小學5年級語文教學

1. 如何設計小學五年級語文教學環節

一、及時鋪墊引題，不急於接觸重點。
一開始上課，教師就要圍繞教學重點及時進行鋪墊引題，利用趣味故事激發學生學習興趣。時間不易太長，約佔三分鍾。一般情況下，不要急於接觸本節課的重點內容。因為剛上課，學生情緒不穩定，注意力不夠集中。這時，巧用趣味故事作鋪墊，把學生的學習情緒調動起來。不僅能起到組織教學的作用，而且能與新授內容「搭橋鋪路」。不要對學生課堂上的說話、做小動作，思想「走神」等用很長時間去批評、處理,這樣會耽誤教學時間，降低學生學習的熱情。
二、及時教授新課，不急於得出結論。
引入課題後，要及時進行新課教學。但在這一教學環境中，不應急於得出結論。要展開教學內容，由淺入深地求知。要學生知其然，還知其所以然。如果急於得出結論，容易形成「填鴨式」的教學。不利於培養學生的能力和發展學生的智力。
三、及時設問引導，不急於指名回答。
一節好課，要能夠根據教學的重難點，設計出有思考價值的提問，並在教學的關鍵處及時提出。一個問題提出後，只有幾個學生舉手時，不應急於指名回答，要啟發點撥，給大多數學生留有一定的思考時間，舉手發言的機會。促使學生明確思維方向，善於動腦思考，正確回答問題。
四、 及時反饋信息，不急於獲得結果。
在課堂教學中，教師應隨時注意學生的動態，情緒，通過討論交流，問題回答、課堂演練等及時獲取反饋信息，而不在於滿足學生做對題。要注意兼顧好中差三類學生的課堂學習情況，使反饋的信息准確全面，做到及時獲取，及時調節，使學生在語文課堂教學中知理得法，學到知識。
五、及時歸納總結，不急於「草率收兵」。
一節課的結尾，也是一個關鍵的環節。一個好的結尾，可以使課堂教學更加精彩。因此，一節課進行到尾聲時，要留下幾分鍾時間，及時進行歸納總結。這樣，既可以突出本節課的教學重點，給學生留下深刻的印象，又可以引導學生理清思路，形成完整的認知結構。切記不要「草率收兵」，不了了之。

2. 小學語文五年級上冊的教學重點.難點有哪幾點

• 重點：

1. 繼續鞏固已學的字詞，提高獨立識字的能力，養成主動識字的習慣；版能積累優美的詞語和權精彩的片段。

2. 培養良好的學習習慣，引導學生自主學習，主動拓展學習內容，提高學生的閱讀水平。進一步激發學生的閱讀興趣，能積極參加課外閱讀活動，有自主選擇書籍的興趣和能力，擴大閱讀面，增加閱讀量。

3. 寫作訓練：觀察生活，學寫小故事、游戲、活動、觀察日記、讀書筆記、材料作文、想像作文，做到有順序，語句通順。能較正確使用標點符號。

• 難點：

1. 注重語文的實踐活動，積累詞彙及句式和多種寫作方法，培養學生運用語言的能力。

2. 有較快的默讀能力，能藉助資料解決閱讀中的一些疑問。循序漸進地進行寫作訓練，學習收集資料、學習選擇材料、學習清楚明白地寫出自己的所見所聞，表達自己的真情實感。
   

3. 如何提高五年級語文教學質量的措施

1.轉變學生心態。每個學生都有他獨特而精彩的一面，但有時卻不易被發現。如若用你的愛去發掘這份精彩，它才能拂去塵埃發出鑽石般的光芒；每個學生都有一個嶄新的世界，用你的心去愛他們，細心探索他們豐富而脆弱的內心，你會欣喜地發現他們每個人身上哪怕是稍縱即逝的閃光點也是如此絢爛。這是教師用真情培育學生的艱辛過程，也是教育藝術的最高境界，更是當代教師的必備素質。多年的教學實踐讓我深深地體會到，教師應該做個「多心」人。
2.培養學習習慣。播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種品格；播下一種品格，收獲一種命運。良好的行為習慣對人的一生所起的作用之大。作為擔負「萬丈高樓平地起」的鋪路人，如何讓學生養成一系列的良好習慣呢？小學生處於一個重要的轉折和適應時期，學習成為他們的主要活動，這給學生的心理與行為都帶來了重要影響。而小學生學習行為又同其他行為方式有著密切的聯系，它不僅對學習的本身，而且對道德品質以及心理和諧發展都會產生一定的影響。在長期的工作實踐中，我把學生的學習習慣分為一般學習習慣和特殊學習習慣。學生的一般學習習慣包括：上課習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。特殊學習習慣主要指語文學科的學習習慣。就拿書寫習慣來說，這是學生的一項特殊的但又非常重要的學習習慣。
3.激發學習興趣。人們常說「興趣是最好的老師。」「興趣」是學習動機中最現實和最活躍的因素，它是一種力求探究某種事物的心理傾向，並帶有強烈情緒色彩。在學習中，它使學習活動變得積極、主動，並富有成效。小學年齡段學生最感興趣的是游戲、故事和活動。所以要讓他們對學習內容重視並感興趣，就必須讓他們在玩中學、在活動中學。在平時的教學中，可以將所學的內容編成故事，有時引進音樂、舞蹈、游戲等形式，賦予教學內容靈與肉，創設情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學習。

4. 小學五年級語文上課都要講些什麼，怎麼教啊

敏而好學，不恥下問，可以為師矣。
建議你進入「鳳凰語文網」-------須申請一個賬號（你的網名）----在那裡你可以學到很多東西，找到你所需要的教學資料。沒有人會笑話你，大家都會真誠的相互幫助。因為我們都在為教育事業奉獻自己的光和熱。
走自己的路，讓別人說去吧！
祝你教出好成績。

5. 怎樣讓小學五年級學生的語文成績提高

寫作是使用語言和文字表達和交流的重要方式,理解社會的過程是知道創造性表達的自我.寫作能力是語言素養的綜合表達,而寫作教學是語文教學的重要內容之一,也是語文教學的難點.那麼小學四年級語文作文輔導的方法有哪些?

(美的意境)

一、低年級的孩子開始閱讀更多同步文章,並可以模仿他們.鍛煉孩子講故事對寫作很有幫助.高年級的學生一定要練習寫作.

1、好文章源於生活,寫下你所看到的、聽到;寫下你的個人經歷;寫下你真實的感受,這樣的文章,會生動而動人.

2、寫作不是一天兩天的事情.但是面對今天的應試教育,應該學習一些技巧.例如,為了考試背誦一些好的段落或者是開頭結尾.

3、閱讀更多,用心閱讀,學習好文章、好詞、好句,學會積累.

4、建立了一個新穎的、獨特文章標題.

5、堅持寫日記,這可以練習筆和積累材料.

6、學會引用名人名言,引用不朽的詩歌,讓你的文章更有說服力.

7、在文章中使用了好詞,好詞和好句子,可以為你的文章添加顏色,並使文章升華.但要用到恰到好處,太多會顯得華而不實.

8、學會套用,把人家的話變成自己的.

9、接近大自然,外出度假,更多觀察學習.

10、接近大自然,可以使你的收藏更加豐富多彩. 二、培養多種閱讀和寫作能力

多讀和寫更多是提高學生寫作能力的重要途徑,這就是"讀書萬卷下筆生輝"的原因.在學生有興趣後,教師不應該錯過培養學生閱讀和寫作的機會,否則他們會放棄努力.為了達到多種閱讀的目的,除了引導學生仔細閱讀教科書中的文本外,還應引導學生閱讀有用的課外閱讀材料,並寫出有營養的作文.

(新方法)

小學四年級語文作文輔導,閱讀是積累,寫作是進步,只有閱讀和寫作才能有效提高寫作能力.要達到多文寫作的目的,首先要培養學生寫讀書筆記.具體方法是:優秀的學生可以寫出閱讀文章的主要內容,自己的感受等;中等學生只抄寫文章精彩篇章等;落後的學生不同,他們只需要抄寫一些好詞.三種筆記給學生的成績劃分出優劣,所以小學四年級語文作文輔導有必要給孩子們更多的方法去進行寫作的提高.

6. 小學五年級語文教學大綱要求是什麼黃金

第三學段(5～6年級)
(一)識字與寫字
1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。
2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
(二)閱讀
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鍾不少於300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。（調整，原第8條）
3．能藉助詞典理解詞語的意義。能聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。（調整）
4．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。
6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
7．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。
8．擴展閱讀面。課外閱讀總量不少於100萬字。（刪原第6條：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法）（原11條，現8條）
(三)習作
1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3．能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫常見應用文。（刪：學寫讀書筆記）
4．修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。
5．習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右。（調整：不提40分鍾能完成不少於400字的習作）（原7條，現5條）
(四)口語交際
1．與人交流能尊重、理解對方。
2．樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
3．聽人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。
4．表達要有條理，語氣、語調適當。
5．能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發言。
6．注意語言美，抵制不文明的語言。

7. 小學五年級語文課應該怎麼上

首先，這個階段來應該注意基礎了，源在上課時要注意一些字詞句段的基本知識，跟考試題型緊密聯系起來。
然後，平時還要注意學生的寫作能力的訓練，這個階段不僅僅是接近小升初考試需要提高作文水平，更重要的是學生已經應該形成寫作能力和表達能力了。
最後，在這個階段，學生的心理已經較前一階段成熟，對事物有了自己的看法，開始變得叛逆，教師應該時常跟學生進行交流，取得學生的信任，跟學生成為朋友，常常換位思考，在交流中教會學生處理事情的方法，這不僅有利於教學，對學生的整個人生都是很重要的哦！
加油哦！

8. 如何當好小學五年級語文教師！~~

1小學時很討厭那些上課不找邊的，老拖堂的。記得印象里有個老師下課絕不拖堂，一打鈴就合上書，即使沒有完成任務也不佔用學生的時間。我們最崇拜她的是，下節課她依然能接著上節課的內容。這便是一個時間感很強的表現，漸漸的也形成了一種獨特的風格。
2對待小學生不可以太嚴也不可以太松。我小時候非常怕一位老師，她特別的嚴，甚至用尺子打。那時我一上他的課就緊張，根本聽不好。不過如果太松，一定管不下來。建議一定要笑臉相迎，但如果某個學生做錯了就要狠狠的罵他。
3對待作業一定要有技巧。我就特別喜歡得到老師不同等級的評價。比如按列次畫星，打分。這樣激勵我努力做好。如果有差生不完成作業就讓他們的家長每天簽字。
4我特別喜歡現在的語文老師，她普通話超標准，而且得了許多優質課全國獎。我們特別喜歡聽她的聲音，自然喜歡她的課了。而且她上課幽默，對我們親切。不過很注重原則問題，如果觸犯底線還是會被罵的很慘的。如果你也有這方面的優勢，可以適當增添笑話緩和氣氛啊等等
這些是我作為一個學生的建議，你也可以向學校的老教師討論一下，做做功課。老師對學的影響非常大哦！祝你好運

9. 小學五年級語文教學如何才能 教好

語文教學經驗淺談

語文，顧名思義，即語言文字，是我們生存和成長的重要前提，同時也是學生學好所有學科的基礎。它對學生的學習興趣將產生重大影響。只有當學生能正確使用語言文字時，才能進一步將各學科知識淺化並融會貫通。因此，全體語文教師所肩負的就不再單單是傳授語文知識那麼簡單了，更多的是為推動學生綜合素質的全面提升奠定堅實的基礎。為此，請廣大語文教師在認清重大使命的同時全身心地投入到教學工作中，給孩子提供一個成材的廣闊平台。在此，我結合自身在語文教學過程中的感受談談以下幾點淺拙的看法。
一、弄清目標，全面清楚地貫徹目標。
目標，是一堂課必不可少的。缺乏目標的課堂，等於是浪費時間，浪費課堂時間，更是浪費學生的學習時間。俗話說：「浪費別人的時間，就等於謀財害命。」這說法我看來一點都不為過，因為我們面對的是祖國未來的棟梁，是一個個活生生的人。因此，每堂課都必須有一個明確的目標。只有這樣，我們的40分鍾才有具體的教學方向，而方向則是我們前行的重要指引。但光有方向還不行，必須弄清捷徑。也就是說一堂課在制定出具體目標的基礎上，仍需全面清楚地貫徹目標。在課前要充分考慮到目標的難易程度並結合學生的認知水平及知識結構現狀，擬定出一套更好的可行的方案。只有這樣，我們才真正做到了向40分鍾要質量，才不浪費我們的教學努力。有教師常說不管如何教學生也無法接受，但我們回頭看看自己為實現教學目標所選擇和構思的教學方案，它們具體有多大的可行性，是否充分考慮了學生的知識水平和思維方式。
總之，面對一堂課，我們不能沒有目標，也不能不完成目標。當問題出現時，多在自己身上找找所在。時刻提醒自己：沒有教不好的學生，只有教不好的老師。
二、做好教學引導，豐富課堂內容。
新課程理念強調：「把課堂還給學生。」這也就要求教師在課堂上真正成為學生學習的引導者。那麼，我們如何扮演好一位引導者的角色呢？這就成了每位教師都要，也是必須要深入思考的問題。真正找准自己的位置。一堂精彩的課，需要教師正確把握好其中的每一個細節，不斷地讓課堂內容變得更加豐富多彩。游戲、故事、笑話、無限拓展知識面都是我們豐富課堂內容的重要手段，以此激起學生關注課堂內容的濃厚興趣。讓我們的教學目的在學生不經意間達成。但不管是何種手段，都需與生活實際密切相關，因為我們面對的是鮮活的生命，他們也有自己熟悉的環境和空間，只有這樣，才能使學生感受到知識的用途就在自己身邊。
三、增強親和力，消除學生的畏懼之心。
一位極具親和力的教師，在提升學生成績上往往會輕松許多，因為學生喜歡和這樣的老師交往、交流，並特別關注這位老師的課堂，無形間便使得學生的課堂注意力得以聚集，思維變得自主、活躍。這也就要求我們和學生打成一片，放下老師的尊榮，與學生平等溝通，讓學生自願與你溝通，消除學生對老師的畏懼之心，但在增強親和力的同時，也需正確把握好度，也就是能松能緊，讓學生願意主動交流又會合理選擇交流的方式方法，這無形中也給學生的交際、品德表現上了一堂精彩的課。
四、注重基礎知識的積累，發散思維的培養。
學習正如修建，基礎關繫到高度。因此，在教學中首先必須注重基礎知識的積累。字音、字形、字義是我們需要解決，也是必須解決的。我對基礎知識的教學一貫堅持多練、多鞏固，使優生用熟，後進生會用的原則。我曾經激勵學生去讀背過《新華字典》，當然這種方法也有不可取的一面，但這對優生來說，最起碼可以讓他們在完成書本內容的前提下去拓展知識面，奠定更加扎實的學習基礎。在注重積累的同時，我們還需培養學生的發散思維能力，死記硬背是提高成績的好辦法，但不是提升能力的好途徑。只有當學生具有了極強的發散性思維能力的時候，我們的教學內容才能得以拓展延伸，學生才能適時利用所學以解決新的問題。
作為教育工作者的我們，如何更好地教育好學生，如何讓我們的教學卓有成效，是我們必須關注、研討的重大課題。今天，值此教學研討之機，我就教學所得作了以上幾點不成體系的總結，這並非傳授，只是提出供大家探討，以求全體教師共同提高，更是對我自身的剖析。總之，在全體教師的共同努力下，我校的教育教育水平一定能綻放光彩。