① 小學或者初中的語文課本或者閱讀課本上的一篇文章
金盒子 琦君
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② 關於小學，初中語文現代文閱讀和作文的知識點
第一部分議論文
議論文的三要素：論點、論據和論證（鮮明的論點，確鑿的論據，嚴密的論證）
一、論點的特點：①正確②鮮明
歸納論點的方法：
1、標題
2、文章開頭
3、結尾
4、中間：
①通過歸納總結論據的共同點來推斷出論點
②總結性的詞體現中心論點的句子（例如：由此可見；我認為；綜上所述；總之……）
③先找出文章的論題，然後依據論題在文中找出反復出現的類似的論斷性的話，合並同類項，最後歸納。
注意：歸納論點的句子必須是完整而鮮明的肯定性的論斷的句子。
二、論據
事實論據（如現實事件、歷史事實、統計材料、具體數字等）
理論論據：（包括人們公認的原理、公式、定義、法則、規律、名言警句等。）
歸納論據的要點：××人+怎麼做（與論點密切相關的方面）+結果
注意：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實，那是事實論據。
三、論證方法及其作用
舉例論證（事例論證）、引用論證（道理論證）、比喻論證、 對比論證（正反對比論證）。
1、例證法（擺事實）：具體典型而且充分地證明了某一論點。
2、引證法（講道理）：引用了什麼論證了某一論點，使論證具有說服力。
3、喻證法（講道理）：形象生動地闡述了某一論點，使說理更通俗易懂。
4、對比法（講道理）：通過對比，突出強調了某一論點，使說理更鮮明。
四、分析議論文的表達方式
1、議論文中的記敘，往往概括性很強，作用：用事實證明某一觀點或主張。
2、議論文中時而有生動形象的描寫，作用：更鮮明生動地證明了某一觀點。
3、議論中的抒情，會使議論更有感染力，更深入人心。
五、議論文的語言特點：嚴密、准確
六、論證方式：立論和駁論
七、論證結構：提出問題（引論）—分析問題（本論）—解決問題（結論）。
第二部分 記敘文
一、常見敘事線索
1、人物線索：人物的見聞感受或者事跡
2、物品線索：某一有特殊意義的物品。
3、感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。
4、事件線索：中心事件
5、時間線索
6、地點變換線索
找線索：
①文章的標題；
②各段反復出現的事物；
③文中議論抒情的語句；
④作者的思想感情（變化）；
⑤某一人物的見聞感受。
作用：文章內容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來龍去脈。
二、記敘順序
1、順敘：即按照事情的發生、發展和結局的順序寫（時間先後）。
作用：使文章脈絡清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。
2、倒敘：把後發生的事情寫在前面，然後再按順序進行敘述。
作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動性，使文章引人入勝。
3、插敘：在敘述過程中，由於內容的需要，中斷原來情節的敘述，插入有關的情節或事件，然後再繼續原來的敘述。（比如：回憶往事）
作用：補充、襯托出文章的中心內容（人物或事件），豐富了情節，深化了主題。
三、人物的描寫方法
1、肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的 × × 身份、 × × 地位、× × 處境、經歷以及 × × 心理狀態、× × 思想性格等情況。
2、語言（對話）描寫3、行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的 × × 心理（心情），並反映了人物的 × × 性格特徵或 × × 精神品質。有時還推動了情節的發展。
4、心理描寫：形象生動地反映出人物的 × × 思想，揭示了人物的 × × 性格或者 × × 品質。
四、環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫
自然環境（描寫自然景觀如天氣、季節、山川、湖海等自然景物）：渲染 × × 環境氣氛、烘託人物的 × × 情感、預示人物的 × × 命運、推動故事情節的發展。
社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的 × × 時代背景，渲染 × × 環境氣氛。
五、記敘文的詞語或句子的含義辨析
1、結合特定語境（即具體的句、段、篇、上下文），分析詞語的含義。
2、要注意詞語的感情色彩（褒義、 貶義、 中性），明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。
3、注意語氣或語調。
4、著眼於詞句之間的搭配。
5、著眼於詞義范圍的大小、輕重程度。
6、注意言外之意（如：挖掘比喻句中的本體或者事物的象徵意義，用平實的語言表達）。
六、記敘文開頭句子的作用
1、開篇點××題；
2、總領全文；
3、引起下文，為下文 × × 作鋪墊；
4、設置懸念，引起讀者的興趣或思考；
5、為下文 × × 埋下伏筆
七、記敘文中間句子的作用
1、承上啟下的過渡作用；
2、段末起總結作用（總結上文；引出下文）；
3、為下文 × × 埋下伏筆；
4、為下文 × × 情節作鋪墊；
5、推動了情節的發展。
八、記敘文結尾句子的作用
1、篇末點明 × × 題；
2、總結全文，深化 × × 中心；
3、首尾呼應；
4、點明 × × 中心，升華主題；
5、令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮；
6、點題；
7、前後照應；
8、首尾呼應。
九、語句在表情達意方面的作用
1、渲染 × × 氣氛；
2、烘託人物 × × 性格（感情）；
3、點明 × × 中心（揭示主旨）；
4、突出 × × 主題（深化中心）。
十、歸納記敘文的中心意思
1、找文章標題：語段中開頭結尾處的抒情議論性句子。
2、把文章主要段落的大意連貫起來，加以綜合概括，然後指出作者藉以表達的思想、感情、態度等。（特別是抒情散文中）
3、還可從時代背景入手分析。
4、從作者對人物或事物的態度判斷。
十一、概括段意
（1） 摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時要中心句進行適當的刪改）。
（2） 概括法：例1：（記敘的段落）記敘了 + × ×人（組織或單位）+ × × 時 × × 地 + 何種情況下 + 做 × × + 結果。（注意原文強調的是什麼）
例如2：（描寫的段落）描寫了 + × ×景物 + × × 特徵。
例如3：（議論文）運用××論證方法（或論據）+ 從 × × 角度（方面）+ 論證了 × × 觀點。
例如4：（抒情的段落）抒發了怎麼樣的感情。
（3） 合並法：有些文段有兩個以上的主要內容，就要把表達這些內容的短語合組合成句。
第三部分 小說
一、小說三要素
1、人物2、情節3、環境（自然環境/ 社會環境。）
情節內容及作用：A、開端：交代背景，鋪墊下文。B、發展：刻畫人物，反映性格。C、高潮：表現沖突，揭示主題。D、結局：深化主題，留下思考。
情節的總的作用：使小說變得豐富、生動、曲折，可以強化人物性格、深化主題和增強藝術感染力。
二、表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。
A、敘述：對人物經歷和事物發展變化所作的交待、陳述。
作用：可以把描寫的各個方面聯成一體，推動故事情節的發展，加深讀者對人物、事件的理解。在議論文中，作為事實論據，用來證明論點。
例1：他走了。 例2：我們爬上了山。
B、描寫：用形象生動的語言對人物、事件和環境所作的具體的描繪與刻畫。
作用：能實現文學形象的具體性生動性和可感性。
例1：他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡。
例2、我順著他指的方向望去，只見探照燈的光帶，透過飄飛的雪片，直向天空射去。
C、抒情：作者在作品中抒發由某種媒介觸發起來的主觀感受和思想感情，以強化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現手法。
作用：表達作者強烈的某種主觀感情。起到渲染環境氣氛，強調人物性格品質，突出文章中心的作用。引起讀者的共鳴，使文章更有感染力。
1、直接抒情（往往直抒胸臆，情感濃烈）：
例1：《最後一課》中：啊，那些壞傢伙，他們貼在鎮公所布告牌上的，原來就是這么一回事！我的最後一堂法語課！
例2：哦，北大，北大，你委於我心的實在是太多，太多。例3：祖國啊，母親！我愛你，中國！
2、間接抒情（借景抒情：通過景物描寫，抒發感情。）
例1：莫泊桑的《我的叔叔於勒》：「我們上了輪船，離開錢橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。」——表現人物歡快興奮的心情：「在我們面前，天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來。」——表現人物失望、沮喪的心情。
D、議論：作者直接在作品中對人物、事件表明自己的態度、情感和評價。
作用：1、在記敘性文體中，議論有兩種方式：先敘後議和先議後敘。前者見解獨到，令人深思，具有啟發性；後者可使讀者很快進入對將要敘述的事物的思考，引起讀者對下文的注意。 2、議論在散文中會對形象的特徵或意義起到畫龍點睛的作用。3、議論在議論文中主要是闡述觀點。
E、說明：是對事物與事理進行的解釋和介紹。作用：使讀者清楚明白地了解被說明的事物和特點。 例如：這張桌子是方的。
三、分析人物形象
1、分析人物的各種描寫，准確把握人物的思想情感以至性格。
2、抓住人物之間的矛盾沖突（和諧相處），分析人物之間的錯綜復雜的關系。
第四部分 說明文
1、怎樣把握說明對象的特點
A、題目；B、首段；C、關鍵詞句（比如：運用了說明方法的語句、中心句）。
2、說明方法分類和標志
分類和作用：
一、舉例子 ：具體真切地說明了事物的 × × 特點。
二、分類別：條理清楚地說明了事物的 × × 特點。
三、打比方：形象生動地說明該事物的 × × 特點，增強了文章的趣味性。
四、列數字：具體而准確地說明該事物的 × × 特點。
五、作比較：突出強調了被說明對象的 × × 特點（地位、影響等）。
六、下定義：簡明周密地揭示了說明對象的本質和內涵，使說明更嚴密。
七、列圖表：直觀形象地說明了事物的 × × 特點。
八、引言論：用引用的方法說明事物的特徵，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。
3、這些說明方法有何標記？
⑴下定義：……是……，這就是……，叫……。
⑵分類別：有幾類（種），一種是……，另一種是……。
⑶舉例子：例如、又如、比如、再如、如……（舉例只舉一部分。）
⑷作比較：而、比……和……兩種東西比。
4、說明順序
⑴空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建築物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。
⑵時間順序：說明事物的發展變化。
⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系。
說明順序表現：
A、總分結構：總—分； 分—總；總—分—總。
B、 先主要後次要。
C、 先原因後結果。
D、 由現象到本質。
E、 由性能到功用。
F、 由一般到特殊。
G、 由整體到局部。
5、說明文語言的特點
說明性語言的特點：准確、平實、簡明（科學小品：生動）。
6、說明文分類
1、按說明對象分：實物說明文、事理說明文（說明事物原理或者使用方法等）
2、按語言特點分：平實性說明文、文藝性說明文（科學小品或知識小品；語言生動形象的說明文，多用描寫。）
第五部分 散文（記敘散文、抒情散文、議論散文）
一、要把握文章「線索」。
二、要抓住散文的「文眼」。
「文眼」指文中最能揭示題旨、升華意境、涵蓋內容的句子或關鍵性詞語。是作者思想感情的噴發口，是文章思想感情的焦點，同時也對文章的結構起著支配統攝作用。
三、要藉助想像領會作品的內涵。
閱讀散文就要進行由此及彼舉一反三的想像、聯想和補充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，豐富作品的意境和形象，填補文中的結構空間。
四、要體會散文的意境。
意境，就是作者把深刻的思想、動人的感情，通過生動的畫面表現出來，達到情與物融合、意與景交織，以喚起讀者的聯想，產生動人的藝術效果。
1、融情於景，情景交融。
2、想像、聯想和象徵手法的運用。
3、細處落筆，以小見大。
4、側面暗示。
五、要仔細品味散文的語言。（從修辭方法或者表達方式分析）
1、品味散文語言朴實自然美。
2、品味散文語言的含蓄美。
3、散文語言富有音樂美，具有詩情畫意，。
六、散文特點：「形」（材料）散而「神」（中心）不散
第六部分 語文知識
1、常用修辭方法
（1）比喻：形象生動地寫出了事物的 × × 特點；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。
例1： 窄窄的木板，是一支飛鳴的利箭。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。
例2：地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。
（2） 擬人（使事物具有人的神態、動作、語言、心理等）：其作用是使所寫「物」色彩鮮明、親切自然，描繪形象生動，表意豐富。
例1：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
（3）誇張：揭示事物的 × × 本質，烘托 × × 氣氛，加強渲染力，引起讀者的強烈共鳴。 例1：白發三千丈，緣愁似個長。 例2：她還沒有端酒懷，就醉了。
（4）排比：可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。例1：漫漫長路，總有朝夕相處的親人，多少叮嚀，多少呵護，多少孝心，多少無私。
（5）對偶：使語言簡練工整。形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。
例1：四十年別井離鄉，雁沓魚沉；五百個月缺月圓，夢縈魂牽。
例2：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，即不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。
（6）引用：說明文、記敘文：既增強了說服力，又使文章充滿詩情畫意，趣味盎然。在議論文中，作為論據可以增強語言說服力，使論證更加充分。
例1：唐代詩人李白曾經寫道「誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。」
（7）設問：作用：強調問題，引起人們注意，啟發人們思考。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。
例1：白色的花含有什麼色素呢？白色的花什麼色素也沒有。
（8）反問——起強調作用，增強肯定（否定）語氣。
例1：毛主席都是如此，我們還有什麼可以驕傲的呢？
例2：「難道不是我們勞動群眾創造了人類世界嗎？」
（9）借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具體、生動的效果。
例1：大鬍子凶神惡煞地吼叫著。
例2：不拿群眾一針一線。
例3：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。
（10）對比：突出強調其中某一對象的特點。
例1：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。
（11）反復：強調所說內容（某種情感或者意思）。
例1：「盼望著，盼望著，……」強調了盼望的急切。
例2：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。
（12）反語：以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
例1：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。
2、常見寫作方法（表現手法）
聯想、想像、象徵（托物言志）、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前後照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）。
（1）象徵（托物言志）：通過詠物來抒情，常常藉助於某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。作用：首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄託深遠之意。
（2）襯托 ：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的 × × 特徵。
（3）對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的 × × 特徵。
（4）借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。
（5）先抑後揚：先否定或貶低事物形象，爾後深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，作用：突出強調了事物（人物）的特徵。
（6）側面（間接）描寫：側面烘托出該人物的 × × 性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。
（7）伏筆和鋪墊：作用：內容前後照應，情節嚴絲合縫。
（8）照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。議論文：強化 × × 論點。 散文：反復地抒發 × × 情感，增加情感的深度。
（9）聯想：由一事物想到另一事物的心理過程。作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節更生動感人。
（10）想像：在原有的感性形象的基礎上，創造新形象的心理過程。作用：為塑造形象、表現主題服務。使讀者接受美的陶冶。
③ 小學升初中語文試題及答案
小學升初中語文模擬試卷
一、積累與應用
1、看拼音，寫詞語(8分)
mei cheng fa kui wu wu ru
（ 倒霉 ） （ 懲罰 ） （ 魁梧 ） （ 侮辱 ）
mei li hong mao kong bu miao shi
（ 魅力 ） （ 鴻毛 ） （ 恐怖 ） （ 藐視 ）
2、用「\」畫出正確的讀音(6分)
立即（jí ji ） 愜意（xia qiè ） 趁機（chén cheng ）
卓越（zhuó zhuo ） 阻撓（náo rao ） 鬆散（sàn san）
3、補充句子(9分)
①世紀寶鼎，鼎座高0.5米， 象徵聯合國成立五十周年。鼎身高2.1米，象徵即將到來的二十一世紀
②問渠那得清如許，絕知此事要躬行。
③願乘風破萬里浪，甘面必讀十年書。
④我們學過許多愛國詩篇，自選一首宋朝陸游的示兒，寫出你最喜歡的一句:死去元知萬事空，但悲不見九州同。
4、在下面橫線下填入讀「man」的漢字。(3分)
漫不經心 慢條斯理 滿山遍野
輕歌曼舞 天真浪漫 臨窗布幔
5、改寫句子：(10分)
①小女孩叫起來：「奶奶，請把我帶走吧!我知道，火柴一滅，您就會不見的。」
改為第三人稱轉述句：小女孩叫起來，奶奶，請把她帶走吧!她知道，火柴一滅，奶奶就會不見的。
②高粱的全身具有鮮明的個性。
改為雙重否定句：不能不說高粱的全身具有鮮明的個性。
③我猛然聽到隨水柱飛揚起奧運會嘹亮的會歌旋律。
縮句：我聽到會歌旋律
④他的聲音真大。
改成誇張句：他的聲音真大，大的可以把房子震垮。
⑤今年六月一日，弟弟參加了少先隊員。(用修改符號修改)
今年六月一日，弟弟參加了少先隊
6、填入恰當的關聯詞語。(2分)
①周總理(不但)受到全中國人民的尊敬，( 而且 )在世界人民心中也有崇高的地位。
②( 無論 )困難有多大，我們( 都 )能克服。
7、小明在一次考試後，因成績不理想，就不愛學習了，請你用一句名言、警句勸勸他
失敗乃成功之母 (2分)
8、小學階段我們讀了許多中外名著的精彩片段，在這么多的名著中，我最喜歡（自己寫）的(自己寫)因為它體現了(自己寫)。(3分)
二、(1)閱讀課文語段，按要求答題。(12分)
《詹天佑》片段
鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數居庸關和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。 居庸關山勢高，岩層厚，詹天佑決定採用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定採用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。
(1) 詹天佑在開鑿隧道時採取了哪兩種鑿進法？原因是什麼？(4分)
第一種是兩端同時向中間鑿進的辦法原因是居庸關山勢高，岩層厚
第二種是中部鑿井法原因是八達嶺隧道山勢高，岩層厚有居庸關隧道的三倍長
(2)看看下面的圖，想想它們各代表哪處山嶺？填寫在圖下括弧里。然後在圖上畫出詹天佑所採取的鑿進法的示意圖。(4分)
自己畫
(圖1) (居庸關) (圖2) (八達嶺)
(3)在開鑿隧道的過程中，詹天佑是怎麼做的？(2分)
一是 山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。
二是 他常常跟工人們同吃同住，不離開工地
(4)這段話的意思可以概括為(2分)(c)
A、 講施工中開鑿居庸關隧道的情況。
B、 講施工中開鑿八達嶺隧道的情況。
C、 講施工中開鑿隧道的情況。
D、 講施工中開鑿居庸關、八達嶺隧道遇到的困難。
(2)閱讀課外語段，按要求答題。(17分)
聽雨
聽雨是一種享受----心靈上無與倫比的、愉悅的、 平和的、自然美的享受。
有雨的日子，我就聽雨
聽春雨的溫柔，聽夏雨的豪放，聽秋雨的婉約，聽冬雨的深沉，聽雨的低語，聽雨的輕訴，聽雨的嗚咽，聽雨的微笑，聽雨的呤唱，聽雨的吶喊，聽雨的怒吼。
「天街小雨潤如酥。」那是怎樣的一種雨啊!一種甘潤如酥，「潤物細無聲」的初春細雨。那又是怎樣的一種雨啊!一種無聲似有聲，有聲似無聲地在心中奏成一曲優美的歌是具有春之魅力的溫柔雨聲？彷彿是聽那遙遠的星星甜美的呢語，又似綠葉吻著花瓣的柔情。
(1) 春雨是柔情，夏雨是豪放而不拘一格。
(2) 它有時心平氣和，溫情脈脈；它有時怒氣沖沖，喊叫連天。於是便有晴天小雨，於是又有了「黃梅時節家家雨」，於是還有了傾盆大雨，於是更有了鋪天蓋地暴雨。這就是夏雨。----一種淋漓盡致無所畏懼的雨!
(3) 聽著夏雨，才恍然驚覺生命是如此多姿多彩而又壯麗輝煌!
(4) 秋雨，原該是一種婉約的風韻，但在那已飄過的秋雨中，卻染透了無窮的哀愁、孤寂與揮之不去的滿筆愁緒。
(5) 「哪堪細雨新秋夜，一點殘燈伴夜長。」秋夜殘燈滅，細雨纏綿，該是一份何等凄婉的哀怒和憂寂啊!夜雨敲窗急，玉人傷心泣，這又是怎樣的一種無奈與哀怨啊!淅淅瀝瀝的秋雨卻是一份深深的感傷!
(6) 秋雨依舊，年代卻已不再，我們心中一份秋雨聲又是怎樣的呢？
(7) 「質本潔來還潔去」。伴雪而來，隨風而去，不知是飄逸，還是深沉。哦，這就是冬雨么？或許是一年的思慮俱在寒冬堆積，於是冬雨也無語而沉思。聽冬雨之聲，是聽遠方一聲低語，一種思念，一句祝福，一份安慰，一縷溫馨，在這飄雪的寒冬，為我易凍的心燃一堆聖火，於是便看見春天向我起來。
(8) 哦，聽雨，彷彿是讀一首雋永的小詩，聽一曲悠揚的古樂。聽雨，原來是在一種美的意境中，尋求一分詩意。
(9) 聽雨，是一種享受----享受自然與我!
① 文中寫了一年四季的雨。寫春雨的是第1.2自然段，寫夏雨的是第3自然段，寫秋雨的是第4.5.6自然段，寫冬雨的是第7自然段。(2分)
② 下面是形容不同季節雨的特點的詞語，閱讀第(3)自然段，選擇恰當的詞語，將其填在橫線上。(2分)
A、豪放B、婉約C、溫柔D、深沉
③ 第(3)自然段中，作者說「聽雨的低語，聽雨的輕訴，聽雨的嗚咽…」還可以聽雨的什麼？請你展開聯想或結合短文內容，寫一寫。(4分)
④ 作者為了確切、生動地描寫雨，先後五處引用了詩句烘托意境，請你將所引用的詩句摘抄下來，並選擇一句，寫寫它的意思。(5分)
第一處：天街小雨潤如酥-
第二處：潤物細無聲
第三處：黃梅時節家家雨
第四處：質本潔來還潔去-
第五處：哪堪細雨新秋夜，一點殘燈伴夜長。-
(10) 其中第五條的意思是：秋夜殘燈滅，細雨纏綿，該是一份何等凄婉的哀怒和憂寂啊!夜雨敲窗急，玉人傷心泣，這又是怎樣的一種無奈與哀怨啊!淅淅瀝瀝的秋雨卻是一份深深的感傷!
⑤文章前後都說「聽雨是一種享受」。這是一種怎樣的享受呢？(2分)
(11) 答：這是一種這樣的享受：彷彿是讀一首雋永的小詩，聽一曲悠揚的古樂。聽雨，原來是在一種美的意境中，尋求一分詩意。
⑥文中有多處描寫不同季節雨的特點和聽雨的不同感受的語句，請將你最喜歡的一句摘抄下來。 並說說為什麼。(2分)
因為：（自己寫）
三、作文(28分)
生活像個萬花筒，五彩繽紛，生活又像一個五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸，生活中有許許多多後瞬令我們回味、深思，請以《生活中的一個小鏡頭》為題，進行描繪，注意內容要具體、真實。400字以上
（自己寫作文）
④ 初中和小學語文區別
需要掌握的知識增多，光靠閱讀並不能應對，還需要掌握很多閱讀技巧及解題技巧，勝利教育老師講的不錯，可以去試聽一下。
⑤ 小學語文閱讀題及答案
傘 的 故 事
看見傘，我便想起了母親，心裡湧起了一種溫暖的感覺……
小時候，我們村裡沒有學校，要跑到八里外的鎮上去上學。路途遠，最怕遇上雨天。冷不丁半路上下起了大雨，便被澆成"落湯雞"。那時候，我多麼盼望有一把傘呀！
有一回，放學的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，通身燒得滾燙滾燙的。娘摸著我的頭，眼圈兒便紅了，那時候我小，不懂事，竟不能體諒娘的難處，卻說："要有把傘就好了，咱買一把吧！" 娘沉思良久 最後一字一句地說 買 咱買一把 聽了娘的話，我半信半疑。那年月家裡的生活十分jian nan，她哪能有錢給我買傘呢？可是，我知道娘的脾氣，對孩子，她從來都是說一句是一句的。
這天晚上，她早早地上了織布機，腳一蹬，手一搬，"哐里哐當"，滿屋裡便都是機聲了。這一夜，我枕著機聲入夢。一早醒來，機聲還在響。啊，娘織了一夜布。我悄悄地走到娘跟前，chan dou地喊了一聲："娘！"娘用熬紅的眼睛看著我， 不自然地笑了笑。我的淚水奪眶而出，說："娘，你別再熬夜了，我不要傘了！"
娘笑笑，說："傻孩子，傘，咱還是要買的。娘多熬幾夜就有了……"
終於有一天，娘割了布。從集市上賣布回來，娘一臉喜氣。見了我，立即打開了印花bao fu，喜眉笑目的說："去吧，你要的傘！" 「啊，傘！」我驚叫著，從娘手裡接過傘來。這是一把八角黃油布傘。我撐開，合上，再撐開，再合上，舉起來，擰動傘柄，讓它在空中旋轉。欣喜之餘，我偶一抬頭，望見了娘那帶笑的黃油布似的臉，心裡一酸，眼裡湧出了淚水……
從此，一把黃油布傘伴隨我，從初中升高中，讀大學，一直到參加工作。漸漸地，這把黃油布傘落伍了，我卻捨不得扔掉它。我帶著這把傘就彷彿母親就在我身邊，使我忘不了母親和母親對我的愛。
1我偶一抬頭，望見了娘那帶笑的黃油布似的臉，心裡一酸，眼裡湧出了淚水…… 黃油布似的臉說明： 這句話表達了：
2寫出本文的主要內容：
1 「欣喜之餘，我偶一抬頭，望見了娘那帶笑的黃油布似的臉，心裡一酸，眼裡湧出了淚水…… 」
這句話是說，
作者在看到那把母親親手織布買下的傘，而情不自禁地想到了母親。
母親為了這把傘，熬夜織布攢錢才買下的一把傘。
非常珍貴。作者有感於此，而聯想到了母親的辛勞的臉龐。
「黃油布似的臉」，只是一種比喻似的寫法。
主要是突出表現母親的辛勞和不容易。同時也表達了作者對於母親的深深的感恩之情。
2 本文主要內容：
本文題目《傘的故事》，講的主要是一個關於傘的小故事。 由這個故事，作者講到了母親，講到了母親織布買傘給「我」的感人故事。作者對於這把傘有著深厚的感情。
⑥ 語文課外閱讀技巧 概括方面 小學 如何找關鍵詞
閱讀沒有界限。因為有些題不標准。比如會跳舞的火爐，，就是內容。要有閱讀技巧。一、記敘文閱讀答題技巧
1． 文章體裁:詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文
2． 記敘文六要素:時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
3． 找主題句:找首段或尾段的議論抒情句。
4． 文章內容:方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。答：此文記敘了（描寫了、說明了）……,表現了(贊美了、揭示了)……。
5． 材料組織特點:緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
6． 劃分層次:（1） 按時間劃分（找表示時間的短語）（2） 按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發展過程（找各個事件）（4） 總分總（掐頭去尾）
7． 記敘線索及作用:線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感；作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
8． 為文章擬標題。找文章的線索或中心（1） 核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感
9． 填寫讀書卡片。按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括弧內）。
10． 記敘順序及作用:（1） 順敘（按事情發展先後順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（2） 倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。（4） 平敘（略）
11． 語言特色:結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優美、簡潔凝練、准確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。（註：必須結合具體語句分析。）
12． 寫作手法及作用:（1） 擬人手法。賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。（2）比喻手法。形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（3） 誇張手法。突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4） 象徵手法。把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。（5）對比手法。通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。（6） 襯托（側面烘托）手法。以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。（7）諷刺手法。運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（8） 欲揚先抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（9）前後照應（首尾呼應）。使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
13． 修辭方法及作用：（1） 比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動 的效果。（3） 誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4） 排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（6） 反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。（7） 設問：自問自答，引人注意，啟發思考。（8） 反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。（註：必須結合相關語句分析。）
14． 具體詞語的含義與作用:方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。答：「××」一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
15． 句子含義:抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯繫上下文再解釋。
16． 句子在結構上的作用:（1） 承接上文。（2） 開啟下文（引出下文）。（3）承上啟下（過渡）。（4） 為後文作鋪墊。
17． 表達方式:記敘、議論、抒情、描寫、說明。
18． 記敘文中議論的作用:引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
二.記敘文閱讀規則
1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘託人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思
2.運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題
3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……
4.運用排比的作用:增強語言氣勢,生動形象地寫出了……
5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下
6.設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下
7.題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索
8.記敘文第一段的作用:
1.環境描寫:點明故事發生的地點,環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊
2.其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節發展作鋪墊
9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用
10.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題
11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘
12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制
13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件
14.找線索的方法:標題;反復出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句
15.賞析句段從三方面考慮:內容(寫了什麼,選材有什麼獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)
三、初中語文基礎知識點歸納
第一部分
二種常見敘事線索：物線、情線。
二種語言類型：口語、書面語。
二種論證方式：立論、駁論。
二種說明語言：平實、生動。
二種說明文類型：事理說明文、 實物說明文。
二種環境描寫：自然環境描寫--烘託人物心情，渲染氣氛。
社會環境描寫--交代時代背景。
二種論據形式：事實論據、 道理論據。
自己多發揮！就能學好。。我有經驗
⑦ 如何上好中小學語文閱讀指導課
1.精選閱讀教材是前提.
2.教學生閱讀方法是關鍵.閱讀分為快速閱讀即瀏內覽容和精讀.教學生如何去瀏覽文章及精讀的方法.
3.閱讀後的討論指導很重要.老師針對學生閱讀中的問題適時給予點撥.
4.養成閱讀的習慣是基礎.要求學生堅持閱讀堅持寫閱讀筆記,適當給予表揚和鼓勵
5.教學生如何選擇閱讀書籍.一是推薦好書,好書的特點；二是互相推薦,選書的方法；三是提倡學生交流好書,交流為什麼選這本書.
⑧ 小學語文閱讀練習
珍惜弱點
① 人皆有弱點，但弱．毅不同於缺．汽。缺．氛是行為道德上的不足之處，然而弱．點大都是心理性格上的不如人處，這些與人自身的天生票斌、性格、體質與閱歷有關。若說缺．戈可以改正可以克服，那麼作為人的弱．氛與生俱來說不定還要伴人一生。
② 事物本身都有正反兩個方面。據說海南島的柏油馬路面很抗熱，零上40 ℃ 以上也不熔化：哈爾濱的柏油馬路面能抗寒，零下30 ℃ 不會裂開。反過來說，海南島的柏油馬路面最不抗寒；哈爾濱的柏油馬路面最禁不得熱。這個事例說明什麼呢？事物的這方面愈強，它的反方面愈弱。可以這么說，弱．汽是強點優勢的反襯，弱．氛也需珍惜。
③ 諸葛亮最大的弱．點誰都知道，一生太謹小慎微了，當年大將魏延曾提出偷襲長安的奇計，但被諸葛亮所否，致使魏延至死認為是諸葛亮的大失誤。然而街辛失守，諸葛亮被迫擺空城計，司馬她之所以不敢貿然進城，是諸葛亮一生謹懊「弱，氛」灰得這步險棋。
④ 任何一個物種身上都存在弱．點，但這並不影響「物競天澤，適者生存」的大規律。老虎和老鼠相比，老虎是強者，但並不等於強者身上無弱．氛，善用「弱點」者不僅不弱，反而成為強中強。以老鼠為例，其相貌卑瑣，鬼鬼祟祟，無犬之忠，無貓之乖夕無系羊之肉香，無鳥禽之美麗。正因為它的「弱．點」，人不僅不馴化它，還要打殺之而後快。兵法上說「里於死地而後生」, 這老鼠在千百年的厄運中反而存活，鼠的家族絕對超過人的數量。這般弱點反而是優勢。
⑤ 在世界上無絕對的強．氛和弱．點。弱．點於人不是什麼贊究，生出來就是人的累贊。因為弱點在任何一種事物中，擾如物體與影子的關系，根本誰也離不了誰。性格急躁失之普莽但決斷性強，慢性子的人穩重有餘但反應遲緩，在世界上誰也沒有一個絕對的優勢，誰也不會沒有一點兒優勢，基於這一點我們任何人不須自卑，更不用自基自棄。
⑥ 金無足赤，人無完人，正視自己的弱．汽，進而利用自己的弱．點，無論是學業上事業上就能進取。比如大畫家黃賓紅，晚年雙目幾近失明。然而他憑借感覺繪畫，反而有另一種境界，成一大家。
⑦ 珍惜弱．點是人生的不氣餒，是完善人格的進取，是在弱音上奏出強音的大手筆。利用自己的弱．點是彌補，是反彈，但若一旦被他人利用便不是吉兆了。但呂布好色的弱，汽被人掌握，派出一個美女貂禪便讓他知木偶任人擺布；《封神榜》的土行孫一離開土地法力皆無。珍惜自己的弱．點，別讓他人利用弱．點，在某種程度上是生存的保護色，是缺憾之中的聰明。
【 注】 贊沈（zhui you ) ：比喻多餘而無用的東西。（選自（精美散文）姜維群／文）
1、找出文中表明作者主要觀點的句子。（2 分）
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2、弱點與缺點有哪些相同與不同之處？( 3 分）
3、大量列舉事例是這篇文章在論證上的一大特色，你覺得「空城計」的故事要闡明的是什麼道理？( 3 分
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4、第⑦ 中「利用自己的弱點是彌補，是反彈」這句話如何理解？( 2 分）
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5、根據文意，簡要說說怎樣珍惜弱點？( 3 分）．
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6、如果你所在班級要開展一次「珍惜弱點VS 珍惜優點」的辨論賽，請你根據上面選文提供的相關信息或你自己平時的積累、思考，為其中一方出謀劃策。（2 分）( l ）珍惜弱點（理由）：________________________________________（2 ）珍惜優點（理由）：_________________________________________________
答案：1、珍惜弱點是人生的不氣餒，是完善人格的進取，是在弱音上奏出強音的大手筆。
2、相同點：都是人的不足之處（1 分）。不同點：弱點是與生俱來，伴人一生的心理性格上的不如人處（1 分）；缺點是行為道德上的不足（1 分）。
3、善用「弱點」者不僅不弱，反而成為強中強。
4、利用自己的弱點能填補自身的不足；能把弱點變成強點。
5、正視自己的弱點；利用自己的弱點；避免自己的弱點被別人利用。
6、略。只要言之成理，語言通順即可
演奏快樂
①曾經有人對我說過：「聽說，摩天輪的每個格子里都裝滿了幸福。在我仰望摩天輪之際，是否也能感到些許的快樂？那麼，幸福為什麼離我如此遙遠？」我對這個人說：「既然想要幸福快樂，為什麼只是仰望摩天輪，而不去親身體驗一番？只有真正體驗過的人，才會感悟到幸福與快樂……」
②的確，快樂的人是會演奏快樂的。
③演奏快樂，就是品位快樂。不論是巍峨雄壯的高山，廣袤無垠的大海，雲彩飄飄的藍天，還是沁人心脾的氣味，絢麗斑斕的色彩，感人肺腑的話語……這些如寶石一般晶瑩璀璨的快樂總是在我們身邊盤旋。眺望高山，我們應有心田豁然開朗之感；遙望大海，我們應為生命的寬廣而驕傲；仰望藍天，我們應為雲朵飄散後的重聚而高興……懂得品位這些快樂的人，自然會得到快樂的青睞。
④演奏快樂，就是留住快樂。流星瞬間的消逝，曇花一現後的凋零，蒲公英隨風飄零……這些轉瞬即逝的美好，總會帶給我們瞬間的幸福與快樂。快樂的人知道將快樂延續：流星消逝，還有寧靜美好的星空；曇花凋零，還有來年綻放的期許；蒲公英飄走了，還有隨風飛舞的絢爛……即使人生路上，事業、前途、愛情、家庭都如泡沫一樣破滅了也不必悲觀。試圖留住這些快樂，學會將快樂延續。那麼，快樂的天使終將降臨在你的身上。
⑤演奏快樂，就是尋找快樂。童年時的我們是那般天真燦爛：一個硬幣能讓我們玩兒出許多花樣；一張紙能讓我們折出各式各樣的圖案；一個易拉罐能讓我們踩成高跟鞋；……那時的我們有什麼憂郁？有什麼煩惱？那時的我們總是尋找快樂，沉浸在快樂的夢幻里。現在為什麼不能？考試沒考好會難過很長的時間，比賽失利了會不停地責怪自己，戀人離開了會惆悵得難以自拔，工作不順利會一個人生悶氣……難道這些都是我們成長的代價？在歷經滄桑，飽受歲月的洗禮之後，那份童年時尋找快樂的本能也消逝得無影無蹤。萬世滄桑，悲歡歲月，痛苦難免，可是，懂得尋找快樂的人，快樂的旋律總會在他的心頭回響。要相信，仰起頭，就有藍天！
⑥你是否還在仰望摩天輪，期盼些許的快樂？不妨親自去坐一下吧。獨自轉動的摩天輪，會帶你領略你所想不到的快樂！快拿起你心愛的樂器，從現在起，用你的心靈去演奏快樂。相信你能演奏出無比精彩的樂章！
1、本文的中心論點是什麼？（3分）
2、人們該怎樣演奏快樂？（3分）
3、請談談你對第5段中「要相信，仰起頭，就會有藍天！」這句話的理解。（3分）
4、仿造下面的句子，續寫一句。（2分）
流星消逝，還有寧靜美好的星空；曇花凋零，還有來年綻放的期許；蒲公英飄走了，還有隨風飛舞的絢爛；
答案：1、快樂的人是會演奏快樂的。
2、品味快樂；留住快樂；尋找快樂。
3、只要你充滿信心地面對困難和挫折，就能找到自己的快樂。
4、（內容形式各一分）示例：春花凋落，還有金秋收獲的希望。
二）閱讀短文，完成練習。（20分）
① 星期天清晨，為給生病的老爸買羊肉，騎車到新合村集貿市場去。在市場附近，我遇見了那位老人。
② 我無法描述我看到他第一眼時的感覺，他是在我不經意時突然闖入我眼簾的。他幾乎是「衣衫襤褸，骨瘦如柴」。他與這個有著太多幸福的省城不太相稱，他（戴 帶）著洗的發白的軍用棉帽，腳蹬一雙沾滿黃泥的軍用球鞋，穿著右開襟的舊棉襖，怕冷似的揣著手坐在兩堆胡蘿卜後面，他的身旁，是一根烏油油的扁擔和一對迭起的竹籮，竹籮里有秤。
③ 老人那架式分明在賣蘿卜可又怕攤兒擺得不是地方而遭市場管理人員呵斥，便揣起手作小憩狀。
④ 他滿臉的皺紋和癟塌下陷的面額使我頓生憐憫（mǐn lǐn）之心。他看起來比我的老爸還要年邁呀，卻還要這般起早貪黑謀生。
⑤ 推車趨前，問老人家這蘿卜可是賣的嗎？老人一臉驚喜，雙目放光，連連說是，這四毛一斤，那一塊錢四斤，便宜賣了。人老了腿腳不靈便來晚了一步，尋不著攤位了，就在這兒賤賣吧，反正是自家地里種出來的，唉，這可是郭茨口的蘿卜畦（qí wà）。
⑥ 我也聽說過；漢陽郭茨口的蔬菜多用農家肥來種，比施化肥種出的蔬菜好吃。
⑦ 那堆一塊錢四斤的蘿卜和那堆四毛一斤的一樣肥碩新鮮，只是都被碰斷了。我想老人一定是由於年老幹活沒以前靈便了，刨挖時弄斷了那些更粗大的蘿卜。於是我對碰斷的蘿卜多了份偏愛，便決定買些一塊錢四斤的。
⑧ 老人和我一同挑撿。我問老人今年高壽，回答說七十六了。
⑨ 七十六歲！比我老爸還年長四歲。
⑩ 我突然感到慚愧，為我作為城市人而常常情不自禁地流露出的優越感。這位飽經滄桑和風霜的老人還在克勤克儉的生活著，沒工夫嘆息，沒工夫計較，他和千千萬萬農人一樣，踏踏實實的付出一份勞動，為這城市的繁榮做一份貢獻，使這城市有了太多的幸福。城裡人啊，請持著一發敬意，（款待 善待）那些辛勤勞作在土地上的農民們。
1. 在括弧里選擇合適的讀音、漢字和詞語。2分
2. 聯繫上下文，理解詞語：4分
①小憩：
②克勤克儉：
3. 問題：
（1） 老人多大年紀了？用文中的兩個詞語說說他留給我的第一印象？3分
（2） 我買一塊錢四斤的蘿卜是因為它們便宜嗎？為什麼？1+4分
（3） 我為什麼突然感到慚愧？2分
4. 對第二段老人外貌描寫的作用敘述正確的一項是（ ）2分
A. 表現出老人的貧窮，為下文寫我對老人的憐憫作鋪墊。
B. 表現出老人的節儉、辛勤，為下文寫我對老人的憐憫作鋪墊。
C. 表現出老人的節儉、辛勤，為下文抒情、提示文章中心作鋪墊。
D. 表現出老人的貧窮，為下文抒情、提示文章中心作鋪墊。
5. 下面是對這篇短文的評述，選出不正確的一項（ ）2分
A. 這是一篇充滿感情的記敘文，文章先記敘最後議論抒情，畫龍點睛。
B. 從作者的記敘中，可以看出「那位老人」是一個既節儉辛勞又善良朴實的人。
C. 主題是：通過對老人的記敘描寫，批判了城裡人看不起鄉下人的錯誤思想。
D. 採用對比的手法，將自己的老爸與「那位老人」對比，城裡人與鄉下人對比。
1 戴 mǐn qí 善待
2 ①小憩： 休息
②克勤克儉：很節儉
3 （1） 七十六了。
「年邁 」和「飽經滄桑」是我的印象。
（2） 不是因為便宜，作者急老人之所急，是在照顧老人。那樣的蘿卜不容易賣出。
（3） 我突然感到慚愧，為我作為城市人而常常情不自禁地流露出的優越感。這位飽經滄桑和風霜的老人還在克勤克儉的生活著，沒工夫嘆息，沒工夫計較，他和千千萬萬農人一樣，踏踏實實的付出一份勞動，為這城市的繁榮做一份貢獻，使這城市有了太多的幸福。
4 c
5 d
⑨ 看看初中語文和小學的區別
小學語文與初中語文學習方式、學習習慣以及學習要求都有了很大的改變，孩子們一定要提前做好小升初銜接。明確初中的學習方式，才能在初中也輕松學習。那麼，初中語文與小學語文到底有什麼不同呢?經過整理主要發現有以下5點不同，希望對大家有幫助。
1、古詩文大量出現。在選文上更加註重文言課文和古代詩詞的收錄，今後的中考語文卷也必將在這兩個方面大做文章。在小學的語文課文學習中古詩文很少出現，只在課後的日積月累部分零星的出現一些古詩句要求學生積累，而在初中的語文學習中文言文大量出現，古詩句背誦鑒賞成為教學的重點，在初中平時單元考試和中考時候，古詩文部分分值佔到接近40分，這對於剛入初中的孩子來說文言文的積累和學習至關重要。
2、文學作品比例大增。在現代文選文上更傾向於文質兼美的名篇佳作，篇幅普遍較長，文學化趨向明顯。中外古今名著大量出現，對於這些文學作品的考查不會像小學時候簡單的文學常識填空而是對於文化典籍內容的細節考查與理解，難度增加不少，不僅考查記憶能力還會考查對作品的理解能力。中學階段教學的另一個重點是對現代文的閱讀理解，與小學教學的區別在於小學階段重在趣味性和記憶背誦，考試時候只要把老師所講過的內容要點識記就行，但初中語文現代文閱讀教學重點在於培養學生的語文閱讀素養和理解能力，更側重學生自由思想和情感的培養。初入初中的孩子在這方面尤其要做好准備，學習的方式和學校老師的要求都會做較大的變化的。
3、作文更加註重真話、實話、心裡話，反對假話、空話、套話。作文形式更趨向於開放、寬泛、靈活，給學生自由發揮的餘地和充分展示才情的空間。在作文的題材、內容、語言、字數等要求方面與小學有較大差別。
4、學習方式更強調自主、合作和探究，老師在課堂將會少講，更多的時間將讓學生多讀、多看、多寫、多背、多思考、多討論。如果學生沒有做好思想准備，在學習的方式方法上面做好調整，進入初中學習後成績會出現大幅度下降的情況。
5、語文評價的內容將以能力立意為主，更趨向於大語文的范疇，強調語文與生活的聯系，強調朗讀的方法與技巧。
叫魚與學習(學習王站)覺得雖然初中語文和小學語文有這些不同，但是畢竟一脈相承，都是要共同認真對待的。