Ⅰ 怎樣上好農村小學體育課
搞好農村中小學體育教育,是當今時代發展的需要,也是對我國體育教育方針的貫徹。目前，我省體育課程改革正在如火如荼地進行著，但由於各鄉鎮經濟發展的不平衡以及地方政策的影響導致農村學校體育發展的不平衡，受地方人事制度的制約,專職體育老師的配備遠遠達不到國家規定的要求，特別是農村鎮、村級小學，問題顯得更加突出。一般學校首選保證的是語文、數學、英語等學科的課程老師。每年新分配的年輕老師只要有這方面能力的，學校就要想方設法把他們招聘進來，而體育教師就沒有這種優先條件。當體育老師不能滿足教學時，也只能安排一些兼職教師來上體育課，一個體育教研組竟沒有一人是體育專業學校畢業生，試想如此的體育教學現象怎能上得好。同時，由於受到應試教育的影響，每周四節體育課幾乎被語文、數學科任佔用。沒有保證按課時安排的體育教學，達到教學目的談何容易。那麼，怎樣上好一堂農村小學體育課呢？我認為應從以下四個方面入手。 一 、打破教學常規 ， 樹立新意，提高學生的體育興趣 健康體魄是青少年為祖國和人民服務的前提，是中華民族旺盛生命力的體現。而現在的青少年為什麼不在青春之期加強鍛煉，卻要在古稀之年才追尋失去的年華呢？在我們農村小學，學校只給體育教師一份每周四節課的課程表，體育教師就按課程安排表擬定一份課時教學計劃，但由於主科任的佔用，體育教師難以按計劃實施教學。這樣擇時而上的體育課，在學生的腦海里只是玩課，是難以達到體育鍛煉的效果。對於小學生來說，他們的性格決定了他們好玩和對任何新生事物的好奇性，不喜歡墨守陳規。而農村學校放羊式的體育教學，也只給學生帶來輕松、快樂的氛圍，而達不到體育鍛煉效果。怎樣才能改變這種惡性循環呢？我認為只有保證按課時計劃安排進行教學，轉變教師和學生體育觀念，建立良好的體育鍛煉理念，打破傳統的體育課教學模式，才能達到終生鍛煉的目的。一堂好的體育課會使學生從快樂中體會到上體育課的樂趣，從而樹立積極鍛煉的信念和終身體育的意識。 首先，體育教師要解決計劃的束縛。小學生對新東西很感興趣，因此，體育教師在課程標準的要求范圍內自由地、隨機地選擇適合學生學習的授課內容，用簡單，富有樂趣的內容吸引學生。注重簡單的技巧練習，培養學生的協調性、靈活性。 其次，教師要用和風細雨般耐心地說教、優美及悅耳動聽的音樂，陶冶學生的情操。讓學生從不同的角度，全面的了解體育鍛煉的普遍性和快樂體育的內涵。例如：在做准備活動時打破以跑步為主的練習，我讓學生和我一起在優美的音樂的伴奏下做一些簡單地韻律操。在歡快地旋律中翩翩起舞，這樣既可以在不知不覺中達到熱身的目的又能提高學生鍛煉的興趣。 最後，體育教師還要像導演一樣，富有創造力將那些枯燥無味的授課內容，設計成趣味無窮情景游戲，讓學生在不知不覺中掌握知識，體現體育活動的靈活性、多樣性。這樣就可以避免因教材枯燥單一，而使學生厭倦體育課。 二、針對不同的學生因材施教，注重學生個性化發展。 首先，教師要根據學生的愛好進行分組。把全班分成若干個興趣小組進行不同項目的練習。按興趣上課使學生的特長從小就有所發展，體育教師針對個人的特長集中、系統、全面的訓練，培養體育骨幹。小學生的可塑很強，只有合理訓練，才能使其內在的潛能得到發展，技術水平會不斷提高。這樣以來，學生由興趣開始逐漸形成自覺鍛煉的意識。 其次，按性別分組。針對性別的差異選擇不同的授課內容。女生主要以有氧運動為主，選擇跳繩、健美操、羽毛球等授課內容；男生則有氧運動和無氧運動結合全面發展，選擇籃球、足球等授課內容。通過這樣的授課形式不但可以提高學生的身體素質，而且可以喚醒他們自覺鍛煉的意識，達到素質教育的要求。根據學生的身體素質幫助學生選擇適合自己練習的項目，並鼓勵他們鍥而不舍地堅持鍛煉,從而樹立終身體育的信念。 三、指導學生科學地進行鍛煉，同時要關心學生的人身安全 體育運動的是不可避免出現意外傷害的一種活動，因此科學鍛煉是非常重要的。我認為在進行體育課的過程中還應該將體育衛生保健知識也貫穿其中，讓學生在鍛煉身體的過程中對自己有所了解，明確自己參與的體育鍛煉對自己那些部位有利，學生會有目標的參加鍛煉。這樣一來，他們會知道過量的運動帶來傷害，所以在鍛煉中提高自我保護意識，也懂得合理的運動負荷會使自己更加強健。從小建立一個科學鍛煉的概念，減少學生對體育運動的恐懼感並有利於終身體育地開展。 四、有始有終，同時要注重學生放鬆活動 體育教師還應該注重授課結束後的放鬆活動，不能隨意解散學生。我認為它是一堂課的一個重要環節，放鬆活動做得充分，不但可以使學生的身心得到放鬆，而且可以使學生真正體會快樂體育。體育教師在選擇放鬆活動內容時，應將那些學生易學又有利於放鬆的游戲或韻律體操教給學生們，讓你的體育課在快樂中開始在輕松中結束。 民族的振興在教育，教育的振興在教師，每一位體育教師要讓學生樹立健康第一、生命在於運動等思想和理念，不能因應試教育而淡忘體育。進行農村體育教學，必須從實際出發，探索適合農村特點的體育教學途徑和方法所以在素質教育全面推進的二十一世紀的今天，為了祖國的未來，請每位從事體育教育的同仁重視每一堂體育課，並且上好每一堂體育課，這是我們每一位體育教師不可推卸的責任。
Ⅱ 農村小學體育老師如何上好體育課
多給孩子們玩的空間。小學生嘛，愛玩，愛好運動，可以給他們玩籃球啊，足球，乒乓球等等。然後在上課前和下課前集合就行了！"大明互助團隊真誠為您解答，祝您愉快！希望您在滿意的答案上選擇「採納」☆⌒_⌒☆"!
Ⅲ 淺談怎樣抓好農村小學體育課教學
近幾年來，隨著體育課程改革的深入，學校體育工作取得了不少佳績，但農村學校體育工作卻令人失望。雖然周濟部長提出了在學生中樹立「每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子」的成長理論，可在這落後的農村，加之領導的重視程度不夠，導致了畢業的學生沒有養成終身體育鍛煉的習慣，沒有形成健康第一的意識，對體育沒有濃厚的興趣，又特別是女生。如何搞好農村學校體育工作，加快推進學校體育課程改革的進程呢？根據我在農村學校從教12年所積累的經驗，淺談如何搞好農村學校體育工作。
一、明確農村體育落後的原因，做到具體問題具體分析，這是搞好農村體育工作的首要條件
體育教學作為學校教育教學的一個重要組成部分，在理論上和實際上越來越受到人們的關注和重視。但是，由於歷史、傳統的和主觀的原因，在農村學校，學生家長，包括一些老師，對這個問題的認識還停留在較低水平的意識層次上，無形中給農村的體育教學帶來很大困難。
1、學校體育觀念的落後
在農村，學校為提高文化課成績，為爭取考入高一級學校，往往忽視體育教學。有些老師認為體育課只是蹦蹦跳跳，玩玩而已，學生也覺得體育課只要應付應付，過得去就可以了。於是擠掉體育課時間進行文化實習的情況時有發生，而體育教師也覺得何樂而不為。特別是畢業班在臨考前一段時間內，甚至乾脆停掉體育課。學校忽視了學科的特殊性，忽視了體育教學的社會價值。沒有把體育從提高全民素質的高度和深度去認識。學校體育觀念的落後，極大地阻礙了農村學校體育的發展。
2、農村學校體育管理的落後
農村學校體育工作的管理體系還比較落後，體育工作在整個工作規劃中還沒有充分得到體現。學校每天的早操，課間操追求出勤率而忽視學生動作質量。課外活動不排不行，而實際卻根本達不到課表的要求，業余運動隊的訓練搞突擊，應付比賽，而沒有一套完善、科學的訓練體系；學校對於體育教師的課堂教學缺乏應有的重視，隨意給體育教師排課等。組織機構流於形式，學校對於體育老師，課外體育活動，場地器材建設，體育教學的要求仍出於目標模糊的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀的管理意識。
3、體育教學設施的落後
當前，許多城鎮學校擁有正規的塑膠跑道，室內籃球館和健身房等良好的體育設施，而農村的體育教學條件與之相比，差距很大。泥地跑道、煤渣跑道遇到下雨天，體育教學很難實施。整個操場除了有籃球場、乒乓台外，什麼設施也沒有了，導致教學內容單一。由於人為因素和經費不足，也導致體育器材的嚴重不足，體育保管室里除了幾個經久耐用的鉛球、實心球外，就是幾個「爛球」了，這就使體育教學內容很難落實，出現了「放羊式」教學。哪還有豐富多彩，形式多樣的體育課。也就容易使學生產生單調、枯燥、厭學的情緒。
4、師資力量的落後
一方面農村財力不足，體育老師緊缺。在師資的配備上，無論是在年齡結構還是男女比列搭配上，不如城鎮學校那樣完整、合理。另一方面，受商品經濟的沖擊和影響，農村學校待遇相對較低，導致教師的專業思想不夠鞏固。從教師的知識結構來看，農村學校體育教師業務素質相對較低，也給學校體育工作帶來了不小的難度。
二、領導的重視，班主任的認識，是搞好學校體育工作的基本條件
校長是學校的策劃者，體育老師只有經常與校長溝通，談談體育工作對學校發展的作用（體育工作的好壞直接影響著一所學校的生氣與生機）。體育老師經常向領導匯報體育工作，讓學校領導參與到體育工作中，讓他們從根本上意識到體育在學校教育的地位，體育對學生的作用。如果一個學校的領導從以下幾方面作好了，學校體育工作就大有特色。
1、了解關於體育的法律法規；
2、知曉體育場地的規劃；
3、尊重體育教師的不同教學風格和教學藝術；
4、觸摸體育教師的心態；
5、能夠調節體育工作與其他教學工作的矛盾；
6、運用新理念評價體育課程。
領導重視體育工作，他就會增加體育經費的投入，增添體育器材，多渠道多方位地改善體育設施和體育教學條件，給體育老師創設一個良好的教學環境；加強師資隊伍的建設，組織體育老師培訓、進修等等。
只有領導的高度重視還不行的。班主任才是學生的直接支配者，班規班紀制約著學生的一切行動。任何一項體育活動都得需要班主任的密切配合。如班級籃球賽、校園集體舞、田徑運動會……班主任的積極性，直接影響著這些活動的開展效果。就拿這次學校舉行的班級籃球賽來說，有少數班主任認為這種活動耽誤學生時間，影響學生學習，不支持這種活動，從不到現場關心學生，這與其他班級相比，隊員的激情和拉拉隊的熱情就相差甚遠，比賽效果不言而喻。班主任放得開，大力支持學校開展的一切體育活動 ，密切配合體育老師，並協助指導學生從事體育鍛煉，這樣班級的學生，除了身體素質好，體育成績優秀外，他們的學習成績也會不錯，而且動手、創新的能力
Ⅳ 如何搞好農村小學體育課教學
提高農村小學體育課堂教學質量的有效對策。
1、充分利用現有的體育場地器材資源
充分利用現有的體育場地和器材設施用於課堂教學。農村小學不能一下子投入大量資金短期實現高標準的場地與器材設施，只能根據實際需要逐步完善和補充，所以，農村小學教師要轉變農村體育課因場地小、器材少而上不好的觀念，應該著眼於現實，要針對實際情況來實施體育教學。
比如：橫向使用沙坑。大多農村小學有一隻沙坑已經很不錯了，但在課堂中教學跳遠時顯得捉襟見肘。撤點並校後各班學生都有三四十名，按常規方法教學，直向使用沙坑，每名學生在一節課中只能有3至4次練習機會。如果能換成橫向使用沙坑，每次有4名學生同時練習，課堂效率能提高4倍。
巧用籃球場。籃球場不僅僅是教學籃球專用的，有許多教材內容都可在籃球場進行教學。如利用球場的邊線或端線組織短距離跑，往返跑教學，利用三分弧線組織彎道跑教學，利用兩個半場組織游戲跑四角比賽，利用三個圓做角力游戲。還可在籃球場地上組織足球賽。我校是市青少年足球訓練基地，但沒有足球場，而且雨天後泥地多**不能使用，要取得較好地成績幾乎無望。體育課上我們嘗試在籃球場上教學小足球，可以舉行5人制，7人制等小型比賽，既培養了廣大學生的興趣，又為學校足球隊儲備了人才。近年來學校足球隊成績顯著，多次獲市足球賽冠亞軍。
妙用小墊子。某些學校這些體育器材很少使用，原因是體育教師不善用，有的體育教師覺得搬進搬出麻煩乾脆不用，造成有限體育器材資源的浪費。墊子不僅僅限用於滾翻、仰卧起坐等練習，還可用於立定跳遠和各種趣味跳教學，小足球比賽中用於球門，用於跨過、繞過障礙教學，用於游戲投擲打靶、穿過小樹林等。只要廣大體育教師充分利用好現有的體育，就能更好地激發學生的興趣，提高課堂教學質量。
2、勇於創新，積極開發場地和器材資源
既然場地和器材短期之內不會有大的改觀，我們就應該立足當前，因地制宜地開發和利用現有的體育設施資源，發揮體育器材的多功能作用。體育教師要樹立找米下鍋的意識，要有敏銳的觸覺和善於捕捉新奇事物的創新意識，特別在農村的小學，教師要有意識對一些平時無甚用途的東西打主意，變廢為寶，直接打造一些適合自己使用的簡易「器材」。盡可能地開發新型器材或開發已有器材的多種功能，盡可能地讓農村學生接受更多的更好的體育教學，享受體育給他們帶來的愉悅，在推動農村小學能更好地實施體育新課程的同時，增強學生體質，增進學生健康。
Ⅳ 您認為當今江門市農村中小學體育發展主要存在哪些問題,原因是什麼
主要是師資問題配備不上還有學校的教育設施也就是硬體問題需要升級。
Ⅵ 誰知道有關湖北省農村中小學體育教師服裝費標準的文件
56元
Ⅶ 如何增強農村小學體育教學的趣味性
如何增強農村小學體育教學的趣味性
小學體育新課程標准》中指出：「以學生發展為中心，重視學生的主體地位。「關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。在農村小學，由於受到各種條件的制約，體育設施不完善，體育器材缺乏。學生要在有限的場地環境和體育器材中得到不同的健康發展，這確實不容易。如何使體育課上的富有快樂性與趣味性，是我們體育老師上好體育課的關鍵，也是我們每一位體育教師不可推卸的責任。所以，在體育教學中，如何根據農村小學學生的心理和生理的特點適當、合理地安排好教材；如何採用形式多樣，內容豐富、合理地教育教學手段，是我們使體育課上的富有快樂性與趣味性的重點。
一、恰當、合理地根據我們南方農村地方特色安排教材
教材的搭配合理，富有趣味性，能激發學生上體育課的積極性，有利於課堂教學任務的完成。這就需要我們要認真學習《體育與健康》教學大綱，深刻領會大綱的精神實質，把握每個教材的特點，才能做到教材的有機的、合理的搭配然而將民間的一些體育游戲融入進課堂教學中，營造出一種自主合作的教學氛圍，讓體育課始終充滿盎然的活力，激發學生熱愛體育的興趣。孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。沒有了快樂，學生如何會喜歡上你的體育課呢，小學生都有活潑好動和貪玩的性格特徵，在體育課堂上，如果每一節課都按照書本上規定的軌道去走，那也是枯燥乏味的，有時適當地增設進一些傳統的民間體育游戲，這既激發學生參與的熱情，也創設出了一種自主、合作的學習方式，同時營造了一種寬松的課堂教學環境。如：我們縣每年一度的端午龍舟賽，規定路程、技巧和同學們的合作精神，學生在比賽中得到了各種綜合素質的鍛煉，這既鍛煉了技巧，體會了龍舟賽的合作精神和頑強拼搏的精神，這比普通游戲接近生活，同學們也非常喜歡這樣的活動和鍛煉方式，老師的壓力也得到了減輕。又如我把一節前滾翻的練習設置成了我們的奧運會比賽，我把一個班的學生分成男、女各兩組進行比賽，在跳動中前滾翻、鑽欄、跳繩，比速度又比團結合作。每次比賽分三局，在同學們叫喊聲中，比賽的同學越跑越有勁，贏了比賽的同學心裡異常歡喜！輸了比賽的同學也覺得很有意思！整個一節體育課都充滿了趣味性，全體參與的意識得到了增強，課堂氣氛非常活躍。
總之，在積極推進素質教育的今天，體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發展的社會主義新人的成長。在以後的體育教學中，我還將進一步地針對體育課程中的具體問題具體分析，關注每一位學生，因材施教，以多維的運動形式來設計體育課，從而滿足學生的個性追求，讓每一節課都有聲有色，讓我們農村小學的孩子體會體育課的快樂。不斷提高農村小學體育教學的有效性，構建體育教學中的和諧課堂。
二、注重體育課的每一個環節
體育課的每一個環節都很重要，我們都要認真地進行設計。力求做到導入新穎，教學方法靈活多樣，使每一節課都讓學生感到輕松愉快。
1、導入新穎。首先要精心設計「導入」，激發學生的學習興趣。好的開頭是成功的一半，精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還能使學生把學習當成一種樂趣，使學生帶著愉悅的心情順利完成教學任務。所以老師應根據學生的心理特點，精心設計好導入部分，例如，讓學生在富有節奏感強，節奏明快的音樂的伴奏下做准備活動，或在音樂的伴奏下跳韻律操、街舞等，使學生在愉快的心情中跨進知識大門。
2、教學方法靈活多樣。不論教學什麼內容，是難學的還是易學的，是學生感興趣的還是不感興趣的，要讓學生樂，那就要在教法上多下工夫。讓學生在興趣中練，練中產生興趣。
3、利用競賽方法，提高課堂的趣味性。競賽的方法特別能激起學生學習的積極性，但應注意競賽的方式要使各類學生都有獲勝的機會，不然會使不善於此項目的學生常因失敗而喪失信心。比如說進行速度素質的練習，如果就讓學生單一的來回跑動，學生在跑的過程中，有些學生就會不盡力跑或者跑了也是很不願意，效果也是差強人意。
4、把體育游戲帶進課堂，增強課的快樂性。一節課，教學內容，教學目標定好以後，單一的教學手段只會讓學生覺得枯燥無味，往往也達不到預期的教學效果。此時,我們可以多利用體育游戲,把要學的內容融入游戲中。
5、以情景展現，優化課堂環境。我們可以以生活展現情境、以實物演示情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境，用我們經常能看到的、能用到的身邊的東西著手，引發學生的興趣，從而引起學習熱情。
三、根據學生的心理、生理特點，做到區別對待，特別關注留守孩
農村小學生大多數是體育中的弱勢群體，學生之間的差異性也特別大，一些學生甚至對體育有畏懼心理。留守孩表現相對嚴重，多數是因為他們缺乏愛和安全感。因此，教師應該走進他們，真切的關心他們，摸清學生的相關知識基礎、能力和心理素質的實際，針對他們不同的興趣、能力、氣質、性格、身體素質等特點，對學生進行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習的積極性。讓他們在體育活動中感受到體育活動帶來的樂趣，以激勵他們的學習體育的動機與興趣。
由於學生的體育素質差異性較大，我們只有針對不同的學生因材施教，根據學生的身體素質幫助學生選擇適合自己練習的項目，也可以由學生自由選擇項目、自由編組、自主學習與鍛煉，教師必須鼓勵他們鍥而不舍地堅持鍛煉。
首先，教師要根據學生的愛好把全班分成若干個興趣小組進行不同項目的練習。按興趣上課使學生的特長從小就有所發展，體育教師針對個人的特長集中、系統、全面的訓練，培養體育骨幹。小學生的可塑很強，只有合理訓練，才能使其內在的潛能得到發展，技術水平會不斷提高。
其次，按性別分組。針對性別的差異選擇不同的授課內容。女生可以選擇跳繩、玩呼拉圈、羽毛球等授課內容；男生可以選擇各種球、跑等授課內容。這樣的授課形式既可以提高學生的身體素質，又能喚醒他們自覺鍛煉的意識，達到素質教育的要求。
另外，在教學的過程中，教師根據學生選取的項目以及他們的認知水平、運動能力制定出各堂課的教學目標。學生圍繞這個目標可以採用多形式的學練方法，嘗試解決課堂的主要問題。
四、凝聚融洽的課堂人際關系，改變教師和學生的關系
課堂人際關系是教學過程中形成的比較穩定的心理關系，是課堂心理氣氛的重要基礎。人際關系民主、融洽的班集體，必然洋溢著和諧、友愛的氣氛,師生以舒暢、愉快的心理投入教和學，形成積極的體育教學心理氣氛。課堂人際關系疏遠或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶,造成消極或對抗的體育教學心理氣氛。教師不應象監工，應真正參與到學生中去，成為他們中的一員，參與他們的活動，參與他們的游戲。游戲中，如果教師所在的一方恰巧是負方,一定要輸的起，教師要與學生一起做賽前所規定的活動,做到實實在在與學生同樂。因此,教師要轉變觀念,變「指揮者」為「引導者」。讓學生的自主學練能力和自覺性，最大限度的釋放出來，讓課堂「活」起來，讓學生「動」起來，提高學生對自主學練的認識和興趣，使學生在自我追求中，藉助外力加大「要我學」為「我要學」的轉化力度。教師一方面要善於運用多種富有情趣，受學生歡迎的手段和方法，激發學生的學習動機，喚起學生的求知慾，強化學生自主學練的意識，培養學生自我學練的能力，掌握自主學練的方法。一方面要與學生進行情感交流，教師要善於發現學生的情感變化，並能在體育鍛煉中促進其身心健康，使學生在有趣的體育課堂上快樂的運動，使學生的身心得到全面發展。
另外，教師自身素質的高低也是激發學生體育興趣的主要動力。鄧小平同志曾經說過：「只有好的教員，才能教育出好的學生」。所以，我們要養成長期堅持學習的習慣，學習先進的教育教學理論和教學方法，不斷更新思想，轉變觀念，與時俱進，努力提高自身素質。但教學能力的提高是一個長期的實踐過程，還需要不斷地向同行學習，多聽課、多上公開課，虛心聽取別人的意見，結合自己的教學實際，不斷改進、不斷總結，形成良好的課堂學習環境，使自身的教學水平得到不斷的提高。只有自身的教學能力提高了，才能把學生的注意力吸引到自己身上，才能更好的激發學生的體育興趣，才能使學生從心裡喜歡體育課，愛上體育課。
Ⅷ 農村中小學體育教學存在的幾個誤區
新課標的頒布，掀起了新一輪體育課程改革的風暴。在實施過程中，受條件限制，農村中學體育課程改革遇到了阻力，存在著不同方面的誤區。就此，我談談自己的看法。誤區一：對課程的基本理念認識有誤差
課程的基本理念是：堅持「健康第一」的指導思想，培養學生的健康意識和體魄；改革課程內容與教學方式，體現課程的時代性；強調以學生發展為中心，幫助學生學會學習；注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎。我在實踐過程中發現，目前部分農村中學受傳統應試教育的影響，過分追求升學率，減少鍛煉時間，導致學生負擔過重、學習時間過長、學習壓力過大。學生身體素質大幅度下降，呈豆芽菜型、胖墩型，患有多種心血管疾病……尤其在體育活動中受傷較多。
其次，因為「體育考試成績按一定比例計入中考總分」，這就引起部分學校領導和家長學生的重視。他們的主導思想與主攻方向就是中考體育加試，加大運動負荷和強度，在短暫有限時間內，打「短、快、平」戰術，考前突擊強化「惡補」訓練。導致學生身心受到不同程度的傷害。
最後，高考不考體育學科，高中階段部分學校領導受應試教育的影響較深，過分看重升學率，忽視高三體育的重要性和規范性，致使體育課減少或被其他學科取代。同時，偏遠地區個別學校體育教師「無證上崗」，教學態度不端正、目的不明確、內容陳舊、方法和手段落後，加之對新課改精神理解不透徹，一節課下來，教師既是導演又是主演，學生卻成為觀眾。甚至個別學校受場地和器材的影響，依然存在「放羊課」。透過現象看本質，難怪有些專家把我國青少年學生體質概括為「軟—硬—笨—暈」。
新課改中提到「淡化運動技能」不是不需要掌握運動技能，而是缺少其作為載體的課堂是對學生終身體育鍛煉不負責任。誤區二：學習目標設計不合理「目標統領內容」是新一輪課程改革的一大亮點，先有目標才有內容，才能體現以人為本，以學生發展為主體教育理念。我從以下幾個方面進行分析：
1.學習目標設計片面追求多元化，致使目標多而全。例如：學習內容：（1）耐_______久跑，（2）游戲：大網魚。學習目標：（1）知識目標：理解耐久跑的技術原理和鍛煉功能，通過其學習懂得耐久跑對發展心肺功能的作用；（2）技能目標：掌握耐久跑技術及其基本練習方法和手段，提高運動速度，發展學生身體素質；（3）情感目標：在教師的引導下，愉快展示自己，表現自我陶冶情操，通過集體練習互助互學，培養團結互助的集體主義精神。這是一個典型的面面俱到的學習目標，這些目標很空洞很大，在短短45分鍾里很難實現。在新課改過程中，把學習目標多元化理解成面面俱到的現象較普遍。我認為：目標以少而宜，可以具體到1—2個，且目標要與內容統一。
2.學習目標設計指向性、針對性不強，概念籠統、抽象。例如：學習內容：（1）正面雙手墊球。學習目標：（1）知識目標：基本掌握墊球技術；（2）技能目標：提高學生體能水平；（3）情感目標：培養學生合作意識和團隊精神，堅強意志品質。從這個例子可以看出，概念比較模糊、指向不明。體能包括速度、力量、柔韌等。意志品質包括獨立性、果斷性、自製力等。知識目標設計難以量化。
3.情感目標設計可觀察、可操作性不強，沒有做到具體能力培養，與學習內容不一致。新課改中提到特別是在心理健康和社會適應兩個方面，應使情感、意志、合作、交往等成為可觀測，促使學生在掌握專項運動知識和技能及健康知識與方法的同時，形成良好的心理品質和社會行為。例如：學習內容：（1）正面雙手墊球，（2）雙人互推小車游戲。學習目標：（1）知識目標：80%以上學生掌握其技術；（2）技能目標：通過雙人互推小車游戲提高學生的上肢力量；（3）情感目標：通過迎面墊球接力培養學生的合作意識和團隊精神，在過雙人互推小車游戲中培養學生的堅毅性。從這個例子不難看出，學習目標設計相對很具體，體現具體能力培養。尤其在情感目標體現得更明確。誤區三：安全意識不強，忽視隱性安全隱患「安全無小事」體育教學也不容忽視，在體育課堂上不同項目有不同的安全隱患，還有場地和器材等。例如：體操的保護與幫助很關鍵，我們要加強對體育課堂的管理，不放過任何細節。
目前，農村中學受客觀因素影響，加之個別學校對體育教學安全工作仍然存在不重視現象，才造成諸多隱性安全隱患，對學生的身心健康造成不必要的傷害。部分學校醫務室不健全，每年不能對學生健康進行跟蹤檢查。尤其部分偏遠地區的鄉村中學受經費缺乏的困擾，大部分體育課在水泥地上進行，對學生身體健康危害和傷害後患無窮。一些學校仍受傳統應試教育影響，不排足體育課或乾脆以文化課取而代之。盡管中考體育成績計入總分，但是他們依然是考前突擊，加大運動量，不顧學生的承受能力，這同樣對學生造成不同程度的傷害。這在很大程度上也是對學生終身體育鍛煉的極大不負責任。誤區四：教學內容確立和教學方法的改革值得商榷在農村學校還存在一些不和諧現象，改革只重形式而輕實效，教學內容陳舊、方法落後，將模塊與單元混為一談，將選項教學變成運動訓練，將學分由百分制代替的現象仍然存在。