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小學語文發音

發布時間:2020-11-24 07:32:10

小學語文里的讀音指的是什麼

讀音指文字的讀法、語言的發音,可通過查閱詞典掌握語言文字的正確讀音。
希望你採納,謝謝~~

㈡ 小學語文中,音節與讀音一樣的嗎有什麼區別

一個音就是一個音節,因為漢字都是一字讀一個音,所以說對於漢語來說,可以說音節與讀音一樣

㈢ 小學語文整體認讀音節的發聲

a:發音時,嘴唇自然張大,舌放平,舌頭中間微隆,聲帶顫動。o:發音時,嘴唇成圓形,微翹起,舌頭向後縮,舌面後部隆起,舌居中,聲帶顫動。e:發音時,嘴半開,舌位靠後,嘴角向兩邊展開成扁形,聲帶顫動。i:發音時,嘴微張成扁平狀,舌尖抵住下齒齦,舌面抬高,靠近上硬齶,聲帶顫動。u:發音時,嘴唇攏圓,突出成小孔,舌面後部隆起,聲帶顫動。ü:發音時,嘴唇成圓形,接近閉攏,舌尖抵住下齒齦,舌面前部隆起,聲帶顫動。b:發音時,雙唇緊閉,阻礙氣流,然後雙唇突然放開,讓氣流沖出,讀音輕短。p:發音時,雙唇緊閉,阻礙氣流,然後雙唇突然放開,氣流迸出成音。m:發音時,雙唇緊閉,舌後縮,氣流從鼻腔出來,打開嘴,聲帶顫動。f:發音時,上齒觸下唇形成窄縫,讓氣流從縫中擠出來,摩擦成聲。d:發音時,舌尖抵住上牙床,憋住氣流後突然放開,氣流從口腔迸出,爆發成音。t:發音時,舌尖抵住上牙床,憋住氣後,突然離開,氣流從口中迸出。n:發音時,舌尖抵住上牙床,氣流從鼻腔通過,同時沖開舌尖的阻礙,聲帶顫動。l:發音時,嘴唇稍開,舌尖抵住上牙床,聲帶顫動,氣流從舌尖兩邊流出。g:發音時,舌根前部抵住軟齶阻礙氣流,讓氣流沖破舌根的阻礙,爆發成音。k:發音時,舌根前部,抵住上軟齶,阻礙氣流,讓氣流沖破舌根的阻礙,迸發成音。h:發音時,舌根抬高,接近軟齶,形成窄縫,氣流從縫中擠出,摩擦成音。j:發音時,舌尖抵住下門齒,舌面前部緊貼硬齶,氣流從窄縫中沖出,摩擦成音。q:發音時,舌面前部貼住硬齶,氣流沖破舌根的阻礙,摩擦成音。x:發音時,舌尖抵住下門齒,舌面前部抬高靠近硬齶,形成窄縫,氣流從縫中擠出,摩擦成音。zh:發音時,舌尖上翹,抵住硬齶前部,有較弱的氣流沖開舌尖阻礙,從縫中擠出,摩擦成音。ch:發音時,舌尖上翹,抵住硬齶前部,有較強的氣流沖開舌尖阻礙,從縫中擠出,摩擦成音。sh:發音時,舌尖上翹,靠近硬齶前部,留出窄縫,氣流從窄縫中擠出,摩擦成音。r:發音時,舌尖上翹,靠近硬齶前部,留出窄縫,嗓子用力發音,氣流從窄縫中擠出,摩擦成音,聲帶顫動。z:發音時,舌尖抵住上門齒背,阻礙氣流,讓較弱的氣流沖開舌尖阻礙,從窄縫中擠出,摩擦成音。c:發音時,舌尖抵住上門齒背,阻礙氣流,讓較強的氣流從縫中擠出,摩擦成音。s:發音時,舌尖接近上門齒背,留出窄縫,氣流從舌尖的窄縫中擠出,摩擦成音。y:發音時,嘴微張成扁平狀,舌尖抵住下齒齦,舌面抬高,靠近上硬齶,聲帶顫動。w:發音時,嘴唇攏圓,突出成小孔,舌面後部隆起,聲帶顫動。ai:發音時,先發 a 的音,然後滑向i,氣流不中斷,讀音輕短。ei:發音時,先發 e 的音,然後滑向i,氣流不中斷,嘴角向兩邊展開。ui:發音時,u 的發音輕短,然後滑向 ei,嘴形由圓到扁。ao:發音時,先發 a 的音,然後舌尖後縮,舌根向上抬,嘴形攏成圓形,輕輕的滑向 o。ou:發音時,先發 o 的音,嘴唇漸收攏,舌根抬高,口型由大圓到小圓。iu:發音時,先發 i,然後向 ou 滑動,口型由扁到圓。ie:發音時,先發 i,再發e,氣流不中斷。üe:發音時,先發 ü 的音,然後向e滑動,口型由圓到扁。er:發音時,舌位居中發 e 的音,然後舌尖向硬齶捲起,兩個字母同時發音。an:發音時,先發 a 的音,然後舌尖逐漸抬起,頂住上牙床發n的音。en:發音時,先發 e 的音,然後舌面抬高,舌尖抵住上牙床,氣流從鼻腔泄出,發n的音。in:發音時,先發 i 的音,然後舌尖抵住下門齒背,舌面漸至硬齶,氣流從鼻腔泄出,發n的音。un:發音時,先發 u 的音,然後舌尖抵住上牙床,接著發n的音,氣流從鼻腔泄出。ün:發音時,先發 ü 的音,然後舌頭上抬,抵住上牙床,氣流從鼻腔泄出,發n的音。ang:發音時,先發 a 的音,然後舌根抵住上軟齶,氣流從鼻腔泄出,發後鼻音尾ng的音。eng:發音時,先發 e 的音,然後舌尖抵住下牙床,舌根後縮抵住軟齶發ng音,氣流從鼻腔泄出。ing:發音時,舌尖觸下齒齦,舌面隆起至硬齶,鼻腔共鳴成聲。ong:發音時,先發 o 的音,然後舌根後縮抵住軟齶,舌面隆起,嘴唇攏圓,鼻腔共鳴成聲。

話說有點跑題哈!

㈣ 小學語文一年級拼音教案!

漢語拼音 a o e
教學目標
1.學會a、o、e三個單韻母,讀准音,認清形,正確書寫。
2.認識聲調符號,掌握a、o、e的四個聲調,能直接讀出帶聲調韻母的音。
3.認識四線格,學習使用四線格。
德育目標:
教育學生愛護環境,愛護小動物。
重點:a、o、e的音、形教學。
難點:掌握o的發音,學會a、o、e的四聲。
教學准備:教學課件,拼音卡片

第一課時
教學目標
1.學會a、o、e三個單韻母,讀准音,認清形。
2.認識聲調符號,掌握a、o、e的四個聲調,
一、導入新課
同學們,有不認識的字怎麼辦?今天我們就來學習漢語拼音,因為學會了漢語拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母,齊說「單韻母」。
二、 學習a、o、e三個單韻母的發音
1.教學單韻母a
(l)演示課件,問:它們在干什麼?(一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發出a的音)
這就是我們要學習的第一個單韻母a,它就念a,發音時嘴巴要張大,讀音要拉長些。
教師示範發音,學生練習發音。
指名讀,齊讀a。
(2)認識四聲,掌握a的四個聲調
「a」是單韻母,出示四音效卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子,讀1(板書:1)范讀,指名讀,一聲要讀得很平,記
住:一聲平。
(出示二聲符號)這是二聲,把它戴在a上,讀2(板書:2)范讀,指名選,二聲要
往上揚,記住:二聲揚。
(出示三聲符號)這是三聲符號,戴在a上後,a要讀成3(板書:3)范讀,指名
讀,三聲發音時要拐旁,叫「三聲拐彎」,再指名讀,齊讀。
(出示四聲符號)這是四聲符號,a戴上它後就讀4(板書:4)范讀,指名讀,發四
聲的音要向下降,叫做「四聲降」,指名讀,齊讀。
復習聲調規律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2.教學單韻母o
(l)看圖,指明說圖意。
(公雞在打鳴,喔喔地叫),我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的「喔喔」聲很像。
(出示單韻母o的卡片)指導發音:嘴唇要攏圓,范讀,齊讀,指名讀。
(2)掌握o的四聲
依次出示o的四聲,分別問:這是幾聲?怎樣讀,練習發音。
3.教學單韻母e
(1)看圖,你發現了什麼?
「鵝」的音讀平了就是e的音,這是我們要學習的第三個單韻母,指名讀,齊讀。
(2)在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲
分小組讀,指名讀,正音,齊讀。
三、鞏固練習
1.出示a、o、e的卡片,復習發音。
2.出示a、o、e的四音效卡片,依次讀,打亂順序讀。
四、總結
今天我們學習了漢語拼音的第一課,認識了三個單韻母a、o、e並且掌握了它們的四

第二課時
教學目標
1.能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
2.認識四線格,學習使用四線格。
3.能正確書寫a、o、e。
一、復習導入
1.上節課我們學習了哪幾個單韻母,誰想念給大家聽?
2.齊背四聲兒歌
3.復習發音。
二、認識四線格
在黑板上打好四線格,問:你發現了什麼?告訴學生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生書寫a、o、e
l.學習a的筆順
教師示範書寫:a佔中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。
學生書空,並在練習本寫三個a。
2、學習o的筆順
教師示範書寫:o也佔中格,一筆寫成,學生書空,並在本上寫三個o。
3.學習e的筆順
教師示範書寫:e也佔中格,先在中格的中間寫橫,然後連著寫左半圓。注意:e是
一筆寫成的。學生書空,在本上練習。
4.小結:a、o、e都佔中格,並要佔滿格。
5.學生練習書寫。
四、練習讀書
教給兒歌:張大嘴巴:aaa
攏圓嘴巴:ooo
扁扁嘴巴:eee
五、總結
我們認識了單韻母a、o、e,掌握了它們的音、形及書寫,又認識了四線格,學會了如何在四線格中正確書寫字母。
六、布置作業
1.在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。
2.練習朗讀短文。

漢語拼音2: i u ü

教學目標
1.學會i、u、ü三個單韻母,讀准音,認清形,正確書寫。
2.掌握i、u、ü的四個聲調,能直接讀出聲調。
3.學會使用四線格。
重點
教會學生讀准iuü三個單韻母的音。
難點
學會iuü的四聲,讀好二、三聲。
德育目標:教育學生愛護環境,保護小動物。
教學准備:教學課件,拼音卡片
教學過程
第一課時
教學目標
1.學會i、u、ü三個單韻母,讀准音,認清形。
2.掌握i、u、ü的四個聲調。
一、指導復習單韻母a、o、e
出示卡片,齊讀
今天我們來學習漢語拼音第2課
二、學習i、u、ü的讀音及四聲
1. 教學單韻母i
(l)(出示第一幅圖)問:你發現了什麼?(一件衣服)
(出示i的卡片)問:你會讀嗎?正音、指名讀。
(2)掌握i的四聲
出示i的四聲,問:誰想試著讀一讀?正音,指名讀,齊讀。
2.教學單韻母u
(1)(出示第二幅圖)問:你知道了什麼?(一隻烏鴉,u和烏鴉的烏發音一樣)
指導讀,指名讀。
(2)學習u的四聲
分小組試讀,指讀。
3.教學單韻母ü
( 出示第三幅圖及ü的四聲 ü問:你想到了什麼?
范讀、齊讀、領讀。
三、復習iuü的四聲
第二課時
一、復習導入
齊讀iu{的卡片,指讀iuü的四聲。
二、指導學習iuü的筆順
1.教師引導學生觀察四線格中的i u ü問:它們各佔在什麼格?(i、ü佔中格和上格,u佔中格}
2.教師示範書寫:i u ü
學生在練習本上書寫三遍。注意ü的筆順:先寫u,再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。
3.讓學生再練習三遍i、u、ü
三、總結
我們學習了漢語拼音的第二課,掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業
1.將iuü的四聲在家庭作業本書寫一遍
2.朗讀課後短文

漢語拼音3:b p m f
教學目標
1.學習 b p m f四個聲母,讀准音,認清形,正確書寫。
2.學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。
3.學會帶調拼讀音節。
重點:讀准聲母bpmf的音,練習帶調拼讀音節。
難點:掌握帶調拼讀音節。
德育目標:感受家庭生活的幸福。
教學准備:教學課件,拼音卡片
教學過程
第一課時
一、 復習導入
1.指讀、齊讀6個單韻母
2.小組讀帶調韻母a o e i u ü
從今天開始,我們學習聲母
二、指導學習聲母
1.指導看圖
(l)(出示幅)圖上畫了什麼?(一個小女孩在聽廣播;一個小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)
(2)問:你還發現了什麼?
2.師指導bpmf的讀音:
把「播」讀得輕一些,短一些,就是b的發音。(出示b的卡片)先聽老師讀b,注意:聲母應讀得輕短些,跟讀,齊讀,指名讀。
示範p的音,發 p音時雙唇閉攏,然後突然雙唇放開送氣。
學順口溜:兩扇小門rn-rn-m。
范讀f音,指導發音方法:上牙放在下唇上,突然放開送氣。學習順口溜:傘柄朝上 f一f一f。
3.指導正確書寫
(1)觀察四線格上的pmfb的形:它們各占什麼格?
(2)師指導書寫: b佔中格和上格,先寫豎,從上格的中間起筆,在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆,佔中格和下格,中格占滿,豎寫到下格的一半處。m的筆順 | n m共三筆,佔中格,要佔滿。 f共2筆,佔中格和上格,但不頂上格。
(3)學生摹寫一次,在本上練習寫三遍。
三、鞏固練習
唱順口溜,聽音送卡片。
第二課時
一、復習導入
1.抽讀聲母bpmf
2.讀這四個聲母時要注意什麼?(讀得輕短些)
3.指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導拼讀音節
1.啟發談話:今天開始我們要學習音節,音節大多由聲母和韻母作朋友組成
2.(出示圖片)女孩推著什麼字母?把聲母b和單韻母a拼起來,他們倆一碰,拼出什麼?
3.示範拼讀ba
4.學生練讀b-a-ba
5.看圖拼帶調音節:
(1)圖上畫的什麼?
(2)練讀b1 b2 b3 b4
6.分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節,bpmf和i拼成音節,並讀讀單韻母帶調音節(方法同上)
三、練習拼讀音節
四、 指導朗讀課後短文
1.師范讀,生跟讀。
2.指名讀、齊讀。
五、總結
這四個聲母中bpmf是雙唇音,發音時,P和f都要送氣。f是唇齒音,上唇貼近下唇,
讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時,氣流從鼻腔出來,聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法:前音輕短後音重,兩音相連猛一碰。
六、布置作業
1.將bprnf每個抄寫三遍
2.練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節

漢語拼音4:d t n l
教學目標
1.學會dtnl四個聲母,讀准音,認清形,正確書寫。
2.學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。
3..培養學生看圖和讀書的能力。
4.認識5個生字。會讀兒歌,體驗童趣。
重點:學會 dtnl的音、形。
難點:練習 dtnl與 aeiu相拼的音節。
德育目標:體驗童年的樂趣。
教學准備:教學課件,拼音卡片
教學過程
第一課時
一、復習
1.指讀6個單韻母。
2.齊讀4個聲母b p m f
3.認讀音節:
二、指導學習聲母
1.學習d
(l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什麼?(馬在奔跑)
(2)示範發d的音,d就是馬奔跑時發出的聲音,發d音時,舌夾抵住上牙床,舌尖突然放開就能發出這個音。
(3)學習順口溜:左下半圓d-d-d
(4)d——b有什麼區別?
2.學習t
(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什麼?t的形狀像什麼?(傘柄)
(2)示範t的發音,方法與d差不多,但t要送氣。
(3)練習發音
(4)學習順口溜:傘柄朝下 t一t一t
3.學習n
(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什麼?(一個門洞)
(2)n的順口溜:一扇小門n-n-n
(3)示範發音:發n音時,用舌尖頂住上牙床,讓氣從鼻子里出來。
(4)學生練習發音
4.學習l
(l)(出示第四幅投影)圖上畫了什麼?(一根小棒)
(2)示範發l音,發音時舌頭頂住上牙床,讓氣從舌頭邊出來,叫舌邊音。
(3)學生練習發音
(4)學習順口溜:一根小棒 l一l一l
5.指導書寫:
d的形狀像什麼?(馬蹄印)d的筆順:c d共兩筆,佔中格和上格。
t的筆順:| t共兩筆,t寫在上格和中格。
I n共兩筆,佔中格。
l豎要寫直,佔中格和上格。
三、 鞏固練習
1.認讀聲母d t n l
2.說順口溜猜字母

第二課時
一、復習檢查
1.指讀聲母d t n l
2.區分bpd的不同點,m和n的不同點,t和 f的不同點。
小組討論,指名說。
3.拼讀音節:指名讀、齊讀
二、學習拼讀
1.看圖練說,圖上畫了什麼?(爸爸打字,小剛拿玩具,媽媽提籃子,桌子上有梨。)
2.出示音節
自由試拼、指名拼讀,集體拼讀。

分小組拼讀、指名拼。
用同樣方法看圖學習其他音節
三、出示音節,讓學生練習拼讀或直呼
da de di ta te ti tu
四、拼讀音節並作比較
五、指導學生朗讀課後短文
六、總結
我們學習了四個聲母dtnl,它們發音時都用舌尖頂住上牙,口形像e一樣半開。

《復習一》
教學目標:
1.掌握所學的6個單韻母和10個聲母。
2.比較並抄寫形近的聲韻母。
3.能夠看圖說話,拼讀音節。
4.認識事物,把音節和圖正確地連接起來。
5.能認讀本單元所學的生字和詞語。
德育目標:課中加強文明禮貌用語,做一個有文明懂禮貌的好孩子。
教學准備:帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片;教學課件;生字、詞語卡片
教學時間:2課時
第一課時
一、第一題:我會讀。
1.打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片,看誰讀得又快又准。(集體讀)
2.按順序連讀6個單韻母和10個聲母,區分字母不同的發音方法。
二、第二題:我會寫。
1.出示:b---d f---t n---m u---ü
先集體認讀,再說出它們的相同點和不同點。可用順口區別。
2.對比抄寫,邊抄寫邊小聲念字母。
3.游戲:給聲母找朋友
把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前,這些同學依次走上台,問:「誰是我的好朋友?」如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母,就要立即走上講台,站在他的左側,並大聲讀所拼出的音節。
第二課時
一、第三題:看看讀讀。
1.看看圖上畫著哪些東西,你認識嗎?根據學生的回答出示音節:lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
2.你能用上這些詞語來說一句話嗎?
3.讀音節。(指名讀、開小火車、齊讀)
二、第四題:我會連。
1.看看圖上畫著哪幾種動物?
2.拼讀音節,指一指音節所說的動物在哪裡?
3.畫線把動物和相應的音節連起來。
三、第五題:我會認。
1.打亂順序,卡片認讀生字、詞語:大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。(指名讀、開火車、齊讀)
2.給生字擴詞,看誰找的朋友多。造句,用上詞語說一句話。
3.游戲:找朋友。
把生字卡片發給學生,教師或請學生來組詞,說出一個詞語時,拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上台來,並拿著卡片領著同學讀,如:「大,大家的大」。

《g k h》
教學目標
1.學會g、k、h3個聲母,讀准音,認清形,正確書寫。
2.讀准g、k、h與單韻母相拼的音節。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認識5個生字,會讀兒歌。
德育目標:建立愛護環境,保護樹木的意識。
教學重點難點:g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。
教學准備:
1.配合學習g、k、h教學課件;g、k、h的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
2.本課的生字、生詞卡片。
課時安排2課時。
教學過程
第一課時
一、復習單韻母和學過的聲母
二、學習聲母g
1.看圖,.教學聲母g。
(1)指導看圖。提問:圖上畫的什麼?誰能給小朋友講一講鴿子。
(2) 出示聲母g。誰認識?請讀對的同學當老師示範發音,讓學生模仿、感悟,體會發音要領。(教師指導把鴿子的「鴿」讀輕一點、短一點,就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。)
(3) 指名試讀
2.學生練習發音,體會發音要領。
3.利用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用「9字帶鉤就是g」來記憶g的形。
小結:圖上的「鴿」標音,用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什麼辦法記住g的形。
4.教順口溜:9字彎鉤g、g、g。
比較讀g—e、g,讓學生進行感知比較,進一步掌握g的發音要領。
三、練習拼音
1.復習拼音方法。
2.讓學生試著拼讀:g—a、g—e、g—u。
3.指名拼讀音節。
4.范寫g,學生書空練寫。
四、學習聲母k。
1、出示圖畫。老師領唱:小小蝌蚪水裡游,黑身子,長尾巴,變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生:「k」讀「蝌」音要輕、短。
2.指名試讀。
3.領讀、齊讀、指名讀。
4.告訴學生:k的發音部位與g同,但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
5.「開火車」讀k。
6.比較k—e,k的讀音。
7.提問:你怎樣記住k的形。
教順口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。
8.范寫k,學生書空練寫。
9.讓學生試著拼讀:k—a、k—e、k—u。
五、教學聲母h。觀察圖畫,說明圖意。
1.試讀h音。
2.示範發音、領讀、齊讀。
3.比較讀k—he、說一說它們的不同。(k是聲母,讀音輕、短,he是音節,聲音響亮。)
4.比較讀k、h,讓學生體會氣流的強弱。
用手掌對著嘴試驗氣流強弱:發g時感覺不到氣流沖出;發k時有氣流沖出;發h時雖有氣流沖出,但氣流比發k時的氣流弱。
要充分發揮圖的表音表形作用,讓學生讀音記形。注意區別形近字母
5.教順口溜:小椅子h、h、h。
6.范寫h,學生書空練寫。
7.讓學生試著拼讀:h—a、h—e、h—u。
六、指導學生在四線格中書寫g、k、h
講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所佔的位置。筆畫名稱:「」叫豎左彎;「」叫左斜右斜。
七、總結本課學習情況,表揚學習好的同學。
第二課時
一、復習g、k、h的音、形
二、教學三拼連讀法。
1.看圖,右邊畫著西瓜,「瓜」的音節是guā,guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什麼不同?
2.再看圖示,g是聲母,u叫介母,a是韻母,小女孩猛推g、u、ā三個卡片,提示把三個字母快速連讀,拼成音節guā。
3.教師示範拼讀。(聲母g讀得輕短些,介母u要快讀,韻母ā讀得響亮些)
4.教兒歌:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當。
5.練習拼讀三拼音節。
(1)帶調音節練習,還可以和兩拼音節對比練習,幫助學生學會三拼連讀的方法。
三、讀兒歌,讀詞認字
1.帶調拼讀紅色的音節,重點鞏固三拼連讀的拼音方法;
2.讀謎語,猜一猜,能說出為什麼是「手」;
3.聯系「能寫會算還會畫」看圖讀詞,引導學生藉助拼音讀准字音和輕聲;
4.認讀五個生字,注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。
四、擴展活動
1.拼讀三拼音節,說說它們是什麼。
huā(花)guō(鍋)huǒ(火)
2.讀一讀,比一比每組的音節有什麼不同。
gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōhú—huókù—kuò
3.讀一讀,連一連。
huā huà gē gè
畫花 哥個

㈤ 小學語文拼音"O"的讀音是讀"窩",還是讀"歐",求正確讀法

請注意。窩 的拼音是wo;歐 的拼音是ou
二者都不是,你試著度 哦 的音,就知道o怎麼讀了。
有意思的現象是:我的拼音是wo;而哦的拼音就是o。

注意不要讀成ao

韻母很少單獨用,因為他們單獨用的時候比較不容易區分,加上聲母,整個讀音聽起來就飽滿很多。

回答完畢。謝謝~~

㈥ 小學語文發音不標准怎麼辦

改正發來音不標準的方法?
1、多多練自習。參照標準的國際標准語即普通話的發音來進行練習,並且要堅持不懈。
2、語言環境很重要。只有在一定的語言環境里才能有大的收獲,耳濡目染。
3、自己想糾正發音不標準的想法很強。
此外,請允許我說說你這個問題的錯誤。
「小學語文發音不標准怎麼辦?」,這句話本身存在語病。主語是什麼?發音不標準的對象應該是人而不是物。你覺得呢?你可以說:我的普通話發音不標准,請問怎麼辦?
呵呵,若有紕漏,請多見諒。

㈦ 小學語文拼音,前鼻音,和後鼻音有哪些字母。

前鼻音,即:an en in un ün

後鼻音,即:ang eng ing ong


前鼻音

  1. an:發音時,先發 a 的音,然後舌尖逐漸抬起,頂住上牙床發n的音。

  2. en:發音時,先發 e 的音,然後舌面抬高,舌尖抵住上牙床,氣流從鼻腔泄出,發n的音。

  3. in:發音時,先發 i 的音,然後舌尖抵住下門齒背,舌面漸至硬齶,氣流從鼻腔泄出,發n的音。

  4. un:發音時,先發 u 的音,然後舌尖抵住上牙床,接著發n的音,氣流從鼻腔泄出。

  5. yun:發音時,先發 yu 的音,然後舌頭上抬,抵住上牙床,氣流從鼻腔泄出,發n的音。


後鼻音

  1. ang:發音時,先發 a 的音,然後舌根抵住上軟齶,氣流從鼻腔泄出,發後鼻音尾ng的音。

  2. eng:發音時,先發 e 的音,然後舌尖抵住下牙床,舌根後縮抵住軟齶發ng音,氣流從鼻腔泄出。

  3. ing:發音時,舌尖觸下齒齦,舌面隆起至硬齶,鼻腔共鳴成聲。

  4. ong:發音時,先發 o 的音,然後舌根後縮抵住軟齶,舌面隆起,嘴唇攏圓,鼻腔共鳴成聲。

㈧ 小學語文里的讀音指的是什麼

第一聲是急速、跑,沒有方向含義。

第四聲是徑直向某方向或目標而去的含義。

區別就在這里。「向你」應該是第四聲吧。

㈨ 殼的兩種讀音有什麼區別(我是小學語文教師)課文里有

殼,即堅硬的外皮,當殼的厚度與其曲面率半徑的比值小於0.5時,稱為「薄殼」,反之稱為「厚殼」。
(1)qiào,用於「地殼」「甲殼」「軀殼」「金蟬脫殼」。
(2)ké,用於口語。

㈩ 小學語文一年級ba的三聲讀音像二聲

是因為你故意強調了三聲的尾音

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