⑴ 急需一個小學語文教學的流程圖！小學語文哪一課都可以！
一、 「讀讀背背「。 1、 談話激趣。閱讀格言可以使我們豐富知識，明白道理；寫作時恰當地使用當地使用的格言，可以使文章更加鮮明生動，有說服力。下面我們來積累一些格言，好嗎？ 2、 自由試讀。 3、 指明讀，全體齊讀。 4、 誰能說說對格言的理解。（指名說，同學或老師補充。） 5、 練習背誦。指名背誦。 二、 完成「閱讀「 1、 自瀆短文，思考： （1） 為什麼說蜜蜂釀蜜是一種卓越的創造？ （2） 從蜜蜂的過程中，你受到什麼啟發？ 2、 集體交流。 （1） 蜜蜂釀蜜是卓越創造的原因有：博採，即廣泛地吸收，來源豐富；提煉，即接受每一朵花中最甜美的東西；加工，即把自己搜集來的東西重新釀造。 （2） 受到的啟發。學生可結合讀書、習作、生活實際等情況來談。 3、 你認為短文中的哪個句子含義深刻，應該怎麼理解？ [意圖：放手讓學生自學、自悟、培養學生的獨立閱讀能力。] 三、 布置作業。 1、 抄寫「讀讀背背「中的格言。 2、 把讀《蜜蜂的贊美。後受到的啟發寫下來。
⑵ 急需一個小學語文教學的流程圖！小學語文哪一課都可以！
一是導入新課
二是教來學過程分為自1.自由讀課文 指名讀2.學習生字新詞3.再讀課文了解課文主要內容4.體會文章的重點句子意思和思想感情5.課外延伸與課文有關的知識6.最後就是作業了
三是課堂小結
四是板書設計
五是教學反思
⑶ 急需一個小學語文教學的流程圖！小學語文哪一課都可以！
一是導入新課
二是教學過程分為1.自由讀課文 指名讀2.學習生字新詞3.再讀課文了解課文主要回內容4.體會文章的答重點句子意思和思想感情5.課外延伸與課文有關的知識6.最後就是作業了
三是課堂小結
四是板書設計
五是教學反思
⑷ 小學語文掌聲教學流程圖
一、問題的提出
小學語文《掌聲》（九年義務教育滬教版第四冊第31課）這篇課文以飽蘸愛心的筆墨、朴實無華的語言向我們講述了這樣一個感人的故事：身患殘疾而憂郁自卑的范小君在上台演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開了嚮往美好生活的心扉，變得樂觀開朗。伴隨著故事情節的發展，透過描寫人物外表的語句，我們可以體會到他們情感的變化，進而感悟到「掌聲」的內在意蘊。因此，教學時可引導學生去與文中人物展開充分對話，進行心與心的交流，情與情的融通，讓他們在主動積極的情感體驗中去感悟語言，在品味中學習語言，在實踐中發展語言，從而促進學生語言與情感的同構共生，實現文心與人心的諧和交融。
現在的學生大多都是獨生子女，生活優越。對於身患殘疾的小朋友在生活與學習中會有多大的困難，需要用多大的努力去克服，他們是很難，甚至根本無法體會到的。
再者，由於獨生子女的普遍現象，造成學生以自我為中心，很少會去主動關心周圍的人或事，特別是對於二年級的學生來說，要能夠體會課文中所表達出來的這樣一種同學間的互相支持與鼓勵並不是一件容易的事兒。
那麼，針對我班學生實際，我是如何在這方面引導他們的呢？在教學中，我做了如下設計。
二、教改行動
根據教學階段目標的要求，依據學生學習實際情況，我制定了四個教學目標（具體見教學設定）。對於二年級的學生來說，識字教學仍然是教學之首，然而與前不同的是，在識字的教學中更注重學生的自主性，在不斷鞏固學生掌握生字音與形的獨立學習能力的基礎上，引導學生在語言環境中理解字詞的意思。
培養學生邊讀邊思，大膽質疑的閱讀習慣，應該貫穿於學生語文學習的每一個教學階段。但是根據學生的年齡特點，閱讀思考能力的不同，教師應對不同年齡段的學生質疑的能力有所了解，並作出相應的幫助和引導。
1、 教學目標設定
根據教材分析和班級學生的學情進行對本班學生學習本課作出目標設定：
（1） 認讀10個生字，並能積累「殘疾、猶豫、穩定、情緒、寂寞、眼眶、鞠躬、經久不息」8個詞語。
識字教學中，根據二年級學生的實際情況，大膽放手，讓識字能力強的學生領讀、示範，教師適時點撥，結合課文的語言環境幫助學生理解字詞的意思。例如，對於「經久不息」這個詞的理解，教師就結合課文，引導學生通過自己的掌聲使學生明白詞義。
（2） 正確、流利、有感情朗讀課文，體會人物的內心情感。
「教是為了不教。」這句話意在告訴我們每一位教師，要懂得培養學生自主學習的能力，獨立思考的習慣。對於二年級學生來說，繼續培養良好的讀書、學習的習慣，更是至關重要。例如，在幫助學生理解體會范小君同學勇敢堅強地面對生活的時候，教師便引導學生朗讀課文，在了解范小君身患殘疾的情況的同時，啟發學生結合生活實際想一想，感悟她在生活中會遇到的困難。
（3）學習過程中能根據要求圈劃句子，並在老師的指導下學會隨文提問與解決問題。
抓住關鍵語句，以讀為本，在讀中感悟，在情景中體會文本所要表達的主旨。這就是在本課的教學中最重要的教學方法。
（4）理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動關心、幫助別人，也要珍惜別人的關心和幫助。
整堂課的教學分為七大板塊。由學生實際生活引出課題，激發學生學習的興趣。在學生對課文內容有了初步的了解之後，引導學生抓住重點段落，關鍵詞語，在情景交融中理解、感悟掌聲的魅力。
2、教學重難點
（1） 引導學生整體把握課文內容，感受小君在掌聲前後的變化。
（2） 通過小君的動作來體會小君的心理變化。
3、情境設置
利用班級一個學生骨折腳傷的現實資源，創設情景，讓同學體驗課文中小君走向講台的氛圍。
4、教學准備
自製多媒體課件、背景音樂的錄制、情景創設的背景、生字教具等。