① 小學體育教師如何解決教學中的突發事件
一堂理想來的體育課應該是一氣源呵成的。在融洽和諧的課堂氛圍中,教師能有計劃、有步驟地針對教學目標、任務,按部就班地進行愉快教學,學生也能在愉悅的心情下學習知識,鍛煉身體。但是,在現實的體育教學中,由於體育教學的特殊性,在課堂中經常會出現一些意想不到的突發事件。這些事件的出現往往會打亂教學節奏,影響學生的學習興趣與熱情。因此,教師如能快速、果斷、正確地處理好這些突發事件,不僅不會影響到體育課的教學質量,反而能起到事半功倍的效果。本文從以下四個方面來闡述。一、調整心態,沉著應付體育課上突發事件的產生,是不以人的意志為轉移的。同時,由於體育活動量大,學生活潑好動的探究心強,學生之間又有體質上的差異,從而導致在體育課上經常會出現一些小的傷害事故。正因為這些不確定的因素,更增添了上好一堂體育課的難度。因此,教師除了在課中傳道授業外,更要保證學生的身心健康。在遇到一些突發傷害事故時,不要慌亂。
② 如何處理體育課突發事件
那麼如何正確、有效地處理課堂上的突發事件，關繫到課堂秩序的穩定和班級同學之間的團結，同時也反映一名體育老師的課堂管理能力及處理藝術。教師在處理課堂突發事件時，一看判斷，二看經驗，三看能力，應遵循一定的原則，這樣教師在處理課堂突發事件事件中就會立於不敗之地，進而卓有成效地完成體育課的教學任務。一、教育性原則在體育教學過程中，教師必須抱著教育為本的目的和心態對待每一件突發事件，應公平、公正地對待每一位學生。由於體育課本身的特殊性，學生在練習和游戲過程中難免出現口頭或肢體上的摩擦，甚至會出現一些傷害事故，此時教師應先了解事件發生的原因和過程，然後對有過錯的學生進行批評和教育，使其認識到自己存在的問題，並以此教育全體學生，避免以後再出現類似事件，決不能只憑自己的感覺和肉眼看到的情況就斷然判定是非，這樣就難免出現誤判，對學生的心靈造成無法彌補的傷害。二、客觀性原則 學生之間本身就存在著個體的差異，因此，我們在體育教學過程中要努力去了解每一位學生，要客觀地分析、評價每一位學生，這樣不僅有利於我們更好地完成體育課的課堂教學，還能避免在課上出現突發事件時對學生的「思維定勢」的影響，以致憑自己的主觀隨意性以導致問題處理不公，從而影響到學生的成長和發展，使其在錯誤的方向上越走越遠。三、針對性原則 對於體育課上發生的突發事件，教師應在弄清事件的原因和性質後，再著手解決問題，用不同方法解決不同的問題，不能簡單地用一種模式或方法去解決問題，應注意事情的不同層面的差別和個體之間的差異；教師要善於課堂上出現的問題，把握問題的實質，進行針對性教育。四、有效性原則教師在體育課上處理突發事件時，要注意所採取的方法，既不能簡單粗暴，也不能只憑自己的主觀判斷去斷定是非，更不能簡單問題復雜化，隨意佔用很多的課堂教學時間去解決問題。處理和教育重要的是看效果，採取靈活有效的方式，往往行之有效，事半功倍。五、冷處理原則 一堂體育課，教師要在有限的時間內完成課堂教學任務，因而不可能花很多的時間去處理課堂上出現的問題，有些突發事件處理不能急於表態和下結論，過於草率和盲目，不僅不利於解決問題，還往往使自己陷於被動。當出現了突發事件和問題時，教師的一個眼神和一兩句話常常會起到震懾作用，學生往往會有所收斂或停止相互之間的摩擦和沖突，等課後學生的情緒冷靜下來以後，教師再去處理這些問題，學生能更快地發現自己存在的錯誤，也能心平氣和地解決問題，接受老師的批評與教育。 正確處理好課堂上的突發事件，不僅有利於班級的團結與穩定、同學之間的和睦與信任，還能使課堂教學任務得到順利地完成，培養教師的課堂管理能力和遇到與處理問題的應變能力。在遇到突發事件時，掌握和運用好以上「七原則」，對於我們教師特別是年輕缺乏經驗的教師更好地駕御課堂，處理好師生、學生之間的關系，以圓滿地完成課堂教學任務，具有一定的指導意義。
③ 如何處理體育教學中突發的教學事件
在抄體育教學過程中，像這種襲課堂突發事件經常發生。如何正確妥善地處理課堂突發事件，關繫到課堂秩序的穩定和班級同學之間的團結，同時也能夠反映出一名體育教師是否合格，有否課堂管理能力和處理藝術，能否經得起實踐的考驗。處理課堂突發事件一看判斷，二看經驗，三看能力，在遵循原則的前提下靈活運用、耐心教授。這樣教師在處理課堂事件時就會泰然自若，游刃有餘，非常完美地完成體育課的教學任務。
④ 如何處理體育課課間突發事件
在課堂上，我們經常會遇到一些突發事件，倘若處理不當，那麼授課效果將大打折扣。如專若處理得當，屬不僅可以引導學生繼續上課，順利進行教學，而且會使學生對老師心生敬意，有助於提升教師本身的人格魅力。
處理體育課堂突發事件，前提要有愛心和耐心，其次要講求藝術和方法，最後教師不要輕易認定學生是故意搗亂，更不能採用簡單的呵斥、趕出課堂、置之不理之類的處理方法。本人在這近二十年的體育教學中，遇到過不少突發事件，其中不乏自認為處理比較妥當的。
善用耐心，培養學生抗挫折的能力
現在大部分學生是獨生子女，自尊心比較強，抗挫折的能力比較差。前不久在某籃球綜合訓練課上，我組織學生進行籃球比賽。兩隊因為賭氣不參加第二輪的比賽。這樣一來，不僅影響了教學的正常進行，而且還破壞了同學之間的感情。這時，我非常耐心地引導學生認識比賽的意義，正確看待比賽的成敗，肯定他們的實力，保護他們的自尊心，分析失敗的原因，鼓勵他們下次重新再比，最終兩名同學在我的耐心教育下握手言和。
⑤ 如何處理體育課堂突發事件
如何正確、有效地處理課堂上的突發事件，關繫到課堂秩序的穩定和班級同學之間的團結，同時也反映一名體育老師的課堂管理能力及處理藝術。教師在處理課堂突發事件時，一看判斷，二看經驗，三看能力，應遵循一定的原則，這樣教師在處理課堂突發事件事件中就會立於不敗之地，進而卓有成效地完成體育課的教學任務。一、教育性原則在體育教學過程中，教師必須抱著教育為本的目的和心態對待每一件突發事件，應公平、公正地對待每一位學生。由於體育課本身的特殊性，學生在練習和游戲過程中難免出現口頭或肢體上的摩擦，甚至會出現一些傷害事故，此時教師應先了解事件發生的原因和過程，然後對有過錯的學生進行批評和教育，使其認識到自己存在的問題，並以此教育全體學生，避免以後再出現類似事件，決不能只憑自己的感覺和肉眼看到的情況就斷然判定是非，這樣就難免出現誤判，對學生的心靈造成無法彌補的傷害。二、客觀性原則 學生之間本身就存在著個體的差異，因此，我們在體育教學過程中要努力去了解每一位學生，要客觀地分析、評價每一位學生，這樣不僅有利於我們更好地完成體育課的課堂教學，還能避免在課上出現突發事件時對學生的「思維定勢」的影響，以致憑自己的主觀隨意性以導致問題處理不公，從而影響到學生的成長和發展，使其在錯誤的方向上越走越遠。三、針對性原則 對於體育課上發生的突發事件，教師應在弄清事件的原因和性質後，再著手解決問題，用不同方法解決不同的問題，不能簡單地用一種模式或方法去解決問題，應注意事情的不同層面的差別和個體之間的差異；教師要善於課堂上出現的問題，把握問題的實質，進行針對性教育。四、有效性原則教師在體育課上處理突發事件時，要注意所採取的方法，既不能簡單粗暴，也不能只憑自己的主觀判斷去斷定是非，更不能簡單問題復雜化，隨意佔用很多的課堂教學時間去解決問題。處理和教育重要的是看效果，採取靈活有效的方式，往往行之有效，事半功倍。五、冷處理原則 一堂體育課，教師要在有限的時間內完成課堂教學任務，因而不可能花很多的時間去處理課堂上出現的問題，有些突發事件處理不能急於表態和下結論，過於草率和盲目，不僅不利於解決問題，還往往使自己陷於被動。當出現了突發事件和問題時，教師的一個眼神和一兩句話常常會起到震懾作用，學生往往會有所收斂或停止相互之間的摩擦和沖突，等課後學生的情緒冷靜下來以後，教師再去處理這些問題，學生能更快地發現自己存在的錯誤，也能心平氣和地解決問題，接受老師的批評與教育。 正確處理好課堂上的突發事件，不僅有利於班級的團結與穩定、同學之間的和睦與信任，還能使課堂教學任務得到順利地完成，培養教師的課堂管理能力和遇到與處理問題的應變能力。在遇到突發事件時，掌握和運用好以上「七原則」，對於我們教師特別是年輕缺乏經驗的教師更好地駕御課堂，處理好師生、學生之間的關系，以圓滿地完成課堂教學任務，具有一定的指導意義。
⑥ 如何處理體育課教學中的突發事件
如何預防和處理體育課中的突發事件，這是體育教師基本素質的一個重回要體現，反映出體育教師的答管理能力和教學藝術。課堂中出現的某些突發事件,需要沉著、冷靜、靈活、機智的對事件進行有效的調控,變不利為有利。要善於抓住時機,因勢利導。要利用學生中或自然中形成的動態資源去完善預設教材,幫助學生達到學習的目的。
⑦ 體育課上如何應對突發事件
一堂理想的體育課應該是一氣呵成的。在融洽和諧的課堂氛圍中,教師能有計劃、有步驟地專針對教學目標屬、任務,按部就班地進行愉快教學,學生也能在愉悅的心情下學習知識,鍛煉身體。但是,在現實的體育教學中,由於體育教學的特殊性,在課堂中經常會出現一些意想不到的突發事件。這些事件的出現往往會打亂教學節奏,影響學生的學習興趣與熱情。因此,教師如能快速、果斷、正確地處理好這些突發事件,不僅不會影響到體育課的教學質量,反而能起到事半功倍的效果。本文從以下四個方面來闡述。一、調整心態,沉著應付體育課上突發事件的產生,是不以人的意志為轉移的。同時,由於體育活動量大,學生活潑好動的探究心強,學生之間又有體質上的差異,從而導致在體育課上經常會出現一些小的傷害事故。正因為這些不確定的因素,更增添了上好一堂體育課的難度。因此,教師除了在課中傳道授業外,更要保證學生的身心健康。在遇到一些突發傷害事故時,不要慌亂。
⑧ 如何應對體育課突發事件
如何預防和處理體育課中的突發事件，這是體育教師基本素質的一個重要體現，反映出專體育教師的管屬理能力和教學藝術。課堂中出現的某些突發事件,需要沉著、冷靜、靈活、機智的對事件進行有效的調控,變不利為有利。要善於抓住時機,因勢利導。要利用學生中或自然中形成的動態資源去完善預設教材,幫助學生達到學習的目的。
⑨ 上體育課時如果遇到突發事件時，教師應怎麼辦
體育課的突發事件通常是由以下幾種因素引發：1. 口令錯誤在體育課上如果出現口令錯誤立即糾正，勇敢承認錯誤。 加強口令的練習，課前熟悉本課的教學流程，心態放鬆，平時注意積累經驗。2. 示範失誤：①．對待示範失誤首先應該保持冷靜，剋制自己的情緒，不意氣用事，也不驚慌失措，在盡可能短的時間內積極思考對策，力求變被動為主動。②． 坦誠承認自己示範失誤，然後分析原因並再次給學生以正確的示範。③．對自己實際能力要有一個正確的認識，在上課前做好各種准備工作，包括熱身活動和對所要做的示範動作的反復練習；保持良好的體能和身體素質。④．當自己因年齡及身體素質下降或臨時有病等原因無法完成示範動作時，由學生代做示範。課前給體育骨幹或小組長進行培訓和反復的演練，並在課上坦率說明原因。⑤．有些動作藉助其他教學工具，如掛圖、模型、幻燈片等方法進行演示和講解。3. 被學生問倒：① . 實事求是的回答，知道就說知道，不知道也不要不懂裝懂，回答不出也不要緊，可以請了解的同學回答。 ② . 或者對同學說這個問題我不太了解，等我回去查閱資料後下次課回答大家。4. 保護與幫助的失誤：①．指出失誤的原因，簡述保護動作的要領，讓身體素質較好和身體素質較差而完成動作比較好的學生分別示範，以鼓舞信心，建立正確的動作概念。②．再次講解示範正確的保護與幫助的方法和手段，可以讓動作完成較差的學生試作，自己演示正確的保護與幫助的方法，讓學生充分相信老師的保護幫助能力。給予正面引導後，既能消除學生的緊張、恐懼心理，克服學生的心理障礙，也能有效的完成課堂教任務，鼓勵培養學生的勇敢、頑強的拼搏精神。③．為了預防保護與幫助的失誤，應認真備課，反復練習保護與幫助的手法，熟悉動作過程，掌握動作的用力順序，了解動作的重點、難點，預計容易發生危險的環節與時機。④． 上課時注意力高度集中，萬一發生意外應當機立斷，採取急救措施。5. 違反課堂常規： 首先了解情況，不盲目批評，問清原委，針對具體情況採取相應的措施；其次，嚴格執行課堂常規，對待錯誤不姑息，不遷就，讓學生養成良好的遵守課堂成規的習慣。6. 練習失誤：學生在課上准備活動不認真，或者敷衍了事。在教師講解、示範動作要領、練習要求和保護幫助時個別同學沒有認真的聽講，練習時也會造成比較嚴重的失誤，甚至造成身體的傷害。①保持鎮靜、不驚慌失措。小的失誤可以分析原因，鼓勵學生再次嘗試，提高學生的自信心，不能置之不理。由於動作失誤， 學生的緊張心理一時無法消除時，則變換教學手段和條件，例如：降低難度、加強保護、提供幫助、使用誘導練習、輔助練習來引導等讓學生在低難度下完成動作，體驗成功，建立自信，必要時改變教學內容或採取風趣、幽默的語言來轉移學生的注意力，緩和緊張的課堂氣氛。②當出現比較嚴重的傷害事故時立即採取必要的救護措施。 由於出現傷害事故後，其餘學生會有不同程度的恐懼，所以此時要對學生的心理進行疏導，闡明運動損傷的發生原因，消除其他同學的緊張心理，以維持正常的教學秩序。 由於失誤造成損傷的按以下方法處理：①首先停止練習，檢查受傷同學的傷勢情況，輕者可由同學陪伴到校醫室進行處理，必要時馬上送醫院救治。②繼續組織和安排好其餘同學的內容，妥善地消除或控制意外事態的發生和發展。③如果需要長時間離開課堂，則向有關領導講清事情的原委，請其他老師代理管理，防止再次出現問題，切不可放任不管。④掌握必要的運動損傷急救知識，了解皮膚擦傷、手指挫傷、肌肉拉傷、關節扭傷、骨折、中暑、低血糖、重力休克等損傷的急救處理方法，防止由於處理不當而帶來的嚴重後果（扭傷冷敷、骨折固定等）。6. 爭強好勝：應注意觀察學生的行為，發現問題及時制止，曉以利害，維持正常的教學秩序。7. 器材的難度不適（由於安排不合理）： 應認真鑽研教材，了解學生的體能以及弱生的情況，制定好教學計劃，安排教材要循序漸進，因人而異，預防為主。8. 器材與教具破損、松動：跳箱、山羊、肋木、單杠、雙杠、健身器等器材維護不力，年久失修，開焊、螺絲松動丟失，造成學生練習時摔倒、滑落等事故。9. 器材的規格不符合安全要求：鐵質標志桿低於 1.20 米 ，學生摔倒很容易磕到臉上。 臨時發現問題，決不湊合練習，視具體的情況變化隨機應變。 10. 氣候因素 ．原定在室外進行的教學內容，由於突然下起了大雨而無法正常進行，就利用多媒體內容的教學課件或體育的文化、不同體育運動的歷史背景、體壇風雲人物、新興運動項目介紹、體育集錦等，豐富學生體育知識提高體育興趣。 11. 教學環境的變化影響體育課 教師及時提醒，外界噪音嘈雜時用哨聲提醒學生集中注意力，干擾過大時停止練習，等事件過後根據具體情況對學生進行教育。
⑩ 如何有效處理體育課突發事件
由於體育教學課堂的開放性、教學的動態性、方法手段的多樣性，所以課堂教學回易受外來因素的干擾。例如，答學生可能會由於技術動作不正確，或教師的教學安排不合理，教學過程中的組織教法不夠嚴密，學生自我保護意識不強或保護幫助的手法不正確等因素導致動作失誤甚至發生傷害事故。面對突發的教學情景，教師需即刻調整既定的教學程序，對突發問題進行有效的處理，否則課堂就會出現失控的局面，而要做到這一點，教師只有具備良好的應變能力，才能恰當地採取有效措施，維持教學過程的動態平衡，使教學順利進行並取得預期效果。