⑴ 介紹愛國的著作 作文300字
關山牧場是我國西北內陸地區唯一的以高山草甸為主體的具有歐式風情的省級風景名勝區。景區內有天然林104萬畝，草地35萬畝，海拔2200米。關山牧場終年氣溫較低，春秋相連，冬長無夏，素有「關山六月猶凝霜」的寫照。因其地貌酷似中歐的阿爾卑斯山，故有些旅遊資料上稱其是「具有歐式風情的游覽勝地」。我們雖然是在盛夏來到這里的，但感覺非常涼爽。
據說，在西漢時，為了抵禦匈奴軍隊的入侵，鞏固疆土和國家政權安全，發展壯大軍事力量，漢王朝在此擴展牧區，從西域引入寶馬良駒，繁衍馴養，使牧場養馬達到了一個前所未有的鼎盛時期。中唐時，這里的牧馬業更為發達，朝廷在此設有隴右牧馬監，負責國家軍隊所需戰馬的馴養與繁衍。王侯將相也多在此私養馬匹。關山牧場秀麗宜人的自然景觀和豐富多彩的歷史文化是關山文化的重要組成部分。
我們在這里感覺到了關山牧場真的是天然牧場，老天爺非常寵愛這里，因此把它打造的很美麗，得天獨厚的天然環境使這里水肥地美牛羊壯。早晨，我從睡夢中被「丁零！丁零！」的鈴鐺聲吵醒，我還以為是tarin（火車）的聲音，出門一看才知道：在清晨的薄霧中，不同顏色的馬、牛、羊漫步在綠色的草地上。它們的主人為了以示區別，給它們有的在耳朵上掛了牌子；有的在脖子上掛了鈴鐺；還有的在身上打了烙印。我從來也沒有見過這樣的景色，清晨的草原真是太美了！
太陽升起來了，陽光照在了灑滿露水的草原上，晶瑩透亮，折射出的光線五彩斑斕。薄霧漸漸散開，我作為第一個遊客去滑草。這里的草長得真好，像鋪了綠色的地毯一樣。工作人員見我是小孩，就讓我從草場的45％開始下滑。由於露水還沒干，所以阻力較大。當我坐在滑草板上下滑時，也就不太害怕了。但滑索和索道我害怕，根本沒有去玩，現在想來還是個明智的選擇，呵呵。（姥姥說我是個「膽小鬼」）
這次關山牧場之行讓我玩兒的最開心的就是騎馬了。我從頭一天晚上就開始騎馬了。那天傍晚時分下了一場很大的過雲雨，草場被淋濕了，可我堅持要騎馬。於是在牧民大叔的帶領下，我和爸爸媽媽騎上了馬，我很興奮，但覺得1個小時一點也不過癮。第二天早上，我還想騎馬，在我的強烈要求下，我又騎了4匹馬，這下可好了，我的屁股被馬的強烈奔跑給顛得非常疼，我再也不騎馬啦！！！這下可過足癮了。一直回到西安我還
⑵ 小學生閱讀名著的調查報告
小學生閱讀名著的調查報告
歷史的經驗告訴我們：一個勤於閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創造力的；而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統，包括課內閱讀、課外閱讀。課內閱讀是有限的，而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養尤其是文化素養的培養提供了發展的廣闊空間。小學生六年時間只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實不安。單靠一本語文教材是學不好語文的，單靠課堂四十五分鍾也是學不好語文的，沒有課外豐富的閱讀積累，培養學生的閱讀能力和人文素養必將落空。
教學應立足於課內，引向課外。把課堂教學與課外閱讀密切結合，達到豐富教學內容，擴大學生閱讀量，運用在課內閱讀學到的方法，養成自覺、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作為課堂教學的補充和擴展，作為學生自我教育中的一項重要內容，它對學生自身能力的培養和學校教育的拓寬都具有重要作用。為此，我於XX年6月年在西安市蓮湖區機場小學三年級作了一項關於課外閱讀情況的問卷調查，又召集了部分學生進行座談，旨在通過這一扇窗口了解本地區的小學生課外閱讀狀況，從而為小學語文教師的工作更有效地展開提供一些依據和參考。
這次調查我從當前小學生課外閱讀的態度、興趣、時量、內容、習慣、方式方法入手，共發出98份份調查問卷，其中三年級五班學生48份，三年級一班10份，三年級二班學生10份，三年級三班學生10份，三年四班學生10份，三年級六班10份。收回98份，全部為有效問卷。
一、目前環境下小學生課外閱讀樂觀的方面：
從調查的結果來看，盡管目前小學生的學習任務重，壓力很大，但是小學生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀認識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動提供了可行性。具體結果如下：
1、閱讀目的較正確
在所調查的小學生中，75.5 %的學生認為閱讀對自己的成長有很大幫助；23.5 %的學生選擇一般；沒有一名學生認為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負面影響。
在所調查的學生中，74.5 %中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長見識，提高自己的語文能力； 1.0%的學生認為讀課外書籍並沒有什麼明確的目的，只是為了完 成老師的任務，看一些書籍；還有9.2%的學生認為看課外書籍純粹是為了消遣，15.3%的學生完全出於興趣。
2、學生對閱讀的興趣濃厚
28.6%的學生對課外閱讀很感興趣，60.2%的學生對課外閱讀的興趣比較強烈，有11.2%的學生對課外閱讀的興趣比較弱，對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。
45.9％的學生利用午休、放學後等這些邊邊角角的時間，閱讀課外書籍。25.5％的學生充分利用周六和周日休息時間讀書。21.4的學生是在放長假期間進行課外閱讀，7.15％的學生隨時都在讀書。
3、閱讀內容較為廣泛
從調查顯示，小學生的課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。多數學生兼愛幾種，這反映了小學生的多方面了解社會的要求，學生們通過閱讀這些讀物，關注自然科學，了解科技發展等，對於他們的智慧、情操、審美趣味等的培養無疑是極大的幫助的。
4、家長對課外閱讀的態度正確
在所調查的學生中，家長對學生的課外閱讀很支持的佔77.6%；有時贊成有時反對的的佔18.4%；家長不聞不問的佔3.1%；反對的僅佔到1.0%。家長雖然態度正確，但對課外閱讀應遵循哪些原則，如何指導學生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質量、高效率等方面，還缺少實踐。
二、目前環境下的小學生課外閱讀存在的問題
1、閱讀量減少
閱讀量的減少主要表現為閱讀時間量偏少。小學實施素質教育和「減負」措施後學生休閑時間增加，但用於閱讀課外書刊的時間偏少，這是閱讀時間的相對減少。學生除上學、做作業、做家務、休息時間外，平時可自由支配的休閑時間在1-3小時(周六、周日倍增)，但經常閱讀書刊的學生1小時以上的學生比例為16.3%；半小時到一小時的的學生有70.4%；13.3 %的學生達不到半小時閱讀，有4.1%的學生幾乎不閱讀課外書。 共6頁，當前第1頁
2、閱讀興趣感性化——閱讀情趣及品味下降
閱讀興趣與品味是關於閱讀目的、興趣指向以及讀物內容、屬性與類型方面的評價指標，以高低為尺度。閱讀目的、興趣指向不一，對讀物內容、性質、類型的選擇就不一樣。調查結果顯示，當前三年級小學生喜歡閱讀書刊的類型依次為：卡通、漫畫；童話、寓言故事；世界名著；自然科學；學習輔導資料；科幻小說。閱讀方式多為：邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅佔16．9%；匆忙的、走馬觀花式的佔11．0%；對喜歡的書或內容反復讀的佔62．3%；其他方式佔12．5%。還有的學生認為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、「快餐文化」、大眾通俗文化為主，閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化，冷落科技書籍現象十分明顯。讀書過程中，缺少有效監控，粗讀、泛讀多，精讀少。片面強調重感官享受的「快樂閱讀」，導致學生很少沉下心來去想、去感悟，閱讀質量不高。細讀暢銷書的多，精讀經典文學作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書，總能在學生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反，中國古代四大名著、國外經典作品等等，如果不「強制」，學生對此的閱讀就很粗淺。因為學生覺得通過影視比泛泛「看」書有意思，靜下心來細細品讀名著就顯得沒意思，很枯燥難懂。
4、閱讀的隨意性、無序性
據調查顯示，目前小學生課外閱讀基本上還處於隨意、無序、低效的狀態。根據同學推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的佔51%；根據老師推薦和課本要求選擇的佔30.6%；根據家長要求選擇的佔18.4%。主要體現在：
追蹤讀流行。有些學生跟著書店的廣告走，同學中流行什麼讀什麼，讀了什麼就談什麼。讀書缺乏個性、缺乏主見。
熱衷讀休閑。小學生偏向於讀那些情節簡單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松，這是事實，但熱衷於讀這類書，只能永遠停留在膚淺、平庸的層面上，不可能有大的收獲，也不可能有質的飛躍和達到新的境界。
不喜歡與人交流。小學生在一起不大喜歡談論名著，與家長交流體會課外閱讀心得的有35．9%；不交流或偶爾交流佔到64．1%；。由此看來，能夠給學生提供閱讀方法指導的教師發揮的作用不大，最適宜熏陶學生閱讀能力的家庭未能提供相應的環境，於是學生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本，完全跟著感覺走。
純粹是為了應付眼前的學習任務。有些同學讀書，目的很單一，就是為了在作文時或討論發言時，引幾句名言，背幾聯古詩，露一露，以顯示自己的博學。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡、內在底蘊和精神實質，他們只能獲得一些零碎的知識，不可能探得書的精髓，也難以陶冶性情，培養氣質。
為了作文，只讀習作。有些同學讀課外書，主要就是讀《小學生優秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類的書，以為讀這種書幫助最大，可以直接提高自己的寫作水平。
閱讀與寫作、計算是人類學習文化科學知識、認知文字元號世界、發展智慧和提高素質的三大基石。自有文字的歷史以來，閱讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續發展，為人類道德、智慧等精神價值的繼承、拓展、提升、弘揚建立了豐功偉績，立下了汗馬功勞。只有讀那些高質量、高水平的精品，才能擺脫「學生腔」，不斷走向理性，走向成熟。然而，在信息如潮的現代社會，特別是在數字化、網路化成為人類新的生存方式的時代，閱讀這種與文字文化同齡的原始認知方式是否因其費時耗力的特點而落伍於信息社會匆匆的時代的步伐便需要「離休」靜養或退出歷史舞台呢？ 共6頁，當前第2頁
答案是否定的。小學生課外閱讀中所存在的種種問題，雖然是信息化、數字化時代的一種文化現象，但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發展自身所創造的文化與文明的基本方式。閱讀之於文化，猶如行走之於生活。雖然現代人有舒適快捷的代步方式，但步行絕不可少，否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少，熱衷於時尚雜志、卡通漫畫故事，因而疏遠文學名著；熱衷流行音樂、港台影視而冷漠書刊。長此以往，基礎文化素質賴以發展的閱讀渠道萎縮，必然造成提供「營養」的文化知識的不足，進而導致民族基礎文化素質的下降。小學生是未來的主人，民族的希望。小學生的閱讀退化，不僅是閱讀時間、閱讀內容的減少，也不僅是課外對文學名著的冷落，更為重要的是作為學習與認知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻！而這才是課外閱讀問題的危機的實質所在，是民族基礎文化素質退化的根源，也是青少年閱讀退化現象的最大隱憂。
三、小學生課外閱讀實施的策略
1、營造良好的家庭、學校課外閱讀氛圍
在對待學生課外閱讀問題上，採取禁止的態度是錯誤的，而順其自然，或靠環境的自然熏陶，想讀就讀，想讀什麼就讀什麼，顯然是不夠的，甚至是很危險的。學校是對青少年實施教育的固定專門場所，學生應在語文教師的密切關注下進行課外閱讀。家長是孩子的第一任教師，由於血緣和倫理道德關系，家長對於子女的教育是有權威性的，因此，家長在對待子女的課外閱讀問題上，要與學校保持和諧一致。
（1）召開家長會，邀請班級中在孩子教育上，尤其是善於引導孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法，從而改變家長「唯分數第一的思想」。通過家長與家長之間的溝通，讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子創造閱讀條件，布置家庭閱讀空間，購買課外書籍，營造閱讀氛圍。
（2）設立圖書角、辦有關讀書的板報、手抄報等方式營造班級讀書氛圍。班委會擬定相應的圖書借閱制度和圖書管理辦法，由小小圖書管理員負責管理，每天開展圖書借閱活動。把每天中午到校後的時間作為讀書時間，由每天的值日班長負責監督。
相信，學校、家庭二者應密切合作，形成一股強大的教育力量，積極地去關心、引導和指導學生閱讀課外讀物，才會給學生營造一個良好的課外閱讀氛圍，它將有利於學生的全面、健康的發展。
（3）溝通交流，樹立學習榜樣
羅曼羅蘭曾經說過：要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。教學的藝術在於激勵、喚醒、鼓舞。一方面，從情感上激發。教師的人格魅力和文學修養是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內心產生震撼，使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。因此，教師首先要作為一個閱讀愛好者，成為學生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學水平，閱讀文學名著提升自己文學素養，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學作品。另一方面，教師在課外閱讀評價上下功夫，對於一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣，既激發他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。 共6頁，當前第3頁
2、推薦好課外閱讀的書目
閱讀教學包括課外閱讀指導的目標和任務是：培養學生適應實際需要的閱讀能力和技巧；向學生介紹浩瀚的中外文學，發展藝術上的認識能力、審美能力；通過閱讀培養學生正確的世界觀、人生觀和道德信念等。課外閱讀在豐富知識、提高涵養、培養興趣等方面彌補了課堂閱讀教學的有限性。明確了這一點之後，我們再來探討選擇課外讀本的標准。它應該包括知識教育價值、文學教育價值、思想教育價值和審美教育價值。因此，科學地推薦課外書，應該在教學目的和任務的指導下，注意課外讀物體裁和內容的豐富性，體裁上應有故事、傳說、童話、寓言、傳記、日記、游記、科幻小說等等，內容則應該涉及文學、科學、歷史、地理、政治等各個領域。小學階段的閱讀應著重於「博」，博覽群書，博採眾長。「博」既指閱讀數量之多，也指閱讀范圍之廣，種類之全。大學階段再在「博」的基礎上精讀。
從此次調查中發現，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學生以童話、神話、寓言、民間故事為主。女同學一般喜歡看有故事情節的書，男同學則對史地、體育、科學方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會，故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭；語言優美的作品，可以朗誦精彩片段；知識豐富的作品，可以簡要講一些學生聞所未聞的知識設制懸念等，從而激發學生讀書的興趣。
在課外讀物的推薦上，語文教師要把握好閱讀量的問題。學生學習負擔較重，如果課外閱讀的量過大，成為學生的負擔，不利於小學生的健康成長。閱讀量不足，則無法達到預期的效果。呂叔湘先生認為學生每天至少要讀3000-5000字，才能形成起碼的閱讀能力。
3、培養學生良好的閱讀習慣
有什麼樣的思想，就有什麼樣的行為；有什麼樣的行為，就有什麼樣的習慣；有什麼樣的習慣，就有什麼樣性格；有什麼樣的性格，就有什麼樣的命運。在西方教育中，對培養學生習慣，看得十分重要。認為養成良好的習慣，是人才成功乃至決定人生命運的重要因素。那麼，良好的閱讀習慣有哪些呢？
（1）養成利用空餘時間堅持閱讀的習慣
葉聖陶先生在55年前就向大家介紹了發達國家的人們如何愛讀書。他說：「一些文化發達的國家，他們的人民是如何地愛好讀書，學問家不必說，就是商店的店員，工廠的工人，也都視書如命，得空就讀書成了習慣。」根據美國專業快速閱讀網站列出的數據做一個估算：一個鍾頭可以閱讀1萬字，即使要費點心思的，一個鍾頭也可以閱讀5000字，一本10萬字的書，每天讀一個鍾頭，20天就可以讀完，一年最少也可以讀10本。再加上兩個假期，以8個星期算，每天讀3個鍾頭，3年就可以讀30本。所以只要堅持不懈，成績是很可觀的。
（2）養成專心、誠實讀書的好習慣
讀書不能貪圖博學的虛名，應當出於自願，當成一種需要。葉聖陶說：「在讀書時，需要翻查的，能夠翻查；需要參考的，能夠參考；應當條分縷析的，能夠條分縷析；應當縱觀大意的，能夠縱觀大意；意在言外的，能夠辨得出它的言外之意；義有疏漏的，能夠指得出它的疏漏之處；到此地步，閱讀書籍習慣，也就差不多了。一個人有了這樣的習慣，一輩子讀書，一輩子受用。」 共6頁，當前第4頁
（3）養成有計劃、有選擇的閱讀習慣
養成有計劃、有選擇的閱讀習慣很重要，因為面對出版物中魚目混珠、美醜同在的狀況，一定要認真審慎地選讀品位高、質量好的書才能獲得有益的知識營養和精神食糧。再說，學生課外閱讀的時間的確有限，實在不容隨意耗費。所以，教師應指導學生有計劃地擇優閱讀。讀科學著作要讀最新的，讀文學作品要讀名家名篇，讀哲學著作要讀傳世經典。葉聖陶先生指出：一要「及時」，二要「精選」。擇優閱讀就像「跑進倉庫就得注意揀選，非取那最合用的東西不可」，「霉的、爛的、不合用的」一概不取。葉先生在談課外讀物時候還特意為我們提供了可供閱讀的四類書。它們是：「各種科目的參考書」，「關於修養的書，如偉大人物的傳記，學問家事業家的言行錄」，「供欣賞的書，小說、劇本、文集、詩歌」，「供臨時需要的書。如預備練習游泳之前，去看一些講游泳方面的書；當社會上發生了某種問題的時候，去看一些關於某種問題的書。」當然，我們也「不要定下『這不許看，那不許看』的禁令」，而是把「取締書報的心思和力氣移用到培養學生識別力的方面去。」事實告訴我們，學生是非常喜歡課外閱讀的，指導學生養成有選擇的閱讀習慣何等重要。
（4）養成寫讀書筆記的習慣
讀書筆記就是在讀書的時候想到了什麼，隨時把它記下來而所寫的文字。想的時候往往比較亂，比較膚淺；寫下來就非有條理不可了，非切切實實不可。所以讀書筆記是督促自己認真閱讀的一個好辦法。讀書筆記或者採用列表的形式或者採用雜記的形式，可以根據所讀的書的性質而定。古往今來，大凡有成就的人都有做讀書筆記的習慣。比如，馬克思讀書就常在書上畫線或做讀書筆記，隔一些時候，又要讀一次他的筆記和書中做上記號的地方，來鞏固他那非常強而精的記憶。不少人「書到用時方恨少」，其主要原因還在於懶於做讀書筆記，這是很不好的閱讀習慣。常言道，「好記性不如爛筆頭」，只有閱讀時記筆記，才有利於將手腦活動與思、看、憶配合在一起達到高效閱讀的目的。記筆記的形式除了葉聖陶先生提到的「列表」「雜記」而外，還可以是摘錄名言警句和成語典故、梗概提綱、簡短書評乃至心得體會，此外還需要把作者的姓名、書名或篇名、出版的時間地點記清楚，以便日後查找。
4、指導學生形成正確的閱讀方法
指導讀書方法，保證課外閱讀的時間，是提高課外閱讀質量的一個重要條件。學生需要知識，渴望有充裕的時間進行廣泛的閱讀，而許多學生每天沒有固定的閱讀時間。為此，我安排每周一節以課外閱讀為主的晨會課，以保證每天有半小時以上的時間用於課外閱讀。
（1）注重課內—外閱讀整合。學生閱讀能力的提高，往往是「得法於課內，受益於課外」，因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關系，注意讀書既要有深度，又應有廣度；既要以讀帶寫，又以寫促讀。課外閱讀時，教師應少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。
（2）處理好作業與閱讀的關系。教師布置作業要針對學生實際情況，分層要求，不搞題海戰術，同時，教師要認識到，廣泛閱讀有助於提高學生的綜合素養，從而提高學生的學業成績。另外，教師也要做好家長的工作，轉變家長的觀念，可通過家長會、家訪的形式，讓家長了解語言學習的社會性，認識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，從而得到家長的大力支持。 共6頁，當前第5頁
（3）減少課外閱讀的功利目的。其實人天生就是愛看書的，只是我們過多地增加了功利目的，才使得讀書變成了「苦差使」。在閱讀初期，應以培養學生的閱讀興趣為主，讓孩子有成功的滿足的感受，不應強調多多少摘抄，寫多少讀書筆記，可舉行「讀書會」，讓孩子交流讀書的體會，通過教師朗讀節選作品了解全部作品，通過教師講故事激發孩子閱讀的慾望。
（4）教給科學的閱讀方法。科學的閱讀方法是開展課外閱讀活動的基礎保障。一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、
涌讀、精讀、略讀等，要根據文章的內容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思，勾畫、批註，養成「不動筆墨不看書」的習慣；三是合作中閱讀，閱讀後要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺抵制那些低級趣味，庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實踐中閱讀，把從課外閱讀中學到的知識運用於學習生活中，如在作文、班級黑板報、文藝活動等，不斷提高閱讀質量。
5、 配合課外閱讀開展活動，狠抓落實
為了激發學生課外閱讀興趣和提高課外閱讀的水平，教師可以引導開展閱讀後的活動。利用課堂五分鍾演講促使學生精讀課外優秀文章。具體的做法是：用課堂5分鍾左右的時間要求學生把最近讀到的、覺得有價值的名篇佳作以演講的方式向同學作推薦介紹。介紹包括：作者介紹、作品價值、內容概要或基本觀點、自己在閱讀中感觸最深的精彩片段和若干感想。每堂課按坐位依次輪流，每學期至少一次。每次演講後，老師要言簡意賅地做些點評。點評方式豐富多樣，具有個性，完全是一種生活化的閱讀，是一種平等的切磋交流。每次演講，要求學生反復研讀，廣泛收集材料，寫成底稿。演講時可以有提綱，鼓勵「脫口秀」。個別程度較低的，允許「照本宣科」。課後幫助同學修改、充實、完善底稿，然後全班傳閱，使學生演講一次就經歷一次深刻的精神成長過程和語文能力全方位的訓練。我不滿足把閱讀僅僅當作技能，而是用它來點亮學生的生活和生命，讓他們獲得滿足感、解放感、提升感，釋放無窮精神的能量，推動學生閱讀的自我進步，精神成長。這次活動促進學生讀書時精與博結合起來，也給教師提出了新的挑戰，逼迫教師不得不去廣泛的閱讀，深入地思考。 另外，可以召開詩歌朗誦會、故事會、讀書心得報告會，發動學生自辦小報，自編手抄書(學生創作的童話、寓言、詩歌、小小說)，寫讀書筆記，寫書評；還可以展開講故事比賽，演講比賽、手抄報、手抄書評展、「我的閱讀書目」評展、讀書筆記、作文評展等。除此以外，每個班級還可自己辦圖書角、閱報欄。發動學生集體訂閱報紙，發動學生家長和社會各方面力量為學生捐獻圖書。這樣，在學生中就不難形成愛書、讀書、買書(用節省的零花錢)的良好風氣。
狠抓落實。統一指導課外閱讀的時間要落實，保證每周一節的課外閱讀指導課專時專用；對學生自由閱讀的時間要落實，減少作業量，增加閱讀時間；檢查落實，對學生課外閱讀的進展要經常檢查、督促、交流、評價，對學生閱讀的篇目、字數要經常統計，使學生養成習慣；並且及時表揚先進，擴大影響。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：「如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。」研究帶動教學，教學促進研究，二者相輔相成，不可分割。研究型的教師是研究小學生課外閱讀的需要，也是時代的需要。只有我們全社會的努力，我們才有望開辟小學生閱讀的新局面，我們才能有效引導學生通過閱讀建構自己的精神家園，促進自己的精神 .
⑶ 以經典著作為話題作文
咱們中國有四大名著：施耐庵的《水滸傳》、吳承恩的《西遊記》、羅貫中的《三國演義》、曹雪芹的《紅樓夢》。這四大名著是我們中國人的驕傲，身為中國人，我們有理由不去閱讀它、了解它嗎？這四大名著我都讀過。今天，我就給大家介紹吳承恩寫的《西遊記》吧！
這本書主要是寫唐僧師徒四人經歷了九九八十一難，去西天取經的歷程。
《西遊記》是一部以浪漫主義形式反映現實生活的神話小說，代表了我國古代神魔小說的最高成就。作為一部神話小說，它在藝術上推陳出新，洋溢著濃厚的幻想色彩，滲透著美好的理想成分，具有獨特的藝術風格與審美價值。
唐僧的性格特點是「愚誠」；孫悟空的性格特點是聰明機智、勇於反抗、不怕困難、追求自由；豬八戒的性格中有矛盾兩面：頭腦簡單，忠奸不分，但他的小算盤打得很細；沙僧的性格特點是質朴老實、法力不高、待人真誠。
作者大量使用諧詞戲語，不僅形成一種輕松活潑的筆調，而且也滲透著異常濃烈的調侃的西戲謔韻味，讀起來不但忍俊不禁，而且能夠會意其中之味給人意味永雋的感覺，從而形成小說所特有的語言風格：輕快活潑、明快洗練、樂觀幽默、富有趣味。
……
我要多多學習古今中外的文化，「發奮識遍天下字，立志讀遍人間書」。
⑷ 能推薦一些有關作文教學研究類的著作么
些學生不喜歡學習英語因為學習英語是勤奮。我認為我們有必要學英語在我們的日常生活中。我專們應該學習英語的屬好方法,moren花太多時間在這上面。
這是我的一些建議。
首先,我們應該盡可能地多讀英語,跟你的父母和朋友。不要害怕犯錯誤,當你與他人交談。因為每個人都會犯錯。更重要的是,我們應該盡可能地寫。我們花太多時間在practis。我們還試圖聽英語。我們可以聽英語的音樂,一些錄音帶。
最後,但並非最不重要的。重要的是我們聽老師在課堂上認真和做筆記。我們應該仔細地做作業。我們也要相信自己。我相信如果我們努力工作,我們一定要學好它。
⑸ 名家著作的作文500字摘抄
《清凈之蓮》林清玄
偶爾在人行道上散步，忽然看到從街道延伸出去，在極遠極遠的地方，一輪夕陽正掛在街的盡頭，這時我會想，如此美麗的夕陽實在是預示了一天即將落幕。 偶爾在某一條路上，見到木棉花葉落盡的枯枝，深褐色的孤獨地站邊，有一種蕭索的姿勢，這時我會想，木棉又落了，人生看美麗木棉花的開放能有幾回呢？ 偶爾在路旁的咖啡座，看綠燈亮起，一位衣著素樸的老婦，牽著衣飾絢如春花的小孫女，匆匆地橫過馬路，這時我會想，那年老的老婦曾經也是花一般美麗的少女，而那少女則有一天會成為牽著孫女的老婦。 偶爾在路上的行人陸橋站住，俯視著在陸橋下川流不息，往四面八方奔串的車流，卻感覺到那樣的賓士彷彿是一個靜止的畫面，這時我會想， 到底哪裡是起點？而何處者終站呢？ 偶爾回到家裡，打開水龍頭要洗手，看到噴涌而出的清水，急促的流淌，突然使我站在那裡，有了深深的顫動，這時我想著：水龍頭流出來的好像不是水，而是時間、心情，或者是一種思緒。 偶爾在鄉間小道上，發現了一株被人遺忘的蝴蝶花，形狀像極了鳳凰花，卻比鳳凰花更典雅，我傾身聞著花香的時候，一朵蝴蝶花突然飄落下來，讓我大吃一驚，這時我會想， 這花是蝴蝶的幻影，或者蝴蝶是花的前身呢？ 偶爾在靜寂的夜裡，聽到鄰人飼養的貓在屋頂上為情慾追逐，互相慘烈地嘶叫，讓人的汗毛都為之豎立，這時我會想，動物的情慾是如此的粗糙，但如果我們站在比較細膩的高點來回觀人類，人不也是那樣粗糙的動物嗎？ 偶爾在山中的小池塘里，見到一朵紅色的睡蓮，從泥沼的淺地中昂然抽出，開出了一句美麗的音符，彷彿無視於外圍的污濁，這時我會想：呀！呀！究竟要怎麼樣的歷練，我們才能像這一朵清凈之蓮呢？ 偶爾…… 偶爾我們也是和別人相同地生活著，可是我們讓自己的心平靜如無波之湖，我們就能以明朗清澈的心情來照見這個無邊的復雜的世界，在一切的優美、敗壞、清明、污濁之中都找到智慧。我們如果是有智慧的人，一切煩惱都會帶來覺悟，而一切小事都能使我們感知它的意義與價值。 在人間尋求智慧也不是那樣難的。最重要的是，使我們自己的柔軟的心，柔軟到我們看到一朵花中的一片花瓣落下，都使我們動容顫抖，如悉它的意義。 唯其柔軟，我們才能敏感；唯其柔軟，我們才能包容；唯其柔軟，我們才能精緻；也唯其柔軟，我們才能超拔自我，在受傷的時候甚至能包容我們的傷口。 柔軟心是大悲心的芽苗，柔軟心也是菩提心的種子，柔軟心是我們在俗世中生活，還能時時感知自我清明的泉源。 那最美的花瓣是柔軟的，那最綠的草原是柔軟的，那最廣大的海是柔軟的，那無邊的天空是柔軟的，那在天空自在飛翔的雲，最是柔軟！ 我們心的柔軟，可以比花瓣更美，比草更綠，比海洋更廣，比天空 拜佛時的林清玄
更無邊，比雲還要自在，柔軟是最有力量，也是最恆常的。 且讓我們在卑濕污泥的人間，開出柔軟清凈的智慧之蓮吧！
⑹ 關於童年的作文500字名家著作
父母的愛很多時候，父母的愛就像那天空劃過的飛鳥——時常到來而又不留痕跡。那是一個天內色昏暗的傍晚，窗容外狂風大作，我打掃完教室里的衛生開始收拾書包，准備回家。「咔嚓－－」，天空中突然響起一聲驚雷，緊接著大雨傾盆而至．我心中暗叫不好，把衣服往頭上一披就向外沖，剛到校門，兩個熟悉的身影閃入眼簾－－是爸爸，還有媽媽，可他們兩個人手裡都只有一把傘．媽媽笑了笑對我說：「我和你爸都是直接從公室里過來的，沒多帶傘，我倆合打一把吧。」「不行，雨太大，兩個合打一把兩個人都要被打濕，我這把傘給詩豪。」爸爸忙說著把傘伸過來。「我和爸爸打一把。」說著我跳到爸爸的傘下，爸爸一手舉著傘，一手盡力摟住我的肩，三人兩傘隱沒在水霧之中，那一刻我感到好幸福好幸福。朦朧間，我的腦中突然閃現出一幅又一幅畫面：我想起由於上學太匆忙而忘了帶走作業本，老爸發現後，跑步給我送到教室里；我想起了由於打籃球而忘了回家的時間，媽媽急急忙忙四處尋找我時的身影；我想起了給出差在外的爸爸打電話時，話筒里他急切的聲音：「保險絲在陽台上工具箱里，上保險絲時一定不要忘了先拉下
⑺ 我喜歡的名著三百字小學三年級作文 幫我找六篇
我從小就是一個小書迷,最喜歡的事就是看書.書櫃倒也不小,可總是被我的書塞的滿滿的.一到暑假呀!就更不用說了,床上,地上,桌子上到處都堆滿了書.撿起來看一看吧!呵!還挺豐富的!有名揚中外的神話巨著《西遊記》，有一大摞一大摞的金牌雜志《兒童文學》，有讓我感悟人生哲理的《成長·美文精粹》，還有《昆蟲記》，《茶花女》，《老人與海》，《愛的教育》……真是應有盡有啊！但是，我最喜愛，也感受最深的就是《假如給我三天光明》了！
《假如給我三天光明》是美國著名女作家海倫·凱勒為自己寫的一部自傳體的小說。文中詳細的寫出了海倫·凱勒那坎坷而偉大的一生。才看完沒幾章的時候，我就感慨萬千，繼而潸然淚下。
文中的主人公海倫是一個有著堅強毅力、樂觀面對生活的人，在一歲半的時候，一場大病令海倫高燒不退，最後被一聲確診為急性腦充血。這場大病最終徹底地奪走了她的聽覺，視力和說話的權力！然而，海倫並沒有一個勁兒的自暴自棄，而早早地就在心底埋下了一顆希望的種子，並不停的努力著，來為「它」澆水，施肥，讓小苗兒長成了大樹。海倫·凱勒在老師安妮·莎利文的幫助與呵護下，不但茁壯地成長起來，而且以優異的成績考入了著名的哈佛大學拉德克利夫女子學院！她一生一共寫了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大偶像之一呢！！1968年6月1日，88歲的海倫·凱勒在康尼迪格州的西港逝世，但是她那勇敢頑強，勇於和生命抗爭的精神卻永遠的留在我們的心間！
我很喜歡海倫的這樣一段話：「我一生過得很快樂。我有許多極好的朋友，也有許多有趣的工作要做。很少想到自己所受到的種種限制，這些限制也未使我感到悲傷。也許因為我隨時都有一些嚮往和憧憬，一種心靈上的感觸；不過很朦朧。」我認為海倫說得很對！人，應該學會滿足，就像海倫說得那樣：「我只看到我擁有的，不看我沒有的！」我們應該向海倫學習，學會滿足，學會珍惜，學會珍惜身邊自己擁有的一切一切。我是一個健全的人，比起海倫,我要幸福的多。我一定要克服一切困難，越過一切障礙，向著自己心中的理想與目標，前進！前進！
我在今後的人生旅途上，一定要像海倫那樣，勇往直前！！
⑻ 對我有影響的一篇著作作文
我讀了法國著名作家雨果寫的《船長》後感動不已.這篇文章講哈爾威船長在「諾曼底」號客輪遭到「瑪麗」號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候,鎮定自若指揮60名乘客和船員有秩序地逃生,自己卻屹立在船長崗位上,隨著客輪一起沉入深淵的故事,歌頌了哈爾威船長忠於職守的崇高精神.
古今中外像船長那樣忠於職守的人很多很多.
東漢的何湯忠於職守的故事歷代廣為流傳,早年師從大名士桓榮,桓榮十分器重他,後來做了把守宮門的官.有一天,光武皇帝微服私訪,因路途較遠,一直到深夜才趕路回宮.當時,何湯正守衛開陽門,無論皇帝的隨從們怎樣磨破嘴皮,他都堅決不開宮門,認為過時開門,違反宮中禁令.大家都認為何湯就要大禍臨頭了,沒想到第二天早上,皇帝卻賜何湯一頓早餐.
被譽為「人民的衛士,罪犯的剋星,敬業的楷模,愛民的標兵」的任長霞忠實履行黨和人民賦予的神聖職責,執法為民,服務群眾,清正廉潔,懲惡揚善.她到登封市擔任公安局長的三年裡,她帶領大家打開了登封公安工作的局面,創造了安居樂業的社會環境.她以實際行動詮釋了忠於黨、忠於祖國、忠於人民、忠於法律的政治本色,在人民公安這個崗位上恪盡職守,盡職盡責.
我曾看到一則故事：美國經濟學家葛爾布萊僱傭的女管家忠誠可靠.一次,葛爾布萊因為連續到一些國家講學感到很疲倦而睡覺休息,吩咐女管家,無論誰來電話都不要打攪他.事也湊巧,葛爾布萊剛入睡,總統就打來了電話,急著找葛爾布萊討論經濟問題.盡管總統一再強調事情很要緊,但是女管家還是忠於職守,沒有叫醒主人.
白衣天使在非典時期不顧個人安危,奮力搶救病人,病人都搶救成功了,但白衣天使們卻躺在了病床上,有的甚至與世長辭了；消防戰士為了保護人民和國家財產,不怕犧牲,英勇地沖進大火；勇敢的民警為了正義臨危不懼,勇斗歹徒……這些事例無不說明了這四個字：忠於職守!
忠於職守是每個人都應該具有的美德．醫生要救死扶傷,教師要教書育人,軍人要保衛國家,工人要優質高產,農民要種好田地,學生要學好功課……正是因為千千萬萬的人忠於職守,經濟才能發展,祖國才會飛黃騰達!
我們青少年從小就要培養忠於職守的美德.從認真完成自己的學習任務做起,從遵守校規校紀做起,做任何事情都不能馬馬虎虎、敷衍塞責,做一個責任性強的好少年.
《湯姆·索亞歷險記》讀後感(1059字)
壓抑的太久,讓我們來為有人實現夢想中的自由而歡呼雀躍.
我們是孩子.想像是我們親密的夥伴,夢境是我們達成心願的一條捷徑.
誰有一個妙趣橫生的童年誰就擁有了世界,並可以讓我們留戀往返!
湯姆!湯姆·索亞!是的,馬克·吐溫先生筆下的小機靈.全世界少年兒童的夥伴.
馬克·吐溫是世界文明的小說家,他擅長將現實主義的刻畫和浪漫主義的抒情和諧地統一,因此他的作品被世人認為是美國文學史上的一大里程碑.
而《湯姆·索亞歷險記》的主人翁湯姆是個有理想有抱負也有煩惱的男孩,在馬克·吐溫的筆下湯姆以其栩栩如生的頑童形象,給我們留下了深深的印象.它描寫的是以湯姆為首的一群孩童天真浪漫的美國生活.為了擺脫枯燥無味的功課、虛偽的教條和呆板的生活環境,他們作了種種冒險來改變自身的環境.
湯姆的父母早年就去世了,寄養在姨媽家裡,在姨媽眼裡,他是個搗蛋將軍,而自己卻又情不自禁地喜歡這個孩子.湯姆本人則是一個天真活潑又調皮的典型美國少年,在他身上我們看到了自己想要的影子：聰明、勇敢、正直、樂觀.在那個年代,湯姆有一點叛逆,有一個夢想就是去當綠林好漢.在他們的頭腦里,強盜就是劫富濟貧的英雄好漢.「西班牙海上黑衣大盜」,「血手魔王」,「海上霸王」,這都是孩子們嚮往的頭銜.在此次冒險中,他們完成了自己的心願,而湯姆成了這三個離家出走的孩子的領袖.逃到荒島後,人們以為他們淹死了,正在為他們舉行喪禮時,他們卻回來參加自己的喪禮了.
小湯姆的故事是一個個令人廢寢忘食的故事.
在主日學校里,他是頑皮,惹老師頭疼的問題兒童.周末被罰刷牆,湯姆竟施出詭計,不但讓那些男孩不知不覺地自願成為他的「俘虜」,還自動奉上謝禮.去墓地探險,他目睹了一起兇殺案,在無辜者即將遇難時,湯姆勇敢地站了出來,指證兇手卓依.成了一個不起的英雄.去郊遊,他救了自己和小夥伴佩琪還找到了真正的屬於自己的寶藏.
湯姆·索亞的作為,已經遠遠地超出了一個孩童所能經歷的一切,在湯姆的身上我們能看見許多人童年的幻想.而實現這一夢境的就是鬼精靈湯姆和賜於他「生命」的小說家馬克·吐溫.
湯姆·索亞不僅僅是為兒童所作的一個多面性人物,更是為使所有人回憶童年,夢想童年所刻畫出來的一個小精靈.湯姆在充滿陽光的世界裡,告訴我們只要有歡樂,有夢想,美夢便可成真.終有一天,我們的天性可以自由自在地發揮,創造出一片屬於我們自己的夢幻天地.
希望你,希望我,希望我們大家在湯姆的故事裡找到與自己夢境相同的畫面,讓自己的想像暢游「世界」吧!
《魯濱遜漂游記》讀後感 (1600字)
當一個人獨立生活的時候,還有這樣的對生活充滿信心的,實在是難能可貴.因為人總不能被困難嚇倒,而應迎難而上,克服困難,挑戰自我.始終保持一種積極,樂觀的心態.只有這樣才能戰勝困難 在一次背包旅行的途中,魯濱遜乘坐的飛機在無人島上墜毀.這是什麼地方?熾熱燦爛的陽光,一望無垠的大海在魯濱遜眼前展開的是一幅浪漫,孤獨,刺激和冒險的畫卷. 然而,如果真的獨自留在無人島上會怎麼樣呢?這里沒有自來水,也沒有煤氣爐,打不通手機,也沒法叫外賣送餐.除了泥土,大海和一直生活在那裡的動植物以外,無人島上沒有任何東西是為了讓人類生存而存在的.一滴水都要親自去找,一個火苗都要親手點燃.在這樣的狀況下,你還會感到浪漫嗎? 魯濱遜並不是天才,但是他有著更強的好奇心.他歷盡了限險,九死一生.他經歷了沒有淡水的痛苦,克服了孤獨一人生存的恐懼,熬過了無人島上漫長的梅雨期,戰勝了自己精神的絕望,最後終於乘坐英國海輪,駛向希望的故鄉 雖然魯濱遜生活在遠離當時社會的荒島上,過著衣食無憂的生活,但他始終沒有脫離過社會,利用先前在社會中學到的知識使自己活了下來.如果他從一生下來就生活在荒島上,那情況又會是怎樣?人不能脫離社會而存在,這是不可否認的事實.魯濱遜能夠在荒島上生活幾十年,不單是他不服輸的思想,超強的生存能力,最重要的是他豐富的社會經驗.魯濱遜在島上時,從沒有放棄過要回到他原來是生活,這,也許是他活下來的信念! 雖然魯濱遜生活在遠離當時社會的荒島上,過著衣食無憂的生活,但他始終沒有脫離過社會,利用先前在社會中學到的知識使自己活了下來.如果他從一生下來就生活在荒島上,那情況又會是怎樣?人不能脫離社會而存在,這是不可否認的事實.魯濱遜能夠在荒島上生活幾十年,不單是他不服輸的思想,超強的生存能力,最重要的是他豐富的社會經驗.魯濱遜在島上時,從沒有放棄過要回到他原來是生活,這,也許是他活下來的信念 小說《魯濱遜漂流記》,一直受到人們的喜愛.寒假讀完這本書,真可謂是如獲至寶. 這本書記述的是一艘大船失事後,唯一倖存者魯濱遜在荒無人煙的小島,在與世隔絕的環境中,生活了二十八年的冒險經歷和內心活動.魯濱遜在島上孤身一人,面對困難和挫折,克服了許多常人無法想像的困難,自己動手,豐衣足食,以驚人的毅力,頑強的活下來. 他從失事的大船,找了些木材,在荒島上蓋了間房屋,為了防止野獸, 還在房子周圍打上了木樁. 來到荒島,面對首要的就是吃的問題,船上的東西吃完後,魯濱遜開始打獵,有時可能會餓肚子.於是他決定播種,幾年後,他終於可以吃到了自己的勞動成果.其實學習也是這樣,也有這樣一個循序漸進的過程.正如哈佛大學的校訓那樣:"忙完春種忙秋水,學習學習再學習."現在社會,競爭無處不在,我們要懂得只有付出才有收獲,要勇於付出,在戰勝困難的同時不斷取得好成績.要知道"付出鑄就收獲". 他搭窯造罐,失敗後總結教訓,終於成功;磨糧食沒有石磨,他就用木頭代替;沒有篩子,就用圍巾. 魯濱遜在荒島上解決了自己的生存難題.面對人生挫折,魯濱遜的所作所為充分顯示了他堅毅的性格和創造精神.同樣我們在學習的同時,也要搞一些發明創造,從小養成一種創新精神,把魯濱遜在荒島,不畏艱險,不怕失敗挫折,艱苦奮斗的精神結合起來,為實現自己的目標而努力. 魯濱遜在荒島過著貧困的生活,正是艱苦的環境促使他立志成長,為改變處境而奮發;也正是這種奮發才使魯濱遜克服難以數計的困難,從而取得了輝煌的成就.其實,艱苦的環境,也會促成人成才.是的,安逸的生活煉不出精乾的水手,平靜的湖面造不出時代的偉人.環境優越,生活舒適,往往會誘發這種惰性,阻礙人們成長;而惡劣的環境卻能激人奮發,使人立志改變處境,因而促使一個人成長.有了這種敢於挑戰的精神,不管環境是好是壞,都能創造條件,克服困難成才.否則,優越的環境,會成為滋養惰性的溫床,艱苦的環境會成為淤埋弱者的深淵. 正如人生道路,它坎坷,它不平,到處有荊棘,石頭,高山,急流.人生,並不滿布絢爛的朝霞;它是由痛苦,磨難,快樂的絲線,組成的網. 當我們受到挫折,積極對待.我看到這樣一句話:"天不總是藍的,水不總是清的,草不總是綠的,花不總是艷的,人生也可能一帆風順!" 花要凋落,草要枯黃,但春天又給它們生機.《魯濱遜漂流記》給我的啟示是:只有奮斗,才有出路.
追問：
是幾篇名著綜合在一篇文章里啊！！！
⑼ 小學生的課堂作文也享有著作權嗎
具體而言，包括以下問題：1、小學生的作文是否為著作權法所保護的專作品；2、小學生交給屬老師的課堂作文是否屬於對著作權中發表權的行使；3、對他人已發表的作品如何合理引用。
首先，小學生自己完成的課堂作文也是作品，同樣要受著作權法的保護。根據著作權法和著作權法實施條例的有關規定，只要是自己獨立完成的，體現了自己的思想、情感、構思和表達方式的屬於文學、藝術和科學領域內並能以某種有形形式復制的智力成果都是著作權法所稱的作品，構成作品並不需要達到一定的文學、藝術或者科技水準。所以，小學生的作文也是作品，是受著作權保護的文字作品，學生是其作品的著作權人。
其次，根據著作權法的有關規定：著作權人對其作品享有發表權，任何人未經許可不
⑽ 小學生一般看什麼書才能提高寫作水平
高考滿分作文 中考滿分作文 散文 冰心還是魯迅的 國外的名著也可以看看 但是看名著沒辦法提高吧 但是到了初中名著很重要 可以提前讀