小學生買什麼作文書

⑴ 請推薦幾本小學生好作文書

我也是做家長的孩復子作文非常優制秀，推薦沒有什麼好的作文書，但是我讓孩子看很多名著，文筆美妙的優秀兒童作品。作文書：《小學生（）年級作文精選》、《課堂作文》、培養閱讀也可以培養寫作《走進閱讀》。《小學生（）百字作文》等

⑵ 小學生適合看什麼書請推薦

適合小學生讀的書有：《窗邊的小豆豆》、《列那狐的故事》、《城南舊事》、《夏洛的網》、《唐·吉訶德》。

1、《窗邊的小豆豆》

《窗邊的小豆豆》是日本作家、主持人黑柳徹子創作的兒童文學作品，首次出版於1981年。

這本書講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆因淘氣被原學校退學後，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼裡「怪怪」的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園里親切、隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。

5、《唐·吉訶德》

《唐·吉訶德》是西班牙作家塞萬提斯於1605年和1615年分兩部分岀版的長篇反騎士小說。

故事發生時，騎士早已絕跡一個多世紀，但主角阿隆索·吉哈諾卻因為沉迷於騎士小說，時常幻想自己是個中世紀騎士，進而自封為「唐·吉訶德·德·拉曼恰」，拉著鄰居桑丘·潘沙做自己的僕人，「行俠仗義」、遊走天下，作出了種種與時代相悖、令人匪夷所思的行徑，結果四處碰壁。但最終從夢幻中蘇醒過來。回到家鄉後死去。

⑶ 小學生什麼作文書最好

過度引用一點意思都沒 千篇一律要培養的是思考問題的方式方法 還有知識量

⑷ 小學生想寫好作文，應看哪些書本呢

可以看一下小學生作文書，或者是一些童話故事，還有一些小學生讀的名著。寫好作文，版培養思權維很重要，所以可以買一些可以理清思維思路的一些書。當然有時候小學生可能理解不了，這就需要家長或者老師帶領著一起去學習。

⑸ 小學生閱讀作文班用什麼輔導書比較好呢

我小學從來不讀輔導書，多讓小孩讀點名著什麼的，對作文幫助很大，至於誰的，多讀點名回人寫的(魯迅答、冰心……)。建議(有時間或者課余
讓小學生多讀讀)輔導書用些:1.《創新作文》《作文素材》適合收集素材。
2.《文化底蘊》適合散文訓練
3.《經典句式》適合議論文
4.《新作文》關鍵得靠書對自己的啟發
建議多讀讀名著
這樣之類的書
當然我也給你列舉出來了謝謝樓主採納

⑹ 給推薦幾本書是關於教小學生如何寫作文的，謝謝

845480066，軟文寫作沒有一定的知識功底是寫不出來好文章的，我是找他寫的，最前面就是扣維來的。

⑺ 家長買什麼樣的書能提高小學生寫作和閱讀的書

提升寫作能力來不是一朝一夕自的事情，它是一個慢慢培養孩子觀察感悟並書寫的過程，家長且過著急。還有通過書籍能增長的是文字知識，邏輯知識與情感也要好好去培養。千萬不要著急，否則只會事半功倍。一定要鼓勵孩子去寫，去感受，並給與鼓勵和支持。建議您給孩子選擇帶插畫的書，會激發孩子的閱讀興趣。名著也有繪畫本的。可以考慮。還可以考慮一些童話書，《木偶奇遇記》《小熊溫尼普》《愛麗斯漫遊奇境》《綠野仙蹤》《小飛俠彼得潘》《夏洛的網》。

⑻ 請問小學生不會寫作文，應該買什麼課外書適合。給個建儀

先寫日記，隨便她寫，不要管寫什麼，慢慢就會了，這叫熟能生巧。

其他相關幫助：
克服害怕寫作文的現象是許多小學教師感到很棘手的問題。從心理學角度分析，小學生普遍怕寫作文的原因是：
一、從口頭言語到書面言語的困難。兒童是先學會口頭言語而後學會書面言語的。由於書面言語遠比口頭言語復雜和困難得多，因此，小學生要由口頭言語到學會寫作形式的書面言語，就存在著很大的困難。
二、理解、熟悉作文對象的困難。作文，不管是記事、敘事或描述、議論的形式，它總要有一定的對象，要表達一定的事物，總不能是空話連篇、言之無物。所以，作文首先就有一個理解、熟悉作文的對象的問題。對小學生來說，要他們理解、熟悉作文的對象是一個大的困難，他們感知事物，很不善於觀察和進行抽象思維
，不懂得事物的外部特徵和相互聯系，所以，作文時拿起筆來，感到無事可寫，無話可說，真是「萬事起頭難」的困惑。三、從具體形象思維到抽象邏輯思維
的困難。作文雖然也要具體形象思維參加，但主要依靠抽象邏輯思維。要在掌握字詞的形式和意義的基礎上，學會運用概念進行分析、綜合、比較、抽象、概括的思維活動和進行推理、判斷、歸納、演繹等思維形式，才能進行作文的構思，才能用簡練的語言經過修飾來表達思想，做到說之有據、言之有物，條理清楚、層次井然
，最後把作文寫好。小學生在低年級時是以具體形象思維為主，
也習慣了具體形象思維的形式；現在要轉到命題作文
，，這種以抽象思維為主的作文，無疑又是一大困難。
根據以上原因分析，小學生普遍怕寫作文是可以理解的。要想解除小學生普遍怕寫作文的心理，要想實實在在的提高作文能力，必須針對上述原因採取有效的措施，進行耐心的指導，不可操之過急。具體做法是：1、在發展口頭言語的同時要重點發展書面言語，突破識字關。不僅要儲存有足夠的詞彙，而且能夠把每個字和記憶庫中的鮮明的表象及周圍熟悉的事物聯系起來，而不只是對字、詞的死記硬背。這樣，在作文的時候，能回憶起來，用得上，用得准確，才能在理解文法的基礎上用完整而優美的語句來表達思想，進行構思，完成作文。2、指導學生理解、熟悉作文的對象。主要指導他們通過直觀教學、參觀、旅遊等，實地去接觸事物，了解事物，這樣就會有事可寫，有話可說，心中有數，就不會害怕作文了。3、對學生作文時的具體指導。①怎樣出題，出什麼樣的題，這是必須考慮的。應該出和課本中學生學過的課文相類似的題目，特別是開始命題作文的時候。再就是出和學生的生活實際有緊密聯系的為學生所熟悉的事物的題目，使學生有東西可寫。到高年級後才可以出一些由學生獨立構思的題目。②啟發誘導。題目出後，不管是哪一類的題目，教師要進行啟發誘導，對作文如何寫，作一定的分析，為學生思維引路。這對剛開始命題作文的學生來說，尤為重要。③作文批改後要寫評語和進行評講，評語指出作文的優缺點，今後應注意什麼問題。評講在全班進行，表揚好的以激勵學生上進心理，在表揚中介紹寫得好的經驗，給學生以學習榜樣，提高作文能力。

⑼ 小學生作文買哪本好(書名)

成長的足跡 曉荷才露尖尖角 深深的記憶 忘不了的感動 懷念，成長 放飛夢想---我的七彩童年