⑴ 小學生半期小結怎麼寫
半期試已經結束了,而我,還意猶未盡。我對半期考試的成績並不是十分滿意。於是，我利用周末的時間，對半期考試進行了簡單的分析：
首先，我覺得我考前准備得不夠充分，英語單詞還沒有背熟，句型轉換掌握得不牢，對課文沒背熟，忘得快。所以，考試時，出現句型句式的題目不太懂做。老師說過，機遇是給有準備的人的。我以後在考前要做好充分復習准備，學會帶好學慣用品，避免考試前臨時抱佛腳，那就很不應該了！
這次語文試卷非常簡單，我暗自慶幸。在考前我就背熟了古詩詞，生字詞掌握得非常好。但我在思考，我到底哪裡做得不夠好呢？我想，我的語感不強和閱讀能力得有待提高，語文卷上有一題找出句子意思和句式都銜接最好的一項，我錯了，忘了精心刪選對比！其次是閱讀方面的錯誤。今後，我要學會課前預習充分，大聲朗讀，邊讀邊想，多讀多想，培養語感。本次半期作文，之所以只得34分，是因為錯別字出現三個，病句太多，語句不夠流暢，語言積累不夠，還有一個大毛病——主次不分，聯系實際發揮聯想和想像不夠，欠文采，立意不夠深刻。我會改正的。最後，在安排時間上欠妥當的，少時間檢查語基和讀改作文。
這次數學我能考96分，我很高興。跟上次月考相比，我進步很大了。計算題全對，說明我很認真了。主要的毛病出在填空題上，有一道題我考慮不周全，沒把0考慮進去。還有一道是找規律的題目。找規律那道題有點難度，有點靈活，我今後會多找些類似的題目來練練筆，也要加強數學思維訓練，抽空多練筆，不能有畏難情緒。
考試結束了，不管我考得怎麼樣，我不會難過，也不會沾沾自喜。我相信，老師說得沒有錯，態度和成績是成正比的。我會總結失敗的經驗，繼續昂首跨步向前走！我相信我一定會嘗到更大更多的甜頭的！
⑵ 語文試卷分析（哪部分失分、失分原因、提高措施、下學月計劃)寫成作文的形式
語言表達能力欠缺。這不僅表現在第一部分考查學生運用語文知識解決實際問題能力的語言運用題的解答上，而且還表現在通過閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達中。學生心中所想沒有準確說出，言不達意，是不會得分的。
閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課內的，現代文閱讀材料均為課外的，包括說明文閱讀和記敘文（散文）閱讀，從題型上看，主要是問答題，突出考查學生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從字詞的認讀，詞句理解，信息篩選，文意概括，中心與材料的關系，句子的含義和作用，感受、體驗、品味能力等角度考查。
作文偏離話題、跑題、結構不完整。本試卷作文採用半命題作文的形式，對學生來說，半命題作文寫作選擇的面更寬，靈活、自由。試卷中作文題，不設審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運用，都有較大選擇自由，倡導多元而富有個性的思維，鼓勵學生從不同角度，有創意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗
⑶ 高中英語作文 政府出台多項措施,要求減輕中小學生的學業負擔,但是他們的負擔
2333我也在做這個作文。
⑷ 誰有作文《我的研究報告》
什麼研究 ？
1月5日，「九歌文學社」一行9人來到「侯營鎮下馬小學」，為小學生帶去了許多書籍，建立了「流動書屋」並且指導小學生怎樣寫作文。「九歌文學社」編輯部部長王天印給六年級學生出了「我的——」這一作文題目，讓小學生練習寫作。在審閱他們作文時，我們發現了一些問題：
問題一：作文題材的雷同
我們發現，有近33%的小學生寫《我的爸爸》或《我的媽媽》，且內容大多是：自己生病，爸爸媽媽怎樣著急，怎樣照顧自己；下雨天冒雨給自己送雨傘；爸爸媽媽又怎樣樂於助人等，題材類似。
解決措施：定期練筆，積累素材。要培養小學生的觀察、感受能力，可以通過日記形式，讓他們從生活的一點一滴中積累素材。
問題二：內容貧乏，有大、空、抄的弊病，缺乏真情實感
我們從老師那兒了解到，有近90%的學生寫作文都從作文選上抄襲或改編。在審閱完之後，我們也確實發現了這樣的問題。如很多學生寫道：「媽媽，您是荷葉，我是紅蓮，您為我遮風擋雨；您是園丁，我是樹苗，您為我澆水施肥……」，還有一學生改編爸爸抓小偷：「光天化日之下，怎可搶錢，看我的神拳」。這樣的事例屢見不鮮，而在自我感受方面涉及很少。
解決措施：討論交流，互相啟發。對周圍生活中的事情要多思考、多感受、多總結，讓小學生之間多交流、多討論，互相借鑒，從中得以啟發。
問題三：寫作技能差，語病多，標點符號使用錯誤
很多學生的作文句子不通順，例「如果困難找媽媽」；錯別字很多，如「一坐大山」、「重心寫」等。有些標點符號的錯誤使用，使文章產生歧義，如一學生寫：第二天，爸爸對我說：」媽媽，昨天晚上腰疼的都沒睡好覺」，其中，逗號明顯用錯了。
解決措施：預備閱讀，擴展寫作。通過閱讀提高學生的寫作技能，加強對病句、錯字、標點的指導，從基礎抓起。
問題四：作文結構混亂
總體來講，許多學生的作文結構安排還算得當，會用「總分」、「分總」、「總分總」的結構形式。但一小部分學生作文結構安排混亂，有的事例太多，詳略不當；有的事例過少，一筆帶過；還有的段落之間分的不明確，沒有突出文章主題。例如，一學生在寫《我的文具盒》時，第一段是「我的文具盒表面有許多的草莓，有綠的、藍的、紫的、紅的……」，第二段開頭是「還有一個大草莓」，接下來又敘述了文具盒裡面的東西。這樣的分段不清晰而且沒表達出文具盒的特別之處。
解決措施：老師指導，多加練習。老師可給學生一些建議，指導他們怎樣安排更合理，同時加強過渡段的練習，使段落之間銜接更加自然。
問題五：缺乏創新意識
有些作文的事例不典型、不新鮮、不具體。在描述「我的媽媽」時，很多學生都寫道:「瓜子臉,烏黑的頭發,一雙水汪汪的大眼睛,媽媽十分善良,樂於助人」。在寫「我的朋友」時，總是描述我的朋友怎樣幫助我學習，下雨天送我回家等.情節類似，細節描寫粗糙，總結感受不深刻。
解決措施：開拓思路，激發靈感。培養學生的想像、聯想能力，學會從不同角度去觀察事物，開拓視野，激發學生的靈感，鼓勵學生的新奇想法、觀點。
以上便是我們發現的一些問題，當然，這並不是所有小學生的問題。雖然有這么多問題，讓我們對小學生作文很擔憂，但其中也不乏一些好句子、好文章。例如，有的學生語言很本真，一學生寫爸爸的工作環境：「那裡太苦了，在那裡吃飯光吃干糧，沒有別的了。」一語便道出了農民工在外工作的辛苦。有的學生還引用了名句:"記得巴金爺爺說過：生命的意義在於奉獻而不在於享受……」。
農村小學生作文有喜也有憂。我們應該給予更多關注，鼓勵發揚他們的優點，及時改正缺點，我們應當落實和推進小學生教育改革，推行素質教育，呼籲全社會關注小學生的學習與成長，為他們捐書捐物，使他們的作文水平更上一層樓！
行不？
⑸ 給小學生減壓政策四級作文
措施一 不準把升學率作為衡量學校辦學水平的惟一指標
堅持全面貫徹教育方針，面向所有學校，面向全體學生，面向學生的每一個方面。堅持正確的政績觀和科學的評價觀，要形成學校、教育行政部門、學生、家長和社區共同參與的學校評價制度。不準把升學率作為衡量學校辦學水平的惟一指標，各級政府、教育部門不準給學校、班級、教師下達升學指標。
措施二 堅持均衡分班 嚴禁中小學校擅自設立實驗班
義務教育階段不準設立重點校、重點班、快慢班，因教育教學改革需要舉辦的實驗班、特長班必須經市級以上教育行政部門批准並備案，嚴禁中小學校擅自設立實驗班、特長班並以此名義違規收費。措施三 堅持認真執行三級課程計劃
不準隨意增減課程門類、難度和課時，不準加快教學進度、提前結束課程和提前復習迎考，不準任意提高教學要求和延長學生上課時間。
措施四 保證學生每天有1小時體育活動時間
堅持認真執行省、市關於中小學生在校活動總量和作息時間的規定，小學生在校活動總量每天不超過6小時（含活動、自習，不含午休時間）。初中生在校活動總量每天不超過8小時（含活動、自習，不含午休時間）。原則上中小學生早晨上課時間以8時為宜，按相關文件要求，除規定的年級外，其它各年級不準上早、晚自習。要保證學生每天有1個小時的體育活動時間（含體育課、課間操和課外體育活動），不準佔用學生節假日、雙休日和寒暑假組織集體補課、提前上新課，更不準收上課費或有償補課。
措施五 初中不準組織除中考、會考以外的統一考試和統一測驗
堅持客觀、綜合、科學地評價學生，從思想道德素質、學業成績、運動與健康、審美與表現、實踐與操作等方面綜合評價學生。認真使用好《中小學生成長記錄冊》和成長記錄袋。初中不準組織除中考、會考以外的統一考試和統一測驗，小學除規定學科外，其它學科不準組織統一考試。不準把考試成績作為評價學生的惟一標准，學校和教師不準排名公布學生的學業成績。
措施六 嚴格控制學生的課外作業量
小學一、二年級原則上不準留書面作業，其他年級家庭作業要控制在1小時以內，初中不準超過1.5小時。提倡為學生留實踐性、操作性及符合學生興趣和愛好的課外作業，不準用增加作業量的方式來懲罰學生。
措施七 堅持競賽成績和升學脫鉤原則
嚴格控制中小學學科競賽，未經長春市教育局批准，任何單位、學校和個人不準組織中小學生參加各種競賽和評獎活動。所有競賽和評獎活動一律與升學招生脫鉤，各中小學校不得以競賽評獎成績作為招生標准或擇校條件。
措施八 堅決杜絕學校、教師亂辦班、亂補課現象
不準中小學校和在職教師（含各級教研人員）開辦任何名目的有償補課班。未經長春市教育局審批，學校不得擅自為社會有償補課班提供場所，更不允許任何在職人員參與社會有關部門和個人組織的任何形式的有償補課。學校和教師不準強迫或變相介紹推薦學生參加社會上舉辦的補習班。
措施九 任何學校不得超范圍推薦和組織征訂
加強對中小學校用書的管理。各縣（市）區及學校必須在省頒中小學用書目錄及省教材辦下發的中小學推薦用書目錄中選定學生用書，任何學校不得超范圍推薦和組織征訂。
措施十 堅持開展豐富多彩的課余活動
各中小學校要充分發揮現有教育資源的作用，為學生開展豐富多彩的課余活動創造條件。學校的圖書館、體育場館、實驗室、活動室、微機室等場所在課余時間和雙休日、節假日一律向學生開放。加強學校、社會、家庭的溝通，遵循學生的成長規律，根據其興趣、愛好和特長科學合理地安排學生的課餘生活。措施十一 堅持新課程理念，不準「填鴨式」、「題海式」等教學
堅持新的課程理念，改革教師的教學方式和學生的學習方式，培養學生的創新精神和實踐能力，倡導主動參與、探究發現、合作交流的學習方法，增強學生的學習興趣。不準進行「填鴨式」、「題海式」等違反規律的教學，不斷提高教學效率和學習效率。措施十二 繼續嚴格規范改制校招生行為
各改制試點校必須嚴格遵守市教育局相關招生規定，不得提前組織招生，不得以優惠承諾、證書班、特長班等名義和條件拉生源。改制初中不得招收小學非畢業年級學生。必須按招生計劃進行招生，不得隨意擴大招生計劃、擴大班額。
措施十三 組織召開學生減負大討論
為切實減輕中小學生過重的課業負擔，創設全社會共同關注中小學生健康成長的大環境，長春市教育局將組織開展社會各界共同參與的「減輕中小學生過重課業負擔專題大討論」，組織開設不同形式的家長學校，積極倡導中小學生家長樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，切實轉變教育觀念，按教育教學規律辦事，不要額外地加重孩子的學習負擔，營造學校、社會、家庭三結合的素質教育大環境。
⑹ 總結上學期學習上有哪些不足,改進措施.小學作文,重點上學期
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⑺ 目前小學生的作文，內容空洞、言之無物，改變這種狀況的有效措施是（ ）
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⑼ 誰能給我一份小學語文復習計劃
六年級語文總復習計劃
一,指導思想
以"三個面向"為指導,以教材和《課程標准》依據,正確處理學科特點和學生認知特點.教與學,掌握知識與發展能力,全面提因材施教,實施素質教育等方面的關系,強化對學生創新能力和和實踐能力的培養,切實抓好基礎知識和基礎知識的復習,促進學生基本技能的掌握,採取行之有效的措施,使不同層次的學生都得到提高.
為了更好地將素質教育思想貫穿於課堂教學之中,完成教辦提出的教學目標責任制,全面提高教育質量,制定小學六年級語文總復習計劃.
二,復習內容
(一)基礎知識(45分左右)
1,漢語拼音:漢語拼音是識字和學習普通話的工具.要求學生能正確認讀聲母,韻母和整體認讀音節;能正確書寫大,小寫字母;能正確拼讀音節.要著重復習讀拼音,寫詞語和句子.重點是拼讀方法,關鍵是拼出音節後,要先想語義,然後正確地書寫出相關的漢字.考試中,查字典的兩種方法,看拼音寫漢字,多音字是復習的重點和關鍵.
2,漢字:漢字的結構,音,形義,書寫規則是基礎,也是復習的重點.通過復習,讓學生掌握查字典的兩種方法,培養學生理解多音字和一字多義的能力.
3,詞語:詞語是語言的最小單位.學生掌握積累的詞語多,閱讀的速度就越快,表達的意思就越正確.復習中,要讓學生掌握積累詞語的方法,理解詞語的意思,能在口頭表達和書面表達中正確運用,要指導學生掌握聯繫上下文理解詞語意思的方法.要求學生積累豐富的詞彙.重點是課文中學過的詞語.考試中關鍵要注意選詞填空,根據詞語的構詞特點仿寫詞語,遣詞造句等.
4,句子:讓學生理解一個句子能表達一個完整的意思,要求學生掌握四種基本句式:陳述句,疑問句,感嘆句,祈使句.根據表達的需要,能正確進行句式變換(反問句→陳述句;把字句→被字句;一般表達→比喻句,擬人,排比,誇張;對話句→轉述句).能正確運用比喻,擬人,把句子寫得生動一些.認識復句,要求能使用關聯詞語造句,在句子中填上適當的關聯詞語.能正確地修改病句.病句的主要類型是:用詞不當,句子成分殘缺,詞意重復,前後矛盾等.復習時,要進行多種形式的練習,讓學生掌握修改句子的方法;同時還要安排一定量的綜合練習(標點,字,詞,句等),使學生熟能生巧,靈活運用.其次是擴句,縮句,對話的三種形式,復習時也要引起重視.
5,標點符號:正確地使用標點符號,能准確地表情達意.要求學生能正確地運用句號,逗號,冒號,問號,感嘆號,省略號,書名號.認識分號和破折號.標點符號只要求能正確運用,不要求說出其作用,考查的重點是冒號,引號,分號,逗號,句號的運用.
6,積累:諺語,歇後語,名言警句,古詩詞,注意詩歌和選自名篇課文的作者的積累.考查的重點是諺語,歇後語,名言警句,古詩詞的運用.
(二)閱讀(20--25分)
在《課程標准》中,共提出了11點要求.能藉助詞字典,詞典理解詞語在具體的語言環境中的意義;能聯繫上下文和自己的語言積累,推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情,初步領悟作者基本的表達方法;閱讀說明性的文章,能抓住要點,了解基本的說明方法.
閱讀的重點是理解與感悟,有自己獨立的見解.
考查的題型主要是:1,給文章加題目.題目要概括文章內容,語言簡煉,富有詩意;2,句子意思的理解;3,加標點符號;4,結合語言環境理解詞語的意思;5,體會詞語的感情色彩或近義詞,反義詞;6,給自然段劃分層次,寫出層意;7,給一篇文章分段,概括段落大意;8,文章的中心思想(作者的寫作目的).復習時,既要弄清作者的本意,又要看重學生獨立的體驗;9,體會思想感情.有三種情況:一句話,一段話,全文,有的體會作者的感情,有的體會文中人物的感情.10,回答問題.要引導學生針對問題作答,回答要全面,句子要連貫.解決這類問題的關鍵是引導學生認真讀,從文中找出答案,其次是引導學生聯系自己的生活實際或思想實際,讀認識,讀感悟,把自己讀後的體會,思考用較准確的語准確表述出來.
閱讀理解的復習,要既重課內,又重課外.要指導學生背誦,重點是要求背誦的課文或課後提出的背誦自己喜歡的內容和精彩片斷.
(三)寫作(30分)
寫作是學生語文綜合能力的體現,也是學生認知能力和思想品德的展示."文如其人"就是這個意思.從習作的類型看,有記敘文,也有應用文.從習作的形式看,有紀實性的,寫自己生活中的所見所聞和所想;有想像性的,包括看圖作文,續寫等.從習作的內容看,有寫人,記事,有寫景,狀物.從習作的命題形式看,有全命題,半命題,自由命題.不管哪一種形式習作的內容都有具體的要求.寫作前,要求學生認真閱讀習作的要求和所有提示,要根據題的要求,選好所寫內容(即圍繞寫作目的選擇材料),要想好先寫什麼,再寫什麼;然後寫什麼,最後寫什麼;注意習作的開頭,結尾,過渡,照應等,做到語言生動,內容具體,表達准確.
三,復習措施
1,深入鑽研教材,准確把握教材的重難點,知識點,以及可能出現的題型.
2,復習時,先綜合,再分類.穿插配套題練習,重點是摸擬會考題型.
3,認真研究復習方法,結合學生復習中存在的問題,有針對性的復習,不斷的改進復習方法,突出復習重點,上好每一節復習課.
4,注意發現問題,注視學生的思想動向,營造寬松和諧的教學氛圍,隨時與學生溝通交流,在愉快中復習.同時老師要征詢學生的意見,注意調動學生的學習積極性和主動性.
5,重視差異,關注學困生.採取多種形式,耐心輔導,鼓勵學生充滿自信,努力上進.注意發現學生的閃光點,使每一個子學有困難的學生通過復習,都有較大的進步.
6,精選習題,認真練習,及時反饋,不斷創新.
四,復習重點
從復習的內容看,重點是基礎知識,閱讀理解和習作.基礎知識重在詞語和句子,閱讀重在理解和感悟,習作重在審題,選材,謀篇布局的訓練,應用文重在格式訓練等.
五,撫優輔差
復習的過程,既是鞏固掌握所學知識,提高能力的過程,又是撫優輔差,整體提高的過程,撫優輔差,措施要落實.
1,擴大優生的知識面,引導他們多讀一些課外書,拓展知識視野.嚴格要求,防止下滑.適當地做一些開放性的,思考性較強的習題,提高他們的解題方法和應變能力,使優生更優.
2,對學困生採取補救措施,發現原因,重在基礎知識的輔導.鼓勵他們認真完成作業,相信通過自己的努力,能夠取得優異成績.
3,一個優生輔導一個差生,老師輔導為主,及時批閱作業,指出存在的問題,錯誤當堂改正,限期提高.
4,老師要認真做好學困生的思考習作,多交流.每周召開一次輔差會,使他們感受到老師的關愛.
5.分層次設計目標,對他們的進步及時給予表揚鼓勵,使他們感受到成功的喜悅.
總之,在復習中不僅要鼓勵優生,更要關愛後進生,在學習上,生活上給予全面關注,使他們感受到班集體的溫暖,在各方面得到全面發展,達到整體提高的目的.
六.時間安排.
1.綜合復習(分單元) 5月5日—5月15日
2.歸類復習 5月16日—5月28日
3.綜合檢測 5月29日—6月14日
4.查漏補缺 6月15日—6月19日
(一).綜合分單元復習,5月14日—5月14日
5月4日--5月5日,第一單元.重點篇目:《朴運算元.詠梅》,《十六年前的回憶》,《為人民服務》.掌握字詞,理解課文,體會重點句子的含義文章表達的特點.習作: 看圖作文,發揮想像,表達真實感受.
5月6日—5月7日,第二單元,重點篇目:《嚮往奧運》,《詹天佑》,鞏固字詞,體會文章的表達方法,通過具體事例表現人物的特點,理解重點段落.習作:想像作文,想像要有一定的科學性,新奇大膽,表達自己的愛心和美好願望.練習:自製綜合檢測試題.
5月8日—5月9日,第三單元,重點篇目:《古詩三首》,《草船借箭》,《將相和》.掌握字詞,理解句子,感悟人物的品質特點.細作:應用文,注意觀察,發現問題,提出合理的建議,語言得體.練習,自製綜合復習試卷.
5月11日,第四單元,重點篇目:《古詩三首》,《匆匆》.鞏固字詞,理解句子,體會作者表達的感受.細作:寫印象頗深的人和事,突出人物的特點,把事情的經過寫清楚,注意前後照應,圍繞中心選材.練習:自製綜合檢測題.
5月12—13日,復習第五單元.重點篇目:《賣火柴的小女孩》,《窮人》,,鞏固字詞,理解內容.重點段落,習作:隨意寫,運用收集的資料.寫一篇記人,記事的文章,也可以寫表揚文稿,建議書.練習,自製卷.
5月14日,復習第六單元.重點篇目:《世紀寶鼎》,《古代寓言兩則》 .鞏固字詞,理解句子和重點段落,感悟寓意.習作:應用文,寫信,把自己想說的話表達出來.注意書信格式.練習:自製綜合卷
(二)分類復習.五月15日--5月28日
此階段復習重點分為四部分.
1.基礎知識:漢語拼音,字,詞,句.5月15日--5月19日,重點突出差生,盡量讓他們掌握牢固以提高平均分和及格率.
2.積累,運用:重點是古詩詞,名言警句,對聯,讀讀背背課後要求要背誦的課文.5月20日—5月22日,爭取人人過關.
3.閱讀和寫作:5月23日—5月28日,課內課外結合重點是提高閱讀和感悟能力.復習中要引導學生合作學習,探究學習.發現自己不懂的問題,閱讀中有自己獨立的見解.習作的安排在整個復習過程之中,作為重點內容復習,以提高學生的書面表達能力.
(三)綜合檢測:5月29日—6月17日,收集近幾年的畢業會考題,查閱資料,網上下載,製作綜合試卷,檢查復習效果,同時查漏補缺,改進復習方法.
(四)6月18日—19日,自由復習,輕松迎考.