小學數學質量分析

『壹』 小學生數學試卷分析怎麼寫

一、 命題目的、范圍、及特點。
本次質量監測試題依據大綱和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查,主客觀性試題設置合理，有一定的綜合性和靈活性，難易適度。比較客觀真實地反映了我班小學數學教學質量的現狀。本試卷包含六種題型，通過不同形式，從不同側面考查了學生對本冊1～3單元知識的掌握情況。尤其側重體現了數學新課程標准中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。總體來說，大部分試題難易適中。
二、從試卷中發現的問題
1、練習量不足。雖說不能題海戰術，但練習過少知識沒有很好的強化，比如運算定律在小數乘法中的運用，需要從大量練習中掌握。
2、延伸度不夠。試題有難度，不能只抓好課本，需要有適當的延伸，比如：填空題的第6小題。
3、含金量不高。年輕教師普遍抓題不準，我也是這樣，重難點把握不好，有些重要的題輕描淡寫，不是重點的卻又大講特講。
4、判斷問題和計算,我覺得大多數同學完成得比較好,從卷面上看能夠一氣呵成，字跡無修改現象，但也有部分同學，計算能力差，失分嚴重，這是很不正常的現象。
三、針對這些問題我的措施是：
1、抓好基礎知識的落實，才能做好延伸，並把握好練習量，做到「巧而精」。
2、抓好重難點，抓好教材，不做無用功。
3、抓好落後生，學校、家庭聯手，同時注意方法，對有上進心的可以適當放手，引導多問，其他則要注意學習興趣的培養，學習方法的指導。
4、抓好自身素質的提高，多向有經驗的教師請教，多學習，
5、重視學生學習習慣的培養。
如果只關注學生是否掌握「雙基」，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養，是數學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的成績。因此，教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。
本次試卷命題有以下特點：
1、檢測內容比較全面，包括小數乘法、小數除法、循環小數、求近似數、觀察物體、小數乘除法的簡便運算、以及解方程和解決問題的知識。
2、本次檢測命題充分體現了以教材為主的特點，注重對基礎知識基本技能的考查。
3、加強了對學生靈活運用數學知識解決生活實際問題能力的考查，使學生在解答中充分感受到「學以致用」的快樂。

『貳』 小學數學質量分析與試卷分析有什麼不同

質量分析分析的是優良率、及格率，各分數段學生比例等。試卷分析分析的是試題難易程度，學生答各題的出錯率或者准確率。 學生哪些地方還有問題？今後的改進意見等等！

『叄』 小學數學試卷分析的平均分與標准差有什麼用

平均分可以分析總體水平
標准差可以分析班級分數波動水平，即好的與差的差距大還是小

『肆』 小學數學教師寫試卷分析注意什麼

教師怎樣寫試卷分析

一份完整的試卷分析報告應該由這樣幾個部分組成，即試卷評價（命題評價），成績統計及分析，存在的主要問題，今後的教學改進措施等。

一、試卷評價

試卷評價也稱命題評價。

1、試卷有多少大類題型，各種題型所佔分值比重是多少，哪些內容為考察的重點，所佔分值較大？

2、命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節分布，是否覆蓋所有章節？有哪些章節中的內容在試卷中所佔比例較大？考試內容是否超出課程標准范圍，與課程標準的要求是否一致。基礎知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到？

3、題量大小與難易程度分析。學生在規定時間內試卷完成度是多少？是否都能在規定的時間內完成試卷內容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所佔比重是否合理，有無偏題、怪題等。

二、成績統計及分析

成績統計主要包括以下幾個方面：

1、一分三率統計。

一分即平均分，班級平均分是多少？三率即及格率、優秀率、過差率。

2、分數段統計。

最高分、最低分各是多少？各個分數段有多少人？

3、各題的得失分及在學生成績中的體現。

每道題的得失分是多少或者說正確率是多少？各個分數段中的學生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問題。

三、存在問題

1、通過學生的考試分數，找出教學中存在的問題。

從平均分看，與平行班、與以前考試比較，如果低於正常值，或有較大差距，就要反思自己的教學水平、班級管理等方面的問題。

從一分三率可以客觀看出班級學生的層次，不同學生掌握程度。如果差生人數多，教學中不夠重視補差工作。如果優分人數少，說明平時提優不夠。

從最高分可以看出自己教學的全面性與命題要求，與其他班級還有多大差距。一般來講，在平行班級中，優秀學生的發展是比較均衡的。如果本班的最高分與其它班級相差較大，（低於5分）那就要反思自己哪些知識點、學生掌握不夠，教學有疏漏之處。

從分數段，可以看出本班學生的整體狀況，在各個層次上的分布情況，教師可以針對情況查漏補缺。

2、從卷面情況看，可以看出學生的具體問題。通過考試，診斷出學生學習中到底存在哪些問題，是知識的問題，還是能力的問題？是教師的問題，還是學生的問題？是教材問題，還是試卷問題？是教的問題，還是學的問題？是共性問題，還是個性問題？

從卷面的整潔度來看，可以看出學生的學習態度，學習習慣。典型問題教師要做好記錄。是共性問題還是個性問題？每一種題型從得失分看出學生問題所在。

不同的題型，診斷的功能不同，可以看出學生思考的誤區。

當然，教師分析問題不能局限於一次考試中發現的問題，教師要多聯系學生生活學習實際、在家在校表現情況，從中更多地看到學生的客觀情況。

2、改進措施

問題找到了，就要對症下葯，要制定出切實可行的改進計劃。計劃要有針對性，要有可操作性，能夠解決問題。

『伍』 如何做好小學數學期末考試質量分析

一、本試卷體現出以下幾個特點：
1、 試卷內容生活化、情境化。
把知識點融於具體的生活情境，讓學生體會到數學與生活的聯系，體會數學的價值。
2、注重對數學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。
主要有「分數的意義、 24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體與可能性」等。而且在試卷中，各知識點的基礎題和提高題都有恰當的體現。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數學難點的內容，在命題上都適當降低要求，並且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特徵和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利於引導老師和學生扎扎實實的講透和學好「雙基」內容，夯實基礎，為學生的全面可持續發展提供可靠保證；注重對重點知識的考查，關注學生的「數感」、「分析能力」、「計算能力」、 「應用知識」的形成。
4、體現對數學思考的考查。如，第二題（4）題體現得是學生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規律；第三題（1）題考查學生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了「長方形與正方形」的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學；第三題（4）題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養學生的分析能力以及對「可能性」的理解。這些試題給考生創造探索思考的機會與空間，體現對數學知識理解的考查，有利於促進學生的數學思維、數學觀念與數學素養的全面提高。
二、取得的成績
1、基礎知識掌握扎實。
從批卷情況來看，學生的基礎知識掌握的比較扎實。基礎知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的准確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時，學生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。
3、學生的動手能力比較強
學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高,畫對稱圖形、小船平移位置畫的准確，說明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結果。
4、思維靈活，方法多樣。
在「我會統計」一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。准確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學生思維的靈活性。
三、存在的問題及原因
1、不注意認真、仔細審題。
有的學生審題不仔細，如選擇題中「3點15分在鏡中是幾點多數學生都選擇了9點45分」造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如，在「填和17.01相鄰的兩個整數」的題目中，有的學生寫成了17.0和18.0。說明這些學生對小數的概念和整數概念的認識和理解還不夠。
4、數學知識的運用不夠靈活。如「排隊中也有數學問題」三1班有42人 ，要排成長方形的方隊，可以有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？
每行幾人？有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎知識的掌握還存在不理想的現象。
有的學生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現錯誤，測量不準確。
四、改進意見
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今後的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數學概念、意義理解不夠的問題，在今後的教學中要引導學生加強對數學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。
3、針對一些學生不會估算，估算能力弱的問題，在今後的教學中要注意加強對學生估算能力的培養和訓練。
4、在今後的教學中，要注意聯系現實生活開展數學教學活動，在學生掌握基礎知識後，要加強對學生綜合運用數學知識靈活解決實際問題能力的培養和訓練，培養學生的靈活應用所學數學知識的能力。。
5、在今後的教學中，要更加關注數學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。

『陸』 怎樣上好小學數學試卷講評課

試卷講評運用歸類比較的方法比較好，測試的知識點越多范圍越廣，試卷中出現的問題有可能也比較多。因此，在講評時，教師應抓住共性的問題，引導學生歸類，進行比較，從相同中找差異，從不同中找相同，從而找出聯系，發現規律，得到解決問題的方法。
講評一般把問題作為出發點，即不以感知直觀為出發點，更不以告訴學生現成的結論為出發點。他的出發點是啟發誘導學生發現問題，提出問題，講評時會遇到各種各樣的問題，其中有些問題是明顯的，有些問題是隱現的，需要學生去獨立去思考，去發現的。只有發現了問題，才能找出解題方法，從根本上解決問題。也只有明確了解決方法，思維活動才具有一定的方向性。因此講評時同樣要充分發揮學生的主體作用，引導學生明確問題的實質，並對問題作進一步的分析，綜合，以提高學生分析、解決問題的能力。在作業講評中，教師應注意培養學生觀察、分析、比較和總結能力，使學生在主動思考和探究中掌握知識。例如，講評判斷「兩個面積相等的三角形可以拼成一個平形四邊形。」 講評時應使學生(1) 明白「完全」的內含是什麼？(2)理解「可以」的含義。(3)懂得特殊與一般的關系。這樣分析可以讓學生認知到：面積相等而且形狀一樣，才能是完全一樣。兩個三角形完全一樣，才可以拼成一個平形四邊形。進而可一引導學生認識到。它問不僅拼成一個平形四邊形，還可能拼成其它的圖形。
把各種錯誤的情況羅列在一起。讓學生找出這些錯誤的原因；可以把正確的解法放在一起讓學生通過討論，選擇最佳方法；也可以通過正確的方法引導學生分析對比，或者與過去所學的知識聯系起來進行評講。
引導學生運用教學目標自我評價。教師通過引導、講評。讓學生不單把試卷內容與相應的教學目標一一對應掛鉤，而且從自己解題正誤分析中了解自己對有關教學目標的達成情況，然而通過集體或相互評判，填寫有關試卷分析表來分析明確知識點和學習水平的得失，實現自考自評，自我補救。
強化講評後的補救矯正及再評價。對少數未達標的學生和未能達標的內容，不是採取聽之任之的態度，而是切實做到有的放矢，務求人人達標，處處弄懂。
試卷講評結速後，教師可設計一些學生經常出錯的，且具有一些技巧性的，思維有梯度的題目，讓學生練習。以調動學生學洗的積極性、主動性發揮學生聰明才智。學生如果找到問題所在，放手讓學生編相應的題目，可以加深對知知的理解，培養學生的創新能力。
講評形式
全面評價與綜合歸納相結合。根據學生答題情況，對整個卷面進行逐題分析，不僅要分析各題得失情況，而且要分析學生對知識點掌握的程度，是試題的原因還是學生掌握知識的原因，在此基出上進形綜合歸納。
重點評價與典型題例相結合。教師對整份試卷中學生答題情況做簡要的綜合評價，抓住試題的重點部分或典型的試題做較細致的分析。一方面，了解某個知識點是否得到良好的歸宿，以衡量命題的針對性的程度。另一方面，從學生答題的情況引起教師對教學的反思。
講評課能否避免枯燥無味，講評的形式也是一個重要的因素，應該從講評的目標出發備好教評課預案，突出重點，改進教法。圍繞目標，著重調動學生學習的積極性，可採取多種講評形式，避免教師「一評到底」。如有的由教師講評，有的由學生講評，有的由學生自己找出錯誤的原因，有的用討論的形式，從而達到糾正錯誤，溝通知識點的聯系，使學生正確、系統的掌握知識的目的。
同桌間互相講評。講評課還可以提倡座位周圍的幾同學互相檢查、評論試卷得失，看誰做得好，做得對。那幾道題做錯了，錯在什麼地方，原因是什麼？互相評估，自我評估。典型的還可以上台對全班同學說，說自己，說他人都行。這樣互動有利於教學質量的提高。
建立「考後感擋案」。教師在講評中有意引導學生回憶考試時的情景，找出考試失利原因和學習成功的經驗，寫下簡單的考後感，這樣既可使學生對考題進一步思考，探索，加深對考題的理解，啟發了思路，揭示了規律，又發展了學生的思維能力，教師也得到一份難得的了解學生考試的心理特徵的材料，為「下葯防治」，改進教學方法提供可靠的依據。

『柒』 小學數學試卷分析遇到的問題和困惑是什麼，有什麼解決辦法

小學數學試卷分析遇到的問題和困惑是什麼，有什麼解決辦法？
答：在小學數學教學中所出現具體問題：（1）教學目標不明確。（2）教學方法不得當。（3）課堂教學缺乏趣味性、針對性。
解決辦法：（1）提高教師素質。（2）創新教育改革。（3）注重提高教學技巧。（4）明確教育目標。
兒童是祖國的花朵，小學的教學學習是為祖國的花朵埋下了種子。要從根本上解決小學數學教課上的問題，就要徹底的打破傳統的教學方式，確定教學目標，為學生引導和創造思維環境，允許學生大膽發言。但是也不能逼的太緊，我們應循序漸進的引導，啟發他們的創新性思維，使得數學的學習有更好效率。

『捌』 小學試卷分析範文300字

寫作思路：確立中心，圍繞選材，確定重點，安排詳略，選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來。

今天上午，老師讓我們做了一張語文卷紙。我在班裡認認真真地寫。突然，清脆的放學鈴聲響了。老師說:「沒有寫完的拿回家裡寫。」到了下午，分數出來了，我考了98分。雖然這次考了第一名，但是我的目標是100分。

扣分的原因有兩點：第一是選詞填空這道題，我把「歡樂」寫成了「快樂」，這個是粗心馬虎，因為被選的詞里根本沒有「快樂」，而是「歡樂」。第二個扣分的原因是「好」可以分成「女」和「子」兩個字，我把「子」寫成了「了」，少寫了一橫，這個也是因為粗心馬虎的原因。

另外，我要向老師承認一個錯誤。那就是我今天撒謊了。下午老師問誰讓家長教的時候，我沒有舉手。第二道閱讀題中午的時候我讓媽媽教了。老師說讓家長教的同學扣一分，因為我太想考一百分了，所以我就沒有舉手。我撒謊了，我應該再扣掉一分。

以後，我要做一個誠實、認真、細心、不馬虎的孩子！

『玖』 對小學數學測試卷進行質量分析有哪些作用

對試卷進行質量分析，至少有以下好處：
先判斷 試卷內容是否與 教學內容相吻合；
分析 學況，也就是學生掌握知識的情況；
分析 學況，學生知識應用能力情況；
有利於制定下個階段的教學計劃。