小學語文實踐活動方案

⑴ 小學語文 實踐活動方案可以以什麼為主題『

為爸爸媽媽做一件力所能及的事，然後寫下你的感受

⑵ 小學綜合實踐活動設計方案"走進端午節"怎麼寫

生設計從現在開始

——關於高中生及大學生自我人生規劃問題的社會調查

一、調查研究背景

1.調查研究的目的和意義

當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。要想在人生這場激烈的競爭中脫穎而出並立於不敗之地，必須事先規劃好自己的生涯。先做好人生規劃，有了清晰的認識和明確的目標之後再付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更科學，更經濟。

古語言，「凡事預則立，不預則廢」；俗話說，「磨刀不誤砍柴工」都說明了這個道理。因此作為新世紀的高中生與即將走向社會的大學生，做好自我人生規劃是十分必要的。

對於大學生而言，人生規劃的意義不言而喻。通過事先的人生規劃，確定其最佳的奮斗目標，並為實現這一目標做出行之有效的安排。選擇實現這一目標的職業，以及制定相應的工作、培訓和教育計劃，並按照一定的時間安排，按照長期性、挑戰性、清晰性、可行性、適時性、適應性、持續性的原則，為自己定下事業大計，籌劃未來，使大學生在畢業後順利進入職場，實現自己的夢想。

而對於高中生，不少人專注於學習而沒有對自己的人生做出過規劃，這是不科學的。其實，做生涯規劃最合適的時間便是高中時代，因為這時人的個性已基本形成，馬上面臨的高考是決定一生的重要因素，高考實際上就是對未來職業的第一次定位，在職業定位之前，進行相關的測評，然後以此為據，做出職業生涯規劃，再根據規劃選定高考專業，這是最佳方案。相應的，做出全面的人生規劃為順利適應大學生活乃至社會生活都起到關鍵的作用。

2.調查內容的基本概念解釋

人生規劃主要包括職業生涯規劃、學習發展規劃、身心健康規劃、生活管理規劃及素質拓展規劃五個方面。

職業生涯規劃是指在對過去成長背景、目前資源條件和將來可能路徑的自身主觀和環境客觀綜合分析的基礎上，合理擬定自己的職業生涯目標，為開發和獲得與職業相關因素而制定相應的教育、工作計劃，按照一定時間安排，採取行動以實現職業生涯目標的一個有機逐步展開的過程。

學習發展規劃是根據個人自身情況，樹立明確的學習目標，形成適合自己的學習方法並科學安排學習任務，以達到事半功倍的效果。

身心健康規劃包括身體健康和心理健康兩個方面，它需要我們正確認識自己的身體健康及心理狀況，通過自我努力提高身心素質。

生活管理規劃包括時間規劃、理財規劃和情感規劃。而素質拓展規劃則容納了思想政治道德素質、科學素質、人文素質、身心素質、實踐素質和創新素質的內容。

二、方法與步驟

此次調查針對高中生及大學生，分為公共場所問卷調查與網上問卷調查兩個方式。 公共場所共發放問卷50份，收回50份，有效回收率100%。網上共發放問卷200份，收回86份，有效回收率43%。合計有效問卷136份，有效回收率54.4%。調查對象中高中生79人，佔58.1%；大學生57人，佔41.9%。

三、調查結果分析

1.缺乏規劃意識，思想准備不足

選擇職業方向，拓展自身素質，確定未來的生活道路，是高中及大學時期生活的一個重要任務。然而調查表明，目前高中學生基本沒有接受生涯規劃教育，對自己的將來較為渺茫，相當部分學生在面臨人生重要選擇的時候，認識不足，准備不足。在回答「文理分科」的問題時，選擇「目標明確」的盡佔35%，其餘65%。

⑶ 小學綜合實踐活動設計方案的活動條件怎麼寫希望專業的人士回答。

1. 題目

2. 主題以及目的意義

3. 活動內容

4. 活動流程以及安排

5. 參與人群以及現場布置工作

6. 安全問題

7. 突發情況准備
   

⑷ 開展小學語文興趣活動具體方案，故事會，書法比賽，等...

開展構建「有效課堂」活動實施方案

為了認真貫徹落實縣教委、進修校進一步加強學校教學常規管理工作，我校的教育教研圍繞這一主題，如何提高課堂效率，充分發揮課堂教學在實施素質教育過程中的主渠道作用入手，努力探索「有效性課堂教學」元素構成及教學方法，促進教師專業能力的發展和學生主動發展，全面提高教育教學質量，特製定學校活動實施方案。
一、指導思想：
以素質教育為導向，以學生全面發展為目的，充分發揮課堂教學在實施素質教育過程中的主渠道作用，努力探索「有效性課堂教學」元素構成及教學方法，促進教師專業能力的發展和學生主動發展，深化課堂教學改革，全面提高教育教學質量。
二、基本原則：
1、實踐性：本著「實踐—認識—再實踐—再認識」的原則，將研究貫穿於教學始終，堅持在學習中研究，在研究中實踐，在實踐中領悟，在領悟中升華。
2、全員性：所有任課教師是實踐的主體，每位教師都要積極參與教研。
3、互動性：通過互相聽課、評課營造平等研討的平台，構建互動的研究方式，在思維碰撞中形成共識。
4、反思性：採取教學隨筆、課後反思等形式，讓教師反思課堂教學行為，引導教師對教學問題進行研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享。
三、活動目的：
1、通過活動的開展，讓「規范課堂」成為需要，讓「反思課堂」成為習慣，讓「有效課堂」成為素養。
2、提高課堂效率，促進教育教學質量的提升。
四：活動形式
數學學科：
以「理論學習，教學設計，集體備課，講課評課，反思研討」為基本形式。全體教師要認真學習《數學課程標准》，把握好學段教學目標和各學段四大知識領域的具體教學目標。對每一個課時教案，能針對教學內容和學生實際確定有利於學生全面發展的素質教育目標。充分發揮資源共享優勢，利用教研組的集體備課、學科網站和其他的網路資源，設計好每一個課時教案，充分預設課堂中可能出現的問題，並在教學中做好預設與生成的處理。要正確把握好情境創設、合作探索、自主練習三大板塊的聯系和時間的分配。對創設的情境要有針對性、科學性和實效性，盡量縮短情境創設的時間。在合作探索環節，教師要正確處理好「接受學習」和「自主探究」的關系。在學生動手操作之前，教師一定要讓學生明確操作的要求，把握好「放」與「收」的時間，決不能因為探索時間過長而影響自主練習的時間。要加強練習的設計，體現練習的層次性和思考性。新授課每課時自主練習的時間要盡量控制在10分鍾左右，使學生每節課所學的知識得到鞏固並做到堂堂清。
2、加強「高效課堂」教學模式的研究
何謂高效課堂？可用七個字加以衡量：真、實、新、活、情、特、效。①真：真實、真誠、真為。真實即教師要尊重事實、講究實際；真誠即用「心」去上課，用真誠感染自己的學生；真為即教師要真正的關注學生，做到因班施教、因材施教。②實：教學目標實、教學內容實、方法手段實、學習指導實。③新：觀念新、設計新、評價新。④活：問題提出活以激起學生興趣和思考；學生活動活以使學生主動參與且積極探究；教師調控活以使課堂動靜結合，活而不亂。⑤情：教學激情，教師教學要有感染力；教材情感，教師對教材的體悟要深刻；人情即教師要有親合力。⑥特：鮮明的教學特長及特色。⑦效：教學效果及效率要高。實現高效課堂，在理解了七要素的內涵後，還應把握「三講」「三不講」原則。三講：易錯、易漏的知識講；重難點講；有擴展性內容的知識講。三不講：學生會的知識不講；通過自學能學會的知識不講；講了學生也不會的知識不講
小學數學四課型課堂教學常用模式如下：
新授課：創設情境，提出數學問題——自主、合作探究，建立數學模型——自主練習，應用拓展。
練習課：創設情境（導入）——分層練習（基本練習、提高練習、綜合練習、發展練習、應用練習）——矯正評價，總結歸納。
復習課：揭示課題，明確目標——回憶梳理，形成網路——練習矯正，形成技能——課堂總結，突出重點。
講評課：概述測試成績——錯因探究——自我矯正——反饋練習，拓展鞏固——講評小結。教學模式的主要任務是形成一種學習環境，以最適宜的方式促進學生的學習和發展，但是沒有一種模式是為完成所有類型的學習或者是為適用於所有學習風格而設計的。當前，教學模式正從單一性向多樣性發展；從以「教」為主向重「學」的方向發展；從經驗歸納型向理論演繹型發展。作為一個優秀教師，不能只會運用一種教學模式，而應該靈活運用多種多樣教學模式，才會取得較好的教學效果。
語文學科：
結合其他學校先進的經驗，根據相關理論以及《語文課程標准》，現在很多前沿學校提出了新課程理念指導下不同課型的教學模式：

講讀課：預習——質疑——討論——點拔——拓展

自讀課：引導——自學——練習——小結

文言文：讀——譯——論——背——練

綜合學習課：導讀——導編——導演——導評

一種成功的教學模式應該是怎樣的呢？
它應該具有以下特徵：
1、完整性
任何教學模式都是由一定的教學理念、主題、目標、程序、策略、內容和評價等基本因素組成，本身具有一套比較完整的結構和一系列的運作程序，體現出理論上的自洽性和過程上的連續性。
2、操作性
教學模式是一種簡化了的教學思想和理論，它通過某種便於理解的教學結構和易於操作
的教學程序，把某些抽象的、純粹的理論用比較具體的、形象的形式反映出來，為教師的教學提供了一個簡單易行的教學行為框架，使教師在具體的教學實踐中能夠理解、把握和運用教學理論。
3、穩定性
教學模式是在一定教學理念的指導下形成的教學結構和活動序列的結合體，它通過概括教學經驗，去粗存精，抽取出重要的教學要素組成，在一定程度上揭示了教學活動的普遍性規律，因此具有相對穩定的特性。
4、靈活性
雖然教學模式具有相對的穩定性，但這並不意味著它是一成不變的，在具體的教學過程中，隨著學科的特點，教學內容，現有教學條件和師生水平的不同，我們需要作出相應的調整，此外，教學模式是一定社會的產物，隨著社會發展的變化，教學模式也不斷的吐故納新，只有這樣教學模式才能永葆青春活力。
一種教學模式的提出，希望對大家有一定的借鑒意義，但由於教學對象，教學內容的復雜多變，教學模式又不能機械套搬。最終我們還是要回到教育觀：促進學生的發展，促進學生學習能力的提高，促進學生學習方法的完善，以此作為我們構建有效課堂的行動准則。
五：具體措施：
（一）成立機構
學校成立以校長為組長，教導主任、各學科教研組長為組員的領導小組。
（二）加強學習
1、學習素質教育和新課程理論。
2、撰寫《有效課堂構建之我見》論文，交流學習。
3、充分利用我校市級、縣級骨幹教師的榜樣帶頭作用，對其他教師進行指導和培訓。
（三）組織實施
按照「集體備課」 「課堂示範」 「評議反思」 「修改完善」 「課堂檢驗」的路子組織實施，構建「有效課堂」。（不同學課，不同類型的課如何構建有效的教學模式有待探索）
組織過程中應注意：1、成立各科合作小組，確定示範教師，人人上優質課，展開聽評課活動。2、教師精心設計教學環節，突出「有效」。3、領導小組督促檢查，將有效課堂和教學常規的落實結合起來，確保活動扎實有效地進行。

六、實施步驟
（一）、組織發動，學習討論。
（二）、試驗探索，初步實施。
（三）、全面推廣、總結提升。
3.注意事項：
（1）理清三個層次：品悟－欣賞－評價
品悟理解：理解課文內容是閱讀的核心，也是從語言文字中獲得意義的過程。對課文的理解是有層次的，有對本義、引伸義、深層含義的理解，也有對「不言之意」的領會，這些都和學生的經驗、知識、思維能力相關。對意義的把握是由淺入深的，教師要根據年級不同引導學生以「讀」代「悟」，以「悟」代「解」，逐步實現學生與文本的交流。切不可硬性分析，以「講」代「悟」。
欣賞朗讀：學生在理解課文的基礎上，教師要引導學生對課文中優美的形象、深刻的意蘊、豐富的情感以及用詞造句的色彩、語言節奏的強弱、情調和風格特色等進行欣賞朗讀，使學生獲得審美享受、感情陶冶、精神凈化。
評價積累：學生在對課文理解的基礎上，引導學生對課文的選材、結構、表達手法進行評價模仿，這是閱讀教學實現讀寫結合的重要環節。
（2）抓住重點句段。
「牽一發而動全身」的問題，如：在文章結構中起關鍵作用的詞語，表現文章中心的語句，突出文中人物性格、品質的段落，描寫和表現手法上的精彩處，學生讀書後最困惑的地方，引發研究學習的知識點，新出現的語文基本功訓練內容，如文章中第一次出現的詞語、句式、描寫手法等。
（3）重視個性化閱讀
閱讀是學生和作者平等的對話，是一個復雜的心理過程。由於每個學生的生活積淀、文化底蘊、審美情趣千差萬別，閱讀中的理解、感悟、思考也是千差萬別的，所以閱讀是一種個性化行為。因為學生常常根據語文的特點，運用直覺、頓悟、感悟等來感知課文，使得培養語感具有不尋常的意義。因此，重視個性化閱讀，培養學生的語感是這一環節的必要內容。
⑷創設豐富的教學情境
根據教材的特點和學生的實際，針對不同風格的課文，採用合適的方法創設生動的教學情境，引導學生在豐富的學習情境中體會、感悟，提高學習效率。
第四環節：回歸整體，深化提高
1.學習目標：整體回讀全文，化零為整，融會貫通。
2.操作要領：遵循由整體——部分——整體的閱讀規律。
不管是以自然段或者意義段為單位進行閱讀反饋，還是以關鍵詞或重點句貫穿閱讀反饋全程，從讀通階段的「整體」過渡到讀懂階段的「部分」，是符合閱讀教學規律的，但最後還應回到整體，通過完整地誦讀，將讀懂的各個部分聯系起來，融會貫通，進一步「入境悟情」，增強閱讀效果。
3.注意事項：根據課文內容及教學重點靈活選擇讀書方式——分自然段讀、指名讀、配樂讀、分角色讀……
第五環節：適當拓展，學用結合
1.學習目標：鞏固基礎知識，拓展閱讀空間，提升應用能力。
2.操作要領：進行背誦、寫字、詞句積累、運用等方面的訓練，適當進行拓展延伸，提高語文知識的應用能力。
⑴通過誦讀——豐富學生記憶
誦讀記憶是積累語言的重要方法。在課堂教學中一要引導學生通過不同形式的讀感受課文的文質兼美，體悟情的自然流動，在一遍遍誦讀中提升語感，豐富語言；二要重視背誦的指導，可看板書背、看圖背、表演背、比賽背、情境背等等。
另外，除課文中要求背誦的以外，教師可酌情推薦，能激發學生真實情感的、有利於學生寫作的句段也可要求熟讀成誦，鼓勵學有餘力的孩子多背多記。
⑵通過摘抄——練就學生慧眼
就一篇課文來說，所學到的詞語、接觸到的句式、經典段落很多，教師自己先要有一雙慧眼，把目光放在發掘課文中學生的口頭語言和書面語言沒有的或者不常出現的句式上，尋找出課文語言和學生語言的差異之處，來確定本課的積累目標。
其次，教師要教給學生一些積累的基本方法。例如，拿到一篇文章，應先指導學生在閱讀中圈圈點點，勾畫出自己認為比較有價值的詞句和段落，並把自己的閱讀感受進行簡要的批註，這樣有助於培養學生讀書時自覺摘抄的習慣。指導學生摘抄的過程，就是讓學生練就一雙慧眼沙裡淘金的過程，使學生在課外閱讀中也能有效地積累語言，並養成隨手摘抄的好習慣。
但要注意的是，由於低年級孩子書寫技能差、速度慢，因此對摘抄的要求不能高，量也要盡力控制。
⑶通過講、演——使學生內化課文語言
低年級有很多故事情節強的課文，對於這一類文章可採用講故事、演故事等方式積累語言。這種形式有助於學生理解課文、提高語言和思維能力。在教學中，講、演的過程就是學生把課文語言內化為自己語言的過程。
⑷通過遷移——使學生運用書面語言
通過熟讀、背誦形成的語言積累，還要經過遷移性的運用練習，讓學生學會舉一反三，觸類旁通，才能逐步實現內化，從而提高其語言表達能力。如用新學的詞語造句、仿寫富有感染力的句子、仿寫能激發聯想和想像的段落、為情節跳躍處補白等。
3.注意事項：
（1）字、詞、句、段的積累和應用要根據教材的不同來處理，不必面面俱到。以適合學生的接受能力為宜，不增加負擔。
（2）課文內容的拓展延伸，要根據課文內容的不同設計富有啟發性的問題，以拓寬學生的視野，有些問題讓學生走出課堂，自己去尋找答案。
模式所描述的只是課堂教學的大致流程，在具體的教學中教師要根據實際對其進行調整和整合，合理的安排在課時內容中。教學應該有一定的模式，但不能模式化，在教學實踐中教師要創造性的去應用模式。

⑸ 綜合實踐活動包括哪些內容

綜合實踐活動包括研究性學習、勞動技術教育、社區服務、社會實踐四部分內容。

1、研究性學習以學生的自主性、探索性的學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

2、勞動技術教育主要對學生進行勞動觀念和一般勞動技術能力的教育，進行現代職業意識、職業技能的培養和就業選擇的指導。

3、社區服務主要通過學生在本社區以集體或個人形式參加各種公益活動，進行社會責任意識、助人為樂精神的教育，為社區的建設和發展服務。

4、社會實踐主要通過軍訓和工農業生產勞動對學生進行國防教育、生產勞動教育，培養組織紀律性、集體觀念和吃苦耐勞精神。學校可以結合實際，為學生走出學校，深入社會創造條件。

(5)小學語文實踐活動方案擴展閱讀

綜合實踐活動的性質

1、開放性

「綜合實踐活動」課程面向學生整個的生活世界，其內容與學生個人的生活或現實社會緊密相聯系，往往表現為一個沒有固定答案的開放性問題，要解決這樣的開放性問題，學生不可能到書本上去找現成的答案，只能通過自己的努力去探索、去發現，才能找到可能的答案。

2、生成性

綜合實踐活動課程的展開很少從預定的課程目標入手，它常常圍繞某個開放性的主題或問題來展開。隨著活動的不斷展開，新的目標、新的問題、新的主題不斷生成，學生的認識和體驗不斷加深，創造性的火花不斷迸發，這便是綜合實踐活動課程具有「生成性」的集中體現。

⑹ 小學三年級下冊綜合實踐活動方案怎麼寫

一、指導思想

綜合實踐活動是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的
整體認識與體驗，以「實踐、創新、發展」為主線
,
發展學生的創新能力、實踐能力以及良
好的個性品質成為一個有血有肉的「社會人」
。

二、活動目標

（一）總目標

通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興
趣；了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究活動的一些常識；使學生具有基本的生活
自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創
新能力；初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研
究探索，實驗實證的方法；獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完
美人格，
初步養成合作、
分享、
積極進取等良好的個性品質，
形成對自然的關愛和對社會、
對自我的責任感。

（二）具體目標

1
、研究性學習：增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意
識和能力。

（
1
）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系。

（
2
）關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識；

（
3
）參與環境保護的活動，增強環境保護能力。

2
、社區服務與社會實踐：主動積極地參與社會活動和社區服務，增進對社會的了解
與認識，增強社會實踐能力，並形成社會責任感和義務感。

（
1
）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系；

（
2
）關心社會現實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區活動，服務社會，
發展社會實踐能力；

（
3
）遵守社會行為規范，養成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；

（
4
）關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。

3
、勞動與技術教育：掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負
責的生活態度。

（
1
）反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取。

（
2
）掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活態度。

（
3
）了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。

⑺ 小學五年級綜合實踐活動方案主題有哪些

小學綜合實踐 活動國學經典的主題有:
小學一、二年級：誦讀《三字經》，20首（以前沒背的）。
小學三年級：誦讀《千字文》，古詩20首（以前沒背的）。
小學四年級：誦讀《弟子規》古詩30首（以前沒背的）。
小學五年級：誦讀《百家姓》，古詩30首（以前沒背的）。
小學六年級：誦讀《孝經》，古詩50首（以前沒背的）。
國學是民族文化的載體，傳承了中華五千年的文明，其內容博大精深，包羅萬象，是祖先給我們留下的寶貴遺產，作為一個中國人，我們有理由自豪。改革開放後，人民的物質生活條件有了很大改善，與此同時，人民的文化生活也有相應的需求，在這個信仰缺失的年代，國學無疑成了人們心中的聖地，我想我們應該學習國學！