⑴ 小學一二年級語文作文小短文
吹泡泡
來來到操場上，我們便迫不自及待地開始吹泡泡了。
我拿起吸管，蘸了點泡泡水猛地一吹，水滴出來了不少，可泡泡一個也沒有，我又輕輕的吹了一下，還是沒吹出泡泡來。我想：重重的吹不行，輕輕地吹也不行，那我不輕不重的吹一定能吹出來。於是，我又不輕不重地吹了一下，泡泡吹出來了！我高興極了，又吹出一串串泡泡。操場上布滿了泡泡，猶如泡泡世界。
漫天飛舞的泡泡小的像一顆顆乒乓球，大的像一個大蘋果，還有的像跳舞家一樣在空中跳舞……泡泡在太陽光的照射下，發出了五彩繽紛的光芒，真美呀！看著泡泡飛向遠處，我彷彿在泡泡上，跟著它一起飛向遠處。
我剛陶醉在吹泡泡的快樂之中，馬上，鈴聲就響了，我這才依依不捨的回了教室
⑵ 小學語文寫作文的幾點做法
別急，無論孩子是否喜歡閱讀，我們都有好辦法。只要您每天陪伴孩子15分鍾，從一句話開始，三個階段循序漸進，堅持一年，必成作文達人。當然，喜歡閱讀的孩子效果更明顯。作文培養的秘訣：無壓力，慢慢來寫作是語言的「輸出」，「輸出」的前提是有必要的「輸入」作為儲備。「熟讀唐詩三百首，不會寫來也會偷」，一語道破「輸入」對於寫作的重要。這並不是說只讀就夠了。實際上提高作文水平時，「輸入」、「輸出」都非常重要，也就是說，既要讀、背，也要寫。同時，作文是個慢功夫，方法再好，不能堅持也是枉然，所以，使孩子感覺無壓力願意做很重要。無壓力慢慢來的三段式訓練法第一階段，每天背一句。寫作能力培養的第一步就是背誦，但短時間過大的背誦要求容易使孩子產生畏難情緒，所以，堅持少量長期的背誦是作文進步的最好辦法。具體的做法是：要求孩子每天背一個好句子，優美的、生動的、有哲理的、幽默的，都行。切記，句子的選擇以孩子不太費力氣背下來為准，壓力不大的「輸入」才能讓孩子不畏懼、不反感，這是長期堅持的前提。而且，壓力不大的小背誦對記憶力提高和閱讀習慣培養也有潛移默化的作用。第二階段，每天背一句+寫一句。經過大約三個月的一句話背誦練習後，在要求孩子每天在背誦一個句子的基礎上，再寫一個句子，最好是一句話日記，寫寫今天看到了什麼、聽到了什麼、課間玩兒了什麼、課上發生了什麼等等。這樣做的好處是，既練習了寫作，又幫助孩子養成觀察生活、積累寫作素材的習慣。第三階段，每天背一句+三分鍾快速寫作。一句話日記的寫作輕車熟路後，可以進入「每天背一句+三分鍾快速寫作」練習階段。如何孩子年紀小，可以從一分鍾快速寫作到兩分鍾快速寫作再到三分鍾快速寫作，總之，以無壓力為基本前提。寫作主題的選擇通常有兩個辦法：一是，可以跟孩子商量一個詞，圍繞這個詞隨意發揮，二是，寫寫一天中的某個事情或見聞。選好主題後，限時寫作，到三分鍾時提醒孩子，如果孩子還希望寫下去，那也不必立刻打斷。父母在指導孩子寫作時必知的三點一是，降低期望值，不要過多干涉內容，多發現孩子寫作中的閃光點加以鼓勵。這樣做的主要目的是激發和保持孩子的寫作興趣，有興趣才能堅持，堅持才能見效；二是，寫完以後，一定要指導孩子認真修改，修改時，採用引導式的方法，切忌直接告訴孩子怎麼寫。最好的方式是通過引導式提問孩子拓寬思路，比如：寫花，可以問什麼顏色的？幾個花瓣？花瓣是什麼形狀的？花蕊什麼樣啊？花瓣兒有幾層啊？是盛開還是含苞待放啊？如果寫人，就問，鼻子眼睛嘴耳朵什麼樣？頭發什麼顏色？個子高嗎？笑起來什麼樣子？說話的時候什麼樣子？有什麼習慣動作沒？寫雨，就問，雨大嗎急嗎？打在樹葉上有聲音么？有風么？等等三是，不急於求成，有耐心等待孩子的進步。這種寫作培養方式，顯然不是立竿見影，但一旦開始見效，進步速度和效果都是驚人的那種，而且效果長久。所以，父母的耐心和恆心非常重要。 Tips： 1.可能有的家長問，這種練習從什麼時候可以開始，其實，這種一天一句話的方法，從孩子會寫一、二百字開始不算早（不會的字用拼音代替），從小學高年級、初中、高中，甚至是我們成年人開始也不算晚，關鍵是堅持； 2.閱讀說到最後是寫作能力提高的基礎，也是人一輩子最重要的基本能力，隨著咱們「一句話」法的見效，別忘了，找准時機，引導孩子的閱讀興趣。
⑶ 誰有小學語文作文課件
雪 賞雪 頌雪
——《第一場雪》教學設計
湖北省枝江市安福寺鎮中心小學 謝遠品 443211
人教版六年制小學語文第十一冊《第一場雪》，是一篇情文相融、描述精練的短文，寥寥數語，「下雪、賞雪、頌雪」的全過程及蘊含其間的雪韻、雪情便躍然紙上，可謂字字帶景，句句含情。如何引導學生吸納、內化這篇經典課文，在提前布置學生探究（收集有關雪的圖片、短文、影音材料）的基礎上，可以按下列思路來引導。
一、談雪
通過學生間交流記憶中的或其他途徑獲得的雪景、雪情、雪趣，為學習課文作鋪墊。
師：同學們，你們喜歡雪嗎？
生：喜歡。（絕大多數學生會表現出濃厚的興趣）
師：為什麼喜歡呢？說說原因好嗎？
生：可以堆雪人、看雪景、賞雪趣。（有些學生甚至還想講講發生在雪中的故事，老師可以根據實際情況讓學生說一說）
師：請同學們將各自收集的關於「雪」的資料拿出來，相互交流交流。（可以讓同學們講一講「資料」中的故事，對影音資料老師可提供媒體讓學生播放）
[「談雪」貴在激發學生的興趣、開啟學生的思路，讓學生在「雪」的氛圍中來學習《第一場雪》]
二、讀雪
「讀雪」就是要讓學生去讀課文，在讀中領會、在讀中感悟。讀的過程中兼以老師的經典點撥，促使學生真正的讀懂課文。
1、感知雪韻。
（1） 讀順，先聽范讀後自讀。
師：同學們，讓我們來靜靜的感悟一下「第一場雪」，看：已經開始了（老師播放錄音，學生靜靜的欣賞）。
師：美嗎？我們自己讀一讀好嗎？（學生自讀課文對不認識的字可以查字典也可以問同學或老師）。
在這里，老師盡可能的少提要求（不一定非要「帶著問題讀書」），
讓學生放開思路讀。
（2）讀懂，在讀順的基礎上要求學生邊讀邊劃出最感興趣或者描寫最恰當的句子、段落，並將感受寫在課文的旁邊（課文的空白處）。
（3）讀熟，將感興趣的段落或句子多讀幾遍。
2、感悟雪情。
（1）下雪—感悟描述的精練。
課文1—3自然段主要是在寫下雪的情況，這部分的最大特點是將陣陣寒意和簌簌冬雪蘊含在精練的語句中。
師：同學們，剛才大家讀了課文，說說看，你從哪些地方感受到了作者的語言的精練呢？（學生思考後回答）
生：「前天……；昨天……。」、「前些天……，昨天清早……中午……。」、「開始……不久……」。
（老師有針對性的指名學生把這些句子或者段落完整地讀一讀，在讀中領會）
師：是的，作者就是用這些高度概括的語句，串起了蕭蕭寒風和紛紛瑞雪，易讀易解。我們再把這些地方讀一讀好嗎？
（學生各自再讀課文）
（2）聽雪—領會作者的心情
師：同學們，第一場雪是那樣的令人驚喜，作者期盼著，哪怕夜晚了，他仍然在用耳朵靜靜的欣賞呢！我們也來聽聽吧。
（老師引導學生去「聽雪」，即讀有關的段落，「簌簌」的落雪聲，以及枯枝被積雪壓斷的聲音等等。在這里既反映了雪大，更反映了作者對「第一場雪」的喜愛，因此，才有了後面「賞雪」中的愉悅。因而，對這部分內容，我們要引導學生多讀，在讀中感悟、吸納，忌教師的生硬點撥和指導。）
（2）賞雪—體會文情的交融。
師：同學們，面對第一場雪，你們想不想走進去看看呢？會看到什麼？想到什麼？（學生邊閱讀邊整理，然後回答）
在學生進行廣泛的自讀與討論的基礎上，進行全班性交流。
生甲：作者先描寫了所看到的整個的雪景（整體描寫），「萬里江山變成了粉妝玉砌的世界……」
生乙:緊接著,作者走進了雪中，進行了仔細的描述：光枝乾的柳樹和松樹、柏樹上的景色……
生丙:作者眼中的雪景有動有靜，如「一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，雪條兒和雪球兒簌簌地落下來……」，還有「咯吱咯吱」的響聲和孩子們「歡樂的叫喊聲」，把「第一場雪」給人們帶來的喜悅及人與景的和諧統一描繪得非常完美。
師：是呀！作者懷著一種愉悅的心情，向我們展示了一幅全景的、動態的雪景。
在欣賞的基礎上，老師可鼓勵學生進行回味性描述（想像），比如：你看到的雪景也是這樣的嗎？通過適當的引導，培養學生的想像能力及表達能力。在拓展性想像訓練的方式上，既可分組進行，也可以以班級為單位進行。
（3）頌雪—感悟自然的和諧。
頌雪，借介紹雪對莊稼的好處，感悟作者豐富的想像力，體會文章的美麗而不空洞。
師：同學們，課文中作者僅僅是在向我們介紹雪嗎？（作者還由雪想到了什麼呢？）
生：作者想到了農業、想到了來年應該是一個豐收年……
師：作者在這里，為什麼會想到「豐收年」呢？（放開學生的思路，在學生自主想像的基礎上，老師可引導到「前幾年，農村遇到了全所未有的自然災害，糧食減產」的現實上來，表達了作者一種期盼的心情。）
老師要指導學生就課文中作者的聯想仔細的讀一讀、想一想，尤其是文中引用的一些質朴且富含濃濃的鄉土氣息的諺語，通過仔細讀，使學生不僅對雪的認識會更豐富一些，而且還能使學生感受到如何在作文中進行表情達意。因此，在這里我們一方面要引導學生讀、思、議，另一方面，我們在感悟書中諺語的同時，還可以讓學生列舉一些自己收集的關於雪的諺語（其他也可），拓展學習空間，豐富學生對雪的認識。
三、積「雪」
1、解疑
師：同學們都讀了也欣賞了這篇課文，你有什麼特殊的感受需要表達的嗎？當然也包括你的疑問（不理解的），請同學們都提出來。
[在交流中互補，在交流中升華。有利於學生在閱讀中吸取更多的營養]
2、積累
師：同學們，你能把課文背下來嗎？怎樣背？
學生間交流積累的方法，並試著進行背誦。
課後要求學生「把自己喜歡的部分背下來」，但我們可以鼓勵學生將整篇課文背誦下來，這對學生在習作中學會准確描述和表達、強化語感是極有幫助的。當然，我們要注意背誦方法的指導，因為背誦的過程仍然是理解與升華的過程。
3、拓展
安排學生進行「課外練筆」訓練，既可以寫一種自然現象，也可以描述一處景物。要真心體會、合理想像，表達出自己的真情實感。
《第一場雪》是語文第11冊第六單元的第二篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，本文語言優美、感情真摯，是一篇學習語文，熏陶情感、有很強美感的好文章。作者用豐富的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現了作者由這場雪預見到明年糧食豐收而無比喜悅之情。
本冊書有兩則讀寫例話，2單元的「體會文章的思想感情」、及六單元的「領悟作者的表達方法」。在學習了〈〈鳥的天堂〉〉後，本課也就初步具備了讓學生自己體會作者用什麼方法表達出自己的情感的條件。
二、教學設計
根據我班實際以及自己的體會，我准備用兩課時完成，作了以下安排：
第一課時，我主要解決三個問題：
（一）是交流預習，在預習作業中，我就安排了寫的作業：如，找生字的形近字組詞，同音字組詞，文中的多音字組詞，勾畫文中生詞以及自己認為好的詞彙，解釋難理解的詞。查找與本文有關的背景資料。讀的作業是讀准字音，看誰讀得熟。之所以這樣安排，是因為我想，學生的「雙基」基本知識的積累，要靠學生養成良好的習慣，從字詞抓起，落實到筆頭上，才行。勾畫文中學生自己認為好的詞彙，這也是教會學生從課文中去積累。交流預習情況，既給每個學生一個鍛煉自己的機會，又給學生一個通過自己的認真准備，得到老師、同學認可，獲得成就感的機會，這樣，也為學生提供了一個充電的舞台。
（二）是解決課文是按怎樣的順序描寫第一場雪的？（下雪前——下雪時——下雪後——聯想）
（三）是學生找出下雪前天氣變化的詞語，並讀出天氣的變化。
第二課時，我主要解決的問題是：
感受下雪時、下雪後美麗的景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情，領悟作者用什麼方法把雪寫美的，把喜悅之情表達出來的。針對這一問題，我安排了兩步：
第一步，教學下雪時，我結合課後2題的第一個問，課文是怎樣把這場雪的「大」寫出來的？鼓勵學生從下雪時這一部分找出哪些地方可以看出這場雪下得大？通過學生找到「鵝毛般的雪花」、「簌簌地不斷往下落」、「咯吱一聲響」等的匯報後，美美地讀一讀。這時，老師大大地鼓勵，為學生下一步的自讀自悟提供了興奮點。
第二步，讓生在充分讀的基礎上大膽匯報，這么大的雪下了整整一夜，雪後，那一幅粉妝玉砌的世界。你認為哪裡寫的最美，為什麼？作者聯想到了什麼，從這體會到作者的什麼感情？這一環節教學中，我想說兩點我體會深的地方：
〈一〉品味重點詞語是理解感情的重要方法
對雪後景象的描述，從整體到部分，由景物到人物，從靜態到動態，有聲有色有形。教學這一段時，我緊緊圍繞「雪美」的詞語，引導學生品評體味。
根據學生的認知規律，必有一部分內容學生能自讀自悟，也會有一部分內容學生悟得膚淺，甚至出現偏差，這就需要教師進行導讀導悟。當學生抓住了重點段內容精讀品悟後，為了使學生更深入、更透徹地領悟文章的內涵，教師還要進行畫龍點睛的點撥、指導。
師：同學們讀了這段課文，都好像置身於那雪後的美景之中。"嗬！好大的雪啊！"
這句話流露出作者怎樣的心情？
生：流露出作者驚訝的心情。
生：是驚奇。
師：只是驚訝、驚奇嗎？再仔細讀一讀，注意這句話的標點符號，悟一悟。（學生再細讀這一段課文，通過充分感知、反復習染達到心領神會的目的。）
生：是又驚又喜。
生：是喜悅和贊嘆。
師："我"贊嘆這……
生：雪下得真大啊！
生：雪後的景色真美啊！
師：作者還贊嘆什麼？
生：小孩、大人是多麼高興啊！師：是啊，這一"嗬"字飽含了作者的喜悅和贊嘆之情，為雪大而喜，為雪美而贊，為人歡而嘆，我們應如何通過朗讀來表達這一情感呢？（學生練習朗讀）
運用感悟進行教學，就是要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中提高語感，在讀中受到熏陶，並能使學生在讀書思考的基礎上，通過教師的指點，發表自己獨特的、新穎的見解，逐步提高自讀自悟的能力。
透過一個「嗬」字，品味出作者對大雪的贊嘆之情。經過品評，學生悟到，這一「嗬」含三贊：一贊雪之大；二贊雪景美；三贊人之歡。真是一字傳神，意境全出，通過仔細品味，達到「一字未宜忽，話語悟其神」的效果。教學中抓住重點詞語品味與揣摩，深刻理解文章的內涵，從而實現由情到理的過渡。
這樣，就是通過語言文字，引導學生理解課文內容，在理解課文內容的基礎上，啟發他們形成與作者比較貼近的思想感情，引起與作者情感上的「共鳴」。這樣的教學，不僅有利於學生對語言文字的理解掌握，而且有利於學生正確的認識、正確的信念、正確的道德的形成。
〈二〉結合背景 體會感情
冬天下雪，對於北方人來說並不希奇，然而這里的「第一場雪」卻非同一般，特別是蘊含在「第一場雪」這篇課文中的思想感情，卻不是見過幾場雪、讀幾遍課文就能理解、體會到的，必須下一番真功夫。特別注重對「情」的體會。
對「第一場雪」這篇課文的理解，如果只是停留在看到雪大、雪景美後產生的喜悅心情上，只是停留在對自然環境的喜愛，賞雪啊，贊雪啊，就很難達到課堂教學的效果。我想不僅應該理解體會到作者流露出的喜悅心情，而且還應理解體會到產生這種喜悅心情更深一層的原因，那就是當時的社會背景(三年自然災害使國家在經濟上遇到了暫時困難)和作者的立場觀點棗對農業生產的關切，對群眾生活的關切，與國家同呼吸共命運的責任感，相信會克服困難、走出困境的信念，所以，膠東半島的第一場雪，是』瑞雪兆豐年」，預示著來年農業的大豐收，預示著我們國家將要走出困境，前途更加光明。理解到這樣的深度，就貼近了作者的思想感情，教育者先受到了教育。課文的思想感情教師應該首先理解體會到，這是毫無疑義的。但是，如果學生沒有理解體會到，學生不動情，那就沒有達到教學目的。所以，光教師受到教育還不行，還得讓學生產生「共鳴」。
通過前面課文的教學，學生對「瑞雪」已經有了形象的認識，也受到了「喜悅」的感染，講到這里，著重結合學生的生活實際，對「豐年」的景象加以描繪，使學生在腦子里產生一幅豐年圖。在這樣的基礎上，提問眼下的「瑞雪」為什麼會「兆」(預示)來年是「豐年」呢?結合這部分課文內容並聯系時代背景加以探究，「共鳴」就容易產生了。
在教學末尾，我設計了一個寫的環節，師：看到那麼美的雪，假如你是一個攝影者，你拍攝的照片會是怎樣的畫面呢？用你優美的語言，真摯的情感寫一寫。這一環節也可在課後進行。
一、教學要求：
1、理解「粉妝玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬鬆松、沉甸甸」的意思。
2、閱讀課文，體會雪大、景美、人歡，理解「瑞雪兆豐年」的科學道理，感受作者的喜悅之情。
3、感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點、難點：
有感情地朗讀課文，體會雪大、景美、人歡，理解「瑞雪兆豐年」的科學道理，感受作者的喜悅之情。
三、教具准備：投影、圖片、CD
四、教學過程：
（一）復習導入：
1、今天，我們繼續學習19課（生齊讀課題）
課文按什麼順序來描寫這場雪的？（指名回答）板書：雪前
雪中
雪後
2、下雪前，作者抓住了時間短、變化快，突出了天氣驟冷。
板書：驟冷
我們一起來讀一讀第2自然段。
（引讀：師讀時間，生讀天氣變化。）
3、小結：一天之內，天氣變化如此之快，預示著這是一場大雪。
（二）感受雪大，體會景美、人歡：
1、這場雪給你留下了什麼印象？（指名說）
板書：雪大
景美
2、雪的大、美，你是怎樣從文字中感受到的呢？
請大家細讀3——5自然段，邊讀邊想像畫面。在自己認為重要的地方圈圈點點，有什麼感受隨時用簡潔的語句記下來。老師相信你的感覺是最準的。（生細讀體會）
3、下面，把你最感興趣的語句讀給同桌聽，讀完後互相說說感受。（同桌讀、說）
4、交流：先讀句子，再說說自己的感受。師生議議、讀讀。（以下內容按學生思路安排教學）
A、第3自然段
抓住「鵝毛般的」「地上一會兒就白了」（視覺）
「簌簌地」「不斷」「咯吱」「壓斷了」（聽覺）體會夜靜、雪大。
（指名說、讀）
你們看他，讀得輕輕地、緩緩地，多安靜啊！把「夜靜雪大」的意境展現在我們面前。讓我們學著他再去讀一讀，看能不能讀出這樣的感受。（齊讀第3自然段）
B、第4自然段
（1）「整整」（說明下雪時間長，雪下得大。）
指導朗讀：語速慢、語氣稍重
（2）「嗬！好大的雪啊！」（兩個感嘆號突出作者看到大雪景象的驚嘆。）
指導朗讀：突出「好大」，驚嘆的語氣
（3）從「罩」「厚厚的」「粉妝玉砌」整體感受雪大、景美。
指名讀
說說你對「粉妝玉砌」的理解？
想不想親眼看看粉妝玉砌的世界？先閉上眼睛，自己想像一下畫面，——睜開眼睛。（出示畫面：田野中、樹林里、屋頂上、公園里的雪景圖）
雪景美嗎？（生：美）你有什麼感受？（指名說）
讓我們美美地讀一讀這句話。（練讀、指名讀、齊讀）
說得好，讀得也好。老師送你們幾個描寫雪景的詞語。
（銀裝素裹、白雪皚皚、潔白無暇、冰凝雪積）
你還能說出其他的詞嗎？
（4）從（部分描寫）樹上積雪的靜態描寫、動態描寫中感受雪大景美。
（指名讀、說）雪大、景美在什麼地方？
大家看——（出示柳樹、松樹積雪圖）感受「毛茸茸、亮晶晶、蓬鬆松、沉甸甸」「掛滿、堆滿」
誰能向大家介紹一下你看到的雪景。
（看圖試背：生練說、指名說，評議）
小結：觀賞著這千姿百態的玉樹瓊枝，我們會情不自禁地贊嘆：「這真是忽如一夜春風來，——千樹萬樹梨花開！」
指導朗讀：親切、喜愛之情
「簌簌地」「玉屑」「隨風飄揚」「五光十色」（動態的雪景也很美。）
指導朗讀：歡快、活潑
小結；作者運用了動靜結合的描寫方法。靜態描寫給人以幽靜秀雅之感，動態描寫給人明快熱烈之感。這一動一靜使景物特徵更加鮮明，使畫面更加迷人。
C、感受「人歡」
（出示圖）下雪後，孩子們在干什麼？（指名說）
他們可高興啦！誰能讀出高興的語氣？（指名讀）
孩子的笑能把雪震下來嗎？作者為什麼要這么寫？（指名說）
板書：人歡
作者抓住了雪大、景美的特點，給我們描繪出一個童話般的雪的世界。讓我們隨著作者的描寫，再到粉妝玉砌的世界中去盡情地遨遊一番吧！（配樂朗讀：生自練、指名讀）
聽了同學們的朗讀，雪後的美景再一次浮現在老師的眼前。
（三）體會聯想，加深認識：
1、作者由第一場雪聯想到了什麼？
（生自讀6、7自然段，四人小組討論）
2、交流：
（1）「瑞雪兆豐年」的意思。（指名說）
這句話包含著怎樣的科學道理？
3、此時此刻，作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽著耳畔孩子的歡聲笑語，聯想到明年的豐收，他的心情怎樣？（高興、激動、興奮）
4、簡介背景：
一場大雪使得作者如此興奮和激動，這其中必有原因，大家想知道嗎？
本文寫於1962年，當時國家遭受連年的自然災害，農業得不到豐收。這一場大雪預示著來年的豐收，預示著我國將從三年自然災害中走出來。這第一場雪是第一個豐收年的信號，「瑞雪兆豐年」，作者能不高興嗎？瞧，農民們都高興得扭起秧歌舞啦！
（出示圖片）
5、如果你生活在那個時代，親眼目睹了這一場雪，你會想些什麼，說些什麼？
（模擬記者采訪，學生說感受）
總結：作者不僅寫了事物：第一場雪，還寫了聯想：瑞雪兆豐年，進一步表達了作者的喜悅之情，點明了喜悅的原因，使文章的內容更加充實，也深化了課文的主題。讓我們帶著無比喜悅的心情來朗讀一次全文。（配樂）
（四）布置作業：
1、有感情地朗讀、背誦課文
2、搜集雪景資料，寫一篇短文。
⑷ 如何學好小學語文作文
學好語文，最基本的要跟著老師走，掌握老師要求的知識點。同時，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。
1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。
3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
⑸ 小學語文作文《春》
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。
天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。「一年之計在於春」；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。
《春》是朱自清散文中的名篇佳作，是一篇滿貯詩意的散文。它以詩的筆調，描繪了我國南方春天特有的景色：綠草如茵，花木爭榮，春風拂煦，細雨連綿，呈現一派生機和活力；在春境中的人，也精神抖擻，辛勤勞作，充滿希望。《春》是一幅春光秀麗的畫卷，
《春》是一曲贊美青春的頌歌。
作品起始寫道：「盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。」兩個「盼望著」的詞語重疊，強化了人們對春天的期盼。「春天的腳步近了」，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來。看：「一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。」作者先從總的方面描繪春境，勾畫出大地回春萬物復甦的景象。
接著，作者推出五個特寫鏡頭，細致入微地描繪春天的動人景象。
第一個特寫鏡頭是春草：「小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。」作者不僅寫出了春草的嫩綠、綿軟，而且還攝下了它對人的誘惑力：人們在草地上「坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。」這里的綠茵，已不是單純的自然景物，而成了人們生活的親愛的伴侶——景物變成了情物。
第二個特寫鏡頭是花木爭榮：「桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。」不僅果樹之花爭相鬥妍，而且野花遍地，萬紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無數的蜜蜂「嗡嗡地鬧著」，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，活現出春意盎然的氣氛。作者不以再現自然花色為滿足，還特意馳騁想像的翅膀寫道：果樹之花「帶著甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。」想像不僅拓寬了描寫的視野，更從未來角度渲染了春花的可愛。
第三個特寫鏡頭是春風。較之春花來說，春風是不容易描寫的。朱自清寫春風，主要抓住了兩點，一是春風的柔和，二是它具有傳聲送味的作用。作者先用南宋志南和尚的「吹面不寒楊柳風」的詩句，來狀寫春風的溫暖，柔和；他猶恐讀者不易領會，馬上來了一句人人能領會的摹寫：「像母親的手撫摸著你」。「風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀」。作者從傳味角度寫春風，不僅強化了春的氛圍，也將此段與上兩段關於草、花的描寫自然地連接起來。春風還把春鳥的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，「與輕風流水應和著」。作者從多方位描寫春風，把這個本來不易表現的事物也寫得栩栩如生。
第四個特寫鏡頭是春雨。朱自清寫南方的春雨連綿：「看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。」這種雨，使樹葉子「綠得發亮，小草也青得逼你的眼」。雨夜，一點點黃暈的燈光，「烘托出一片安靜而和平的夜」。白天，「地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的」——這儼然是一幅春雨農耕圖了。
第五個特寫鏡頭是春境中人的活動。前四幅畫面以寫自然景色為主，這幅畫面則突出人的作為：「城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的。一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去」。在春天，花兒「趕趟兒」地開；人們為了迎春，「也趕趟兒似的」走出家門。在春天，花卉爭榮，各不相讓；人們「一年之計在於春」，也以只爭朝夕的精神投入了工作。
在以上盼春、繪春的基礎上，作品最後唱起了對春的贊歌：
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。
這里，作者用三個比喻性的排比句式，說明春天是新鮮、美麗、歡快、具有強大生命力的；人類也應當踏著春天的步伐，去創造美好幸福的生活。
《春》是一篇描寫自然風光的出色散文，將它與此前的同類題材《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》相比，使人感到它有兩點突出的變異：一是感情格調有所不同；二是語言風格的變化。讀《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》，使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁，而《春》的感情基調則輕松愉快、充滿活力。何以會如此？我猜想至少有這樣兩個原因：一是本文系朱自清應約為中學撰寫的語文教材，從培養青年進取向上出發，作者採用了相應的積極、樂觀的感情基調。二是作品的青春活力，反映了作者寫作時的心境。《春》大概寫於1932年下半年或1933年初。1932年8月，朱自清漫遊歐洲回國不久，便與陳竹隱女士結為美滿夫妻，並於同年9月出任清華大學中國文學系主任；33年4月，又喜得貴子。朱自清生活中的順境與幸事，不能不對《春》的抒情格調產生影響。作者樂觀感情的傾注，使得作品情景交融、詩情與畫意結合。再從語言方面看，《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》的語言固然是漂亮的，但有雕琢痕跡，不夠自然。而《春》的語言則簡朴、活脫、口語化。如寫草，「園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的」；寫花，「你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒」。這些語言都是從生活中提煉出來的，生動活潑，節奏明快，語短意豐，表現力強。作者為了更好地描寫春天，還採用比喻、擬人等多種修辭方法，使春天形象化、人格化。前面引用的文章的結尾部分，便是這方面最好的例證。朱自清不愧是語言大師，他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書面上，使其四季常駐，隨時可睹。
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我作文選有篇作文是《我是一顆葵花子》
沒時間抄給你了，你在網上找找看，說不定有
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大熊貓的自述
我是國寶大熊貓。我的頭長得圓圓的，尾巴短短的，渾身圓乎乎的。別以為我的眼睛很大，其實我的眼睛周圍長著一圈黑色的毛，我小小的眼睛就藏在中間。我只生活在長江上游的青藏高原的高山深谷里，那裡長著成片成片的竹子，尤其是我最愛吃的箭竹。我每天喜歡不停不停地吃，一天下來要吃掉12-38公斤的竹子，很驚人吧！我的祖先老老老老熊貓早在2-3百萬年前就已經存在了，所以我又被稱為「活化石」。
本來我們的家族一直生活得非常快樂，你們也非常喜歡我們的憨態可掬。可是，我漸漸覺得生活越來越困難。因為森林被亂砍濫伐，我們活動的地盤越來越小，每年以2.5平方千米的速度在消失；因為我只生活在中國，所以很多壞人把我們抓起來，偷偷運到國外去展出……這樣的困難生活讓我憔悴不堪，我一邊到處找吃的，一邊四處躲藏害怕被抓。幸運的是，國家把我們定為國家一級保護動物，把我們生活的地區劃成了國家級自然保護區，我們的幸福生活又回來了，我們長得更可愛了。去年四月，我們家族的金童玉女團團和圓圓代表祖國大陸奔赴台灣，傳達兩岸人民渴望早日團圓的心願。這可是我們家族史上最榮耀的事了回想起來，我現在還激動不已呢！
新年快到了，我有一個新年願望：那就是化一個漂亮的彩妝，拍一張美美的彩照。
大熊貓的自述
我是大熊貓，是世界上最珍貴的動物之一，我的家主要在四川、甘肅、陝西省的個別崇山峻嶺地區，數量十分稀少，屬於國家一級保護動物，被人們稱為"國寶"。我不但被世界野生動物協會選為會標，而且還長長擔負"和平大使"的任務，帶著中國人民的友誼，遠渡重洋，到國外攀親結友，深受各國人民的歡迎。
每年四五月份，是我們大熊貓的繁殖季節，這個時候我的父母就會住在一起，但過了五月他們又各奔東西。我的媽媽懷孕我4-5個月，就急著尋找樹洞或石穴做為"產房"，我剛生下來只有150克左右，相當於媽媽體重的千分之一。可是，一個月後體重可達2公斤，3個月就能長到五六公斤。媽媽常把我摟在懷里，輕輕撫摸，外出時也常把我銜在嘴裡，或用背馱著，親親熱熱，形影不離。等到我五六個月大時，媽媽就開始教我爬樹、游泳、洗澡和剝食竹子等本領。兩年後我才離開母親，開始獨立生活。
我長大以後身體胖軟，四肢粗壯，身長約1.5米，肩高60-70厘米，體重可達100-180公斤。特別是那一對八字形黑眼圈，猶如戴著一副墨鏡，非常惹人喜愛。
我的祖先是食肉動物，現在卻偏愛食素，主要以吃箭竹為生。我成年時，每天要吃20公斤左右的鮮竹。有時我也會開一次"齋"，抓捕箭竹林里的竹鼠美餐一頓，甚至大搖大擺闖入居民住宅，偷吃食物。
我性格孤僻，喜歡獨居，晝伏夜出，沒有固定的居住地點，常常隨季節的變化而搬家。春天一般呆在海拔3000米以上的高山竹林里，夏天遷到竹枝鮮嫩的陰坡處，秋天搬到2500米左右的溫暖的向陽山坡上，准備渡過漫長的冬天。
我的家族非常古老。現在留存下來的數量很少，我們成為了科學家研究生物進化的珍貴"活化石"。
是什麼題目 我忘記了
⑺ 小學三年級語文短作文敬亭山的二
一：我最敬佩的人
你猜我最敬佩的人是誰？那就是我的媽媽。下面請您聽一聽，我和媽媽的故事吧！
她長著一張瓜子臉。黑黑的長發卷卷的，顯得很優雅。在那張精美的臉龐上，長著一雙炯炯有神的眼睛和一個小巧的鼻子。每次見到誰，都會面帶微笑，看起來很和隨和。
有一次，老師留作業我回家發現有一道題不會，我大聲喊媽媽：「媽媽我有一道題不會了。」媽媽爽快的答應到：「來了！」我說：「媽媽是這個題我不知道怎麼寫了。」媽媽溫柔的對我講解起來這道題是如何解答，並且還教給我一個竅門。經過媽媽耐心細致的講解，我終於會了。
還有一次，媽媽教我洗碗。我怎麼也洗不會，就是洗不幹凈。我生氣的說：「我不會洗你自己洗去吧！」然後就看電視去了。而媽媽說：「沒事，我去。」事後，我覺得媽媽一定很失望，很難過。我心裡也不好受了，因為我想我這樣對待媽媽太不對了，
世界上我最敬佩的人就是我的媽媽，因為她溫柔寬容和大度。
篇二：四季
春夏秋冬四季，我很喜歡夏季，因為夏季可以穿裙子，我還很喜歡秋，因為秋季火紅的落葉從樹上落下來，冬季下雪下雨，春季農民伯伯開始種地，春夏秋冬四季都很有趣，可我非常喜歡夏季，
還喜歡秋季，春夏秋冬四季，冬天穿棉衣，夏天穿裙子，
春天大樹什麼的都開了、小花、小草都開花了，秋季是收獲的季節，我很喜歡春天的小花小草，我每次看見春姑娘來了我開心極了，我每次看見夏姑娘和冬姑娘、還有秋姑娘我就開心極了，我想和四季姑娘，一起去玩，永遠在一起，
我愛你四季姑娘，夏姑娘喜歡夏、春姑娘喜歡春、秋姑娘喜歡秋、冬姑娘喜歡冬，四季姑都有自己喜歡的季我喜歡四季姑，娘我更喜歡四季，我愛你四季，我愛你四季姑娘，我愛你們，O《∩_∩》O哈！。
篇三：大黃狗
在我的心目中，最難忘的就是我兒時的玩伴-----大黃狗。
大黃狗是外公家裡一條全身都長著黃色蓬鬆的長毛發的矮腳狗，它平時性情溫和，見到主人或親人時從來都是一副乖乖的樣了，但一旦有陌生人來時就會仰著頭口角露出兩排尖尖的利齒，還會向敵人發出呼呼的吼叫聲，這是第一次警告如果敵人還沒有離開它會開始對他狂吠，這是第二次警告，再不湊效，最後它就會撲向敵人擺出一付准備攻擊的樣子，一般情況下敵人就會知難而退了。
聽爸爸說，大黃狗和我年紀相仿，我剛出生幾個月，爸爸就賣了它回家逗我玩，後來家裡人嫌它臟，最後把大黃狗送到外公家裡養，這些現在我都不記得了。
在我印象中，大黃狗的性格溫順，特別是對我，可能是我們一起成長的原因吧，小時候我拔它的尾巴，扯它的毛發和耳朵，它好象一位大哥哥那樣一動也不動任憑我在胡鬧也從來不向我抗議，但如果是其他人想靠近它都很難。大黃狗還是一隻忠誠的看門狗，外公說，只要家裡人一出門，大黃狗就會乖乖的回家把守門口，從不曾失職過。陌生人給它的食物它從不會吃，只有我們這些熟人給的食物它才會吃。外公以前養過幾只狗，可是它們因為貪吃吃了陌生人給的食物而中毒死亡。大黃狗同時也是一隻很懂事的乖狗狗，平時我和爸爸、媽媽去探外公還沒來到小村莊的路口，離外公家還有幾百米的時候我們就見到它在路口不停地使勁搖著尾巴對著我們汪汪低叫，這是大黃狗對我們的一種歡迎儀式，我一直認為大黃狗是不是有超能力，會提前知道我們要來。這兩年大黃狗顯得越來越老了，皮毛也掉了很多，動作也越來越遲鈍了，但是每當我去外公家它都顯得額外開心，總想靠近我，但外公說大黃狗生病了，不能靠近，我只能遠遠的看著它，心中充滿了不安。再過了一段時間，外公說大黃狗去世了，埋在它平時最愛去的山腳，那陣子我很傷心，也有去看大黃狗，但再也不能聽到它歡快的叫聲了。
後來外公家又養了幾只狗，但我總覺得它們比不上大黃狗，每次到外公家我總會想起它。大黃狗，你帶給了我歡樂，陪伴著我渡過童年，給了我美好的回憶，你永遠在我心中。
篇四：我為媽媽洗腳
每當我聽到《燭光里的媽媽》這首歌時，禁不住眼角泛起淚花。平時媽媽非常疼愛我，呵護我，安慰我，鼓勵我……為了報答媽媽，我決定幫媽媽洗一次腳
我從廚房端了一盆熱水，把媽媽的腳放到盆子里，媽媽說：「我自己來。」我說：「媽媽，我幫你洗腳，你平時那麼疼我，現在我來幫你洗洗腳。我現在長大了，不會再讓您擔心。媽媽，你天天工作，這么辛苦地養育我長大，我早就該報答您了。」我拿起毛巾一抹，感覺特別粗糙，很刺手，細細觀察，發現上面有的地方紅腫，生了凍瘡，有的地方裂開了好幾道口子，隱約看到血跡，我含著熱淚，撫摸著這及熟悉又陌生的雙腳，心裡隱隱作痛。
洗了許久，媽媽的腳洗的乾乾凈凈，一塵不染。可是我一把媽媽的腳拿出來，就看見媽媽的腳出血了。我趕緊從房間拿來紗布，幫媽媽包起來，止血。最後，我為媽媽暖了暖腳。
以前，都是媽媽幫我洗，現在我要幫媽媽洗，我覺得自己是個小男子漢，可以照顧媽媽了。以後，我要多幹活，主動承擔家務，好好學習，做個有愛心的好孩子。
「誰言寸草心，報得三春暉」我用自己的實際行動回饋了母愛。
篇五：我的媽媽
我有一個好媽媽，她對我很好，有一對雙眼皮，身材很瘦。性格溫柔，愛勞動。
有時候還和我一起玩，她的名字是：呂岩，我很喜歡她的樣子 、名字，她真是我的好媽媽。媽媽
很愛玩鬥地主，每次我上學的時候她都會玩，媽媽的愛好是愛玩鬥地主，媽媽很愛穿綠褲子白衣服，我想對她說我愛你媽媽。
過幾天我就要過生日了，媽媽肯定又要忙活一陣了，等媽媽過生日我給她一個大驚喜。
篇六：我的夢想
人人都有自己的夢想，我也不例外，我的夢想是當一名合格的老師，傳授給我的學生知識，交給他們做人的道理，我多麼希望我能快快長大，考一所不錯的大學，去完成我的夢想。
我還有一個夢想，別告訴o《>﹏<》o千萬別被人知道就是，當一名舞蹈家。我要好好的練習舞蹈，練習形體，多多的聽老師的話，多多的控制食量，多多的學習，長大了，我還要去一所頂級的舞蹈學校，然後發奮修煉，爭取能完成我的夢想。
只要現在我好好學習，就可以實現我的夢想。加油加油加油。
篇七：我是台風
我是台風，我是超強的台風，我是人見人怕的……反正我非常強大，我「走」過的地方立刻房倒屋塌，人們哭天喊地、鬼哭狼嚎。
看到這一切，我得意極了，便想把全世界都「洗劫」一遍。於是我聯合暴雨，一起進攻第一目標——日本。
我先攻擊日本沖繩本島。當晚，狂風大作、風雨交加，我和暴雨的聯合攻擊。霎時，狂風大作、暴雨傾盆。街道上，交通堵塞，一片混亂……山野里，泥石流、地震時有發生……第二天，我就看見滿城的樹幾乎都倒了，有些屋頂都被掀了起來，地上積水不少於5米……我看著自己的傑作很是自豪。接下來我又攻擊了台灣省……
但是，我漸漸發現，我從超級台風減弱到強熱帶風暴。原來，我受到空氣阻力，風力減弱了許多，原來我18級，現在卻15級了。（言語中帶著一絲遺憾）於是，我決定停下腳步，可是腳不停使喚，硬是往前。當我快到××市時，我終於從熱帶風暴減弱成一絲微風。我決定去海上和風們結合，再一次成為超級台風。不，應該是龍卷風，為的是完成「洗劫」世界的夢想！
哈哈，您准備好了嗎？我要出發嘍！
篇八：開學了
快樂的時光總是過的很快，短短的寒假又過去了。又背上我那隻用了一學期，就已經遍體鱗傷的書包。
又開學了，剛減了肥的書包，體重又回到了原來的崗位上。又拿起了令人頭痛的課本，走進毫無變化的校園。開學了，可是還是和眾多同學一樣覺得意猶未盡，就好象根本沒放寒假一樣。但是寒假的快樂時光已經過去了，現在面對我們的課文與不計其數的作業。唯一讓人開心的就是和沓無音信的朋友們見了面。
唉！希望杯比賽又開始了，一直到現在我面對比賽根本毫無防備。上次臨時抱佛腳，抱出個銀牌，這次臨陣磨刀，看磨不磨得出一個金牌。
雖然說出來有點無奈，但作為一個學生，我必須這么說：「我在新的學期里一定要好好學習。」
篇九：南山公園
我的家鄉有許多美麗的風景，如古色古香的煙水亭，遠近聞名的廬山……其中我最喜歡的還是美麗的南山公園了。
春天，南山公園成了花的海洋，樹上開滿了五彩繽紛的花朵，抬頭向上看，樹上的花可以讓你大飽眼福。平視前方灌木里的花可以讓你目不暇接。到處充滿了花的芬芳。大家都不約而同的來到這一個花的世界。
夏天，白天大家來到水平如鏡的五柳湖邊，有的拿手中的食物給那些可愛的魚兒吃，看看這個叔叔，手
里拿著饅頭，向水裡放一點，自己又吃一口，也不知道這個鏝頭是給魚吃的還是給人吃的。有的在岸邊乘涼。夜晚，廣場上的音樂響起來了，噴泉也隨著音樂「跳」起「舞"來了，遊客們熱鬧極了。有的和噴泉一起跳舞，有的全神貫注地看著，有的淘氣的小朋友們跑到水可以噴到的地方玩水。噴泉噴完後，大家也都回去了，靜寂籠罩了美麗的南山公園。
秋天，秋姑娘為小樹們披上了一層時尚的金黃色外衣。樹葉漸漸「懶散」了，從樹枝上「跳」下來躺在水平如鏡的五柳湖上一動也不動。樹葉剛碰到水面，魚兒還以為是一種新的美食，興奮地過來咬一口，馬上又失望地吐出來。大家都紛紛來看這「湖塘秋色」。
冬天的南山公園是寂寞的，這時的魚兒也是飢餓的。只有暖和地午後，才會有一些老人帶著小孩過來曬曬太陽，散散步。
南山公園是美麗的，在這里不一一介紹，百聞不如一見，來到九江就一定要看一看美麗的南山公園。
篇十：春天的鄉村景色
讓我們走進鄉村，走進春天的景色，那紅艷艷的花朵，青翠欲滴的綠葉，清澈見底的池塘，再加上那一株株害羞的高粱少女……
春天的早晨，空氣是那樣清新，可誰又能想到，或許我們還沉醉在甜美的夢鄉里，農民伯伯早已在田地里耕耘了！
春天的早晨猶如一位時隱時現的青春少女，悄悄地在大地播撒著希望的種子，希望它們長成蒼天大樹，悄悄地用手指抽出柳樹嬌嫩的綠絲，悄悄地在桃杏樹光禿禿的枝頭輕輕地放下粉紅的花蕾，悄悄地在碧綠的草地上裝飾星星點點、五顏六色的花兒、悄悄地拿著顏料盒樞桃花染成火紅的，把杏花染成雪白的，把灰濛蒙的天空染上了明亮的顏色……
⑻ 小學語文作文。
.寒假趣事
一個快樂而短暫的寒假悄悄地從我們的身邊溜走，我們又迎來了一個新的學期，發生在寒假的趣事就像天空中的星星，數不勝數，是我心頭不可抹殺的一件件往事。每一顆星星都閃閃發亮，每一件往事都刻骨銘心。
寒假期間，我和爸爸乘飛機出門旅行，在飛機上發生了一件非常有趣的事，一想起來就忍不住想笑。
飛機剛起飛不到半個小時，乘務員就開始忙活起來，剛給乘客送完飲料，緊接著就送熱毛巾，隨後就開始供晚餐。
由於路途遙遠，飛行時間長，吃過晚飯，許多乘客脫下鞋子，蓋上毛毯，閉上眼睛，睡起覺來。我第一次坐飛機，看哪都新鮮，一點兒睡意都沒有，還不時地向窗外張望。
爸爸一覺醒來去廁所，回來的時候，可把我笑死了。原來飛機顛簸，乘客脫下放在椅子底下的鞋子錯了位，爸爸醒來時迷迷糊糊的，左腳穿著自己的黑皮鞋，右腳穿著別人的藍皮鞋，自己竟全然不知，一屁股坐在椅子上，又睡了起來。我強忍住笑，對爸爸說：「Dad, look at your shoes!」爸爸睜眼一看，也不由得笑了起來。
我倆前後左右找了半天，也沒有找到那隻鞋。難道鞋還會飛嗎？我正在納悶兒，坐在爸爸前排的一個女老外從對面的廁所里走了出來，我一看，腸子都快要被樂斷了。她左腳穿一隻藍皮鞋，右腳穿一隻黑皮鞋。爸爸問我又笑什麼，我想告訴爸爸，可又想看這「小品」如何結尾，於是我對爸爸說：「沒事，沒事，接著睡吧。」
經過這么一折騰，爸爸早已沒了睡意，鞋找不到，索性打開座位上面的聚光燈，看起書來。我捂著嘴，悄悄地注視著前排那老外的一舉一動。
過了一會兒，那老外腳穿一隻鞋，手拿一隻鞋，俯下身子，開始不停地摸這兒，摸那兒，這時爸爸正聚精會神地讀他的聖賢書，忽然被人捉住了一隻腳，那老外嘴裡還不停地喊：「My shoe! My shoe!」爸爸被嚇了一大跳。當他醒過味兒來，也跟著周圍的人哈哈大笑起來。
笑得最歡，最令人注目的是一名兩米多高的大鬍子老外，他挺著大肚子站在那裡，笑得前仰後合，突然只聽咔的一聲，他扎褲子的皮帶給笑斷了。
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小學語文作文知識：揭秘寫作十大技巧
1.寫外貌不用「有」 作文如何寫外貌？孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：「XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。」 如果你試著讓他們去掉文中的「有」，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。寫上段文字的同學經蔣老師指導後修改如下：「XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。」是不是讀起來舒服多了？
2.寫說不出現「說」 讓孩子比較以下三句話。 張三說：「……」； 張三無可奈何地說：「……」； 張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：「……」 顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現「說」而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會僅乾巴巴的地寫「某某說」。
3.寫想不出現「想」 遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：「我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……」不用這個句子又該怎麼寫？最常用的就是「我心想」。如某學生寫：「數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎麼辦呢？」 按照蔣老師「寫想不用想」的技巧，去掉：「我心想」三個字如何？「數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎麼辦呢？」是不是更簡潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。
4.就是不用成語 作文為什麼寫不長？都是成語惹的禍！蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，在「就是不用成語」寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什麼天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。比如，寫春天別用「風和日麗」，而是這樣寫：「風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。」想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。
5.遇到「很」和「非常」想一想 對於文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到「很」和「非常」想一想。看過無數學生習作，蔣老師發現出現頻率最高的字眼包括「很，非常」，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼？ 比如寫熱，別出現「很熱」兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。
6.環境裡面有「真」「情」 到了五六年級孩子都要學習環境描寫。如有的孩子會寫：「早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。」 孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？為什麼不能寫身邊更真實的東西呢？雲、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境里，還要讓人活在真實的環境里。
7.要動連著動 文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動——學會連續使用動詞，某學生寫一場乒乓球球賽：「他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。」（一句話把文章就給寫完了） 學會動詞技巧後將修改成：「只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。」一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。
8.一秒鍾的事寫三百字 還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鍾內發生的事。如關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了！ 怎麼變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等；還可以加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功後同學如何向他祝賀……家長可以找一些1秒鍾的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？
9.一段話里至少出現6個標點 很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以讓孩子進行「一段話至少出現6種標點」的技巧訓練。比如，。？！……：「」 這些標點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練後，你會發現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去後，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。
10.字數三四五 這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。 如某學生的原文：「高高的綠綠的草散發著誘人的清香。一根一根都看得那麼清楚，很挺拔的樣子。」經指導後改成：「草綠了，高了，散發著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。」是不是很有節奏感？
孩子學習寫作一般要走過4個階段：1、寫作並不神秘；2、寫作需要技巧；3、寫作強調個性；4、寫作就是生活。一些孩子在大量讀寫中，在老師的幫助下會順利走到第三階段，甚至第四階段；但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。傳授的技巧就是針對這些部分孩子。家長完全可以在家裡運用以上技巧對孩子進行有針對性的訓練。而對於那些已經走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵他們。
⑽ 小學語文學習計劃作文
具體方法如下：
1、標題：語文學習計劃；
2、正文：先表述自己在學語文方面的優缺點；然後分點做計劃，合理安排時間；
3、結尾：對該學習計劃最後取得成果定個目標並寫些鼓勵的話。