Ⅰ 寫一遍小學數學小日記，要求200個字
今天中午，我正在做數學暑假作業。寫著寫著，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒想出個所以然，這道題是這樣的：
有一個長方體，正面和上面的兩個面積的積為209平方厘米，並且長、寬、高都是質數。求它的體積。
我見了，心想：這道題還真是難啊！已知的只有兩個面面積的積，要求體積還必須知道長、寬、高，而它一點也沒有提示。這可怎麼入手啊！
正當我急得抓耳撓腮之際，我媽媽的一個同事來了。他先教我用方程的思路去解，可是我對方程這種方法還不是很熟悉。於是，他又教我另一種方法：先列出數，再逐一排除。我們先按題目要求列出了許多數字，如：3、5、7、11等一類的質數，接著我們開始排除，然後我們發現只剩下11和19這兩個數字。這時，我想：這兩個數中有一個是題中長方體正面，上面公用的棱長；一個則是長方體正面，上面除以上一條外另一條
棱長（且長度都為質數）之和。於是，我開始分辯這兩個數各是哪個數。
最後，我得到了結果，為374立方厘米。我的算式是：209＝11×19 19＝2＋17 11×2×17＝374（立方厘米）
後來，我又用我本學期學過的知識：分解質因數驗算了這道題，結果一模一樣。
Ⅱ 小學數學3字名詞有哪些
被除數、公倍數、公因數、遞等式、小數點、十分位、百分位、千分位、三位數(幾位數問題)、正方形、長方形、四邊形(幾邊形問題)、圓周率、未知數、應用題(填空題、計算題等題型問題)、等於號(大於號、小於號，符號問題)
應該還有，先這么多吧。
Ⅲ 小學500字數學小論文
從一年級開始接觸數學；從一個什麼也不懂的孩子時開始接觸數學；從1+1=2、1+2=3…… 開始學習數學，直至今天還在學習數學。學數學不是一兩天的事，而是一條漫長的道路！在學習數學的道路上，你會不知不覺的發現學數學的樂趣，數學的奧妙，你也會發現數學在生活中無處不在！學數學就是為了能在實際生活中應用，其實，數學就產生在生活中。比如說，上街買東西自然要用到加減法，修房造屋要畫圖紙.......
同學們，你們肯定知道商人們批發商品吧，而且，商人們為了賺錢，會不停地把商品賣出買進，這樣就能獲得更多利潤了。
一次，我和爸爸在文具店買東西，爸爸拿起一個7元的筆盒對我說：「如果一個商人買了50個這種筆盒，以每個8元賣給文具批發商，又以每隻9元收購回來，再以每隻10元賣出去，那麼他是虧了還是賺了？」
我不假思索地回答道：「這么簡單的題還想考我！他肯定是賺了，而且是賺了一大筆錢呢！」
「那他到底賺了多少利潤？」爸爸追問道。
我毫不猶豫地說：「他一個筆盒以7元買進，8元賣出，9元買進，10元賣出，一共可得利潤（8+10）—（7+9）=2（元）。就是說一個筆盒就可以賺得2元，50個筆盒按這種方式買進賣出，共得利潤100元。他是個很精明的商人。」
「不錯！」爸爸微笑著說。「也可以這樣算：買進時用了（7+9）×50=800（元）。賣出時得了（8+10）×50=900（元）。則這個商人賺了900—800=100（元）。」不過，爸爸話鋒一轉，「你知道為什麼要問你一個這么簡單的問題嗎？」
「不知道。」我搖搖頭，驚奇地說。
「一般來說，計算一道題有很多種方法。只要思考方式和推理過程是對的，結果就是一樣的。計算和預測利潤或損失就是用賣出商品得到的錢減去買入花的錢，結果是正數，就是賺了；結果是負數，就是虧了。就像剛才那個筆盒，如果商人用7元買走筆盒，用6元賣給另一個人，他就虧了1元。而商人用8元賣給另一個人後，他就賺了1元。」
「這就是說，生活中數學的影子無處不在，在商場里、交易所里都要廣泛運用到數學。」我恍然大悟。
在六年的小學生涯里我學到了許多許多，及將需要我探討是初中、高中、大學……的知識，我一定要努力學習！
Ⅳ 小學數學教學設計一課時一般多少字
這個沒有定數。寫教學設計沒有考慮字數的，只考慮設計的教案能回夠在順利實施的答同時能夠突出重點、突破難點、能充分調動學生的積極性、能使課堂氣氛活躍、能取得理想的教學效果……圍繞這些來設計，經過反復推敲直到自己滿意。有多少字就是多少字了。「設計」質量如何沒有人用字數來衡量。
Ⅳ 《小學數學新課標》大約多少字
課程內容既要反映社會的需要、數學學科的特徵，也要符合學生的認知規律專。它不僅包括數屬學的結論，也應包括數學結論的形成過程和數學思想方法。課程內容的選擇要貼近學生的實際，有利於學生體驗、思考與探索。課程內容的組織要處理好過程與結果的關系，直觀與抽象的關系，直接經驗與間接經驗的關系。課程內容的呈現應注意層次性和多樣性。
Ⅵ 小學數學通有多少個字
Ⅶ 小學數學作文400字
數學是一門基礎學科，是我們生活、勞動和學習中必不可少的工具。就如開門要用的鑰匙，寫字要用的筆，吃飯要用的碗筷一樣重要。尤其是小學數學知識，是我們日常生活中使用最多的，也是將來學習和一切發展的基礎。既然如此，我們就應該去學好數學為我們所用。但實際上很多同學害怕數學，談起數學而色變，根本體驗不到學習數學的樂趣。其實，學習數學和學習其他學科一樣也有一定的規律可尋，只要我們找到了這個規律，遵循這個規律，一樣可以把數學學得很棒的！
一、要打好基礎：數學是一門系統性強，前後內容聯系十分緊密的學科。就學校老師教學的內容而言，前面的內容往往是後面學習必備的基礎，前面沒有學好，肯定影響後面知識的學習。假如整數四則計算都不會，怎麼去進行小數計算？一步解答的應用題都不會，怎麼去解答兩步或多步解答的綜合應用題目呢？……因此，學習數學必須遵循從基礎學起，循序漸進，逐步擴展的原則。如果你在以前的數學基礎沒有打好，那必須把以前欠缺的知識補起來，這一點非常必要。就如同建造高樓大廈，你把根基打好了，才能夠在上面建造一層、二層、三層……。當然要補上所欠缺的基礎知識，是很不容易的。基本的計算（如口算、筆算）、基本概念、基本的數量關系、基本的圖形知識……，還有最基本的數學思想和解決數學問題的基本方法都是基礎。我們首先要弄清楚欠缺在哪裡？然後才能有針對的進行補救。
二、要學會傾聽。數學是一門抽象的學問，思維性和邏輯性很強，是需要同學們動腦子，下工夫去學的科目。所以上課思想不要開小車，尤其是老師在講解、分析，同學們在回答問題的時候，你要排除一切干擾，做到全神貫注的聽，隨著老師的講解去思維，去發現，去拓展。只有你聽明白了老師和同學的話，你也才能夠分析判斷別人的話是否正確，才能夠學到老師和別的同學分析問題的方法。如：分析數量關系，尋求解決問題途徑時，就如警察破案，步步緊逼，環環緊扣。老師在講解時的每一步，都是下一步分析的基礎，如果你上一步沒有搞清楚，就會影響下一步的分析和理解。由此說明認真聽講是多麼的重要。另外，學會傾聽也是一種禮貌，一種尊重，更是一種學習精神。
三、要重視解決問題的方法和過程。學習數學知識，既要重視做題的結果，更要重視解決問題的方法和過程。重結果只會導致模仿、死記硬背、生搬硬套，若遇到陌生題型往往就會束手無策。只有注重解題過程和解題方法的同學，思維才能夠得到真正的鍛煉，才會變得越來越聰明。而實際上有些同學在學習中，只注重某道題目結果等於幾，而不想搞清楚為什麼等於幾？比如一些圖形方面的計算公式，我們不但要記住它，更要理解這些公式是怎樣推導出來的，採用什麼方法推倒出來的？這樣我們才能夠靈活運用，融會貫通。就算忘記了公式我們可以再推導，再總結出來。我們的分析和推理能力才能夠提高。
四、要做適當的練習。學習數學離不開做題。孔子說：「學而時習之」、「溫故而知新」。意思是：只有時常溫習過去所學的知識，並整理而找出頭緒，加以鞏固，才能不斷吸收和了解新的東西。不做適當的練習，學到的知識就沒有辦法鞏固。比如我們學習了圓面積的計算，我們也理解了公式推導的過程，但沒有及時去練習，那麼學會的計算方法很快可能就忘記了。所以為了更好的掌握舊知識和獲得新的知識，做適當的練習題，是很有必要的。
五、要敢於提出問題和自己的見解。不管是課本上的知識，還是老師講的，我們要大膽提出與眾不同的看法和問題。不一定老師講的就是最好的方法，我們應該敢於和老師挑戰，敢於和教材挑戰。當然，不思維和不善於思考的人是做不到這一點的。比如在學慣用比的知識解決實際問題的時候，你還可以想能不能用別的知識去解答呢？然後你就會發現用學過的整數除法知識或變換為分數知識都可以去解決這種問題。從而你一定會為你的解題方法而得意吧。
六、要善於找規律，善於總結歸納，遷移類推，舉一反三。數學是一門規律性很強的科目，學習數學就必須善於尋找數學規律，善於總結。要能夠觸類旁通，把新舊知識有機的結合起來，系統起來，整理成框架。所謂萬變不離其宗，我們掌握了數學知識的體系，我們就有解決綜合題目的能力。
七、要持之以恆。「興趣是最好的老師」。要對數學產生並保持興趣，最重要的是一定要堅持。只要堅持,時間長了,對數學就會產生和保持興趣了.沒有耕耘就不會有收獲。學習數學的過程也許是辛苦的，但是，當我們解答出難題的時候，那種自豪與成功的感覺只有自己最能體會。如果你能夠繼續這樣堅持，你就會對數學產生興趣。往往許多同學就是害怕付出，半途而廢，他們是體會不到學習數學所帶來的愉悅。
八、要盡量做到課前預習。有預習的效果是不同的。因為如果你有預習，就會對今天要學的知識有個大概的了解，既鍛煉了自學的能力，又有助於聽老師講課時做到有的放矢，提高聽課的效率。
九、要喜歡教你的老師。其實你最厭煩的老師也許是最認真的老師。不管因為你不喜歡數學而厭煩這個老師，或是因為這個老師的教學方式你不適應，或是他對待學生的方式你不能夠接受，或是因為別的原因使你討厭老師，都是不對的。其一：任何老師都是希望自己的學生好的，應該說他們的願望是沒有錯的。你要能夠理解。其二：厭煩老師意味著你放棄了這門學科，多麼的不值得，這是一個錯誤的選擇。因為，你厭煩老師就意味著要全憑自學，而數學一般人自學是學不到很好的。所以，要看到老師的長處，忽略老師的不足，和老師好好溝通。只要你上課能認真聽他講，上課若遇到不懂的地方下課後能主動問老師，採取適當的方法給老師提出意見或建議，你和老師的關系會好轉的，你會發現原來數學老師也蠻可愛的，你上數學課時也自然心情好了，此時你的數學成績也會提高的。
十、要組織一個學習小組。學習是一種活動，有時候一個人學習覺得很沒有勁頭，那你可以組織兩三個同學一起學習。組員是你的好朋友又是你的競爭對手，你們可以一起探討課堂上老師講解的知識，也可以是作業中的問題。這樣你們之間的友誼一定會越來深厚，學習也會共同進步，何樂而不為？
作文在人們的印象中似乎是語文學科的專利。隨著基礎教育改革的進行，新的教育理 念激盪著傳統的數學教育。我們將數學和作文聯姻，打破了長期形成的學科壁壘，加強 了學科之間的整合，體現了不同學科間相互溝通、相互汲取的基礎教育課程改革的教育 理念。 一、小學數學作文的意義 數學作文是學生以數學活動為內容的寫作活動，是數學教學與語文教學整合的一種嘗 試。數學作文作為小學數學教學的一種新穎的輔助教學形式，對實現小學數學的教育目 標具有重要作用。 1.數學作文有利於提高學生學習數學的積極性。翻開小學數學作業大多以填空、計算 、解答應用題為主，加以少量的畫線段圖、幾何圖等，解答的數學問題往往也是千篇一 律，很少有另解或巧解，缺少生機、缺乏創新。數學作文改變了數學作業形式單一、內 容單調的局面，有利於激發學生學習數學的興趣。 2.數學作文有助於培養學生的創新意識與實踐能力。學生在數學作文中可以寫有關學 習數學的體驗與收獲，可以寫對數學中簡捷、統一、對稱等美的認識和感受，可以寫數 學思想方法和數學知識的應用探索等，這些都有利於學生歸納學習方法，總結學習規律 ，為學生創新意識和實踐能力的培養創造新的條件。 3.數學作文擴展了學生作文的視野。數學作文使作文不再局限於傳統的記人、敘事、 寫景、狀物，擴大了學生作文的視野、豐富了作文的內容，也為學生在今後的學習、工 作中撰寫科研論文奠定了基礎。 二、小學數學作文的類型 數學作文的類型很多，如數學日記、數學評論、數學童話、數學兒歌等。 1.反思型作文。 反思型作文是指學生在某節課或某次實踐活動結束後，及時回顧小結一下本人數學學 習和數學活動的情況，有目的、有選擇地記錄數學學習的心得體會。例如，有一位同學 在數學作文中這樣寫道： 今天我們在做找數字規律的題目時，讓我懂得了一個道理。事情是這樣的，老師在黑 板上出示：①12、14、16、( )、20；②4、( )、16、32、64；③5、9、14、23、( )60 。接著，同學們便忙開了。我們很快便做好了前兩題，最後一道題卻把我們難住了。同 學們抓耳撓腮，結果都是無功而返，只好求助老師。老師這時提醒說：「請你們將三個 數字連起來思考。」根據老師的提示，大家很快就找出了其中的規律。同學們笑了，我 也笑了。因為我懂得了凡事要從多角度去思考的道理。 反思型作文可以使學生學會總結學習方法，還能使學生「學時有味，學後難忘」。 2.質疑型作文。 質疑型作文是指學生對數學教材、數學的課外讀物或教師講解的內容提出疑問。一位 同學在數學作文中寫道：分數這部分的知識我學得不太好。「把一個物體分成兩份，其 中一份是這個物體的1/2」的判斷題，我打了「√」，可是老師批我個「×」。真是百 思不得其解。書上不是明明寫著「一個餅平均分成兩塊，每塊是它的二分之一」嗎?看 了這篇文章後，老師立刻找到該生，和他一起剪拼圖形，析理研討，使他真正理解只有 把一個物體「平均」分成兩份，其中的一份才是這個物體的1/2，「平均」這個詞的含 義要注重理解。 3.總結歸納型作文。 總結歸納型作文是指當學生學完某一方面的內容，教師可讓學生以作文的形式總結、 歸納自己所學的知識，並在今後的數學學習活動中加以運用。例如，在學習「圓的認識 」一課後，有位同學在作文中寫道：如果圓是一個家的話，圓心就是這個家的老大，直 徑、半徑總是不離開它。還可以用一個順口溜來記，即「圓心老大在中心，直徑、半徑 不離心，同圓半徑(或直徑)都相等。名稱、特徵要分清」。 文章中的順口溜如此精煉概括，也令老師吃驚。 4.探究發現型作文。 探究發現型作文是指當學生經過探究、發現，解決了某一數學問題時，教師應熱情鼓 勵，引導學生用筆記錄下來，讓學生享受成功的快樂。例如，一位同學在作文中寫道： 數學，它並不只是大科學家所研究的，它無所不在、無時不有，在生活中可以廣泛應用 。這不，我又用上數學了。當我拿起玻璃茶壺倒水喝時，我想怎樣求它的體積呢?它既 不是圓柱形，也不是球體，我想呀，想呀……猛然，我想出了辦法，我拿來了一個長是 20cm，寬是15cm長方體的玻璃盒子，將茶壺灌滿水倒入長方體盒子內，然後量出盒子里 水的高是14cm，運用長方體體積計算公式便可求出茶壺的體積為4200(立方厘米)。由此 ，我想其它不規則外形的物體體積大都可以用這種方法去求。看來只要勤於思考、探索 ，就會發現數學原來就在身邊。 5.求異創新型作文。 在數學教學過程中，教師要尊重學生的創造性，鼓勵學生求異創新。有位同學寫了一 篇《倒過來想》的數學作文。她寫道： 我們數學小組活動時碰到這樣一道題目：小紅下午上學時以每小時3千米的速度步行到 校。當她走出家門4分鍾後，小紅爸爸發現她忘了帶數學書，於是以每小時6千米的速度 追她。在爸爸追上小紅之前1分鍾，他倆相距多遠? 這是一個追及問題。小組其他成員都按常規方法去做，計算過程太繁瑣了，我一直在 想有沒有比這更簡便的方法呢?有了!細想一下，小紅爸爸的速度是每小時6千米，小紅 的速度是每小時3千米，爸爸比小紅每小時快3千米，經換算可知每分鍾快50米。也就是 說，爸爸每追趕1分鍾，兩人之間的距離就要縮短50米。那麼倒過來想，當他還差1分鍾 就要追上小紅時，兩人之間的距離應該正好是50米。所以，在爸爸追上小紅之前1分鍾 ，兩人相距50米。 按照「倒過來想」這一思路來解這道題，就不需要算出要追趕的路程，因為不管兩人 開始相距多遠，小紅爸爸每分鍾比小紅快50米是不變的。所以其他的計算都是多餘的。 6.研究型作文。 研究型作文是指學生描述自己進行的數學實驗的作文。有位同學在學習《圓錐體體積 》後，在數學作文中寫道： 課堂上，老師讓我們用沙子填圓錐，然後把沙子倒入圓柱筒。我們發現，一個圓錐體 的體積正好是和它等底等高的圓柱體體積的1/3。我在家玩橡皮泥時也想驗證一下課堂 上所學的知識，於是我捏了三個一樣大的圓錐，然後將他們「粘」在一起。果然，我重 「塑」了一個等底等高的圓柱了。一個圓錐體的體積的的確確等於和它等底等高的圓柱 體體積的1/3。 應當指出，數學作文作為一種課外作業應充分體現學生的自主性，即寫什麼、怎麼寫 、寫多少、寫多長時間，完全由學生自己作主。學生可自主選材，自由表達，自己修改 ，教師只是進行點撥、引導、鼓勵，切不要給學生加重負擔，讓他們產生厭倦心理。
對於一個有理想有目標的人，看後應該會有所受益。衷心祝福同學們快樂學習，健康成長。
望採納
Ⅷ 小學數學學習筆記300字
語言就彷彿一座橋梁，教育科學就是通過這座橋梁變成教師的教學藝術和教學能力的。」「教師的語言，是感化學生心靈不可取代的手段。教育的藝術，首先是靈犀相通的說話藝術。」教師的魅力很大程度上是從其說話藝術上體現出來的。作為一名教師，必須認真地揣摩自己的語言，在實踐中堅持不懈地訓練自己的語言。語言有有聲和無聲之分，我要說的是有聲語言，即教師將其教育思想和教育理念從無聲化為有聲的語言進行施教的魅力。
第一，數學教師的語言要准。
教師的語言要科學、准確。這樣的語言才會具有感染力和吸引力。例如，「平年2月只有28天，閏年2月有29天」這句話如果說成「平年2月有28天，閏年2月有29天」就不科學了。還有諸如「26這個數字」這樣的話也不科學，因為在阿拉伯數字中只有0——9這10個數字，26是一個數而不是一個數字。數學是一門科學性很強的學科，這就要求教師的語言不能犯科學性的錯誤。
第二，數學教師的語言要精。
能用一句話說的，就不用兩句話去說。必要時，當學生有積極主動地學習行為和發言慾望時，你甚至可以不說話，要學會「不為」，先做一個旁觀者，在旁邊觀察，伺機引導。「此時無聲勝有聲」，教育過程中應該多留給學生一些寧靜與沉思的時間。一個好老師，不應該是一種無所不知，無所不能，口若懸河，鋒芒畢露的形象，而應該是一個懂得適當地「藏巧」，會激發學生潛能的智者，應該學會等待。教育是一門藝術，在適當的時候教師可以表現得低調一點，弱勢一點，因為這樣做可以為學生提供更多的自我展示的機會，提供更多的獨立思考的機會，提供更多的涵泳的時間。
第三，數學教師的語言要傳情。
教師的語言應該象催化劑一樣，深入學生的性格特徵和情感、知識基礎之中，與其匯合，發生反應，從而啟發學生的心智，振奮學生的神經，促其深入思考，這樣的語言對學生才有吸引力，才能開啟學生思維。
由於學生認知水平的差異，學生在課堂上的表現不盡相同。當學生的回答有失偏頗的時候，以往大多數老師便以「錯了，請坐!」「不對!誰再來?」這些單一的語言來否定學生的回答，並期盼其他學生的正確回答。而現在在新課程理念的指導下，老師們善於運用自己巧妙、機智的語言來糾正、鼓勵學生的回答，注意情緒導向，做到引而不發。
第四，數學教師的語言要激趣。
如果你的語言極具感染力，吸引力和信服力，那麼就會產生潤物細無聲的效果。所謂親其師信其道，你的語言親切，飽含思想與感情，與學生的智慧和心靈進行活生生的交流，學生就會信服你，跟隨你，這樣就會形成良好的互動。
師生之間需要一種心犀相通的交流，需要對話。「對話」不是「對答」。「對話」的實質是師生與文本之間的、心理與社會的相互作用，是在學習過程中，師生腦海里固有的知識、經歷、觀念、信息與文本的碰撞，是師生對知識的理解、感悟和升華，它是一種情感上的交流與美好生命的共享，具有生成新思維、新思想的特質。對話的質量表現為：或者增長見聞，或者增強技能，或者提高認識，或者升華精神。
總之，作為教師應該樹立一種信念：用一生的時間去打造自己，錘煉教育教學語言，立志成為一個講究審美與教育藝術的教育家。讓我們把文化、思想和對學生的愛與責任的理想、信念都內化為自己的東西，形成自己的獨特的教育教學語言，因為這是我們教育工作者的武器、工具，是用來開啟學生心靈的鑰匙
Ⅸ 小學數學文字題
一架飛機每小時耗油50噸，從甲地到乙地要10小時，1噸油100快錢，問從甲地到乙地要多少錢？
答案： 50000元