小學數學握手問題

『壹』 小學三年級數學題：握手次數

3次是對的

『貳』 小學數學問題 類似幾個人握手握幾次一樣的問題

一共有72種填法，你別試了

『叄』 小學一年數學題兩個人握一次手一共握39次一共有多少人

一共有40人。

解答過程如下：

39+1=40（人）

答：一共有40人。

(3)小學數學握手問題擴展閱讀

加法法則：一位數的加法：專兩個一位數相加，屬可以直接用數數的方法求出和。通常把兩個一位數相加的結果編成加法表。

多位數的加法：相同數位上的數相加；哪一位上的數相加滿十，再向前一位進一。

多位數加多位數，可以先把兩個多位數寫成不同計數單位的和的形式，再根據加法的運算律和一位數加法法則，分別把相同計數單位的數相加。

『肆』 數學中的握手問題，共有n個人，問握幾次手1/2*n(n-1)是怎麼出來的

第一個人要與n-1個人握手
第二個人與第一個人已經握過了，就是與其他專n-2個人握手
第三個屬.....n-3
.......
倒數第二個就與最後一個人握手就行了n-（n-1） 就變成1了
把上面的加起來
（n-1）+（n-2）+（n-3）....+1
求這個的和就像求1+2+.....+9+10,首尾相加，共5對=1/2*10(1+10)類似
握手首尾相加，共有1/2*n對
至於是平均數，可能是聽錯了或者老師口誤吧。

『伍』 怎樣在教學過程中培養小學低年級數學學習興趣

偉大的教育家孔子有句名言：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。對於小學生的數學學習來說，興趣的作用尤為突出，興趣對低年級兒童學習數學的積極性，主動性起著決定性的作用，興趣是引起他們學習的主要動力。那麼怎樣才能激發培養低年級學生學習數學的興趣呢？我談談自己在教學中的幾點體會：

一、在游戲活動中學習

游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當的游戲活動，既有助於學生體力、智力、交際能力的發展，又有利於激發學生的學習興趣。國內外的實踐也證明，科學的採用游戲教學將大有稗益。我在教學中就經常採用做游戲這一教學手段，取得了良好的教學效果。例如，教學「數的組成與分解」時，我設計了「找朋友」的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數字卡，伴隨著「找呀找呀找呀找，找到一個好朋友」的旋律，相互找朋友，頭飾上的數能組成需要分解的數，就是一對好朋友。（如：2和6組成8；3和5組成8中，「2」和「6」是一組好朋友，「3」和「5」是一組好朋友。）學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數學的理念，其樂融融。 又如，我在教學《九的乘法口訣》練習課時，設計了一個「對口令」的游戲：游戲是這樣的，每組10人，每位學生1張數字卡，卡的上

邊寫著乘法算式，下邊寫著另一個乘法算式的得數，然後一個學生說誰有9乘9，另一位就同學說：我有81，這位同學接著說出自己卡上的乘法算式，依次類推，通過這個游戲，激發了學生學習乘法的積極性，也使學生輕松愉快自然的記住了九的乘法口訣。

二 、在數學情境中學習

數學源於生活，生活中到處充滿著數學。教師應為學生創設良好的數學學習氛圍，讓學習陶醉於數學情境之中,這里的「情境」主要指教師通過講故事、創設生活場景、多媒體課件等教學手段使學生置身於學習數學的氛圍中。小學低年級的學生愛聽故事,根據學生的這一心理特點，我常把書上的數學知識和生活實際聯系起來，編成一個個故事，以引起學生的注意力，激發學習興趣，啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果。如在「學用數學」時，我講了這樣一個故事：在一條美麗的小河邊，住著許多可愛的小動物，它們每天都自由的來往於小河兩岸，總在一起快樂的嬉戲，玩得可高興了！可是，前不久下了好長時間的大雨。山洪沖毀了河面上唯一的一座木橋。河水將動物們隔在了小河的兩邊，生活很不方便，也不能像以前那樣在一起快樂的玩耍了。一向勤勞的大象兄弟知道了，決定把木橋重新修好。今天的天氣不錯，你們瞧，大象兄弟來了！（課件出示情景圖） 這個栩栩如生的故事，激發了學生學習的興趣和求知慾。

三、在實踐活動中學習

小學低年級學生抽象理解能力較差，因此在教學中我經常通過動手實踐的活動，來激發學生的學習興趣。如在教學數的排列與組合時

有這樣一道練習題：每兩個人握一次手，四個人一共要握幾次手?題目剛一出示，同學就說出了自己的答案，有的說3次，有的說4次，有的說5次，也有同學說是6次，都說自己的答案是正確的，並且爭論不休。這時我就請了四位同學上講台進行握手的實踐活動，看看他們誰說的對，這時每個同學都在認真觀看，通過實際操作和觀察使學生發現一共要握3+2+1=6次手。這樣的實踐活動提高了學生的學習興趣和主動性，激發了求知慾，並在實踐操作中體驗到了「做數學」的快樂。

另外，由於小學生低年級學生對於抽象的知識往往難以掌握，因此我經常根據條件，注意採用多媒體課件教學，如在教學平移與旋轉時我課件出示了一些生活中常見的運動現象，像國升旗、纜車高空滑行、小汽車行駛，火車的行駛、紙風車、風車、風扇和時鍾的轉動等等，尤其利用多媒體圖、文、聲、像並茂這一優點，刺激學生的多種感官，把抽象的數學具體化、形象化，激發學生的興趣，使學生輕松、自然的理解了平移和旋轉的特徵並且舉出了好多生活中的平移和旋轉現象。

三、在競賽中學習

低年級學生求知慾望強，表現欲強，希望能受到老師和同學的信任和贊揚。在教學中，我經常開展「比一比」、「賽一賽」「奪紅旗」等競賽活動，使學生在競賽中學習知識、增長才幹，不斷提高學習的積極性。

有句話說的好「興趣是最好的老師」，我們教師在教學中要注意

運用各種手段，培養學生的學習興趣，巧設問題情境，促使學生探究的興趣，給學生提供合適的實踐機會，讓學生體會到應用數學解決問題的樂趣，並且引導，幫助不同的學生在數學學習上取得成功，使他們體驗到數學學習成功的樂趣，增強學習數學的信心。

『陸』 小學六年級數學問題，20人，兩兩握手求多少次，公式是什麼謝了

允許 甲乙 乙甲 算兩次 n(n-1) 380
甲乙 乙甲 算一次 n(n-1)/2 190

『柒』 數學握手問題的公式是怎樣算出來的 求詳解

假設有N個人，則每個人都要和除自己之外的（N-1）個人握手，
則總握手的次數是N（N-1），專但是在這N（N-1）次的屬握手中，每一次的握手都重復計算了，
所以，要把它除以2，
則N個人握手的次數是 ½N（N-1）.

『捌』 握手問題的公式是啥

握手問題的公式是:假設有X個人，握手總次數=X(X-1)/2。

公式解釋:

假設有X個人回,則每個人都要和除自己之外的（答X-1）個人握手,則總握手的次數是X（X-1）；

但是在這X（X-1）次的握手中,每一次的握手都重復計算了, 所以要把它除以2, 則X個人握手的次數是 X(X-1)/2。

(8)小學數學握手問題擴展閱讀

握手問題是屬於初中數學，這個問題的意義在於通過觀察、猜想、類比和歸納，探究出了握手的規律，這種探究規律的方法在中考中也是熱點，經常是中考的小壓軸題，也就是選擇題或填空題的最後一道。而且這種探究規律的方法也體現了數學中很重要的由特殊到一般的數學思想。

握手公式有非常廣泛的應用，比如到初二的數三角形的個數或是求多邊形對角線的條數；到初三要講的一元二次方程；乃至到高中的排列組合都會用到握手公式。

參考資料:網路-中學數學

『玖』 小學生數學題(握手問題)

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