㈠ 小班《比較多少》教學反思
活動設計背景
小班幼兒（特別是剛入園不久）對數概念還不清晰,不會運用數數的方式比較兩組物體數量的多少。本班幼兒已初步學會運用重疊法對生活中常見的有關聯的兩組數量一樣的物體進行比較，會初步了解一樣多的含義，但對不一樣數量的兩組物體進行重疊比較時，並不能理解數量的多與少，只是隨意地判斷。
活動目標
1，引導幼兒學慣用重疊對應的比較方法，比較兩組物體數量的多少，積累有關一一對應的感性經驗。
2，學習應用「多些」、「少些」、「一樣多」等詞。
3，提高觀察判斷、對應比較、動手操作能力及思維的靈活性。
教學重點、難點
1，重點是學習運用並放對應的方法比較兩組物體數量的多少、一樣多；
2，難點是能正確判斷並說出兩組物體誰多誰少。比較物體數量的多少。
活動准備
1、知識經驗准備：幼兒已學過運用重疊對應的方法比較物體數量的一樣多。 2、材料准備： 紅皮球4個，綠皮球3個；飯碗3個，小勺3把，盆子4個，小弟弟圖像4個，帽子4頂，紅花3朵
活動過程
1，教師出示皮球。
小朋友，老師這里有好玩的東西，（出示4個紅皮球）這是什麼？（紅皮球）對，（教師貼好紅皮球，出示綠皮球）這是什麼？（綠皮球）我們把紅皮球和綠皮球來比一比，（教師邊講邊將綠皮球一一對應地貼在紅皮球的下面）紅皮球和綠皮球哪個多？哪個少？（紅皮球多，綠皮球少）小朋友回答得真好，現在老師看哪一個小朋友本領最大，能一個人回答紅皮球和綠皮球哪個多？哪個少？（請個別幼兒回答）
2，教師出示飯碗，小勺和盆子 。
小朋友，這是什麼? （飯碗）老師還帶來了勺子（把3把小勺分別放在3個碗里）小朋友，你們看。碗和勺子哪個多？哪個少？還是一樣多？（一樣多）
現在老師又帶來了盆子，邊說邊拿出4個盆子，一一墊在飯下面。然後用教棒指著一個上面沒有飯碗和勺子的盆子問：這個盆子上面有飯碗嗎？（沒有）那麼盆子和飯碗哪個多？哪個少？（盆子多，飯碗少）教師依次問幼兒：飯碗，勺子和盆子哪個多？哪個少？
3，教師出示弟弟、帽子、紅花。
小朋友，現在看誰來了？（小弟弟）天氣很冷，老師給小弟弟戴帽子了。邊講邊把帽子一一對應地戴在小弟弟頭上。小朋友，我們來比一比，弟弟和帽子哪個多？哪個少？還是一樣多？（一樣多）現在我們來給小弟弟戴紅花，邊講邊給3個小弟弟戴紅花。我們來比一比，小弟弟和紅花哪個多？哪個少？（小弟弟多，紅花少）。
4，引導幼兒看教材做練習。
（1）用一對一的方法，把小狗和骨頭連起來。比一比，哪個多，哪個少？
（2） 熊貓和竹筍，哪個多？哪個少？
5，延伸活動。
玩「找椅子「的游戲。
把小椅子擺成一圈，幼兒站在椅子後面聽教師拍手聲，拍手聲一停，幼兒立即找到椅子坐下來。第一次教師拿走一把椅子，第二次增加兩把椅子，每次游戲結束後提問：什麼多？什麼少？第三次可讓幼兒與椅子一樣多。啟發幼兒說出「一樣多「。
教學反思
這節課講的是小班數學比較多少，目的是讓孩子掌握一一對應的方法。
活動開始，我拿出兩種顏色的氣球來引起幼兒的注意。讓孩子說出是紅顏色的多，還是綠顏色的多。大部分孩子都能准確地說出來，接著我進行小結，讓孩子初步了解一一對應的方法。
另外為了能夠更好地吸引孩子的注意，我還准備了小弟弟圖像，帽子，紅花等教具。帽子四頂，紅花三朵。整節課下來感覺課堂氣氛比較好，幼兒也較積極的參與，效果較理想，不足之處就是沒有讓每位幼兒都操作，還有少部分幼兒沒有完全掌握。對於這一點還需改進。
目的是基本達到了，輕度學生基本掌握，中度學生初步掌握，可還有很多不足的地方，比如，游戲這一環節，學生的情緒激昂，他們可能注重的是游戲本身的趣味，而忽視了活動能給他們所帶來的認識。還有鼓勵做得太少，雖然知道有些學生是用猜的，但是也是應該給與表揚，至少參與其中了，不能給予忽視。這節課突出的瑕庇是玩與學的結合不是那麼的理想。通過不斷的反思，我想今後，我會在教學中不斷有突破的。
㈡ 已知比一個數多或少百分之幾的數是多少求這個數的應用題教學反思
「求比一個數多（或少）百分之幾的數是多少」 —教學設計與教學反思 【教學內容】人教版義務教育課程六年級上冊第五單元第93頁例3. 【教學目標】 1、理解與「求比一個數多（或少）幾分之幾的數是多少」的分數應用題的聯系. 2、通過學生自主解決問題,掌握「求比一個數多（少）百分之幾的數是多少」的問題的基本方法. 3、培養學生遷移類推,分析解決問題的能力. 【教學重、難點】 重點：能正確解答「求比一個數多（或少）百分之幾的數是多少」的問題. 難點：靈活運用所學的知識解決求比一個數多（少）百分之幾的數是多少的問題. 【教學過程】 一、 知識鏈接,復習鋪墊 1、出示題目：學校圖書館原有圖書1400冊,今年圖書冊數增加了3/25, 現在圖書室有多少冊圖書? 要求: （1）找出單位「1」的量, （2）寫出數量關系式 . （3）獨立列式計算後,和同伴交流解題思路. 2、提出問題：把「今年圖書冊數增加了3/25」更改為「今年圖書冊數增加了12%」你還會嗎?引出課題. 【設計意圖：復習「求比一個數多幾分之幾的分數應用題,然後通過把分數改為百分數,自然過度到百分數應用題中.還強調了單位「1」與數量關系的重要作用,為新知作鋪墊.】 二、自主學習,探究新知 1、課件出示：仔細閱讀課本93頁的例3,完成下面的問題： ①「今年圖書冊數增加了12﹪」是什麼含義. ②把誰看作單位」1「. ③畫出線段圖,寫出數量關系式. ④列式計算 ⑤和同伴交流自己的做法. 2、讓學生大膽進行嘗試分析解答. 3、完成後,讓學生講解,要求說出解題思路. （1）方法一：原有冊數＋增加的冊數=現在有冊數 列式：1400+1400×12% =1400＋168 =1568（冊） （2）方法二：原有冊數×（1＋12%）=現有冊數 列式：1400×（1＋12%） =1400×112% =1568（冊）
4、讓學生說一說感受,使學生知道：百分數應用題的解題思路和分數應用題的解題思路相同. 5、小結百分數應用題的解題思路. （1）抓住題目中的關鍵條件（分率句）分析. （2）弄清楚誰與誰比,誰是表示單位「1」 的量,根據多（或少）百分之幾, 找出所求量的對應百分率. （3）再用乘法進行計算. 【設計意圖：通過學生獨立思考與小組合作探討相結合的學習方式,放手讓學生大膽嘗試,最後得到解答問題的方法.培養學生思維分析能力和自主學習能力.】 三、闖關練習,深化新知 1、看圖列式計算. 2、找單位「1」,寫數量關系式. 3、填空（課本94頁練習二十二第1題）. 4、只列式不計算（課本93頁「做一做」1、2題）. 5、選擇合適條件解答下面問題. 6、考考你. 【設計意圖：通過上面的練習,幫助學生理解「求比一個數多（或少）百分之幾的數是多少」問題的數量關系,從而掌握本節課的學習內容.練習體現層次性,讓學生的思維有一個撥高訓練的過程,並提高學生的綜合運用能力.】 四、課堂小結 【設計意圖：讓學生對自己獲得的知識與方法進行回顧總結,進一步鞏固 「求比一個數多（或少）百分之幾的數是多少」問題的解題方法.】 教學反思： 這節課的設計主要讓學生根據「求比一個數多（或少）幾分之幾是多少」的分數應用題的解題思路,作為鋪墊,然後通過把3/25改為12%,促進學生知識的遷移,讓學生利用已有的知識經驗自主探究解決問題的方法,從而理解求比一個數多（或少）百分之幾的應用題的解題思路與方法,最後設計「數量關系我最懂」；「列式計算我最行」；「闖關練習我最棒」；「一題多問照樣行」；「考考你」等充滿激勵性的由易到難,由基本到變式的階梯性的練習,使學生更好的掌握這類應用題.本節課教學最大感受是：恰當的放手讓學生自學,給學生展示的機會,充分調動學生學習積極性,體現學生的主體地位.中考之後我就成立了分組互幫互學小組.可今天的小組活動氣氛不如平時活躍,學生也不如平時那樣積極舉手.課後我把整個教學過程重放了一次,發現原來學生不如平時的積極表現,全是我自己造成的.我一味追求引導學生完整回答一整道題的所有問題,導致學生緊張,而且忽略了其他學生.這樣反而打擊了學生的積極性.如果一開始復習時我出示題目讓學生列式解答,然後再像平時那樣把機會留給其他同學,要求學生分析說出解題思路.例題,練習也把問題分開來,多給機會學生展示,這樣學生熟悉自己的教學手段,既能激發學生的積極性,又可以節省時間.還有如果把最後一道思考題放在總結後,那樣對於掌控課堂時間的處理相信會好一些.所以說課堂氣氛的調控完全是靠教師的組織,學生的興趣更是有賴於教師的激發.今後還要在實際教學中不斷改善.