『壹』 小學數學實習老師如何自我介紹啊
呵呵，剛准備上崗的女生啊？其實自我介紹不需要照搬別人的，自我介紹要介紹出自己的個性。而且你面對的是小孩子，他們不會看你的介紹，是否有很高的文化水平，只會通過你的介紹，來猜測這個老師是否容易相處。面對小學生，介紹的時候最好要讓他們覺得你很和藹，很容易跟他們打成一片就好。盡量簡潔一點，只要他們對你的印象好，自然就會對你的課感興趣，那成績也就不是很大的問題啦！
『貳』 小學數學的實習小結怎麼寫
時間過得很快，五周的時間轉眼過往了。看作業——聽課——講課——聽課，就是實習中的主要任務，由於一直預備著教師考試，實習中投進的也不算太多，但多多少少還是有些收獲。在此小結一下。
1課堂教學需要師生之間學生之間交往互動，共同發展。
每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，應把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。在有限的時間吃透教材，撰寫教案。使學生的聰明、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，，心理得到滿足，學天生了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
2加強實際操縱有助於發展學生思維能力
操縱不是單純的身體動作，是與大腦的思維活動緊密聯系著的。兒童心理學的研究表明，早期兒童是在動作中思考的，而且只能在動作中思考，不能在動作之外思考。所以早期兒童的思維是直觀動作思維，也稱作「用手思維」。到了學前期兒童進進具體形象思維階段，到了小學、中學以至成人逐步進進抽象邏輯思維階段，仍有很多學習需要藉助實際操縱。正如心理學家所說，這種「用手思維」的形式並不會隨著更高級的思維形式（即邏輯思維）的發展而消失。贊科夫也說過，有實際對象的活動（即指實際操縱），不僅具有運動的技能和技巧本身的特點，其中也以一定方式反映出感覺、空間觀念和思維活動。教學實踐也表明，在實際操縱中，學生要觀察、分析、比較所操縱的對象的相同點、不同點，然後進行抽象、概括。例如，教學20以內進位加法，學生通過擺小棒或圓片，逐步總結出湊十加的方法。又如教學長方形面積的計算，通過有計劃有步驟地擺小正方形，很多學生就概括出長方形面積的計算公式。可見學生操縱的過程，同時也是發展思維的過程。由於實際操縱是在現代教學論的思想指導下進行的，把學生看作學習的主體，引導學生通過操縱發現規律性知識，因此在發展學生思維的同時，也培養了學生獨立獲取知識的能力。
『叄』 小學數學老師實習怎麼找
找什麼？找實習單位嗎？一般學校能提供實習，校門口會掛教師培訓學校的牌子的。
『肆』 小學數學實習報告
一、填空題（共37分）
1.甲乙兩數的和是231，已知甲數的末尾是0，如果把甲數末位的0去掉，正好等於乙數。乙數是（），甲數是（ ）。
2.已知a、b、c都不等於0，而且a＞b＞c，當a=____，b=____，
3.將1、2、3、4、5、6、7、8這八個數字填入下面算式中的八個「□」內（每個數字只能用一次），使得數最小。
□□.□□-□□.□□
4.從右邊表格中各數排列的規律可以看出：①「☆」代表____，「△」代表____；
②81排在第____行第________列。
5.把160支鉛筆、128本練習簿、96冊故事書最多可以分成____份同樣的獎品，在每份獎品中，有鉛筆____支，練習簿____本，故事書____冊。
6.在左邊的算式中，「三」「好」「學」「生」四個漢字各代表一個阿拉伯數字。其中「三」代表____,「好」代表___，「學」代表___，「生」代表___。
7.某市派出 60名選手參加 1988年「貝貝杯」少年田徑邀請賽，其中女
拖拉機4小時可耕這塊田的____。
9.要在 20米長的水泥陽台上放11盆花。不管怎麼放，至少有____盆之間的距離不超過2米。
10.右圖中每個格子（小正方形）的面積表示1平方厘米。梯形面積為____平方厘米。
11.一個正方體的棱長擴大a倍，那麼它的體積擴大____倍。
12.食堂原有煤600公斤，第一天燒掉148公斤，第二天燒掉150公斤，第三天燒的比第二天多2公斤。三天後原來的煤少了____公斤。
13.有249朵花，按5朵紅花，9朵黃花，13朵綠花的順序排列，最後一朵花是___色的，這249朵花中，紅花是（）朵，黃花是（）朵，綠花是（）朵。
二、選擇題（將正確答案的序號填在橫線上。每題選對得4分，不選得 1分，選錯得0分）（共28分）
①311； ②31； ③29； ④35
2.如右圖，正方形被一條曲線分成了A、B兩部分。下面第____種說法正確。
①如果a＞b，那麼A的周長大於B的周長；
②如果a＜b，那麼A的周長小於B的周長；
③如果a=b，那麼A的周長等於B的周長；
④不管a、b哪個大，A、B的周長總是相等的。
3.右圖中，一共有____個三角形。
①7個；②14個；
③21個；④28個
①0； ②8； ③2； ④6
5.小剛與小勇進行50米賽跑，結果：當小剛到達終點時，小勇還落後小剛10米；第二次賽跑，小剛的起跑線退後10米，兩人仍按第一次的速度跑，比賽結果將是____。
①小剛到達終點時，小勇落後2.5米；
②小剛到達終點時，小勇落後2米；
③小勇到達終點時，小剛落後2米；
④小剛小勇同時到達終點。
6.用四捨五入法，求3.6948的近似值，精確到百分位時，得____.
①3.70；②3.7；③3.695；④3.69
三、作圖題（共9分）
2.畫一個周長為12厘米的正方形。（3分）
3.用一副三角板畫出120°、15°的角各一個。（畫圖表示）（4分）
四、計算題（簡要寫出運算過程）（共10分）
=
2.1.1+1.3+1.5+………+9.9（3分）
=
3.99＋198＋297＋396＋495＋594＋693＋792+891＋990（4分）
=
以下五道題除第七題外，都必須寫出列式解答過程
（5分）
六、五（3）班同學上體育課，排成3行少1人，排成4行多3人，排成5行少1人，排成6行多5人。問上體育課的同學最少多少名？（5分）
七、用繩子測量井深，把繩子三折來量，井外餘2尺；把繩子四折來量，繩子上端距井口還有1尺。求繩子長多少尺？（只列方程不解答）（4分）
八、某電視機廠所屬的兩個分廠共同組裝一批彩電。在同樣多的天數中，
，需兩個星期裝完。問這批彩電共多少台？（6分）
九、三種昆蟲共18隻，它們共有20對翅膀，116條腿。其中每隻蜘蛛是無翅8條腿，每隻蜻蜒是2對翅膀6條腿，蟬是1對翅膀6條腿，問這三種昆蟲各多少只？（6分）
答案
一、填空題（滿分共37分）
1.乙數是21，甲數是210。（此題每空1分。）
2.a=8，b=3，c=2。（本題三空全部填對得2分；填錯其中任何一空都得0分。）
3.．-．（本題八個方格全部填對得3分；僅個位上分別填對「1」「8」可給1分；除此以外的其它情況一律不給分。）
4.（1）「☆」代表71.「△」代表57；（2）81應排在第5行，第5列。
（1）每空1分；（2）共2分。但其中有一空填錯都不給分。
5.最多可分成32份獎品，每份獎品中有鉛筆5支，練習簿4本，故事書3冊。（此題第一空2分；後面三空共2分。填錯其中任何一空都不給分。）
6.其中「三」代表1.「好」代表4.「學」代表6。「生」代表3。
（本題每空0.5分。）
7.正式參賽的女選手有10名。（本題填對得3分。）
9.至少有2盆之間的距離不超過2米。（本題填對得3分。）
10.梯形面積為22.5平方厘米。（本題填對得2分。）
11.它的體積擴大a×a×a倍。（本題填對得3分，如果填a•a•a或a3也給3分。）
12.三天後原來的煤少了450公斤。（本題填對得2分。）
13.最後一朵花是黃色的，其中紅花是50朵，黃花是（82）朵，綠花是（117）朵。（本題第一空填對得3分；後面3空全部填對得2分，其中有一空填錯都不給分。）
二、選擇題（滿分共28分）
1.（2）； 2.（4）；3.（4）；4.（1）；5.（2）；
6.（4）；7.（4）。
三、作圖題（共9分）
1.（2分）
2.（3分）
以上兩小題，只要作圖正確。長度誤差不超過0.2厘米，都不扣分。
3.
120°=90°＋30°或120°=60°+60°
15°=45°-30°或 15°=60°-45°
每個角都有兩種畫法。只要畫得正確，從圖中看出作法，誤差不超過5°，
每畫出一個角得2分，用量角器畫角不給分。
四、計算題：沒有簡要過程，直接寫得數的不給分；雖有過程，但得數不正確的也不給分；有過程，計算結果正確的給滿分。
2.1.1+1.3+1.5+…+9.9
=（1.1+9.9）÷2×45
=5.5×45
=247.5
3.99＋198＋297+396+495＋594+693＋792＋891+990
=100-1+200-2+300-3＋…＋1000-10
=100＋200＋300＋…+1000-（1＋2＋3+…＋10）
=5500-55
=5445
以下五道題，除第七題以外，只要列式合理、計算正確、解答完整，即使方
法與本「參考答案」不同，照樣給滿分；不列式直接寫得數不給分；不寫
「答」這一項的扣1分；分步解答酌情給分。
答：這本故事書共240頁。
六、解：〔3，4，5，6〕=60
60-1=59（人）
答：上體育課的同學最少有59名。
七、解：設繩子長為X尺。根據題意，得
如果列成 x÷3-x÷4=2＋1或x÷3-2=x÷4＋1都給4分；沒有
「設」這一步的，扣1分。如果設井深為未知數列方程，不能給分。
八、解：（1）分步列式解答：
10天中乙分廠共裝了
400×10=4000（台）
這4000台相當於這批彩電的
這批彩電有
（2）列綜合算式解答：
答：這批彩電共有14000台。
九、解法
1：假設18隻昆蟲都是蜻蜓，那麼共應當有腿18×6=108（條），比實際的總腿數少了 116-108=8（條），因為每隻蜘蛛比每隻蜻蜓多2條腿，蟬的腿數與蜻蜓相等，所以可算出蜘蛛的只數是
8÷2=4（只）
這樣，蜻蜓與蟬共18-4=14（只），共有翅膀20對。假設14隻全為蜻蜓，共應當有翅膀14×2=28（對），比實際的翅膀數多出28-20=8（對），因為每隻蟬比每隻蜻蜒多出1對翅膀，所以可算出
蟬的只數為
（28-20）÷1=8（只）
蜻蜒的只數：14-8=6（只）解法2： 蜘蛛的只數：
（116-18×6）÷（8-6）=4（只）
蟬的只數：
〔（18-4）×2-20〕÷（2-1）=8（只）
蜻蜒的只數：
18-4-8=6（只）
答：蜘蛛4隻，蜻蜒6隻，蟬8隻。
如果第一次假設18隻昆蟲都是蟬，用（116-18×6）÷（8-6）=4（只）算出蜘蛛只數也算正確，給3分；如果第二次假設剩下的14隻昆蟲全為蟬，用（20-14×1）÷（2-1）=6算出蜻蜒只數也算正確，給1分；如果用三元一次方程來解，列對方程給3分，解答正確給2分，答對給1分。
『伍』 小學數學教育實習個人小結應該怎樣寫
1、教了幾節課,班裡有幾人.
2、使用了什麼方法
3、孩子反應怎麼樣
4、學校和老師如何評價.
4、有何發揚、有何不足.
『陸』 小學數學老師實習注意事項。
（一）吸引學生注意力，使教室安靜
1. 嘗試先什麼也不做。靜靜地站著，完全平靜。靠的最近的學生會注意到，漸漸的其他學生也將注意到。在講課之前留出一兩分鍾的時間。
2. 不要大聲叫！如果還是沒有安靜下來，請一定要剋制住大聲叫出「安靜點」的沖動。先跟幾個看上去已經准備好聽課的學生安靜的聊上幾句。
3. 利用人類的好奇心。有時小聲說話是個好主意！人類天性里也包括了不肯錯過任何事的好奇心。與離你最近的幾個學生小聲說話，剩下的很多學生也將會停止談話，以便能聽到你們在說什麼。
4. 先布置一點任務。上課前先找點事情讓學生們做。把這些任務印在紙上發下去，或者是題簽寫在黑板上。
5. 不要把學生的混亂當成是對你的不敬。這是最自然不過的人類天性，除非有什麼值得注意的事情發生。
（二）應付干擾
1. 接受你也被干擾的事實。想要忽略掉干擾的來源繼續上課只有壞處沒有好處，因為大部分學生的注意力已被干擾破壞。或者他們在注意著你將如何反映，而不再集中精力於你正在說什麼或者正在做什麼。
2. 注意有些干擾事件是不可抗拒的。如此的話，切忌這時不要批評產生干擾的學生或使他們難堪。
3. 耐心對待同事。在被同事或其他的老師打擾的時候要特別小心，即使它們的打擾很不受歡迎，而且也不是因為很著急的事情，但你也一定要輕聲對待來者，而千萬不要讓學生看到你有一點點的不耐煩。
4. 變干擾為積極的學習經驗。如果可能，從學生的干擾中找出值得學習的地方。越是讓他們認為自己的干擾受到了重視，他們就越是注意避免不必要的干擾。
5. 注意你與學生的距離。離產生干擾的學生近一點。站在學生的旁邊比站在教室的另一端對學生產生的影響要大得多。
6. 找尋干擾的動機。如果幹擾持續不斷，那可能使學生們厭倦了聽課，希望能有一些更明確的任務。這時要避免「即已開始，就要完成」的想法。
7. 准備一些事情讓產生干擾的學生做。就當天的課堂內容准備一些相關的問題，如果需要的話，有學生干擾的時候就要求他回答一個問題。這對應付那些令人氣餒的干擾很有用處。
『柒』 急~~~~怎樣才能找到初中，小學數學教師的實習
首先,你應該學會推銷自己的能力,保持樂觀的處事態度.其次,去學校單位面試,去找一些經驗！
『捌』 小學數學實習班主任的實習日記
唉。這位朋友。50篇，這個沒有現成的。其實如果只要幾句話的話，你自己編一下也很快的。
『玖』 小學數學老師的實習日誌
第一層樓，自由生長期。
天人合一。教師的專業成長如同自然界萬事萬物一樣，只有在經歷了自由生長以後，才會走向成熟，聽到花開的聲音，看到花開的美麗。回想起我的從教之路，起點還是有些戲曲性。用兩句話來概括就是：灰色的心態，幸運的分配；學科的偏愛，無奈的上崗。
1987年，讀了三年如皋師范的我畢業了。作為無權無勢無錢的農家子弟，我沒有什麼過高的奢望，只想能分配到老家的中心小學工作。為此，在教育局落實分配到崗的那天，同樣做教師的母親專門請教育助理到家吃飯，並拜託他飯後到教育局把我要回老家。到了晚上，教育助理到我家說：「今天沒有要到人，你兒子被實小要去了。」母親聽後，非常開心。而對於一直死讀書的我，對於實小是什麼概念，是何方學校，我怎麼會分到那裡的，全然不知。事後我才知道，在我們還在畢業實習時，海安實小的校長們就到如皋師范挑畢業生了，一個班推薦一個，然後7選三，我幸運的成為了最後拍板的三個人中的一個。而這一切，我全然不知。現在想來，我很是感激當時的班主任老師，感謝現在已經作古的老校長。這對於我走上工作崗位後一直保持著激情燃燒的姿態，有著很大的關聯。
第二點就是學科偏愛。雖然我20年的教學經歷中都是從事的小學數學教學，但是，當初讀師范時，我恰恰是「語文狂」，從不研究數學。除了跟在姚烺強老師後面專攻「一點突破法」外，整個師范時期的大實習、小實習我都是上的語文課，數學課一堂課也沒有上。我信心滿懷：將來一定要成為一名好的語文老師。但是，事與願違。師范畢業的那一年，正逢南通鹽城兩片中師生數學基本功大賽，我在層層選拔後，代表如師參加了這項賽事並獲得二等獎。這一獲獎記入了我的畢業檔案。到了海安實小的校長在分配課務時，一看這么好的數學基本功，無論無何也要安排教數學課啊。於是，我到海安實小報到的第一天，同時也領到了課務分工——四年級數學。
因為興趣點全不在數學，我就找當時的校長說明自己的情況。校長說，課務分工已經定了，就先教一年再說吧。無奈之中，我開始了小學數學教學的旅程。
人行有仿效，擇尚而從之。海安實小的一切都在潛移默化的影響著我，尤其是當時一批老教師的敬業奉獻精神給了我很大的震動。於是，吃住都在學校的我，幾乎把所有的課余時間都用在鑽研教材、備課磨課上，借閱老教師的備課筆記，翻看著他們班上學生得作業，從模仿起步，努力使自己盡快適應崗位要求。
經過一段適應期後，我也開始結合自己的教學實踐思考一些教學中的問題，撰寫自己的教學思考和實踐體會。兩年後，「怎樣找單位1」「計算題病例剖析」等小塊頭文章才開始變成鉛字，在《小數報》和《吉林教育》發表。那時，我對教學研究是想到什麼就研究什麼，遇到什麼問題就想辦法解決，分數的基本性質、工程問題、小數和復名數、組合圖形、簡便計算、分數應用題教學等等都形成了自己的一些思考，發表了20多篇文章。
老師們都說我是專挑「小問題」，做成「大文章」。連續教了幾屆學生，都發現「數的整除」單元概念多，學不透，我就嘗試「運用集合圖來進行概念教學」。我把高等數學中的一些集合圖都摘錄下來，並且找來自學考試的《邏輯學》教材對照分解這個單元中幾組數學概念之間的邏輯關系，然後在教學中每嘗試一次就記載一次使用效果。為了拓寬視角，就連其他老師在教學展示中出現的新圖示，我也細致地整理到自己的教學日記本上。再如，看到學生對同一個問題的解答結果是相同的，可思維過程卻差別甚大，他開始了「展示和評價學生思維過程，發展學生思維品質」的研究；學生簡便計算時常常東拼西湊，沒有章法，他開始了「幫助學生過好簡便計算關」的探討；發現學生的驗算意識特別缺乏，他就展開大面積的調查與反思┅┅這些問題都是來自於鮮活的教學生活，也更富有了廣泛的研究意義和價值。研究論文《集合圖在小學數學概念教學中的運用》、《小學中高年級學生驗算習慣和能力調查研究報告》先後在1994年、1996年的「教海探航」徵文中獲得一、二等獎並在《江蘇教育》上刊發。
從1987年到2002，這樣散點式、隨意式教學研究方式可以說在我的專業成長中占據了15年。這期間，我發表了60多篇文章，參與了10多項省市級課題研究，也破格晉升小學高級教師，被評為了南通市學科帶頭人和全國科研型教師，獲得了江蘇省教學競賽一等獎，參與了三本著作的編寫。但是，總的說來，這段時間我的專業成長還是處在自由生長階段，教學方面雖然小有成績，卻沒有明確的方向和主題，沒有體系化的研究和屬己化的特色。海安縣教育局的柳夕浪局長也多次和我說，到了南通市學科帶頭人這樣的層次，一定要建立起自己的研究方向，打造自己的教學風格。我也是十分嚮往達到那樣的境地，但我總歸是心有餘而力不足，無法企及。
第二層樓，整合發展期。
2002年，課程改革開始全面啟動。在良好的氛圍熏染、優秀的同伴互助（華應龍、賁友林、儲冬生、仲海峰、柳曉梅等）、知名的專家引領（陳今晨、張興華、丁錦華等）中逐步學會了思考的我，也開始思考新課程數學改革該如何實施。2002年「五一」長假期間，用閉門三天一氣呵成寫成了7000字的《走進生活 走近兒童——談小學數學教學觀的轉變》，提出了「生活數學」「人文數學」「綜合數學」的教學研究主題。在隨後的幾年中，自己在數學教學研究中所形成的思考和實踐，差不多都在這樣一個研究框架中展開。
在「生活數學」方面，藉助於「小學生的生活經驗與數學學習」課題的主持，和全校的數學老師們一起共同展開了深入研究，從「數學要與生活聯系」到「數學與生活相聯系裡不開生活經驗的關注」，再到「正效經驗、反效經驗、個體經驗、群體經驗、兒童經驗、成人經驗的辨析」、「生活數學與學校數學的分野大討論」、《盤活、激活、教學》教學思路的建設，可以說是口子越收越小，縱向越掘越深，形成了很多有價值的研究課例和總結報告、經驗論文。
在「人文數學」方面，最初的構想中，只是提出了教學中要注意讓學生親身經歷數學知識的理解、接受、獲得過程，要充分體現數學知識背後人文力量，讓課堂教學煥發活力。在隨後的研究中，逐步意識到，教學過程中，教師的人格魅力、教學品質、內在素養，尤其是保持著一顆童心和學生對話、交流，將會使教學進入一種互動發展的境界。於是，著意改變自己的教學姿態，《生動的課堂 開放的資源》便是這方面的嘗試。但，這還不是教學的佳境，教學應該是知情合一、師生共融的境界，教學的魅力不應該僅僅來自於老師的表現力，數學教學更應用數學本身的內在魅力去吸引學生的眼球，在深層上激發學習數學的興趣和愛數學的激情。如果沒有數學本身的魅力滲透其中，無論教師有怎樣的情感投入或者有多麼高超的表演技能，教學總難逃膚淺和庸俗。
在「綜合數學」方面，原初也只是看到了數學知識板塊的整合必然帶來數學綜合，看到數學教學中要注意打破學科壁壘，實現跨學科知識的銜接和運用。比如，美術中的數學、音樂中的數學、科學中的數學要盡量在數學課堂中接軌。而在實際的研究中，對此，我們也逐步加深了認識，「學科之間的綜合」不僅僅是知識的嫁接，在更深的層面上還應該打通學科思維、借鑒學科技術，並以此來改變數學課堂、對學生進行學習方式的熏染。《數學教學用「修辭」》便是這方面的探索之作。
綜合起來這幾年的實踐，應該說，是一個對數學教學在理解和實踐上都逐漸豐滿、逐漸豐富、逐漸深入的過程。也使得我的教學研究初步顯現出一種系統化和整體感，那種散點式、隨意化的狀態逐步改變。
第三層樓，破繭成熟期。
2006年，在經過了一個豐滿、拓展、體系化的研究過程後，我隱約感覺到，超越於傳統的諸多新課程理念，如目標多元、尊重差異、重視過程、講求合作、關注體驗等，得到了老師們的積極響應，也給數學課堂帶來了勃勃生機。但是，繁華背後，我們看到不少數學課特別是公開課追求內容上的大全、形式上的新異，卻因教學時間有限，飽滿、臃腫中顯現出膚淺、低效，加之教學調控不力，缺乏深度，缺乏靈動，缺乏藝術，結果教者教得辛苦，學者學得疲憊。因此，努力讓課堂從冗繁走向凝練，從緊張走向舒緩，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃，應該成為我們當下對課堂教學反思調整的積極舉措。於是，2006年5月，我提出了追尋簡約化的數學教學研究主題。一年多來，我帶著全校的數學老師在簡約化的數學教學建設方面做了很多的探索，前後形成了20多節代表簡約教學理念的課，在全國講學十多場，引起很大的反響，有關沙龍、課例、論文相繼發表。特別是利用南通市教育局為我們開通的個人博客，吸引了全國各地的很多老師開始關注該項研究並參與共同建設。老師們普遍感到，簡約並不是簡單，相反，是一種更深廣的豐富，與豐富於簡單之中。它要求教師憑借已有教學改革的成功經驗，以先進的課程理念和教學思想為指導，對數學課堂教學進行反思、調整、提升，使其能除去臃腫的堆積，剝離繁瑣的多餘，從而達到審美化、藝術化、高效化的課堂教學境界。
目前，簡約化教學已經成為我的專業發展的重點研究主題，它綜合了我在生活化、綜合化、人文化研究的思考，又在此基礎上實現統整、協調、提升，成為我專業發展的新的主流方向。
鄭傑校長在《登上人生幸福的三層樓》中還說到，人生幸福的三層樓還分別代表三種教師類型，第一類教師是應付教學工作，第二類教師是讓教學煥發生命活力，第三類教師是在不斷探索、不停追問中生成自己的教育理想和教學風格，走向教育的自由王國。以此來對照我的專業成長，我該是在從二層樓努力地向著三層樓前行。
幸福三層樓，人生三重天，教學三境界。我知道，窮盡一生之追求，我也許還是不能登頂。但是它讓我更加明晰了教育路上的追尋目標。是否登頂並不重要，重要的是在這個過程中，我付出了，我收獲了，我無憾了。