A. 小學五年級語文課文寬容怎麼寫作文以護士為第一人稱
從小,我就有一個夢想,如果能當上一名美麗的白衣天使,那該有多好啊!十八歲的那一年,我終於圓了自己的夢,帶著美好的憧憬我穿上了潔白的護士服.
當我滿懷喜悅和好奇走進透析中心的時候,天啊!我所看到的不是憧憬、不是白衣輕舞的歡快.卻是一根根透析管道、一張張沒有色彩的面孔、一個個悲痛無助的生命.我臉上的笑容凝固了.難道,我的工作將是日復一日地,重復那單一的工作程序嗎?難道,今後的時光要在這個毫無生機的空間里,耗掉嗎?
我的,猶豫和失落沒有逃過護士長的眼睛,她,沒有責備我.只是她的行動,讓我受到了深深的教育：面對煩躁病人無禮的指責,她會微笑地說聲："對不起,我會努力達到您的要求!"面對消極的病人,她會耐心開導,直到他們甩掉思想上的包袱.她經常會對我說這樣一句話："這一根根管道只能維持生命,但是我們能讓他們勇敢地面對生活,我們可以在他們血液中注入生命的希望."這句話讓我回味了很久,很久……
記得有一個患腎衰的小女孩,病房裡經常都能聽到她背誦唐詩稚嫩的童音.治療時,我問她："小妹妹,你怕不怕?"小女孩調皮地說："姐姐,有你們,陪著我,我不怕.我喜歡你們、我喜歡看你們笑的樣子!"我聽了她的話,含著淚笑了.護士的工作不僅僅只是用雙手機械地忙碌,更是用心、用情、用愛、用微笑去面對每一位病人.
記得那是一個春天,科里來了一位年青的大學生.談判桌上他旁徵博引的談吐征服了周圍的同事；籃球場上,他瀟灑的身影吸引了眾多的目光.胸懷大志的他,正准備在事業上施展才華的時候,卻被無情的病魔把一切希望碾得粉碎.他,完全消沉了.他甚至會絕望地說："反正我是個廢人了,我活不了幾天,你們不要管我了."這些話深深地震撼了我.他,是這樣的年青,卻又,這樣的絕望.每當看到他,無助的眼神,我便陷入了深省之中,甚至不安--我在想,除了給予他護理與照料,我還能為他,做些什麼呢?
為了與他溝通,我查閱了大量的心理資料,尋找各種機會,耐心開導他!而他,總是默然之至.有時甚至不配合治療.
面對這個棘手的問題,我,該怎麼辦?
在課堂上,我可以認真解答每一個復雜的護理問題.可面對現實工作中的難題,自己顯得如此渺小.我矛盾了,要放棄嗎?我的情感讓我沒有放棄；我的工作讓我沒有逃避；我的職責讓我沒有退卻.我不能、不能讓一顆和我一樣年輕的心,在絕望中停止跳動.
我沒有氣餒,一直鼓勵著他,並給他講了這樣的一個故事：一位百歲老人在社區舉辦的活動中要求表演一個節目.只見她,拄著拐杖步履艱難地來回走了幾趟,停住了,她努力地直起身子對周圍的人說："我的節目表演完了,節目的名字叫'活著',雖然我老了,疾病纏身,但我,仍然活著.這位年青人愣了半晌,嘴裡喃喃地念著：活著、活著、活著……
日子就這樣一天天地過去了,久違的笑容和自信重新浮現在他的臉上.
不久,他成功地接受了腎移植手術.在康復出院的那一天,他激動地拉著我的手說："是你給了我活著的勇氣,我永遠不會忘記表演活著的那位可敬的老人!"
是的,精湛的醫術可以挽救生命,先進的治療儀器可以延續生命；精神上的生命又該如何救治呢?我意識到心理上的脆弱、痛苦甚至比軀體上的病痛更加可怕.我沒有想到作為普通護士,我的一個小小的故事也能給患者生的希望與勇氣.這一切讓我體會到,自己所做的不僅僅是奉獻和付出,我的人格同時在對病人的關懷、理解和愛中得到了升華.
我驕傲,因為一個個絕望的患者通過我的護理,重新揚起生命風帆.
我自豪,因為我能讓健康重新擁抱每一個軀體和心靈.
讓我們大家一起,用心、用愛、用微笑為生命注入永遠的光芒和希望.
B. 如何做好小學語文教研組長
首先，自身要有一種凝聚力。
這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。在學生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設好班集體提供有利條件。
那麼，自身的凝聚力又是如何形成的呢？我認為，一個小學班主任要有凝聚力，就應該這樣對待自己的學生：
一、真誠坦率
每接一個新班後，我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情；二是和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友；三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。這樣，在較短的時間里，我對學生有了一個基本的、也是全面的了解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容
現在，社會上有一種提法「理解萬歲」，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢於實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自製能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
三、關心尊重
我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。對學生的關心和尊重，應該貫穿於班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環境發生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。
四、引導鼓勵
學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我只是當好多謀，給予啟發、引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題隊會，引導大家論收獲，談認識，對同學們做得對的、幹得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。
C. 和__在一起 半命題作文 600字
和愛在一起，我感到了光明，那是愛黑夜中為我點的燈。
和愛在一起，我感到了方向，那是愛迷茫中尉我指的路。
和愛在一起，我感到了溫暖，那是愛從太陽中向我走來。
周一的早上，還有點迷糊的我幹完准備工作，來到了客廳，呵呵，茶幾上又如期的出現了一杯溫水，我端起水杯，「咕咚，咕咚」一大杯溫水被我消滅了。母親知道我早上有喝水的習慣，我已經不記得從什麼時候開始的了。每天早上桌上都會有一杯溫水，這個習慣，已經有七八年了吧。吃完飯，我急急忙忙的跑上了爸爸的小轎車，這就是我的交通工具，我是幸福的，當同學們抱怨公交車太擠時，我總會在心中暗自慶幸，哈哈！我有爸爸的小轎車，我才不怕遲到呢！爸爸早上送我上學的習慣，也已經保留了七八年了吧！
爸爸媽媽，有你們的愛在身邊，我會變成世界上最幸福的小孩！
轉眼間又來到了中午，肚子餓得咕咕直叫，快點下課吧！我還得搶在前面買飯呢。當下課鈴如期而至，當同學們個個手拿零錢，以百米沖刺的速度沖向飯點時，我卻發現，完了，早上走的匆忙，把放桌上的零錢忘家了。急得我直跺腳！難道中午餓一頓不成？
「喂，怎麼了？這么慢！」是同學的聲音。我答到：「算了，你快去買吧，我忘帶錢了，中午就餓一頓吧！」她詫異的說道：「餓一頓？餓一頓可不行，人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓的慌，來，我借你錢。」「那你錢還夠嗎？」「錢不夠少吃點不就成了，上吃點還減肥呢！」「哈哈，哈哈！」我們倆笑了起來，便手牽手去買飯了！
親愛的同學，有你們的愛在身邊，我不會感到孤獨，我會變的快樂！
推開辦公室的門，喊聲報告，我抱著疑惑走到了老師的身邊。「老師，這個題，我還不太明白。」我有些不好意思的說道。於是，老師就耐心的給我講解起來，邊講邊寫，還不時抬起頭來問問我「明白嗎？」揭開了這道難住我的題，老師還不忘叮囑我幾句：「以後再有不會的題就積極來問，好好學習啊，虛心接受，難題就變的簡單了。」我咧開嘴笑了，「嗯，知道了，謝謝老師。」便開心的回了教室。
親愛的老師，你們不辭勞累，教授我們只是，讓我們明白做人的道理，由您們的愛在身邊，我會變得更有自信，更明事理！謝謝！
愛是一盞明燈，是一盞火點不亮的心燈，而只有知識可以將其點燃。
自己寫的
D. 小學語文教研組長應做哪些工作
首先,自身要有一種凝聚力.
這種凝聚力,就是一種潛在的吸引力,巨大的向心力和無形的感召力.在學生心目中,這種凝聚力,既有母親般的摯愛,又有榜樣的影響,還有長輩那樣的寬容和理解.有了這樣的凝聚力,就容易吸引童心,雕塑靈魂,也就能為建設好班集體提供有利條件.
那麼,自身的凝聚力又是如何形成的呢?我認為,一個小學班主任要有凝聚力,就應該這樣對待自己的學生：
一、真誠坦率
每接一個新班後,我總是盡可能做好三件事.一是開好和同學的見面會.會上,我開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生.使學生了解自己,溝通感情；二是和學生談心,一個個地了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況,熟悉學生,交上朋友；三是仔細留心觀察,逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點,對每個學生的情況盡可能做到全面了解,心中有數.這樣,在較短的時間里,我對學生有了一個基本的、也是全面的了解,學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理.
二、理解寬容
現在,社會上有一種提法「理解萬歲」,成人需要理解,小學學生更需要理解、需要寬容.新時代的少年兒童,他們富有幻想,敢於實踐,常常有一些近乎離奇的想法與做法,對此,班主任老師要能理解,進行具體分析和引導.另外,小學學生自製能力較差,是非觀念不十分清楚,容易干傻事,犯錯誤.而對他（她）們的錯誤,班主任不能只是簡單地批評,甚至訓斥體罰,而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況,有針對性地進行思想教育.一旦認識和改正錯誤,就要寬容,要鼓勵他們再接再勵,這樣做,容易加深學生與班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果.
E. 急需滬教版小學五年級第十冊的語文課文《寬容》原文
房龍 - 寬容序言
在寧靜的無知山谷里，人們過著幸福的生活。
永恆的山脈向東西南北各個方向蜿蜒綿亘。
知識的小溪沿著深邃破敗的溪谷緩緩地流著。
它發源於昔日的荒山。
它消失在未來的沼澤。
這條小溪並不象江河那樣彼瀾滾滾，但對於需求淺薄的村民來說，已經綽有餘
裕。
晚上，村民們飲畢牲口，灌滿木桶，便心滿意足地坐下來，盡享天倫之樂。
守舊的老人們被攙扶出來，他們在蔭涼角落裡度過了整個白天。對著一本神秘
莫測的古書苦思冥想。
他們向兒孫們叨嘮著古怪的字眼，可是孩子們卻惦記著玩耍從遠方捎來的漂亮
石子。
這些字眼的含意往往模糊不清。
不過，它們是一千年前由一個已不為人所知的部族寫下的，因此神聖而不可褻
瀆。
在無知山谷里，古老的東西總是受到尊敬。
誰否認祖先的智慧，誰就會遭到正人君子的冷落。
所以，大家都和睦相處。
恐懼總是陪伴著人們。誰要是得不到園中果實中應得的份額，又該怎麼辦呢？
深夜，在小鎮的狹窄街巷裡，人們低聲講述著情節模糊的往事，講述那些敢於
提出問題的男男女女。
這些男男女女後來走了，再也沒有回來。
另一些人曾試圖攀登擋住太陽的岩石高牆。
但他們陳屍石崖腳下，白骨累累。
日月流逝，年復一年。
在寧靜的無知山谷里，人們過著幸福的生活。
※ ※ ※ ※ ※
外面是一片漆黑，一個人正在爬行。
他手上的指甲已經磨破。
他的腳上纏著破布，布上浸透著長途跋涉留下的鮮血。
他跌跌撞撞來到附近一間草房，敲了敲門。
接著他昏了過去。借著顫動的燭光，他被抬上一張吊床。
到了早晨，全村都已知道：「他回來了。」
鄰居們站在他的周圍，搖著頭。他們明白，這樣的結局是註定的。
對於敢於離開山腳的人，等待他的是屈服和失敗。
在村子的一角，守舊老人們搖著頭，低聲傾吐著惡狠狠的詞句。
他們並不是天性殘忍，但律法畢竟是律法。他違背了守舊老人的意願，犯了彌
天大罪。
他的傷一旦治癒，就必須接受審判。
守舊老人本想寬大為懷。
他們沒有忘記他母親的那雙奇異閃亮的眸子，也回憶起他父親三十年前在沙漠
里失蹤的悲劇。
不過，律法畢竟是律法，必須遵守。
守舊老人是它的執行者。
※ ※ ※ ※ ※
守舊老人把漫遊者抬到集市區，人們畢恭畢敬地站在周圍，鴉雀無聲。
漫遊者由於飢渴，身體還很衰弱，老者讓他坐下。
他拒絕了。
他們命令他閉嘴。
但他偏要說話。
他把脊背轉向老者，兩眼搜尋著不久以前還與他志同道合的人。
「聽我說吧，」他懇求道，「聽我說，大家都高興起來吧！我剛從山的那邊來，
我的腳踏上了新鮮的土地，我的手感覺到了其他民族的撫摸，我的眼睛看到了奇妙
的景象。
「小時候，我的世界只是父親的花園。
「早在創世的時候，花園東面、南面、西面和北面的疆界就定下來了。
「只要我問疆界那邊藏著什麼，大家就不住地搖頭，一片噓聲。可我偏要刨根
問底，於是他們把我帶到這塊岩石上，讓我看那些敢於蔑視上帝的人的嶙嶙白骨。
「『騙人！上帝喜歡勇敢的人！』我喊道。於是，守舊老人走過來，對我讀起
他們的聖書。他們說，上帝的旨意已經決定了天上人間萬物的命運。山谷是我們
的，由我們掌管，野獸和花朵，果實和魚蝦，都是我們的，按我們的旨意行事。
但山是上帝的，對山那邊的事物我們應該一無所知，直到世界的末日。
「他們是在撒謊。他們欺騙了我，就象欺騙了你們一樣。
「那邊的山上有牧場，牧草同樣肥沃，男男女女有同佯的血肉，城市是經過一
千年能工巧匠細心雕琢的，光采奪目。
「我已經找到一條通往更美好的家園的大道，我已經看到幸福生活的曙光。跟
我來吧，我帶領你們奔向那裡。上帝的笑容不只是在這兒，也在其它地方。」
他停住了，人群里發出一聲恐怖的吼叫。
「褻瀆，這是對神聖的褻瀆。」守舊老人叫喊著。「給他的罪行以應有的懲罰
吧！他已經喪失理智，膽敢嘲弄一千年前定下的律法。他死有餘辜！」
人們舉起了沉重的石塊。
人們殺死了這個漫遊者。
人們把他的屍體扔到山崖腳下，藉以警告敢於懷疑祖先智慧的人，殺一儆百。
沒過多久，爆發了一場特大乾旱。潺潺的知識小溪枯竭了，牲畜因乾渴而死去，
糧食在田野里枯萎，無知山谷里飢聲遍野。
不過，守舊老人們並沒有灰心。他們預言說，一切都會轉危為安，至少那些最
神聖的篇章是這樣寫的。
況且，他們已經很老了，只要一點食物就足夠了。
冬天降臨了。
村莊里空盪盪的，人稀煙少。
半數以上的人由於飢寒交迫已經離開人世。活著的人把唯一希望寄託在山脈那
邊。
但是律法卻說，「不行！」
律法必須遵守。
一天夜裡爆發了叛亂。
失望把勇氣賦予那些由於恐懼而逆來順受的人們。
守舊老人們無力地抗爭著。
他們被推到一旁，嘴裡還抱怨自己的命運不濟，詛咒孩子們忘恩負義。下過，
最後一輛馬車駛出村子時，他們叫住了車夫,強迫他把他們帶走。
這樣，投奔陌生世界的旅程開始了。
離那個漫遊者回來的時間，已經過了很多年，所以要找到他開辟的道路並非易
事。
成千上萬人死了，人們踏著他們的屍骨，才找到第一座用石子堆起的路標。
此後，旅程中的磨難少了一些。
那個細心的先驅者已經在叢林和無際的荒野亂石中用人燒出了一條寬敞大道。
它一步一步把人們引到新世界的綠色牧場。
大家相視無言。
「歸根結底他是對了，」人們說道。「他對了，守舊老人錯了...
「他講的是實話，守舊老人撒了謊……
「他的屍首還在山崖下腐爛，可是守舊老人卻坐在我們的車里，唱那些老掉牙
的歌子。
「他救了我們，我們反倒殺死了他。」
「對這件事我們的確很內疚，不過，假如當時我們知道的話，當然就……」
隨後，人們解下馬和牛的套具，把牛羊趕進牧場，建造起自己的房屋，規劃自
己的土地。從這以後很長時間，人們又過著幸福的生活。
※ ※ ※ ※ ※
幾年以後，人們建起了一座新大廈，作為智慧老人的住宅，並准備把勇敢先驅
者的遺骨埋在裡面。
一支肅穆的隊伍回到了早已荒無人煙的山谷。但是，山腳下空空如也，先驅者
的屍首盪然無存。
一隻飢餓的豺狗早己把屍首拖入自己的洞穴。
人們把一塊小石頭放在先驅者足跡的盡頭（現在那已是一條大道），石頭上刻
著先驅者的名字，一個首先向未知世界的黑暗和恐怖挑戰的人的名字，他把人們引
向了新的自由。
石上還寫明，它是由前來感恩朝禮的後代所建。
※ ※ ※ ※ ※
這樣的事情發生在過去，也發生在現在，不過將來（我們希望）這樣的事不再
F. 什麼是寬容呢 顧名思義，（ 小學語文題，求正解）
什麼是寬容呢，顧名思義，
寬容就是心胸寬廣，能夠包容他人。
G. 小學語文教育講座 體會 怎樣搞好教研活動
首先，自身要有一種凝聚力。
這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。在學生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設好班集體提供有利條件。
那麼，自身的凝聚力又是如何形成的呢？我認為，一個小學班主任要有凝聚力，就應該這樣對待自己的學生：
一、真誠坦率
每接一個新班後，我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情；二是和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友；三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。這樣，在較短的時間里，我對學生有了一個基本的、也是全面的了解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容
現在，社會上有一種提法「理解萬歲」，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢於實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自製能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
三、關心尊重
我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。對學生的關心和尊重，應該貫穿於班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環境發生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。
四、引導鼓勵
學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我只是當好多謀，給予啟發、引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題隊會，引導大家論收獲，談認識，對同學們做得對的、幹得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。
H. 小學語文教師如何學會寬容大度
學會寬容，第一是要理解寬容的價值。寬容是對人對事的包容和接納。寬容是一種高貴的品質，更是一種寬廣的胸懷。美國作家海明威說：「比天空寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是人的胸懷。」在生活中我們每個人都應該擁有寬廣的胸懷。只有大的胸懷，才有高的境界；有高的境界，才能幹大的事業。寬容是我們自愛、自信的表現。拿得起，放得下，是一份從容，是力量的標志。當然，能真正做到寬容的，是那些心地善良、富有愛心、胸懷豁達、志趣高遠的人，是那些有良好修養的人。而對那些心胸狹窄、鼠目寸光、惟利是圖、唯我獨尊的人談寬容，便沒多大作用。我們人類社會，是一個文明社會，文明社會包括豐富的物資和和諧的人文環境，只要我們大家加強道德學習，加強人格修養，多一些理解，多一些寬容，建立和諧社會便不是一件難事。
第二要對別人寬容。寬容待人，就是在心理上接納別人，理解別人的處世方法，尊重別人的處世原則。我們在接受別人的長處之時，也要接受別人的短處、缺點與錯誤，總之，要能容人。要對誤解和傷害過自己的人表示諒解。把對手看作朋友，這是高境界的寬容。林肯總統對政敵素以寬容著稱，他一直努力把敵人變成朋友：「將他們變成我的朋友，難道不正是消滅我的敵人嗎？」多一些寬容，公開的對手或許就會成為你潛在的朋友。蕭寒在他的《領導要有容人的雅量》一文中指出了六大容人之處：即容人之長、容人之短、容人個性、容人之過、容人之功和容己之仇，容人在於容己，俗話說：心有多寬，路有多廣。他還說：「在追求權力的道路上，容忍的人數越多，獲得的尊重和愛戴就越廣，成功的希望也就越大。」其實，豈只是當領導幹部的應該做到這樣，這容人的六個方面，我們平頭百姓不也應該做到嗎?那種總是不能容人卻要求別人容己的想法能是不現實的。要敢於正視自己的怒氣，心平氣和地多從別人的角度考慮，這樣就能避免很多不必要的矛盾和麻煩。哲學家康德說：「生氣，是拿別人的錯誤懲罰自己。」對別人的錯誤大發雷霆，實際上是我們的錯誤。成功需要寬容，在贏的道路上不需要仇恨，只有理解才能帶來更多機會；要著眼於未來，放下煩惱。曾經發生的許許多多不快樂的事就不要重提，重要的是未來。
在現實生活中，有許多事情，當你打算用忿恨去實現或解決時，你不妨用寬容去試一下，或許它能幫你實現目標，解決矛盾，化干戈為玉帛，切忌得理不讓人，而要得饒人處且饒人。但是，我們也不能一味地把退讓、遷就也當作是一種寬容，當作是與人相處的最好方法。於是，我們就在現實生活中，處處退讓、遷就，把自己的地位與做人標准都放棄了，那樣，我們就對別人的錯誤一味地遷就，導致更大的錯誤發生，同時，我們也就失去了主宰自己的能力。
第三，有時，還要寬容自己。人非聖賢，總會出現一些失誤與差錯的。只要能正視自己，正視自己的缺點或錯誤，並不斷地去克服或糾正之，使自己的德行符合規范，我們就不必對自己太苛刻、太自責。否則，就會給自己增加心理上的壓力和影響今後的正常生活與工作。
總之，無論是對別人還是對自己，當可以寬容時，就多一些寬容吧，為了他人，為了自己，也為了社會。相信在更多的寬容中，我們的社會將會變得更加和諧，更加美好，我們的生活將會變得更加輕松，更加快樂。
I. 怎樣才能學好語文
我認為語文的特點主要有三：一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活的任何場合都可以學到語文。因而語文具有最便於自學的突出特點。二是情感性。「文章不是無情物。」不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學生帶著感情學，才有可能學好。離開了感情因素去單純地學知識，是導致學生對語文厭學的重要原因之一。三是靈活性。語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈現線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。根據上述特點，學語文不能搞自我封閉，不能機械死板地學。要把閱讀與寫作結合起來，把課內學習與課外學習溝通起來，把學習內容與生活感受融匯起來。自己帶著感情領悟了的東西、與自己的生活感受交融了東西，才真正是自己的東西。我們不是都有這樣的體會嗎？
學語文還必須多讀多背多寫，自己不讀不背不寫，光聽老師講得天花亂墜，是學不好語文的。認真聽講是重要的，但自己動口動手動腦更重要。要培養自己對知識和書籍的渴望。學會對課文進行速讀、細讀、研讀，精彩的篇章一定要能夠背誦；課外要廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，並學會從電視、廣播、網路上獲取信息。要學會有條有理地做筆記，堅持不懈地記日記，有感而發地寫文章，生活活潑地開展各種活動，還要關注社會生活。
希望大家能樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。
J. 小學語文書中關於：團結友好、美麗、勤奮、善良、熱情、寬容。 萬分感謝！！！！！！！！！！！！！
只關於這些嗎，到底干什麼的