㈠ 小學生寫《雨的好處的作文》,400字
「春雨貴如油」，要說春雨的好處，僅此一點就足夠了。可是只一點又不大具體，所以經過我的一番絞盡腦汁，終於「絞」出了幾點。
第一點：就是剛才說的，雨對於種植農作物的農民來說無異於是天使，因為雨能使農作物吸收水分，長得更快嘛！這不僅對農民有好處，我這個饞鬼也得益不少啊！身體是革命的本錢，吃得好才能長身體，這雨水還能幫我們革命呢！
第二點：現在的水資源在人類的浪費下越來越少，而雨水除了不能刷牙漱口洗臉，用於其他都可以哦！這樣的話，就能減少水資源減少的速度哦！
第三點：現在近視的人越來越多，大街上滿是戴著眼鏡的人。雨水能使樹木汲水成長，增加供我們望綠的面積，從某種意義來說，它也能幫助我們打敗近視哦。
第四點：當春天獨有的綿綿細雨下起來，就說明春天已經來到了人間。它象徵著春天的到來，也是萬物的福音，它也就是春天的吉祥物啦！
有點這么多，看來，雨大哥，你得多「空降」啊！
㈡ 為什麼小學生要寫作文
寫作文可以，鍛煉小學生的寫作思維，有時候我們想要情感發泄，到時候就可以，學會如何文雅的表達或者是思路能夠更加的清晰，而不是混亂的。
㈢ 小學生書寫的重要性
X
寫字是小學生應具備的一項重要的語文基本功，寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，搞好寫字教學，對學生今後的學習和今後的工作都具有重要的作用。因此作為一名語文教師，我深刻認識到寫規範字的重要意義。長期以來，我在教學實踐中把寫字教學作為一項重要的任務來抓，以此來促進學生的全面發展，我主要從以下幾個方面來訓練學生的書寫。
（一）加強指導，嚴格訓練
在指導學生寫字的過程中，我要求學生做到「三到」，這「三到」即要做到：眼到、心到、手到，具體內容如下：
1、眼到。即訓練學生的觀察力，可以讓學生觀察課本中的生字，也可以讓學生觀察教師的范寫的動作要領。寫一個字之前，先讓學生觀察每個字的偏旁結構、筆順、筆畫和長短、粗細以及每個字在田字格中的佔位比例，力求讓學生記住字形。其次要讓學生觀察老師的范寫，給學生講清注意書寫的要領，久而久之，經過持之以恆的訓練，學生會牢牢記住掌握字的結構。
2、心到。「心到」就是要把字形的 優美，正確書寫的規范動作等要領牢牢記在心裡，舉一反三，達到事半功倍的效果。
3、手到。「手到」即在牢牢記住字形和書寫規范的要領後進行自行書寫的過程。首先讓學生在書上的田字格里描紅，即描寫的過程，力求跟原字相像，不出字形；其次讓學生「臨寫」，讓學生對照字書寫的過程中注意每個字的筆畫要到位，每個字要求寫4-5遍，大小要勻稱，不能有大有小，筆順要正確；最後是讓學生不看字，自己在田字格里書寫，每個字要求寫3-4遍，這樣循環練習，就可以達到不斷提高寫字基本功的目的。
（二）培養書寫習慣，確保書寫時間
在長期的寫字教學過程中，我認真讓學生做到「三個一」，即眼睛離紙面一尺，胸離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸。在訓練過程中，讓學生做到頭要正、身要直、臂展開、足要平等要求。對一、二年級的學生我重點抓學生的握筆、坐姿；高年級的鋼筆字訓練我重點抓學生的運筆方法，注意字的間架結構，養成良好的書寫習慣。
其次在寫字教學中，我給學生足夠的書寫時間。每周用一節正課作為寫字課，另外還安排兩節寫字練習活動課，嚴禁其他教師挪用或做他課處理，寫字正課我重點在於指導學生書寫，力求做到每字每筆地指導，而寫字練習課則主要讓學生進行練習，做到統一字帖，統一書寫工具，統一書寫內容，嚴格按照上級要求的標准來做。因此經過這樣長期的訓練，我所教的學生的書寫在同級部血紅色的書寫中占壓倒性的優勢，受到學生和家長的好評。
三、加強學生書寫的評比檢查
在寫字教學的過程中，我首先在學生中間挑選幾名寫字優秀的學生成立班級寫字監督小組，負責在全班學生中間開展寫字大評比，定期組織檢查，每周都要舉行一次書寫比賽，優秀者的作品將被貼在「書寫角」的欄目中進行展覽，每月舉行一次「十佳書法家」評比，獲獎的學生將受到表彰、鼓勵，好的作品可以在全校班級中進行展覽，通過這種評比激勵監督的體制，使全體學生把寫字作為一項快樂的運動，都把以能寫一手漂亮的方塊字而感到驕傲。
四、創設班級寫字氛圍，培養學生寫字興趣
為了創設一個濃厚的寫字氛圍，徹底凈化語言寫字環境，我要求師生做到三無，即「學生寫字無不規范雙姿、學生作業無塗擦痕跡、教師批改無潦草字跡」。在教學中，我在班級中設立宣傳欄，都使用規范、美觀的文字，形成良好的寫字環境氛圍，學生的作文、作業及試卷的書寫以及黑板報、手抄報的書寫，都要求學生把字寫正規、正確、清晰、整齊、美觀、大方，定期對學生的作品、作業、手抄報等進行展覽，組織全班學生參觀學習。我在教室里設立一個「書寫角」，把學生中優秀作品粘貼在上面，讓全體學生一起評價，每周更換一次，在這種寫字的氛圍中，培養了學生的自豪感，也帶動了其他學生的興趣。
五、成立班級書法興趣小組
俗話說，興趣是最好的老師，為加強學生的書寫，我在班級中成立書法興趣小組，每周利用一節課時間，專門給學生講解書法作品，書寫規則的訓練，定期在興趣小組內開展書法比賽，激發寫字優秀選手的榮譽感和進取心，誘發了學生的寫字動機，提高了學生寫字的積極性。r> 總之，學生的寫字，是一種創造性的素質教育活動，它需要學生掌握熟練的技巧，凈化學生的心靈，讓學生從小在心裡樹立一顆「寫一筆工工整整的方塊字，做一個堂堂正正的中國人」的信念。
㈣ 小學生聽作文的好處
首先你明白教他什麼，可以買一本看圖說話的書，然後引導他，先會說，然後再寫，不要求多少字數，從最簡單的敘述一件事情開始，然後在教導他怎麼用形容詞來說這樣事情，稍加潤色即可，慢慢來，循序漸進，下面是一些技巧
1.認真審題
每篇文章都有一個題目。題目常常是文章的高度濃縮。一篇文章縱有千言萬語，若濃縮成一二百字就是文章的主要內容。若濃縮成幾個字就是文章的題目。
離題，是文章的最大毛病。
審題，必須從構成題目的每個詞入手，理解題目對文章作了哪些規定和限制。比如《課餘生活給我帶來了樂趣》，要抓住課餘生活、樂趣這些詞
2、要有明確中心
文章的中心，就體現了我們對某人或事物的認識，表達某種感受，也是寫文章的目的，就是中心思想。
中心要明確。歌頌什麼，批評什麼，應該一目瞭然，毫不含糊。
中心要正確。要在正確思想的指導下去描寫人和事，去表達自己的感受。
中心要集中。一篇文章只有一個中心，避免中心過多。
3、內容和形式要有新意
總是跟在別人後面，別人則么些，我也則么寫這是最糟糕的。應為每個人的思想認識，思考的方式，生活環境和經歷不可能一樣。
寫作活動，要求把自己生活中觀察和感受到的東西，通過大腦的特殊加工，租界內成一片全新的文章，這是一種「創造性勞動」。假如總是重復別人寫過的內容，習作水平永遠不可能提高這種文章也沒人想去讀，這樣的寫作是沒有意義的。
4、認真寫好我的感受
有些人寫文章時，常常因為所寫的內容缺乏切身體驗，只重視敘事和狀物，不太善於表達感受，急急忙忙完晨一篇習作，結果總是乾巴巴的。
第一，要留心觀察，認真體驗，對所寫的內容經常要問一問自己：「這時候我在想什麼？」「我覺得怎麼樣？」
第二，作文要思考怎樣把我的感受在文中體現出來
第三，初稿寫出以後，要反復、認真的修改，看看有沒有把我的感受寫具體
第四，在平時閱讀書時，要認真學習哪些優秀反問是怎樣表達感受的對文中感人的要多讀，邊讀邊體會
如何選擇新穎、獨特的材料
一、從自己的生活中去找
不少同學看到作文題目,不是到自己的生活中去找材料,而是道聽途說,或者是從概念出發去記敘、描寫。記好人好事,總是寫「拾皮夾」、「讓座」、「為人補課」,不管此事自巳是否經歷過,是否有感觸。這樣的內容,怎麼會給人耳目一新的感覺呢?
其實,我們每個人居住的環境不同,興趣愛好不同,經歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經歷作為選材的內容,那麼,你所選擇的材料一定是自己獨有的,新鮮生動的。
二、做生活的有心人。
常聽一些同學說,我們是學生,生活貧乏,看不出有什麼新鮮、獨特的事情值得記敘。同學們生活面不廣是事實,要擴大作文選材的范圍,就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那麼是不是我們同學生活圈子小,就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢?不是的。只要做生活的有心人,就會有獨特的材料讓你挑選。住在城裡的人,恐怕都見過老年人跳迪斯科吧?可是有的同學熟視無睹,竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。
三、選擇新角度,讓常見的材料放出異彩。
一般來說,同學們的生活圈子小,家庭、教室、操場。接觸的人少,家人、老師、同學。同學們在作文時,所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎?不是的。只要我們開動腦筋,對常見的材料改變一下敘述的角度,也會讓它放出異彩。
四、打開思路,擴大視野。
有相當一部分同學,思路比較狹窄,他們的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里,既看到那些好人好事,也看到那些壞人壞事,作文的材料一定會豐富多采起來。
法國巴黎藝術館里,陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像卻沒有手。他的手呢?是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什麼要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢?原來,在一個深夜裡,羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像,非常滿意,連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠,後來,目光漸漸地集中在雕像的手上:巴爾扎克的那雙手疊合起來,放在胸前,十分逼真。學生們不禁連聲地說:「好極了,老師,我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊!」羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那雙「完美的手」。
羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質,現在那雙手(次要部分)突出了,人們看了雕像,只欣賞手的完美,而忽略了主要的內容。所以,羅丹砍掉了雕像的雙手,以突出雕像所要表現的意義。
雕塑是這樣,寫作文也是這樣,只有圍繞中心安排詳寫和略寫,敘事的重點才能突出。
9怎樣妥當地安排詳寫和略寫
一、事情的發生和結果要略寫,事情的發展過程要詳寫。事情的發生階段,往往是交代時間、地點、人物,以及起因,事情的結果部分,往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中,或者說在整篇文章中,僅僅是枝節部分,所以要略寫。事情的發展過程,是整個事情,或者整篇文章中的主體部分,它往往具體體現中心思想,因而要詳寫。
二、有點有面地敘事,「面」要略寫,「點」要詳寫。有點有面地敘事,「面」上的內容往往是渲染氣氛,交代背景,起烘托的作用。「點」上的內容往往是文章的重點。直接體現中心思想的,所以要詳寫。這里需要說明的一點是:在文章中,重點突出詳寫的部分時,不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆,但運用得好,可以對文章重點的突出、主題的表現,起到「綠葉映襯紅花」的作用。
一篇文章,好比一架運轉正常的機器,文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件,這些零件不僅相互照應,而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應,也需要一些「小零件」,即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然,文章就會顯得支離破碎。所以,寫文章時,一定要注意段與段之間的過渡和照應。
10如何做到「鳳頭豹尾」(一)
開頭漂亮」的主要途徑是:
一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文,開頭這樣寫道:「大掃除剛結束,不知哪個『缺德鬼』把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。」文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因,具有奪人眼目的力量。
二、描寫環境,烘托氣氛。如《風》作文,作者一開頭就描寫了風的猛烈:「走在路上,風要把我吹得飄起來。」甚至「前面路口的大楊樹被風颳得東倒西歪,發出『唰唰』的響聲……」文章的開頭交代了上學路上的惡劣環境,正是為了適應表達中心思想的需要,也增強了感染力。
三、激人興趣,引人入勝。如《一堂有趣的自然課》,作者開頭就寫道:「清脆的上課鈴聲剛止住,馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西,快步走進了教室。」馬老師究竟要干什麼?難道你不想看下去嗎?
四、開門見山,點明題旨。如《「雷鋒」來到運動場》作文,作者開頭寫道:「學校十三屆田徑運動會結束了。在總結會上,老師和同學們紛紛贊揚一位不知名的『雷鋒』。」這樣直截了當,一下子把讀者注意力吸引到中心思想上,起到總領全文的作用。
如何做到「鳳頭豹尾」(二)
「結尾有力」的主要途徑是:
一、把事件的結局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》,是這樣結局的:
下課鈴聲響了,當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時,一個個不由自主地埋怨道:「怎麼搞的,這節課時間這么短!」
這種順著情節的發展,以事情的終結作全文的結尾,干凈利落,不枝不蔓,事情結束,文章也就結束了。
二、語言含蓄,發人深思。在記敘文中,作者以獨特的認識和理解,寫下深刻含蓄的結語,力求意味深長,發人深思。
三、結尾同開頭呼應。結尾照應開頭,能使文章結構謹嚴,渾然一體。
四、篇末點題,突出中心。篇末點題,尤如畫龍點睛,這「睛」點得好,會使全篇頓生光彩。畫龍點睛式的結尾,能幫助讀者悟出全文的深意,給人留下深刻的印象。
㈤ 小學生看怎樣的書對寫作文有好處
提高孩子的寫作能力
因為讀的書多了，孩子的心中自有一個「小書庫」，不管遇到什麼題材的作文，孩子心中的那個「小書庫」就會開始「自動搜索」有關的知識，如此，不至於在寫作文的時候東拼西湊只為湊一個字數。一定要記住，讀書，是孩子寫作做好的修煉。
開拓孩子的智力發展
讀書少的孩子，學習起來總會有一定的局限性，而讀書多的孩子，相對而言，他的學習能力和創造力較強。教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：學生的智力發展取決於良好的閱讀能力。讀書多的孩子，當他去思考問題時，豐富的語言能力就會幫助他更深刻的理解問題並解決問題，他的鑽研型就會相對提高很多。
培養出孩子無形的氣質
多讀書的孩子，他的言談舉止總會有一種氣度，那是任何金錢也買不來的氣質，將會伴隨孩子的一生。因為讀得萬卷書，孩子所接觸的層面就會廣，在與人交談時不至於畏手畏腳毫無胸墨。
每一個孩子都是塊可以開發的玉石，而讀書，就好比打磨玉石的過程。因為讀的書多，一些較難的學習領域他就會有接受的能力，並能更好地理解與學習，這是任何輔導班也做不到的事情。
激發孩子的語言能力與交際能力
一個幾乎不愛讀書的孩子，他的語言能力就會差，如此一來孩子的交際能力會很弱。即使孩子是個「小話嘮」，那麼他的語言也僅局限於無重點的絮叨。因為語言能力差，孩子就會越發的不愛與人溝通，時間久了，孩子變得沉默甚至寡言木訥，這是值得我們家長深思的問題。
㈥ 談談小學生寫日對於作文的提高有什麼好處
堅持寫日記有利於培養學生的寫作興趣。
學生之所以對作文缺乏興趣，除了作迴文本身有一定答難度外，更主要的原因是因為作文從內容或者形式上來說，給孩子太多的限制。學生每次作文不是「我要寫」而是「要我寫」。而日記則不同，它內容廣泛，形式多樣，隨意性強。學生完全憑著自己的主觀意志選擇寫作內容，沒有任何限制，這就大大激發了學生的寫作興趣。
堅持寫日記有利於提高小學生的語言表達能力。
司機開車我們看了很多，然而不實踐我們永遠不會開車。現在各類「作文選」令人目不暇接，學生也的確看過不少的文章，但作文水平仍沒有一個大的提高。很關鍵的一個原因即是練得少。作文水平的提高非一朝一夕之事，而要平時經常性的訓練。寫日記則是這種訓練最好的表現形式。
堅持寫日記有利於提高學生的觀察和思考能力。
寫日記不是記毫無意義的流水賬，而是對每天生活、學習中的所見所聞，心得體會，對某個問題的看法等用簡短文字記錄下來。這個記錄本身不是目的，目的是在每天的記錄過程中提高學生的觀察和思考能力，也給學生今後作文積累了大量的材料。
日記貴在堅持，只要始終如一地堅持下去，寫作能力必然會有顯著提高。
㈦ 你知道小學生寫作文有哪些好處嗎
一、觀察能力
眾所周知，我們都知道會觀察生活的孩子，是充滿幸福的孩子。為什麼呢？因為，他們有一雙善於發現的眼睛，能夠發現身邊生活中各種各樣的美。而，孩子們一旦有了這種觀察能力，如何再上一層樓呢？最好的方法，就是用文字記錄下來。這樣一來，久而久之，便會形成一套良性循環。同時呢，我們也都知道一千個讀者中有一千個哈姆雷特，如果檢驗孩子們觀察到的點，是否和旁人不同呢？是否有自己獨特之處呢？用寫作文的方式，表達出來，便一目瞭然。自然而然，成人後，也是如此。於是，作家觀察到的生活，和我們普通人觀察到的生活，是截然不同的。
二、語言表達能力
相信我們身邊都有這樣的人，非常能說，甚至毫不誇張地說，給他一個舞台，他能說上三天三夜。可是，讓他把自己的觀點和見解用文字表達出來，卻傻了眼了。為什麼呢？因為，口頭語言表達能力強，書面表達能力弱。如何提高書面表達能力呢？
最好的辦法，就是從小學抓起。自然而然，寫作文就是最好的方式了。通過文字表達，能將自己的想法，有條理地表達出來。如此一來，假以時日，語言表達能力自然會逐漸提高。
三、思考能力
一個會思考的民族才是有希望的民族。那麼民族的希望在哪兒呢？自然是在祖國的花朵上。如果提高他們的思考能力呢？
思考，是需要三思之後才能做出決定的。這也是為什麼生活中，總有那麼一部分人說話不招人待見。因為，他們根本沒有過腦子。回歸到正題，對於小學生來說，要想寫好一篇作文，勢必要涉及到字詞句段篇點。這個詞怎麼用，那句話是否重復，這個段落符合中心嗎，整篇文章結構能否更嚴謹些呢，標點運用是否恰當呢……這些問題，都是需要在大腦里反復思考後，才能寫出來的。
所以，一個愛好寫作文的孩子，思考能力一定是超棒的！
四、閱讀能力
對於小學生來說，可能接受的更多的是間接經驗。而這些間接經驗來自哪裡呢？更多的時候是來自書籍中，也只有他們自己從書中讀出悟到的道理，才記憶深刻。我們都有這樣的經歷，不習慣被長輩說教，更習慣於自己一個人琢磨。而書籍就是最好的琢磨對象。對於小學生更是如此，一個會琢磨書籍的孩子，一定是個擅於書面表達的孩子。同樣的道理，想要寫好文章，必須要多讀書籍，而且還得廣泛閱讀各類書籍。我想，讀書的好處，就不需要在這里多言語了。
五、分析能力
小學生作文，更多的時候是命題與半命題作文。如此一來，當給出題目與要求後，就需要學生從自己大腦中進行素材篩選，到底是寫這件事情呢，還是那件事情呢？這兩件事情，或者多件事情，哪一個更符合本次作文中心呢？哪一個自己能寫出新意呢？哪一個自己能寫出獨特的見解呢……
這些問題都需要孩子們分析，久而久之，這種分析的過程，就會形成分析能力。對孩子們將來，幫助甚大。
六、想像能力
我們常講創新創新。那麼，創新來源於哪兒里叫？沒錯，是來源於想像。有時是天馬行空的想像，有時是合理的想像。但不管如此，對於小學生而言，想像力這個階段是最為豐富的，他們不會考慮各種因素，是否說錯會被別人笑話，是否話中有話，是否還有別的用意……
這些問題，他們根本不會考慮。所以呢，小學生的想像力發達之極，遠超過我們成年人。那麼，如何把那些看似不著邊際，胡思亂想的想法，非常清楚地表達出來，甚至於變成一個感人的故事呢？
自然而然，寫作或作文，就是最好的方式了。
當然，如果再羅列作文的好處，還有非常多。希望這六點，能解你心中疑惑。
㈧ 小學生練「口頭作文」有什麼好處
對上台作文的同學有益。學生的說話能力，交際能力，自我展示能力不可能從天上掉下來，也不是語文老師的嘴巴吹出來的，更不是老師寫幾篇文章幻想出來的，一句話，只有不斷地練習！要練習，學生搞集會的機會又不多，即使搞了集會，也不可能人人上場。口頭作文，就給每個同學都提供了練習的機會，按學號輪著做就是了。一學期每個人只能輪兩三次，當然學生會倍加珍惜嘍，效果自然不需細表。就這每學期兩三次，中學階段共有十二個學期，大家不妨算算，每個同學該有多少次鍛煉的機會！很顯然，次數一多，對學生的說話能力，交際能力，自我展示能力的形成自然是十分有益。強調一句，這也是社會和時代的需要，是學生今後發展的需要。
對整體提高學生的寫作水平有益。口頭作文，對每個做作文的個體而言，自然會有利於寫作水平的提高，這里不再羅嗦。換個角度，從聽作文的同學的角度來看，口頭作文就更有利了。一位同學在台上做口頭作文，其他同學在台下聽，聽觀點，聽思路，聽條理，聽事實材料，聽表達手法，等等。天長日久，自然會聽出很多行家來。常言道，會看的看門道，不會看的看熱鬧。講的就是這個道理呀。筆者的做法是，老師先做評點的示範，一學期後，該有學號挨著的同學學著老師的樣子評點，這無疑又強化了學生的點評意識，對培養文章的行家，提高學生的寫作水平自然更有利嘍。權不離手，曲不離口，天天歷練，還愁學生寫不好作文嗎？
㈨ 小學生寫作的重要性
練武功講究套路，招式分明才能出神入化；寫作文也須講究套路，循序漸進才能水到渠成。我把自己寫作的套路概括為六招，希望起到拋磚引玉的作用。
第一招：勤收集並積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實自己的寫作倉庫。收集積累材料的方法有兩種：一是取自報刊書籍。可直接在報刊書籍上圈點畫出對自己有益的材料，可剪報，可摘錄，也可寫讀後感，把別人的東西「據為己有」，就如蜜蜂釀蜜一樣，首先採集到一定量的花粉。二是取自於生活。做生活的有心人，用一雙慧眼觀察世界，你就會發現社會生活豐富多彩，社會上各種各樣的人和事都是很好的寫作素材：小到身邊的人和事；大到國內外發生的大事都可以成為我們收集積累的內容。為了取得更好的寫作效果，還需全身心地投入到生活中去，親身體驗學習、生活和工作中的酸甜苦辣，然後讓這些酸甜苦辣自然地流於筆端，成為真實感人的文章。
第二招：加強練筆。練筆，往往是從寫日記開始。如果把日記本當成知心朋友，當成傾訴對象，把個人的喜怒哀樂淋漓盡致地輕訴於日記本中，日積月累，日記本越積越厚，不知不覺間我們就會發現，我們日記的篇幅變長了，文字表達變巧妙了，對生活的觀察力和適應力也增強了。養兵千日——寫日記，用兵一時——寫作文功到自然成！
第三招：不斷醞釀——構思，尋找突破口——靈感，然後下筆成文。收集積累的材料如一大堆乾柴，須有靈感的火花才能點燃；收集積累的材料如一大堆花粉，須經蜜蜂的醞釀才能成蜜；收集積累的材料也如一袋米，須經巧婦加工才能成為香噴噴的米飯。因此，醞釀——構思的過程就是對材料的整理取捨融合的過程，構思成熟自然會產生靈感——久積胸中之情迫切需要渲泄，不吐不快的瞬間沖動。有心者抓住這一閃而過的瞬間，下筆成文。
第四招：虛心求教，不斷修改。「好文章是修改出來的」。寫好作文後，自己不滿意，卻看不出何處有瑕瑜，這就須另請高明——讓旁人為你指點迷津。聽了贊揚的話，權且當作對自己的鼓勵；聽了批評的話，有則改之，無則加勉。經常這樣做，就會不斷提高自己的寫作水平。然而，完全依賴別人修改自己的作文不是長久之計，自己學會修改作文才是寫好作文的關鍵。
第五招：作文要學會積累
「讀書破萬卷，下筆如有神」，「巧婦難為無米之炊」古人這些總結，從正反兩方面說明了「積累」在寫作中的重要性。「平時靠積累，考場憑發揮」，這是考場學子的共同體會。
（一）語言方面要建立「語匯庫」。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立「語匯庫」途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以製作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。
（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由於平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特徵。這 樣，寫出的文章就有血有肉。
（三）要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立「思想庫」。方法有二：第一要善思。「多一份思考，多一份收獲。」平時要深入思考，遇事多問問「為什麼」、「是什麼」、「怎麼樣」。這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的「火花」、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。
總之，作文要加強積累，建立好「語匯庫」、「素材庫」、「思想庫」這三大寫作倉庫，並要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。
第六招：作文要學會積累
「讀書破萬卷，下筆如有神」，「巧婦難為無米之炊」古人這些總結，從正反兩方面說明了「積累」在寫作中的重要性。「平時靠積累，考場憑發揮」，這是考場學子的共同體會。
（一）語言方面要建立「語匯庫」。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立「語匯庫」途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以製作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。
（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由於平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特徵。這 樣，寫出的文章就有血有肉。
（三）要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立「思想庫」。方法有二：第一要善思。「多一份思考，多一份收獲。」平時要深入思考，遇事多問問「為什麼」、「是什麼」、「怎麼樣」。這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的「火花」、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。
總之，作文要加強積累，建立好「語匯庫」、「素材庫」、「思想庫」這三大寫作倉庫，並要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。
希望對你有所幫助，迅速提高寫作能力！！
㈩ 小學生學習作文的重要性是什麼
一、寫作是語文的綜合積累，寫作能力的提高意味著語文基礎的扎實。
二、學好作文是升學考試的需要。作文=1/2，隨著新課標的推行，作文越來越受到重視。90%初中高中尖子生們，都有較強的閱讀和寫作能力。甚至有專家預言：未來中高考中，語文只考讀寫。現在，好多孩子都在學習各種才藝，其實家長之所以花力氣培養孩子的各種特長，就是為了在考取好學校時多個籌碼，隨著這個政策的出台，家長和學生有沒想過，有寫作特長也可順利進入理想學校。上初中後就在沒什麼時間去學習寫作，學好寫作從娃娃抓起。從小打好基礎。
三、學好作文，有過硬的文筆，將是未來就業的基礎及途徑。有良好的文筆功底，可以成就自己的事業。比如專業寫作、自由撰稿人、製片人等。有過硬文筆，就業渠道更寬泛。如律師業、廣告業、策劃業，甚至向我們的作文指導培訓……從方便生活角度來講，無論在任何單位，從事任何職業，都會受到重視。
一二年級主要是知識的積累，學好字詞句很關鍵，二年級要求會簡單的看圖寫話，或是記事等，三年級開始就要正式寫作了，寫得基礎需要有閱讀，閱讀幫我們積累知識，有了積累才能寫出好的文章！