小學數學古題

① 怎麼學好數學

給你提幾條建議，希望對大家有所幫助，不妨去試試：
1、要有學習數學的興趣。「興趣是最好的老師」。做任何事情，只要有興趣，就會積極、主動去做，就會想方設法把它做好。但培養數學興趣的關鍵是必須先掌握好數學基礎知識和基本技能。有的同學老想做難題，看到別人上數奧班，自己也要去。如果這些同學連課內的基礎知識都掌握不好，在裡面學習只能濫竽充數，對學習並沒有幫助，反而使自己失去學習數學的信心。我建議同學們可以看一些數學名人小故事、趣味數學等知識來增強學習的自信心。
2、要有端正的學習態度。首先，要明確學習是為了自己，而不是為了老師和父母。因此，上課要專心、積極思考並勇於發言。其次，回家後要認真完成作業，及時地把當天學習的知識進行復習，再把明天要學的內容做一下預習，這樣，學起來會輕松，理解得更加深刻些。
3、要有「持之以恆」的精神。要使學習成績提高，不能著急，要一步一步地進行，不要指望一夜之間什麼都學會了。即使進步慢一點，只要堅持不懈，也一定能在數學的學習道路上獲得成功！還要有「不恥下問」的精神，不要怕丟面子。其實無論知識難易，只要學會了，弄懂了，那才是最大的面子！
4、要注重學習的技巧和方法。不要死記硬背一些公式、定律，而是要靠分析、理解，做到靈活運用，舉一反三。特別要重視課堂上學習新知識和分析練習的時候，不能思想開小差，管自己做與學習無關的事情。注意力一定要高度集中，並積極思考，遇到不懂題目時要及時做好記錄，課後和同學進行探討，做好查漏補缺。
5、要有善於觀察、閱讀的好習慣。只要我們做數學的有心人，細心觀察、思考，我們就會發現生活中到處都有數學。除此之外，同學們還可以從多方面、多種渠道來學習數學。如：從電視、網路、《小學生數學報》、《數學小靈通》等報刊雜志上學習數學，不斷擴展知識面。
6、要有自己的觀點。現在，大部分同學遇到一些較難或不清楚的問題時，就不加思考，輕易放棄了，有的乾脆聽從老師、父母、書本的意見。即使是老師、長輩、書籍等權威，也不是沒有一點兒失誤的，我們要重視權威的意見，但絕不等於不加思考的認同。
7、要學會概括和積累。及時總結解題規律，特別是積累一些經典和特殊的題目。這樣既可以學得輕松，又可以提高學習的效率和質量。
8、要重視其他學科的學習。因為各個學科之間是有著密切的聯系，它對學習數學有促進的作用。如：學好語文對數學題目的理解有很大的幫助等等。

② 你最喜歡的科目及原因

你好。當然女生喜歡語文，男生喜歡數學，男生對理科比較感興趣，女生對文科比較感興趣。當然有的人對文藝體育音樂，還有很多美術感興趣。

③ 有5個數的平均數是70,若把其中一個數改為90，則這5個數的平均數變成80，改動前這個數是多少

答案：改動前這個數是40。

算式：90-（80-70）×5=40。

解題思路：5個數的平均數由70增加內到80，那容么5個數的總和是增加了50。也就是說，變動的這個數是在原數的基礎上增加了50，那麼原來的數就是90-50=40。

拓展資料：

平均數是統計學中最常用的統計量，用來表明資料中各觀測值相對集中較多的中心位置。在畜牧業、水產業生產實踐和科學研究中，平均數被廣泛用來描述或比較各種技術措施的效果、畜禽某些數量性狀的指標等等。

統計平均數是用於反映現象總體的一般水平，或分布的集中趨勢。數值平均數是總體標志總量對比總體單位數而計算的。

平均數是統計中的一個重要概念。小學數學里所講的平均數一般是指算術平均數，也就是一組數據的和除以這組數據的個數所得的商。在統計中算術平均數常用於表示統計對象的一般水平，它是描述數據集中位置的一個統計量。既可以用它來反映一組數據的一般情況、和平均水平，也可以用它進行不同組數據的比較，以看出組與組之間的差別。用平均數表示一組數據的情況，有直觀、簡明的特點，所以在日常生活中經常用到，如平均速度、平均身高、平均產量、平均成績等等。

④ 請問數學里單位是什麼意思有什麼作用

單位，顧名思義，單獨一位，指單一某事物標准量的名稱或簡稱
比如:人，單一版人簡稱「個權」，長度，構成米的這一長度的單一標准量名稱為「米」，紙，構成某單一平面面積標准量的紙簡稱為「張」，
1個十2個=3個中的「個」字屬計數單位不是計事物單位，一般在讀數時省略。比如:45個人，讀作四十五個個人，這里出現兩個「個」
字前面一個「個」字是計數單住，後面的是計物單位，通常讀作四十五個人。
「單位」的意義可大了，否則對事物就無法進行數學計算

⑤ 小學五年級 數學 古代數學題 請詳細解答,謝謝! (15 20:31:29)

看可以看出：如果這個數減去2，可以被3整除，可以被7整除， 除以5的余數是1. 正好21可以滿足這個條件， 所以此數最小是21+2=23

⑥ 二道很古怪的小學數學題，請教答案

這題目肯定出錯了。

⑦ 小學數學教研：一首詩就是一道數學題 我國古代詩詞和對聯是華夏文明的重要組成部分，是文學的瑰寶

是啊！
有這樣一首詩，其中包含了10個【1】：
一帆一槳一扁舟，
一個漁翁一釣鉤。
一俯一仰一陣笑，
一江明月一江秋。

⑧ 關於數學的小笑話

家父酒量
數學教員：「桌上有三杯酒，我請你父親喝一杯，還有幾杯？」小學生：「一杯也沒有了。」 數學教員：「怎麼？你沒有聽懂我的話嗎？我再說一遍，桌上有三杯酒，我請你父親喝一杯，還有幾杯？」小學生：「真的一杯也沒有了。」數學老師：「你懂得數學嗎？」小學生：「先生，你不懂我父親的脾氣，他看見桌上有酒，一杯也不肯放過的。」
結 果
老師：「今天我們來學減法。比方說，你哥哥有5個蘋果，你從那兒拿走3個，結果怎樣。」 湯姆：「結果嘛，結果他肯定會揍我一頓！」
解 題
數學課上。老師說：「一座殿堂位於山的最高處。通向殿堂的路上有5個平台。平台與平台之間有20級台階。孩子們若要到達殿堂需要登上多少級台階呢？」 「要登上所有的！」小卡洛爾趕忙回答。
四捨五入
仔仔興高采烈地從學校里回來，問媽媽：「爸爸呢？」
媽媽看到仔仔興奮的樣子，奇怪地問：「爸爸在家，你找爸爸做什麼？」「我向爸爸要5角錢。」
「為什麼？」媽媽問道。
「在考數學以前，爸爸對我說『如果考了100分，就給我1元錢，考80分給8角。』今天，我數學考了45分。「仔仔回答說。
媽媽吃驚地問：「什麼！數學才考45分？」
仔仔得意地說：「是呀，數學上要四捨五入，因此，爸爸必須付5角錢。」
乘法分配律
老師發現一個學生在作業本上的姓名是：木（1 2 3）。 老師問："這是誰的作業本？" 一個學生站起來："是我的！" 老師："你叫什麼名字？" 學生："木林森！"
老師："那你怎麼把名字寫成這樣呢？" 學生："我用的是乘法分配律！"
數字是不會騙人的
「數字是不會騙人的，」老師說：「一座房子，如果一個人要花上十二天蓋好，十二個人就只要一天。二百八十八人只要一小時就夠了。」一個學生接著說：「一萬七千二百八十人只要一分鍾，一百零三萬六千八百人只要一秒鍾。此外，如果一艘輪船橫渡大西洋要六天，六艘輪船隻要一天就夠了。四杯25度的水加在一起就變開水了！數字是不會騙人的！」

⑨ 急求數學家的故事 10篇 要短

大約年前，歐洲的數學家們是不知道用「0」的。他們使用羅馬數字。羅馬數字是用幾個表示數的符號，按照一定規則，把它們組合起來表示不同的數目。在這種數字的運用里，不需要「0」這個數字。
而在當時，羅馬帝國有一位學者從印度記數法里發現了「0」這個符號。他發現，有了「0」，進行數學運算方便極了，他非常高興，還把印度人使用「0」的方法向大家做了介紹。過了一段時間，這件事被當時的羅馬教皇知道了。當時是歐洲的中世紀，教會的勢力非常大，羅馬教皇的權利更是遠遠超過皇帝。教皇非常惱怒，他斥責說，神聖的數是上帝創造的，在上帝創造的數里沒有「0」這個怪物，如今誰要把它給引進來，誰就是褻瀆上帝！於是，教皇就下令，把這位學者抓了起來，並對他施加了酷刑，用夾子把他的十個手指頭緊緊夾注，使他兩手殘廢，讓他再也不能握筆寫字。就這樣，「0」被那個愚昧、殘忍的羅馬教皇明令禁止了。
但是，雖然「0」被禁止使用，然而羅馬的數學家們還是不管禁令，在數學的研究中仍然秘密地使用「0」，仍然用「0」做出了很多數學上的貢獻。後來「0」終於在歐洲被廣泛使用，而羅馬數字卻逐漸被淘汰了。

小朋友你們可知道數學天才高斯小時候的故事呢？
高斯念小學的時候，有一次在老師教完加法後，因為老師想要休息，所以便出了一道題目要同學們算算看，題目是：
1+2+3+ ..... +97+98+99+100 = ?
老師心裡正想，這下子小朋友一定要算到下課了吧！正要借口出去時，卻被 高斯叫住了！！ 原來呀，高斯已經算出來了，小朋友你可知道他是如何算的嗎？
高斯告訴大家他是如何算出的：把 1加 至 100 與 100 加至 1 排成兩排相加，也就是說：
1+2+3+4+ ..... +96+97+98+99+100
100+99+98+97+96+ ..... +4+3+2+1
=101+101+101+ ..... +101+101+101+101
共有一百個101相加，但算式重復了兩次，所以把10100 除以 2便得到答案等於 <5050>
從此以後高斯小學的學習過程早已經超越了其它的同學，也因此奠定了他以後的數學基礎，更讓他成為——數學天才！