㈠ 哪裡有西師版小學數學三年級下教案
三年級數學下冊教案
本冊知識結構圖
第一單元 位置與方向（一）
新知識點：
1、認識東、南、西、北四個方向，能夠根據給定的一個方向辨認出其餘的三個方向。
2、知道辨別地圖上的方向。
3、會看簡單的路線圖（四個方向）。
4、認識東北、東南、西北、西南四個方向，能根據給定的一個方向辨認出其餘的七個方向。
5、會看簡單的路線圖（八個方向），並能描述行走路線。
教學要求：
1、通過教學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。
2、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠根據給定的一個方向辨認出其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學生會看簡單的路線圖，並能描述行走路線。
教學建議：
1、根據學生原有的認知，讓他們在活動中學會運用方位知識。
2、使學生學會辨認地圖上的方位和空間方位。最初，應當根據學生自身的方位來形成辨認方位的技能，然後把這些方位和地圖上的方位聯系起來。教材首先利用學生已有的上、下、前、後、左、右的方位知識，通過大量的操作活動，讓學生練習辨認東、南、西、北等方位的能力，然後讓學生學習辨認地圖上的東、南、西、北等方向。
3、三年級學生正處於由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵時期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經驗相聯系，仍然具有很大部分的具體形象性。對三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經驗為基礎，創造大量的活動情景，充分調動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢於發表自己的看法、意見，並能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想像、描述、表達和交流等數學活動中豐富對方位知識的感知。
㈡ 西師版小學六年級上分數混合運算詳細教案
西師版小學六年級上分數混合運算詳細教案（供參考）
內容自己加
教學目標
1．掌握分數四則混合運算的運算順序，並能正確地計算分數四則混合運算式題。
2．提高學生的自學能力、邏輯推理能力及計算能力。
3．培養學生良好的學習習慣。
教學重點和難點
掌握分數四則混合運算的運算順序，養成良好的學習習慣，提高做題的正確率。
教學過程設計
(一)復習准備
1．板演練習：
(1)88÷2×10＋1(2)88÷[2×(10＋1)]
2．口算：
3．填空：
4．訂正板演題。
提問：這兩道題是我們以前學過的整數四則混合運算式題，那麼運算順序是什麼？(同級運算從左往右依次演算；有兩級運算的四則混合運算，應該先算乘除法即二級運算，再算加減法即一級運算；在含有括弧的算式中，應該先脫掉小括弧，再脫掉中括弧。)
(二)學習新課
1．引出課題。
提問：這兩道題與板演題有什麼相同之處？有什麼不同之處？(相同點：都是四則混合運算；不同之處：板演題是整數四則混合運算，這兩道題是分數四則混合運算。)
今天，我們就一起來學習分數四則混合運算。(板書課題：分數四則混合運算。)
2．講授新課。
(1)小組討論：想一想，分數四則混合運算的運算順序是什麼？
(2)匯報討論結果：分數四則混合運算的運算順序與整數四則混合運算的運算順序相同。
(3)討論例題。
①對例1提出問題：這個算式里含有幾級運算？應該先算什麼？再算什麼？(這個算式含有兩級運算，應該先算除法，再算加法。)
試做例1。
用投影儀進行訂正，並請有錯誤的同學找出錯誤的原因，防止再出現類似的錯誤。
②對例2提問：這個算式里既有小括弧又有中括弧，應該怎樣計算？(應該先脫掉小括弧，再脫掉中括弧。)
試做例2。
用投影儀進行訂正，找出錯誤原因，並加以改正。
(4)提醒教師注意，學生計算時，要加強巡視，隨時發現問題，隨時給予輔導和糾正。
(三)鞏固反饋
1．全體齊練基本練習。先說出運算順序，再計算。
同組的兩位同學互相說說這兩道題的運算順序，在練習本上完成，比賽看誰做得又對又快。
用投影儀進行訂正。
2．游戲練習，提高學生做題興趣。
游戲方法：一、三、五組同學完成第(1)題，二、四、六組同學完成第(2)題，做完後兩人交換檢查。如果同組同學做對了，請你畫上「√」，如同組同學做錯了，你們一起找出錯誤原因，並且改正過來，看看哪些組完成得快。
3．變式練習。
和是多少？)
②看誰做得快？(很顯然，如果用簡便方法計算，則會做得又對又快。)所以，應大力表揚用簡便方法做得對的同學。
(2)按照下圖的順序進行計算，然後列出綜合算式：
讓學生根據框圖列式計算，可以先分步列式計算，再列成一個綜合算式計算。這樣不僅可以滲透一些程序的思想，也可以培養學生列綜合算式的能力。
(3)說出下面圖形的名稱，並計算出表面積。
復習長方體和正方體的表面積，可以先讓學生識別圖中表示的是什麼形狀，再想表面積應該怎樣計算。由於已知數據都是分數，所以要讓學生注意檢查列式計算，避免錯誤。
(四)課堂總結
今天，我們一起學習了分數四則混合運算(用投影出示)，請熟記下列口訣：
看到四則混合題，找找括弧有沒有，
先小後中脫掉它，步步認真要仔細。
要是沒有括弧的，先算乘除再加減，
逐步驗算要及時，巧妙靈活一定對。
(五)布置作業
第70頁第1題，第70頁第2題(後兩題)，3題。
課堂教學設計說明
學生已通過第七冊的學習，對整數、小數四則混合運算的運算順序較熟悉了，本冊教學分數加、減法和分數乘、除法時，又出現過一些兩步計算的混合運算式題，所以，本教案沒有再詳細地說明運算順序，而是強調分數四則混合運算的運算順序和整數四則混合運算的運算順序相同。
學習新課的過程，著重是教師引導，學生通過小組討論獲取了新知，掌握了運算順序和計算方法。
鞏固練習的設計有層次，有坡度。先安排了基本練習，全體齊練；接著為了提高學生的學習興趣，掌握檢查的方法，養成檢查的習慣，安排一個團結協作的游戲；最後是一組變式練習，不僅指出能夠簡算的可以簡算，還解決了一些簡單的實際問題。
㈢ 西師大版小學數學微型課教案
《位置》教案
一、設計思想
數學來源於生活，又作用於生活，課堂教學應使學生體驗到數學與日常生活是密切聯系的，體會到數學的內在價值。教學《位置》時也應體現這一理念。如尋找自己的位置，電影院對號入座等活動，在日常生活中其實經常會遇到。通過學生的課堂模擬活動，讓學生體驗到數學在生活中的運用，同時提高了學生的實踐能力。最後的游戲活動，既有趣味性，又很好地鞏固了所學知識，提高了學生學習的興趣。
二、教材分析
《位置》是義務教育課程標准實驗教科書（人教版）小學數學第二冊第一單元的內容，本課通過對學生提供豐富的生活和活動情景，幫助學生體驗空間方位。在本課前，教材已經依據學生空間方位的認知順序編排了上、下、前、後、左、右的知識學習。在本課中，把這幾個方位進行整合，對學生進行位置的綜合訓練學習。讓學生能更系統全面的感知方位和位置。
三、學情分析
一年級學生在日常生活中並通過前面的學習，對上、下、前、後、左、右等方位已經積累了一些感性經驗，但不一定能准確地加以判斷。本節課在幫助學生學會辨別：上、下、前、後、左、右的基礎上再學習從兩個緯度來確定物體的位置。如某個同學坐在第幾組第幾個。
四、教學目標
1、能在具體情景中，根據行、列確定、描述物體的位置。
2、在對物體位置關系探索過程中，發展空間觀念。運用所學知識和方法解決簡單的問題，培養實踐能力。
3、在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。結合活動，使學生受到熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序教育。
五、重點難點
教學重點是根據行列確定某一物體的位置。
教學難點是能用語言去描述某一物體的位置。
六、教學策略與手段
本課通過掛圖和課件等直觀教具，從生活實際出發，激發學生的學習興趣。並通過一系列模擬活動，讓學生更樂於融入課堂學習，提高學習積極性和有效性。
七、課前准備
掛圖 投影 課件 動物卡
八、教學過程
（一）談話引入
師：小朋友咱們班今天來了很多可愛的小動物，它們可想和你們交朋友呢（出示動物卡片）你想跟哪個動物交朋友，你就對它介紹一下你的位置，它好過去找你。
小朋友自我介紹，並拿到動物卡。
【設計意圖：充分利用一年級學生心理特點，以學生喜歡的動物形象導入，直接激趣，調動全班的興趣和積極性。】
（二）創設游戲活動，進一步感知位置
1、找座位游戲
師：每個小動物背後都有一個小秘密，打開看一看（動物卡背後有新座位號）。
師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪裡，與你的同伴說一說（學生互相說一說）。
師：在行動之前，你想提醒小夥伴們什麼？引導學生說出互相謙讓。
學生按卡找座位
2、介紹方法
師：誰來介紹一下，你是怎麼這么快找到座位的？指名回答
師：同學們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學很樂於助人，看來同學們對前後左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學習的「位置」
板書課題：位置
【設計意圖：把單純的表述學生自己原來的位置，升級到讓學生在教室所有位置中找出指定的位置，在學生動起來的過程中，讓他們進一步掌握並運用本堂課的知識點。】
3、介紹新位置
師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學習夥伴，現在請你在小組里說一說你的位置，然後請小朋友起來說給大家聽一聽。（多說一些）
4、點名游戲師現在我們再做一個點名游戲，先看老師怎麼做？
第6組第3個站起來！
…在哪裡？
第3組第4個是誰？
師：誰願意像老師這樣發令做裁判？
5、進一步探究位置相互間的關系
師：我們可以看到，每個同學的位置都是不一樣的，左右兩個同學的座位與你有什麼關系？前後兩個同學的位置又與你有什麼關系呢？
指名小組匯報
生：左右同學和我是同一排，前後的同學和我是同一組。
（三）練習反饋
1、教師談話：在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看。
（1）課件出示第8頁的第4題
師：讓我們好好看看電影院的座號有什麼特點？
生：左邊是雙數，右邊是單數，越往兩邊號就越大。
（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應該坐哪呢？誰來幫幫他，上講台指出。
師：你們是怎樣找到這個座位的？（生口答）
看書：把剩下的小朋友找見座位連線
（3）全班匯報，學生說，教師課件演示。
小結：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題
九、教學反思：
1、教學密切聯系了生活實際
認識位置是新課標標准增加的內容，這些內容與學生生活實際相聯系。我上課伊始，便把學生的視野拓展到他們熟悉的生活空間，如：找教室里的座位，我們要讓學生感受到數學就在身邊，數學知識來源於生活，體驗到學習數學的價值。
2、強調在活動中學習數學
結合了教材的內容和學生的生活經驗開展了開放的，趣味的活動。如：教室找新座位和看電影找座位等等。整個學習過程中，孩子們感覺到有趣和快樂。
㈣ 西師版一年級下冊《位置》說課稿怎麼寫
一、說教材分析
學生在一年級下冊已經學會了在具體的情境中，根據行、列確定物體位置，四年級下冊位置與方向的學習，進一步認識了在平面內可以通過兩個條件確定物體的位置。在此基礎上，讓學生學慣用數對表示具體情境中物體的位置和在方格紙上用數對確定位置，進一步提升學生的已有經驗，培養學生的空間觀念，為學習平面直角坐標系的內容奠定基礎。
二、說學情分析
學生們具有簡單的抽象思維能力，表達能力及較好的注意力，並熱衷於參加富有神秘感和挑戰性的活動。基於對教材以及學情的分析，制訂出以下教學目標。
三、說教學目標
1、知識與技能：①讓學生學會在具體情境中探索確定位置的方法，明確豎為列，橫為行，能用數對表示具體情境中物體的位置。②能在方格紙上用數對確定位置。
2、過程與方法：讓學生經歷由具體情境到平面圖的過程，提高抽象思維能力，建立空間觀念，同時初步滲透數形結合的思想。
3、情感態度與價值觀：讓學生體驗數學與生活的聯系，體會數學的價值。
四、說教學重點、難點
用數對表示物體位置的方法是本課重點
能用數對在方格紙上確定物體位置是本課難點
教具准備：
這節課我准備了課件、座位號、方格紙
五、說教法與學法
（一）教法分析
根據本課教學內容的特點和學生思維特點，我選擇了以下教法：
（1）講解法
（2）情境教學法
通過一系列與學生的生活悉悉相關的情境設計，既體現了生活中的數學，也更好地服務了我們的教學活動。
（3）欣賞激趣法
（4）逐層練習，及時反饋法
通過學與練的緊密結合，既突出了本課的教學重點，也幫助學生鞏固了新知。
（二）學法分析
在教學中注重指導學生（1）自主探究，合作交流。
（2）觀察、比較、發現的學習方法
在比較中，學生有所發現，獲得思維的進步與發展。
六、說教學程序的設計
（一）游戲導入
上課開始，我通過讓學生介紹本班同學的位置，大家猜一猜他是誰的游戲，有效地地喚起了學生已有的確定位置的經驗，幫助學生找准了新舊知識的連接點，從而引起學生學習和探索新方法的需要，引出課題《位置》並板書。
（二）探究新知
1、認識列、行
結合具體情境——教室中的座位，通過我的講解讓學生知道有關列、行的規定（板書：豎排——列，橫排——行），讓學生用第幾列、第幾行表示同學位置，接著又通過說好朋友的位置，鞏固新知.
2、認識用數對確定物體位置的方法。（課件展示P2例1）
（1）觀察、比較每個同學位置的相同之處，學生發現都用了「列、行、第」每個位置都用了2個數，順勢提問，我們能不能用更簡潔的方法來表示他們的位置？讓學生自主探究，小組討論、交流。學生有以下寫法：如a列b行、a/b、ab……我一一展示學生的寫法
（2）接著我講解通常情況下用數對表示位置的方法，介紹其寫法、讀法。學生隨即練習。（板書數對）
以上過程讓學生經歷了表示位置由文字描述到符號表達，由繁到簡的抽象化、符號化的過程。
（3）互動游戲。出示2張座位卡（2，3）（3，2）問：是不是同一個位置？先讓學生思考、猜測，再點名驗證。同時找出這兩張卡片在班上是哪兩個同學的位置。
比較（2，3）（3，2）的不同，使學生體會數對中兩個數的順序的重要性。
（4）練一練：舉出生活中位置的例子，並說一說確定位置的方法。
通過情境的創設，教師的講解，學生的比較、練習，較好地解決本課的重點，提升了學生的已有經驗，發展了學生的空間觀念。
3、我運用了欣賞激趣法——課件展示和位置有關的圖片，讓學生體驗數學與生活的聯系，激發學生課後探索的熱情。
4、學例2
在方格紙上用數對確定位置，這是本課的難點。前面學生都在具體情境中學習，為了不讓學生顯得唐突，我用一張座位表將具體情境與平面圖連接。並將名字定格在橫線與豎線的交點上，「有幾位同學想認識大家，他們的位置在哪兒？」讓學生熟悉方格圖，最後我邀請大家去動物園玩，特意送來動物園示意圖的情境，（課件展示）讓學生學習在方格紙上確定具體位置。通過創設能讓學生提煉數學信息，發現數學規律的情景，既突破了難點，又激發了學習興趣。
引導學生發現（1，4）（6，4）這兩個位置的特徵。想一想：如果在
（6，1）的位置，建一個老虎館，它和海洋館這兩個位置有什麼特徵？幫助學生感受數形結合的思想。
（三）、小結：本節課通過在具體情境中探索確定位置的方法，使學生明確豎為列，橫為行，能用數對表示具體情境中物體的位置，能在方格紙上用數對確定位置。
（四）鞏固提升 （課件展示）
1、完成教材第4頁練習一國際象棋，問：你能說一說每個棋子的位置嗎？
2 完成教材第5頁第4題，要求：標出圖中各點的位置
（五）思維拓展
激情創作：激發學生通過連接及增加位置點等方法創作圖案，這樣設計既鞏固了知識，也發散了學生的思維，在活動中結束本課。
教學反思：
本堂課，我能充分利用學生已有的生活經驗和知識，從學生熟悉的座位順序出發，讓學生在口述「第幾組幾個」的練習過程中，潛移默化地建立起「第幾列第幾行」的概念，讓學生從習慣上培養起先說「列」後說「行」的習慣。然後再過度到用網格圖來表示位置，讓學生懂得從網格坐標上找到相應的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學習特點。該環節的設計，是讓學生在互動中互相啟發，共同發展。
㈤ 怎麼寫小學6年級數學教案西師版（最好有三維目標)
課 題2、一 個 數 乘 以 分 數（第 1 課時）課 時教 學目 標使學生理解一個數乘以分數的意義，掌握整數乘以分數的計算方法，並能正確計算整數乘以分數的計算題。課時教學重 難 點難點：理解一個數乘以分數的意義。教學媒體准 備投影、小黑板若干塊時間教 師 活 動 設 計學 生 活 動備 注10'12'一、准備練習1、口算練習。2看課本19頁題目：一根鋼管長8米，2根長幾米？①如何列式？②表示什麼意思？③如果是 1/2 根，長又是多少呢？表示什麼意思呢？3、看圖，從圖中我們可以看出， 1/2 根長就是8米的一半。就表示求8米的1/2是多少？4、看圖說出8×1/2 表示什麼意義？5、小結：一個數乘以分數的意義，就是求這個數的幾分之幾是多少。二、教學新課 例11、學生讀題，根據題目意義，獨立列式。2、我們應怎樣計算呢？想：我們可以把這根鋼管平均分成4份，取其中的三份。口算練習看圖列式，說說意義，過渡到整數乘以分數的意義是什麼？看圖，能說出整數乘以分數的意義強化練習整數乘以分數的意義小結，並能做到舉一反三，融會貫通。讀題，列式。
思考計算方法學會整數乘以分數的計算方法。</p>時間教 師 活 動 設 計學 生 活 動備 注15'
3、計算方法： 8× 3/4 ＝ ＝6（米）4、想一想， 1/2 根鋼管長多少米？5、小結整數乘以分數的計算方法。6、齊讀計算方法，互背計算方法。7、嘗試練習①練一練2，說一說下面各算式的意義。②獨立完成試一試，指名板演。三、鞏固練習1、完成練一練1、3題，同桌互說算式，及其意義2、獨立完成4、5、6題做錯的同學要求會說算式的意義和計算方法。四、小結，布置作業
小結計算方法背計算方法說各算式的意義掌握計算方法能熟練的說出整數乘以分數的意義能熟練的進行計算完成作業本上有關作業教後錄
㈥ 請廣大網友為我找一下小學數學西師版第十二冊《解比例》的教案、說課稿和課件
3．解比例。
編寫意圖
這部分內容是比例基本性質的應用，方法是依據比例的基本性質，把比例轉化為方程，再解方程求解。後面學習比例尺和用比例解決問題都要用到解比例。
教材首先介紹什麼叫解比例，解比例的依據是什麼。然後用兩個例題教學如何應用比例的基本性質解比例。
例2是由實際問題引入，讓學生體會解比例在生活中的應用。教材呈現了解答問題的過程。根據問題設x→依據比例的意義列出比例式→根據比例的基本性質把比例轉化為方程→解方程。
例3是解用分數形式表示的比例，教材只根據比例的基本性質把比例轉化為方程，解方程則由學生自己完成。
「做一做」設計三道未知項位置不同及不同表示形式的比例，鞏固解比例的方法。
教學建議
（1）教學例2時，引導學生根據「模型的高度∶原塔的高度＝1∶10」，確定x與320的位置，列出正確的比例式。
（2）教學中要注意突出解比例的關鍵，怎樣根據比例的基本性質，把比例轉化為方程。注意提示學生一般要把含有x的乘積寫在等號的左邊，解方程可讓學生自行解答。
（3）一些簡單的比例，學生依據比例的意義直接推出未知項也是可以的。例如：x∶320=1∶10，根據比例的意義，等號右邊的比值是1/10，要使等號左邊的比值也是1/10，x應等於32。
㈦ 西師版小學數學四年級上冊 教案
http://222.178.119.5/ssx1ynjs1/index.html
這里可以找到1-6年級的西師版專教案。屬
㈧ 西師版小學二年級數學上期教案
西師版小學數學二年級上冊全套教案，共52頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
一、 100以內數的認識
1、 數數、數的組成
第一課時：數數
教學內容：教材P1——2
教學目的：1、能熟練的數出100以內物體的個數。
2、 認識計數單位「一」與「十」知道10個十是一百。
3、 激發學生的學習興趣，培養學生的動手操作能力。
教學具准備：100根小棒，橡皮筋
教學重難點：能熟練的數出100以內的物體個數。
知道10個十是一百
教學過程：
一、 創設情景
1、 出示P1情景圖
師：小朋友們，你從這副圖上看到了什麼？知道了什麼？（同桌交流、匯報）
這些數都是比20大的數，除了從圖上觀察到的再想想我們在生活中還有那些地方用到了這樣的數？你在生活中遇到了哪些不能用20以內的數表示的嗎？
（生交流）
2、 揭示課題
3、 師：100以內的數在我們在日常生活中隨時隨處都會有用的，你們想認識這些數嗎？今天我們一起來認識100以內的數，首先讓我們學習數數，（板：100以內的數）
二、 探索新知
1、 教學例一
（1） 請小朋友拿出准備好的小棒，你能數出桌上這堆小棒有多少根嗎？（生數）
（2） 師：你們在數的時候遇到了什麼樣的問題？你們是怎樣解決的？（交流）
（3） 師：數到28時你是怎樣往後數的？29再添一根，該數幾了？數到45時呢？
（4） 請你把這一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？
（5） 生捆、匯報
（6） 全班一起10根10根的數到一百。
（7） 師：100里有幾個十？（板：10個十是一百）
（8） 師：你還有其他的數法嗎？
（9） 指導生看書：書中的小朋友數數時遇到了哪些問題？這些問題你是怎樣解決的？（小組交流）
（10） 師引導生總結數數時的方法。
三、 練習
1、課堂活動：1 2、練習一：1 3、游戲：對口令
第二課時 數的組成
教學內容：P3——4 例2、3 練習一：2
教學目的：1、通過數數這種形式，讓生直觀的了解數的組成，讓生理解100以內的數是由幾個十幾個一組成的。
2、讓學生知道計數單位在現實生活中的作用，培養和發展學生的積極學習數學的態度和情感。
教學重難點：理解100以內的數是幾個十和幾個一組成
教學具准備：小棒
教學過程：
一、 復習
1、 游戲：開火車，數數
2、 十個十個的數，數到一百
二、 探索新知
（一） 例二
1、 師：請小朋友數數白色的小兔有幾只？（生數、匯報）
你是怎麼數的？28里有幾個十和幾個一？
師小結：28這個數，是由2個十8個一組成的。
2、 揭示課題
師：今天我們就要一起來學習100以內數的組成。 （板：數的組成）
3、 師：請小朋友數數灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？（生數）
4、 匯報是怎樣數的？
5、 同桌討論，55這個數是由幾個十和幾個一組成的？（匯報）
6、 請小朋友數出這幅圖一共有多少只動物，你是怎麼數的？100是由幾個十組成的？
（二） 教學例三
1、 出示例3圖（
（1） 師：請小朋友門仔細觀察，這些商品每盒的數量是幾？為什麼這些商品中的數量都是10？
（2） 第一副圖，這幅圖有幾盒和幾個乒乓球，那麼就是（）個十和（）個一，3個十和2個一組成多少呢？
（3） 討論：比較2支鋼筆和2盒鋼筆誰多誰少？為什麼？
（三） 結：你今天學習了什麼？
三 、練習
1、課堂活動 3 仔細看圖，數數，填填，抽生說
2、 練習一、2
師先說清題意，生再完成
出示計數器表示的34 「34的3表示讀數、寫數
第一課時
教學內容：教材P6——7例1、2 課堂活動1、2、3、
教學目的：1、通過學生原有認知基礎全面掌握100以內數的讀、寫方法
2、 知道讀數、與寫數都從高位起並認識百位。
3、 通過34與43這兩個數的數字相同而位置不同、數的大小，就不同這一例證，讓生感受位置值在計數中的重要作用。
教學重難點：1、感受位置值在計數中的重要作用
2、 位上一個也沒有，要用0佔位。
教學具准備：小棒、計數器
教學過程：
談話導入
師：小朋友們，上兩節課我們學習了數100以內的數，今天我們一起來學習讀、寫100以內數。（板：寫數、讀數）
探索新知
1、 教學例1
（1） 請小朋友們擺出1捆小棒
師：1捆小棒表示多少？
（2） 請小朋友再擺出3根小棒
師：3根小棒表示多少？
（3） 你能將一捆零3根小棒在計數器上表示出來嗎？生動手操作，到黑板上貼珠子。
（4） 十位上的一個珠子表示什麼？個位上的3個珠子表示什麼？
（5） ：你能說說你是怎樣撥珠的餓嗎？為什麼要這樣撥？這個數你會寫嗎？（同桌交流寫法）
（6） 師：請小朋友擺出2捆零3根小棒。你能在計數器上表示這個數嗎？
（7） 師：誰來說說你是怎樣撥珠？
（8） 你會寫23嗎？請你寫到書上。
（9） 思考：23的2表示什麼？3表示什麼 ？
2、 教學例2
（1） 讀寫34
什麼？4表示什麼？」
（2） 出示計數器表示的43
請小朋友們自己寫出這個數，並和同桌一起讀一讀
同桌交流43中的4和3個各表示什麼？
（3） 引導比較34、43
師：請仔細觀察34、43這兩個數，你發現了什麼？（生討論）
師小結：34和43 這兩個數的數字相同而位置不同，數的大小就不一樣。
（4） 讀寫50
師出示計數器表示的50
師：這個數該怎麼寫呢？當個位上一個也沒有時，我們該怎樣去表示呢？（生答，完成於書上）
同桌交流這個數的讀法
（5） 讀寫100
師：10個十是多少？（師出示計數器圖）該怎樣讀寫呢？
師：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
（6） 比較50、100的寫法
師：比較50、100的寫法，他們有什麼共同點？
請小朋友仔細想想，我們讀數和寫數的時候是從哪一位開始？（高位）
一、 課堂活動
1、P7、1讀出獎牌數 師：這是第27屆奧運會前5名的獎牌數，我門中國代表隊獲得了第3名，請小朋友來讀一讀這些獎牌數，
2、P7、2 以游戲的形式，同桌練習
3、P7、3 生獨立完成，交流為什麼你要這樣寫
二、 小結
這節課你學會了什麼？
第二課時
教學內容：P9課堂活動4、5、6、7 練習一：3、4
教學目的：1、通過練習使學生進一步熟練掌握100以內的讀寫法。
3、 一步強化位置值在計數中重要作用。
教學重難點：強化位置值
教具准備：計數器、小棒
教學過程：
一、 導入
小朋友們我們在前幾節課學習了數100以內的數，100以內的數的組成和讀、寫100以內的數，小朋友們學得好嗎？老師想考考大家，這些數，你會讀嗎？
二、練習
1、 P9、4（請生讀）讀數時該從哪一位起？（高位）
2、 小白兔在學習上遇到了困難，你能幫幫他嗎？你能幫它找出數學書中的25頁？38頁？50頁？79頁？
3、 師：小朋友真能幹，幫助了小白兔，小白兔非常高興，他准備送小朋友3件禮物。/
4、 第一件：數的組成練習P9、6 請生讀題，並完成，訂正。
5、 第二件禮物 P9、5
師出示33，這兩個3各表示什麼？（請生答）生小組討論，象這樣兩個數字都相同的數 ，還有……
6、 第三件禮物，看數畫珠
7、 完成P15、3 游戲 找朋友
二、 小結：這節課你學習了什麼？
㈨ 西師版小學數學教案設計思路怎麼寫
西師版小學數學教案設計思路怎麼寫
列出教學目標、教學重點、難點，
然後確定流程：導入，教學環節，小結