小學語文現代詩自己創作的

㈠ 如何教小學語文現代詩歌

一年級：《小小竹排畫中游》《哪座房子最漂亮》《小小的船》《影子》《比尾巴》《我多想去看看》《柳樹醒了》《快樂的節日》二年級：《植物媽媽有辦法》《一株紫丁香》《歡慶》《假如》《四季的腳步》《雷鋒叔叔,你在哪裡》《看浪花》三年級：《聽聽,秋的聲音》《太陽是大家的》五年級：《七律長征》六年級：《中華少年》《有的人》

㈡ 小學語文現代詩~

馬路邊一排垂柳，
垂著翠綠的柳絲，
像一排綠色的噴泉，
時時把馬路沖洗。
我在路上來去，
格外清涼舒適，
綠噴泉為我淋浴，
衣服呀
還不會淋濕。

㈢ 九年義務教育小學語文有哪些現代詩歌

一年復級：《小小竹排畫中游》《哪座制房子最漂亮》《小小的船》《影子》《比尾巴》《我多想去看看》《柳樹醒了》《快樂的節日》
二年級：《植物媽媽有辦法》《一株紫丁香》《歡慶》《假如》《四季的腳步》《雷鋒叔叔，你在哪裡》《看浪花》
三年級：《聽聽，秋的聲音》《太陽是大家的》
五年級：《七律長征》
六年級：《中華少年》《有的人》

㈣ 一首小學語文的詩歌《微笑》

微笑

——愛瓊

一個微笑, 花費很少, 價值卻很高。

給的人幸福 ,收的人謝抱。

一個微笑，僅需幾秒，而留下的回憶 終身美好。

沒有人富，富的對它不需要； 也沒有人窮，窮的給不出一個微笑。

有了它家庭充滿幸福，

有了它，生意興隆榮耀，

它還是朋友間交流的暗號。

它使勞累者疲勞頓消，它為失意者重燃希望的火苗。

對悲傷者它猶如太陽，

要化解煩惱它是良葯。

它既拿不去也買不到，唯有做禮品它才有效。

人人都需要微笑，沒有人比一個忘記微笑的人對它更為需要。

應該笑口長開，因為我們無論是奉獻還是索要，最好的禮品還是微笑。

如果匆忙中我忘了給你微笑， 請原諒我， 而善良美麗的你能否給我一個你的微笑？

請永遠微笑吧， 在人生的旅途中，最好的身份證就是微笑。

(4)小學語文現代詩自己創作的擴展閱讀:

《微笑》是北師大版五年級上冊第九單元《禮物》中的一篇課文。原文為西班牙民歌。作者以簡潔自然純朴真實的語言，字里行間，意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的嚮往，對人性的呼喚。

㈤ 怎樣進行小學語文現代詩教學

舉例說明，如下：

以駱賓王《詠鵝》一詩為例。在教學中不妨可以設計一個「詩畫」相結合的環節，逐步引導學生分析詩歌，一層一層撥開文字的外衣，共同尋找隱藏著的美。課堂中，教師可以將事先准備好的三副畫展示於學生面前。根據畫幅引出課題《詠鵝》，並設疑：這三幅畫中只有一幅畫才是駱賓王《詠鵝》中描寫的那隻鵝，你們想知道是哪一幅嗎？——引導學生自由讀詩，試著理解詩意。學生闡述自己對正確畫面理解同時，正是教師一步一步帶領學生走進文本，體驗文本，感受詩情的過程。學生探索「三美」的過程，同時也幫助了學生醞釀了情感，為朗讀做好情感的鋪墊。

①曲項向天歌（為什麼歌唱？歌唱什麼？）——學生在想像中說句——在想像中感受到快樂——有感而發的朗讀。

②白毛浮綠水紅掌撥清波（試著讓學生描述想像中白鵝在水中嬉戲的情景——想像說句——指導朗讀）可提供的句式訓練，例如：

句式一：你瞧!它的羽毛多呀，就像！

（例：你瞧！它的羽毛多白呀，就像白色的雲朵飄浮在藍天上。……）

句式二：你看！它的腳掌多呀，就像！

（例：你看！它的腳掌多紅呀，就像火紅的楓葉在風中舞動。……）

句式三：快看哪！它真像。

（例：快看哪！它多像一隻潔白的小船浮在碧綠的水面上，兩把紅色的小船槳輕輕地劃動著清清的河水，多美啊！）

在引導中注意把握《詠鵝》中隱藏著的三個「美」。

①「形體美」——曲項

②「音樂美」——向天歌

③「色彩美」——白毛、紅掌（綠水清波）

（水「綠」，水「清」都是對白鵝美的一種襯托，也可以借機誘發學生們對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。）

通過抓住詩句中的重點詞句去理解把握詩意，由局部到整體的感知，在想像說句的基礎上挖掘詩歌中蘊藏著的美，從而幫助學生初步體會到文字的魅力所在。學生深入文本的過程，其實就是他們逐步接近「美」的過程。語言表達能力，想像能力，情感積累，在對文本的深入理解中逐一得到了發揮與展現。在此番與「美」的較量之後，讓學生再次朗讀這首古詩，相信一定能將鵝的美，鵝的自在，鵝的快樂，以及對事物的熱愛表現得淋漓盡致。學習古詩，從而又跳出古詩；感受美好，從而又衍生出美好。這就是我們應該給予學生的學習語文的樂趣，感受語言的魔幻，在親近文字的行進過程中一次一次地讓學生體會到熠熠生輝的不僅僅是書本的語言，更是來源於自己內心的聲音，這聲音可以是有形的，也可以是無聲的。因為潤物的恰恰是無聲的。

㈥ 人教版小學語文現代詩

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㈦ 小學語文六年級自製古詩集卷首語（優美點的，走好是詩歌的形式）

雅韻共賞來、暢游詩海、詩露自花語、詩海揚帆、彩詩飛揚、我的詩夢、凌靜長溢、半夏黎域、霧語清音、低窨琉伶、昏朧朦雲、蘭草萌芽、木蓉花露 、典秋楓臨、傲華璦玖、倚拾欄畔、望秋軒雅、憶詩揚文、憶古詠絮、繁星寂月、泮池流韻、夢幻田園、彩詩飛揚、我的詩夢、妙詩閣樓。
你慢慢選吧。。。
你們老師也要讓你們做詩集啊

㈧ 小學六年級語文寫一首詩歌

假如
假如天空是灰色、陰沉的,
那麼,白雲間消失不見,
陽光無法穿透雲層,世界是黑暗內的、無助的、絕望容的,
那時的人們,依舊在不停的生產科技,
仍舊在問心無愧的向自然索取著必需品.
假如清水是枯涸、骯臟的,
那麼,水生生物將瀕臨滅絕,
化工廠污水隔絕了水與空氣,魚兒、蝦兒瀕臨滅亡,
那時的人們,看到了自然的脆弱,
但是,仍舊在恬不知恥的破壞著環境.
假如雨露消失,陽光消失,
那麼,自然之美將會永遠逝去,
污濁的水灌溉著花草樹木,花兒、草兒沒有雨露滋潤將枯萎、凋零,
那時的人們,將這大自然的哭訴置之腦後,
那時的人們,在安享大自然給他們的最後一點饋贈.
假如大自然終於發了怒,
火山、地震摧毀了人類世界的文明,
那也是人們咎由自取!
那時的人們,終於明白了自己的過錯,
他們在一片絕望、黑暗的世界中懺悔!
但是,自然母親是不會發怒的,
因為,她啊,懂得人們的心裡還是有善良與慈愛的,
可是,自然母親永遠不會知道,
現在的人們,被科技折磨的冷漠無情,
科技帶給了人們便利,但是
卻將人心摧毀的一塌塗地.
假如有一天,
人們在末日之前意識到了自己所犯下的錯誤,
那麼,
那時的人們,會幸福蜷縮在自然母親的懷抱中吧.

㈨ 如何進行小學語文詩歌教學

在小學語文教學中，詩歌教學是重要的組成部分，在《小學語文》教材中，每一冊都有古詩詞單元，由此可見小學語文教學中的詩歌教學的重要性。下文將在詩歌教學的重要性和詩歌教學方法兩個方面分別進行闡述。
一、小學語文中的詩歌教學在兩個方面有著重要意義
1.詩歌教學是「美育教學」的一部分
開展詩歌教學有利於拓展小學生的知識面，同時對培養小學生的文化素質和從小建立起審美情趣方面有著顯著作用。美育是培養學生審美觀和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育。而通過大量的實踐證明，詩歌學習是實現美育的途徑之一。語文教學作為人文科學，更注重對學生的心理，審美和思維的發展，詩歌教學通過文字，傳達出的美感，是屬於審美的角度的。而在審美實踐中又實現了對小學生情操的陶冶，實現了對小學生心靈的美化。同時這也是豐富小學生精神生活，啟發其自覺性的良好途徑。在小學語文教學中進行詩歌教學，有利於提高小學生對於美的感受鑒賞能力，發揮其想像力和創造能力。因此，詩歌教學在素質教育中發揮著積極重要的作用。
2.詩詞教學有利於提高小學生的閱讀能力
一般人的閱讀能力來自於兩個方面，其一是通過親自實踐獲得大量感性知識，然後通過思考上升為理性知識，這些構成了個人知識的一小部分來源。其二則是直接把人類在長期實踐中積累起來的知識繼承過來，把社會的知識轉化為個人的知識。在小學生本身來說，自身沒有大量的實踐，而詩歌教學可以使小學生體會到沒有實踐過的生活，歷史事件，是獲得感性知識的很好途徑。同時在學習詩歌後，小學生在對詩歌學習感興趣的基礎上通過主觀積極地使用工具書和獨立回憶，擴展學習，這就在復習預習詩歌時不自覺的加深了自我閱讀能力，達到一舉兩得的結果。
二、詩歌教學方法
只有通過科學有效的方法，詩歌教學才可以幫助小學生提高對古詩詞的理解與閱讀能力。這就要求教師在扎實指導小學生學好，讀好教材中的古詩的基礎上，還掌握讀詩賞詩的方法，能夠使小學生在課堂學習之後還能運用這些方法去讀教材以外的古詩詞。
1.創設情境， 引導學生 探索詩中意境
文學是語言的藝術，而在文學作品中，尤以詩歌的語言最為精練，表達的感情也最為豐富 。也這是這一點，體現出欣賞詩歌是欣賞文學作品的基礎。正因為如此，引導學生體會詩歌所表達的感情，探索意境，創設情景就顯得非常重要，採用這種教學方法可以使教學成果事半功倍。
首先，基於詩歌偏重於抒情言的特點，教師的教學可以從閱讀欣賞詩歌的感情著眼，從分析詩歌的語言入手，來引導學生理解詩歌中的含義，來體會詩歌所表達的真切感情。這樣有利於小學生養成在閱讀詩歌時將自己作為「意中人」的習慣，小學生這個年齡正是培養想像力的最佳年齡段，這種代入式教學有利於小學生的思維成長，有利於小學生在學習詩歌時體會到美好和愉悅。
其次，教師的教學應該聯系實際的生活經驗和各種閱歷，將詩歌的內容通過分析，判斷來教述給學生。小學生本身沒有豐富的知識和人生閱歷，這就要求教師能發揮自身的主觀能動性，使教學生動，活潑，同時達到學生領悟到詩的情境美、形象美、內蘊美， 獲得美的享受。
2.啟發學生探求詩歌的深層意蘊，在教學中著重於朗讀、背誦
教師在教學時應該幫助小學生在初感詩歌的情境後，深化對詩歌的理解，通過對一首詩歌的學習擴展至這首詩歌的作者，背景，引起學生的興趣，來讀更多有關與這個作者和時代背景的詩歌，這也就很好的做到了課堂教學的擴展，鍛煉了學生的自學與表達能力，積極有效地將學生領進了更為廣闊的詩歌天地。
另一方面，因為詩歌本身具有的特點，在學習詩歌的時候需要反復吟詠。因此在小學語文的詩歌教學中也應該要求學生在品賞詩句，體味詩情後有感情地朗讀和背誦詩歌，以加深記憶力和理解程度。而小學生這個年齡是記憶力強，接受能力強的年齡，因此背誦詩歌也有利於小學生的智力發育。
3.注意激發學生對詩歌學習的興趣
興趣是最好的老師，是求知的前提。因此教師應該將發現、拓展學生的興趣和探索精神作為研究的目標。當學生對事物感到興趣，進而再轉化為樂趣和志趣時，教師可以通過師生互動，互相啟發等學習過程，使這種興趣加深，最終上升為理性認識。這樣也就是為學生的發展建立了良好的基礎，有利於今後的學習，有利於學生提高就辨別真偽美醜的能力，有利於學生情操的陶冶。
三、結論
小學語文教學中的詩歌教學對於教師而言，是挑戰。因為它在小學語文的教學中佔有非常重要的地位，對小學生今後的語文學習過程起著重要的影響。可以說，詩歌學習的程度好壞影響著小學生今後對語文一科的興趣程度。也正是如此，使用科學的方法教育學生，使學生由愛學到善學詩歌是是值得教師思考的問題。