小學數學預學單

⑴ 如何搞好小學數學"三學小組"的預學

如何在課堂上開展「三學小組」模式的教學

我們都知道：生本教育的核心是「以學生為本」，即一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。成功的生本課堂有一個基本的標准，就是學生大部分時間都是在老師引導下進行自學、小組討論、班級展示等活動，課堂成為學生的舞台。總結前幾年研訓活動的成果，教研室近日又提出了「三學小組」模式。「三學」一方面表示生本課堂教學的三個基本環節：即預學、互學、評學；另一方面是在「以人為本」的理念指導下，從學生學習的角度倡導的三種主要學習方式和策略。「小組」是指學生的學習主要以小組合作形式進行，它是生本課堂教學的核心環節與基本形式，也是學生學習成長的最基本的環境條件。我縣小學數學「三學小組」模式新授課教學流程是：

這個模式看起來比較簡單，可以說與我們學校的「三模」小組化教學模式，還有中坪學校的「五步」教學法大同小異，但真正運用到課堂教學中還是感覺有困難。剛才余老師已經結合「三學小組」模式給我們講述了怎樣設計導學案，接下來我結合《長方形和正方形的周長的計算》談談我們如何在課堂上開展「三學小組」模式的教學：
第一階段：預學。
它是構建認知、交流、合作的基礎，是教學有的放矢的前提。
預學包含兩個基本環節：情境導入，自主探究。大約用時5-10分鍾。
一是情境導入。
俗話說：好的開始是成功的一半。課前如果不能激發學生的學習興趣，一節課就很難投入到學習中來。因此我們課前要創設合適的情境，促進學生積極主動參與學習。
在《長方形和正方形的周長的計算》這一內容里，教師在設計時創設了如下情境：
出示兩張吹塑紙剪成的長方形、正方形。設疑：你知道這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什麼辦法證明你的判斷是正確的？
問題拋給學生後，此時學生方面的表現可能是：
A：優生高高舉手，急於回答；
B：中等生拿不定注意，躍躍欲試；
C：學困生無從下手，可能會猜測結果。
……
通過片刻思考，有的學生認為長方形的周長長一些，有的學生認為正方形的周長長一些，還有的學生認為兩個圖形的周長一般長。學生在簡單的問題情境中初步感知了要想知道哪個圖形的周長長一些，必須通過計算它們的周長才能證明自己的判斷，此時教師就可以很自然的揭示並板書課題。
在這里，我們值得注意的是，教師在課堂上情境導入的時間最好不超過3分鍾，為學生後面的學習騰出更多的時間。有時候，教師把問題情境拋給學生之後，當學生說的無邊無際時，教師不能一個勁兒的追問，而是應該耐心的尋找突破口，巧妙的引導並揭示出課題。
當然，小學數學可以創設多種情境,中高年級一般以創設問題情境為主。問題情境的創設要緊密聯系學生的現實生活，生動有趣，簡單直接，有可探究性，具有一定的開放性，相對新奇，具有寓理性。低年級一般可以創設游戲情境、講故事情境、猜謎語情境等。
二是自主探究。
余老師在設計這節課時出示了以下導學單：

1、要想算出這張卡片的周長，必須知道什麼？
2、你能算出上面這張卡片的周長是多少？
3、你還有不同的方法計算嗎？
導學單我們可以採取以下幾種方法方式呈現給學生：
A：有條件的學校可以每個人或是每個小組列印一張，課前發給學生；
B：有電子白板的教師提前做好課件，在課件中呈現給學生；
C：沒有白班的教師提前寫在小黑板上。
老師們可以根據學校條件和自身實際選取其中一種方式。
呈現導學單後，教師的任務就是從講台上走下來，深入到學生中了解學情，捕捉有價值的學習信息。在學生進行自主探究時，教師一定要做到不幹預，不暗示，不打擾，給足學生靜心思考問題的環境，教師要耐心等待，待大部分學生獨立完成任務（舉手）即可。
第二階段：互學。
互學即學生間交流探究，質疑釋義，包括對學、群學、組學、幫學、輔學和組內小展示等學習過程，是生本課堂的最核心環節。本階段包含兩個基本環節：小組交流，展示點撥。大約用時8-16分鍾。互學的組織有兩個環節三項任務。

當學生自主探究後，就進入到互學階段了。因為自學探究是一個個體的獨立思維方式，而在數學學習的過程中我們必須引導學生進行思維碰撞，分享個體成果，從而得到新的認識，產生新的思考。具體做法是：
一是小組內討論交流。
在小組交流前教師要提出要求：一是必須認真傾聽；二是大膽發表自己不同的見解；三是組長做好分工、調控、評價。在小組內交流時，值日組長先根據問題做好分工，根據難易度合理安排，學困生交流最簡單的問題，最好是每人負責交流一個問題，其他成員相互補充，值日組長做好記錄，進行整理形成小組意見。學生在交流時，教師不能無事可做，要深入到一個小組或是幾個小組聽取學生意見，為後面的點撥講解尋找學生的困惑點，教師還可以幫助有困難的小組或學生解除疑惑，引導組內成員如何做好開展互動，為班級展示做好准備。
二是全班展示，教師點撥。
小組內討論交流完成後，就進入到班級展示的環節，這是全班范圍內的交流討論活動，是一個分享成功、檢驗自己、交換思想、質疑問難、形成共識、深化提升、展現特色的一個互動過程，是一個高潮跌出的環節。我們可以一節課安排一兩個小組進行展示，每天輪換，這樣在一兩個星期內所有的小組都能進行展示。
小組成員在全班展示的方法是：
1、展示組成員全體走向講台，值日組長主持，先報組名，簡要說明小組交流討論情況，然後安排第一發言人展示。第一位發言完畢，由發言人或組長說「我們組誰還有補充？」然後面向全班「誰與我交流？」順序是組內先補充，再徵求班上其它同學補充。如果有人補充，由發言人或主持人點名，補充人首先說：「我想和你交流：……」，「我想給你補充一點，……」，「我有個問題不明白想請教你，……」，「我認為你們的……我們有不同意見，……」互動中用：「謝謝你，你的意見很好。」「謝謝你的補充。」「你們的不同觀點我們認為……」等話表示感謝或總結。一個問題展示結束後，發言人：「我的交流結束，請下位發言人。」接下來程序同上進行。
2、全組交流展示時盡可能全組每人都有展示機會。不能讓優生唱獨角戲，學困生當陪襯。全班交流突出互動，全班交流展示完畢，主持人征詢老師和同學們對本組展示情況的評價意見，主要是讓其他學生從優點、建議、評分三方面對展示小組進行評價，教師或學生記分。最後小組內所有成員致謝後返回座位。
開始訓練按這個模式進行，讓每名學生熟記每個環節，在討論交流時不說多餘的話，使每個環節更流暢。熟練掌握程序後再進一步優化各個環節，取消程序化的語言，提高交流展示互動的生動性、趣味性，自然生發。這樣方法、程序開始看似機械、費時，一旦訓練有素，課堂定會妙趣橫生，收到事半功倍之效。
在互學中，學生是主角，但教師的主導作用不可或缺，這一環節能否成功，教師的引導起著決定性的作用。在平時的教學中，很多時候老師們為了突出學生的主體地位，在課堂上不敢講，所以一節課上完後學生學得糊里糊塗；也有的老師是先等小組展示完了，再對照導學單上的問題邊演示課件邊逐一講解。我認為這兩種做法都是不可取的。在前面我已經提到了，在學生自主探究、小組內討論交流這兩個環節教師要及時深入學生實際，及時了解學生的學習信息。小組展示時，教師要通過引導、反問、引發辯論等，把握展示方向，控制展示進程，調節學習環節。具體來說：在學生學習的疑難處要分解難度，降低思維坡度；在思維的障礙處要點撥講解或排除；在觀點的歧義出組織學生辯論，同化或順應，形成共識；在知識的模糊處，要提出針對性的問題，重新組織討論；在知識的淺薄處，要置入深層次的問題，誘發學生的思考。簡單說，教師就是在學生本節課學習重要的地方、關鍵的地方、困難的地方、困惑的地方予以指導，使知識點得以明確，技能得以形成，思想方法得到感悟，思維水平得到提升，情感態度得以熏陶。比如：在這節課中，前面兩個問題學生都能講清楚，教師就沒必要講解了，在第三個問題 「你還有不同的方法計算嗎？」中，學生估計會說出以下四種方法：
(1）、長+寬+長+寬=長方形的周長
(2）、長+長+寬+寬=長方形的周長
(3）、長×2+寬×2=長方形的周長
(4）、（長+寬）×2=長方形的周長
此時教師應該點撥講解：這個圖形的周長是多少？你是怎麼計算的？還有什麼辦法可以知道？從而弄清長加寬的和乘2這種方法。
三是歸納整理，構建系統。
在學生弄清了長方形的周長的計算方法後，教師追問：長方形周長的演算法你喜歡哪一種？為什麼？這樣，在比較中學生理解了計算長方形的周長最簡單通用的方法就是用長加寬的和乘2。在數學課堂中我們教師應注重教學方法的提煉，從而幫助學生建構數學模型。
第三階段：評學。
評學即展示提升，練測反饋，學生互評，師生互評等學習過程，是生本課堂的第二核心環節。
本階段包含兩個基本環節：鞏固反饋，拓展提升。大約用時12-15分鍾。有兩個環節五項任務。

教師設計了以下練習：
第一環節：基礎練習：
1、42頁做一做。
2、出示課前兩張吹塑紙剪成的長方形、正方形。

3厘米 4厘米

5厘米
（1）算一算這兩個圖形的周長哪個長一些？你猜對了嗎？
（2）計算正方形的周長有什麼好的方法？
第二環節：提高練習：
1、先量一量，再計算下列圖形的周長。（44頁第一題）

2、綜合運用：（47頁第三題）
簡單的題目由學生獨立完成，在小組內把好關，教師巡迴檢查就可以了；稍復雜的可以在小組內合作完成。學生做完後，教師可以根據訓練題目的難易程度，確定作業處理方式，或小組內交換批改，或小組長批改，或小組間交換批改，或全班交換批改，或教師全批全改等形式，反饋學習情況。
第三環節：評價反思：
（1）對學生學習小組情況進行評價。
（2）引導學生反思：通過今天的學習，請你談一談有哪些收獲、哪些不足、還有哪些疑問?
學生的學習反思是多方面的，可以是收獲，可以是意見，可以是建議，可以是提醒，還可以是質疑等。在課堂上不是要求一節課都表達完，但我們一定不能僅僅局限於知識領域，要拓展到技能、數學思想方法、情感與態度等各方面。
學習評價要到位。要在新課結束以前，做好本節課內學生個體、小組、全班各小組的學習評價任務，該鼓勵的、該表揚的、該提示的、該建議的、該批評的，都要完成，促使學生在以後的學習中進行行為調整。最後，布置課堂作業，安排下一節的前置學習任務。
總之，如果我們深入領會了生本的含義，嚴格按「三學小組」模式開展教學，我們做教師的真的能輕松許多，這一點我是深有體會的。以前我的嗓子因為在課堂上講的太多，所以經常是嘶啞的，自從開展了生本課堂後我的嗓子好多了。因為一節課除了「情境導入」、「點撥講解」、「提煉方法」需要教師指導以外，其餘基本上都是由學生自己完成。表面上看在課堂上當老師的的輕松多了，但我們不得不承認這樣會對教師的要求更高，因為在課堂上學生的回答有時出乎會我們教師的預料，這也是對我們教師智慧的一種挑戰，還是需要我們不斷學習，逐步提高自己提高駕馭教材、駕馭課堂、駕馭學生的能力。
我深信：我們做教師的只要能給學生搭建一個自主展示平台，我們的數學教學會充盈著智慧和靈氣，學生的數學學習會充滿著激情和多彩！
轉載，僅供參考，祝你愉快，滿意請採納。

⑵ 小學數學知識有哪些

對於那些成績較差的小學生來說,學習小學數學都有很大的難度,其實小學數學屬於基礎類的知識比較多,只要掌握一定的技巧還是比較容易掌握的.在小學,是一個需要養成良好習慣的時期,注重培養孩子的習慣和學習能力是重要的一方面,那小學數學有哪些技巧?

由此可見小學數學的技巧就是多做練習題,掌握基本知識.另外就是心態,不能見考試就膽怯,調整心態很重要.所以大家可以遵循這些技巧,來提高自己的能力,使自己進入到數學的海洋中去.

⑶ 小學數學導學單答案

作業最好是自己做哦，這樣對學習中的學生來說才能提高成績。如果手機是安卓專手機，屬就請在各應用市場更新最新版本作業幫，在拍照搜題頁面上方點擊「作業答案」，即可進行掃碼搜索
我目前有辦法給你的是，第一，加班上群里找同學的抄（當然並不建議你這么做；第二，就是自己好好做，提高自己。當然，最好的辦法還是自己做，對成績有好處。
作業怎麼能發到網上來問答案呢，這樣對你學習成績沒什麼用。多問問老師才對學習成績能提高，多思考一下，一般的練習題並不難的。

⑷ 數小學數學學習單是教材的有利補充

學會主動預習
新知識在未講解之前，認真閱讀教材，養成主動預習的習慣，是獲得數學知識的重要手段。
因此，培養自學能力，在老師的引導下學會看書，帶著老師精心設計的思考題去預習。如自學例題時，要弄清例題講的什麼內容，告訴了哪些條件，求什麼，書上怎麼解答的，為什麼要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。抓住這些重要問題，動腦思考，步步深入，學會運用已有的知識去獨立探究新的知識。

⑸ 小學數學學習計劃

一、 預習。預習一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好上課的准備。所以預習就是自學。預習要做到下列四點：

1、通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路。

2、預習時如發現與新課相聯系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學習新知識打好牢固的基礎。

3、在閱讀新教材過程中，要注意發現自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時特別注意。

、做好預習筆記。預習的結果要認真記在預習筆記上，預習筆記一般應記載教材的主要內容、自己沒有弄懂需要在聽課著重解決的問題、所查閱的舊知識等。
二、上課。課堂教學是教學過程中最基本的環節，不言而喻，上課也應是同學們學好功課、掌握知識、發展能力的決定性一環。上課要做到：

1、課前准備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，並抓緊時間簡要回憶和復習上節課所學的內容。

2、要帶著強烈的求知慾上課，希望在課上能向老師學到新知識，解決新問題。

3、上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應立即進入積極的學習狀態，有意識地排除分散注意力的各種因素。

4、聽課要抬頭，眼睛盯著老師的一舉一動，專心致志聆聽老師的每一句話。要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。

5、如果遇到某一個問題或某個問題的一個環節沒有聽懂，不要在課堂上「鑽牛角尖」，而要先記下來，接著往下聽。不懂的問題課後再去鑽研或向老師請教。

6、要努力當課堂的主人。要認真思考老師提出的每一個問題，認真觀察老師的每一個演示實驗，大膽舉手發表自己的看法，積極參加課堂討論。

7、要特別注意老師講課的開頭和結尾。老師的「開場白」往往是概括上節內容，引出本節的新課題，並提出本節課目的要求和要講述的中心問題，起著承上起下的作用。老師的課後總結，往往是一節課的精要提煉和復習提示，是本節課的高度概括和總結。

8、要養成記筆記的好習慣。最好是一邊記一邊聽，當聽與記發生矛盾時，要以聽為主，下課後再補上筆記。記筆記要有重點，要把老師板書的知識提綱、補充的課外知識、典型題目的解題步驟和課堂上沒有聽懂的問題記下來，供課後復習時參考。

三、作業。作業是學習過程中一個重要環節。通過作業不僅可以及時鞏固當天所學知識，加深對知識的理解，更重要的是把學過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發展自己的智力，培養自己的能力。作業必須做到：

1、先看書後作業，看書和作業相結合。只有先弄懂課本的基本原理和法則，才能順利地完成作業，減少作業中的錯誤，也可以達到鞏固知識的目的。

2、注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學和知識，找到解決問題的途徑和方法。

3、態度要認真，推理要嚴謹，養成「言必有據」的習慣。准確運用所學過的定律、定理、公式、概念等。作業之後，認真檢查驗算，避免不應有的錯誤發生。

4、作業要獨立完成。只有經過自己動腦思考動手操作，才能促進自己對知識的消化和理解，才能培養鍛煉自己的思維能力；同時也能檢驗自己掌握的知識是否准確，從而克服學習上的薄弱環節，逐步形成扎實的基礎。

5、認真更正錯誤。對於作業中出現的錯誤，要認真改正。要懂得，出錯的地方正是暴露自己的知識和能力弱點的地方。經過更正，就可以及時彌補自己知識上的缺陷。

6、作業要規范。解題時不要輕易落筆，要在深思熟慮後一次寫成，切忌塗改過多。書寫工整，步驟簡明有條理，完整無缺。作業時，各科都有各自的格式，要按照各學科的作業規范去做。

7、作業保存好，定期將作業分門別類進行整理，復習時，可隨時拿來參考。
四、復習。復習的主要任務是達到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握過程中提高運用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。同時還要通過歸納、整理，使知識系統化，真正成為自己知識鏈條的一個有機組成部分。復習要做到：

1、當天的功課當天復習，並且要同時復習頭一天學習和復習過的內容，使新舊知識聯系起來。對老師講授的主要內容，在全面復習的基礎上，抓住重點和關鍵，特別是聽課中存在的疑難問題更應徹底解決。重點內容要熟讀牢記，對基本要領和定律等能准確闡述，並能真正理解它的意義；對基本公式應會自行推導，曉得它的來龍去脈；同時要搞清楚知識前後之間的聯系，注意總結知識的規律性。

2、單元復習。在課程進行完一個單元以後，要把全單元的知識要點進行一次全面復習，重點領會各知識要點之間的聯系，使知識系統化和結構化。有些需要記憶的知識，要在理解的基礎上熟練地記憶。

3、期中復習。期中考試前，要把上半學期學過的內容進行系統復習。復習時，在全面復習的前提下，特別應著重弄清各單元知識之間的聯系。

4、期末復習。期末考試前，要對本學期學過的內容進行系統復習。復習時力求達到「透徹理解、牢固掌握、靈活運用」的目的。

5、假期復習。每年的寒假和暑假，除完成各科作業外，要把以前所學過的內容進行全面復習，重點復習自己掌握得不太好的部分。這樣可以避免邊學邊忘，造成高三總復習時負擔過重的現象。

6、在達到上面要求基礎上，學有餘力的同學，可在老師的指導下，適當閱讀一些課外參考書或做一些習題，加深對關知識的理解和記憶。

數學的學習計劃一般安排在下午吧 上午適合記文科的東西
計劃的首先是要把書本踏踏實實的過一次 之後再把每一章節後面的習題做了 每天要安排自己一張做卷子
還要在規定的時間內完成 這樣形成習慣 考試的時候才不會因為時間不夠什麼的不能完成試卷
不提倡題海戰術 但是起碼的要知道大概是什麼題型 掌握出題人的考點
雖然計劃趕不上變化 但是 如果計劃一旦出來了 那麼就一定要按計劃安排
有安排，有規律的學習 是比較有成果的

⑹ 什麼培訓班可以提前預學小學數學

現在很多培訓班都可以。你可以在美團大眾點評上找找。

⑺ 小學數學怎樣落實課前預學，感悟新知的

小學的話知識很少很簡單，沒有必要預習，預習了反而會對新課失去新鮮感，養成不專心聽課的壞習慣，不過如果非要預習的話可以把課本內容大概瀏覽一下，知道老師下節要講些什麼內容就可以了

⑻ 小學數學預學單在課堂上怎樣運用

提前規劃好要預習的內容，上課直接提問

⑼ 小學數學學習計劃400字

1．會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。
2．會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，並會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有餘數的除法。
3．初步認識簡單的分數（分母小於10），會讀、寫分數並知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。
4．初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特徵，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，並會進行測量。
5．認識長度單位千米，初步建立 1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單換算和計算。
6．初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。
7．能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10．體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

⑽ 如何教小學數學太難了

對於那些成績較差的小學生來說,學習小學數學都有很大的難度,其實小學數學屬於基礎類的知識比較多,只要掌握一定的技巧還是比較容易掌握的.在小學,是一個需要養成良好習慣的時期,注重培養孩子的習慣和學習能力是重要的一方面,那小學數學有哪些技巧?

由此可見小學數學的技巧就是多做練習題,掌握基本知識.另外就是心態,不能見考試就膽怯,調整心態很重要.所以大家可以遵循這些技巧,來提高自己的能力,使自己進入到數學的海洋中去.