得鮮艷的紅領巾
第一次飄盪在我的前胸，
你無聲的目光
傳遞給我多少溫熱；
記得母校那一片美麗的綠陰，
在綠陰下，你喃喃地說——
我愛這春天，
更愛這每一片綠葉。

二

啊，有多少欣慰，
有多少疼愛，
在我們即將畢業的時刻；
帶著多少期待，
多少囑托，
你把我們一一送上人生的站台，
目送著我們各自踏上遠去的列車……
兩行離別淚，萬縷慈母情。
你用顫抖的聲音鼓勵著我們——
去吧，勇敢的孩子們！
向著你們明天的生活……

三

有一種開在山野上的小花，
她的名字叫「勿忘我」。
風雨里盛開，
風雨里凋謝。
一簇簇美麗而樸素的生命，
裝點著被人們遺忘的角落……
親愛的老師，
當又一個金色的秋天來臨的時候，
我願采一束藍色的小花，
輕輕地放在你的窗邊，
默默地放在你的課桌……

想起你那身已經褪色的藍色衣裝，
想起你為我們修改過的
一冊一冊人生的作業，
想起你的白發，
想起你的教鞭，
還有你那已經蒼老的身影，
彷彿仍然站在我們的背後，
注視著我們，
鼓勵著我們——
生命的歷程，
該怎樣書寫……

教學設計（相關的資料）：教學目標：
知識與技能：
1． 學會7個生字。
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3． 抓住關鍵語句，體會文中蘊涵的濃濃師生情。
4． 領悟詩歌的表達方法。試著用「記得」開頭寫幾句話。
過程與方法：
1． 整體把握，抓准情感主線。
2． 以讀為主，結合講，思，想，議一起理解內容。
情感、態度與價值觀：
感受師生情誼，激發學生對老師的熱愛感激之情。
教學重點：
抓住關鍵語句讀思議想，體會文中蘊涵的感情。
教學時數：1課時
教學過程：

一． 談話導入單元整體內容。
1．師：人世間最動聽的話語是愛的話語，最感人的故事是愛的故事，最偉大的力量是愛的力量。同學們，讓我們一起走進第三單元，去領略一下愛的真諦。
2．學生自讀第三單元課題及導讀，了解本單元學習內容，目標和方法。
二．用自己喜歡的方法初讀第七課，了解詩歌主要內容，初探作者寫作目的。
三．精讀詩句，體會感人師生情。
學習第一節，感受老師對工作的熱愛。
1．同學們，剛才大家初讀了全詩，深深感受到全詩字里行間都充滿了「愛」。請大家自由朗讀第一節，看看從哪些句子，哪些詞語中能讀出教師對工作的熱愛。
2．學生自讀第一節，邊讀邊想邊勾畫重點語句，並在關鍵詞語下做記號，寫批註。
3 指名交流自己的感受，然後將體會到的感情出來。
學習第二節，具體感受濃濃的師愛。
1 自讀第二節，看看詩中回憶了老師關愛學生的哪幾件事。
2 概括出三件事。
3 指名朗讀第一件事，其他同學邊聽邊想，你的眼前彷彿看到了什麼？
4 交流想像，激發情感，練習朗讀。
5 讀第二件事，說說「無聲的語言」傳遞怎樣的千言萬語。
6 讀第三件事，體會老師說的話，並指導朗讀。
學習三四節，感受學生對老師的愛。
1 自由讀三四節，勾畫體現學生熱愛老師的語句並作批註。
2 重點交流學生為什麼送老師「勿忘我」？聯系課文說說老師和勿忘我有哪些相似之處？再次體會老師默默奉獻的精神。
3 想像輕輕地，默默地給老師送花時，學生在心裡回對老師說些什麼？
4 指導感情朗讀三四節。
四．再讀全詩，集中體會學生對老師的熱愛贊美和感激之情！

㈥ 鄂教版小學四年級語文上冊古詩 急

鄂教版小學四年級語文（上）

《望洞庭》劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡版未磨。

遙望洞庭山權水色，白銀盤里一青螺。

《峨眉山月歌》李白

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。

《風》

解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。

《元日》王安石

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

《江雪》柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

鄂教版小學四級語文（下）

《江南春》唐 杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中。

《 春日偶成》 程顥

雲淡風輕近午天， 傍花隨柳過前川。

時人不識余心樂， 將謂偷閑學少年。

《小池》楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

《池上》白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。 不解藏蹤跡，浮萍一道開。

《小兒垂釣》【唐】 胡令能

蓬頭稚子學垂綸， 側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手， 怕得魚驚不應人。

㈦ 鄂教版小學語文電子課本

三年教語文下冊

㈧ 鄂教版小學語文有哪些文言文

楊氏之子、伯牙絕弦、兩小兒辯日、學奕

㈨ 小學語文課本有幾個版本

目前在中國大陸各地使用的小學語文教材有人教版、蘇教版、北師大版、湘教版、鄂教版、西師版、語文版等多套教材。

(9)鄂教版小學語文mp3擴展閱讀：

小學語文教材，新中國成立後，隨著時代的變化，小學語文教材也不斷修訂。有些教材的使用時間較長，但也有些教材比較「短命」，沒有經歷一個完整的小學周期就被新的教材取而代之了；甚至有的教材編出來以後並未使用。

人教版在低年級著眼於對學生進行全面的語文啟蒙教育，中、高年級則致力於全面提高學生的語文素養。在編排上，避免煩瑣，簡化頭緒，突出重點，加強整合。從一年級下冊開始，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。每冊設八個專題，分為八組。每個專題內涵都比較寬泛，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。

蘇教版經教育部核准，江蘇教育出版社於2001年初啟動了與課程標准配套的義務教育小學語文實驗教科書的編寫工作。2001年秋，該教科書開始在全國12個國家級課程改革實驗區試用。

北師大版是北京師范大學出版社出版的小學語文實驗教科書是以《語文課程標准(實驗稿)》為依據編寫的。其中一年級上冊已用於首批國家課程改革實驗中。與傳統教科書相比，本冊選編了更多的「新」篇目，目的是希望使學生更有興趣地學習語文。

湘教版是湖南教育出版社根據《義務教育語文課程標准》(實驗稿)編寫的《義務教育課程標准實驗教科書·語文》(1～2年級)，已由全國中小學教材審定委員會初審通過，於2003年下期進入實驗區。

西師版《義務教育課程標准實驗教科書語文》是依據《全日制義務教育語文課程標准》，經國家規劃，並由全國中小學教材審定委員會初審通過的教科書。它是在教育部「基礎教育課程改革與發展實驗研究」課題成果的基礎上，經過教改實驗和調查研究編寫而成的。

鄂教版於2002年，鄂教版語文實驗教科書的立項申請獲得全國中小學教材審定委員會批准，正式進入編寫階段。2003年5月，鄂教版語文實驗教科書一、二年級，七、八年級經全國中小學教材審定委員會審定通過，並從當年秋季開始在省內部分試驗區使用。

語文版小學課標語文A版教材由語文出版社教材研究中心編寫,史習江、李守業主編,因其最先通過教育部教材審定專家的立項審定和編寫審定,故按音序排為A版。語文版小學課標語文S版教材由語文出版社和十二省小學語文教材編委會共同編寫,王均、楊曙望主編，因十二省編委會打頭字母是S,故稱S版。

參考資料來源：小學語文教材-網路